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Curriculo tutoria-1226418793221975-8
Este documento trata sobre la orientación escolar y las tutorías. Explica que la orientación es responsabilidad de todos los profesores y tiene como objetivo educar de manera integral y personalizada a cada estudiante. También describe las funciones del tutor de grupo y del departamento de orientación de la escuela. Finalmente, presenta algunas líneas de acción para la orientación y tutoría centradas en enseñar a los estudiantes a pensar, ser personas, convivir y comportarse.
Sinttulo1 091226135659-phpapp01
Este documento trata sobre el cambio en la práctica docente orientada a las competencias básicas. Explora conceptos como las acepciones del término competencia básica, los requisitos para que una competencia sea considerada básica según el proyecto DESECO, y los componentes de las competencias básicas como destrezas, conocimientos y actitudes. También analiza cómo las competencias básicas y las áreas de conocimiento se relacionan, y argumenta que las competencias básicas requieren una reestructuración en la formación
Volei 1227991370491539-8
Este documento presenta una unidad didáctica de 9 sesiones para la iniciación al voleibol dirigida a alumnos de 5o y 6o curso de primaria. La unidad introduce los conceptos y procedimientos básicos del voleibol como el toque de dedos, el toque de antebrazo y el saque, además de rutinas de calentamiento y diferentes juegos y actividades para practicar las habilidades. El objetivo es conseguir la participación activa de los estudiantes en situaciones de juego colectivo y mejorar su habil
Metodologiaprimaria 101013080622-phpapp02
El documento describe diferentes estrategias metodológicas para desarrollar competencias en la educación infantil y primaria, incluyendo proyectos de trabajo, tareas, trabajo en grupo cooperativo y evaluación autorreguladora. Los proyectos de trabajo abordan temas de manera interdisciplinar para lograr un producto final y motivar a los estudiantes. Las tareas implican resolver situaciones problema mediante actividades. El trabajo en grupo fomenta competencias a través de la conversación, acuerdos y ayuda mutua. La evaluación autorreguladora usa diversos instrumentos y perm
Herramientasparalaevaluacinyplanificacindeltrabajodenuestrosalumnos as-100526...
El documento proporciona herramientas y pautas para evaluar y planificar el trabajo de los estudiantes, incluyendo hojas de control, plantillas de evaluación, rúbricas y modelos para la planificación de tareas, proyectos, presentaciones y uso del tiempo. Ofrece descripciones para diferentes niveles de desempeño en áreas como la búsqueda de información, procesamiento de datos, presentaciones orales y trabajo en grupo.
Doc. 1 kpsi
Este documento presenta el Inventario de Conocimientos previos a la formación (KPSI), que tiene como objetivo que los participantes autoevaluen sus conocimientos iniciales sobre los temas que se abordarán en la formación. El KPSI incluye varias secciones para que los participantes califiquen su nivel de conocimiento sobre diferentes aspectos relacionados con el paradigma de las competencias clave, el modelo pedagógico y normativo, así como estrategias y herramientas de evaluación. Al final de la formación, los participantes deberán volver a
Elementosgramaticalesdelaoracin 091120213020-phpapp02
Este documento contiene varias listas de vocabulario en inglés y español sobre temas como frutas, familias, materias escolares, deportes, comidas, lugares, objetos y ropa. También incluye información sobre pronombres, adjetivos y verbos en inglés.
Fivb manual de minivoleibol
1) El documento proporciona información sobre el desarrollo físico y mental de los niños de 10 a 12 años y las consideraciones para los entrenadores de mini-voleibol. 2) Se destaca que el objetivo principal es fomentar el desarrollo de los niños a través del deporte, no ganar. 3) Se analiza el rendimiento físico de los jugadores de mini-voleibol en comparación con otros niños, mostrando mejoras en fuerza y agilidad.
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Juegos calentamiento
Este documento presenta 12 juegos para usar como calentamiento en clases de educación física. Los juegos incluyen actividades como pasarse pelotas mientras se desplazan, juegos de persecución para activar a los estudiantes, y ejercicios coordinados que involucran botar pelotas o contar. El objetivo general es proporcionar formas lúdicas para calentar al comienzo de la sesión antes de realizar estiramientos y ejercicios más específicos.
Balonmanodyv 1227991267640087-8
Este documento describe los aspectos fundamentales del balonmano. Explica las reglas básicas del juego, los roles de los jugadores, las tácticas defensivas y ofensivas como la defensa 6:0 y el ataque 3:3, y las cualidades físicas clave como la velocidad, flexibilidad y coordinación necesarias para practicar este deporte. Además, detalla los diferentes tipos de pases, lanzamientos, botes y faltas que se pueden cometer.
133 programacion de competencias un enfoque por tareas
Este documento describe las competencias y cómo se pueden enseñar a través de tareas. Explica que las competencias son la forma en que una persona resuelve problemas utilizando sus habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias. También describe las competencias básicas que se enseñan en la educación obligatoria y cómo las tareas pueden integrar contenidos de diferentes áreas para desarrollar competencias de manera transversal. Finalmente, explica que las tareas deben situarse en contextos realistas para que los estudiantes puedan demostrar sus competencias.
Rediseandotareasiesnuevoscala 091220132305-phpapp02
Este documento proporciona recomendaciones para diseñar tareas que incorporen las competencias clave. Sugiere primar la acción sobre la recepción, enfocar las tareas en contextos reales y cercanos, priorizar la calidad sobre la cantidad, comenzar con la experiencia antes que la formalización, y flexibilizar la organización escolar para adaptarse a las tareas. También presenta tipos de tareas según taxonomías como la de Bloom y modelos para el análisis, diseño y evaluación de tareas.
Tic tac-formasdeensearvs-manerasdeaprender-110407191046-phpapp02
El documento describe la evolución de las tecnologías para el aprendizaje y la comunicación a lo largo de la historia, desde el lenguaje hablado hasta Internet. Explica que las herramientas para enseñar y aprender han cambiado, pasando del lenguaje oral a los textos escritos y luego a Internet y las herramientas digitales. También destaca la necesidad de que los maestros se conviertan en aprendices para poder guiar a los estudiantes en el mundo digital.
Resumenloe 100620021600-phpapp01
El documento presenta un resumen de la Ley Orgánica de Educación de 2006 y sus decretos de desarrollo. Establece la organización del sistema educativo español en etapas de educación infantil, primaria, secundaria obligatoria y postobligatoria. Detalla los principios, objetivos y competencias básicas de cada etapa, así como la implantación paulatina de la ley entre 2007-2010 en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Definicion competencias-basicas-1204194111487500-4
El documento define las 8 competencias básicas establecidas en la Ley Orgánica de Educación (LOE) en España. Cada competencia se describe brevemente en términos de los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes deben desarrollar al final de la educación obligatoria. Las 8 competencias son: comunicación lingüística, matemática, conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, aprender a aprender, y autonom
Programacinycompetenciasbsicas 090909053938-phpapp02
El documento proporciona orientaciones para la elaboración de programaciones didácticas centradas en competencias. Explica las características de la programación, los apartados que debe contener, y ofrece ejemplos de secuencias didácticas y actividades orientadas a trabajar las competencias básicas.
Competenciasbasicas 1225494724836811-9[1]
Este documento discute la importancia de desarrollar competencias en los estudiantes en lugar de solo enseñar conocimientos. Explica que las competencias requieren demostrar habilidades prácticas además de conocimiento teórico. También enfatiza la necesidad de organizar los contenidos de una manera integrada que considere conocimientos, habilidades y valores, y que evalúe el desarrollo de las capacidades de los estudiantes a través de su aplicación en contextos reales.
Doc5 elpaisaje
Este documento discute cómo el paisaje de Canarias puede utilizarse para desarrollar las competencias básicas en los estudiantes de primaria. Propone usar el territorio insular como contexto de aprendizaje y enseñar a los estudiantes a "mirar" el paisaje en lugar de simplemente admirarlo, desarrollando así habilidades como la observación, la toma de decisiones y la resolución de problemas. También recomienda proyectos integrados que involucren la investigación del paisaje dentro y fuera del aula
Presentacion evaluacionprimaria
Este documento establece las normas de evaluación y promoción de los estudiantes en la educación básica en Canarias. Describe los criterios y procedimientos de evaluación continua, los requisitos para la promoción de curso y etapa, y los documentos y comunicaciones requeridos. También cubre las adaptaciones para estudiantes con necesidades educativas especiales.
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