SlideShare a Scribd company logo
Приемы и методы
развития творческого
воображения
с использованием ТРИЗ
Дай человеку рыбу,
И ты накормишь его только раз.
Научи его ловить рыбу,
И он будет кормиться ею всю
жизнь.
3
теория
решения
исследовательских
задач
Приемы и методыразвития творческого воображенияс использованием ТРИЗ
Приемы и методыразвития творческого воображенияс использованием ТРИЗ
Приемы и методыразвития творческого воображенияс использованием ТРИЗ
Приемы и методыразвития творческого воображенияс использованием ТРИЗ
Приемы и методыразвития творческого воображенияс использованием ТРИЗ
Инициативность
Способность принимать
нестандартные решения
Творческое
мышление
9
Алгоритмизация
интеллектуальной
деятельности
Организация осознанного,
управляемого, эффективного
процесса мыследеятельности
Повышение уровня
развития метапредметных
компетенций
10
Первый уровень – эмпирического
описания элементов мира
«Элемент –
Имя
признака –
Значение
признака»
«Взаимо-
действия»
«Метод
фокальных
объектов»
Второй уровень – системного
описания элементов мира
«Метод
маленьких
человечков»
«Морфологи-
ческий анализ»
«Системный
оператор»
Третий уровень –
проблемного описания
элементов мира
«Противоречия»
11
12
• Осознание самого
способа своей
работы.
• Формирование
умения вести
конструктивный
диалог.
• Выдвижение
альтернатив
выхода из
учебной задачи.
• Выделение данных
из учебной задачи.
• Составление
графических
моделей.
Развитие
способности
воображения
Развитие
способности
понимания
Развитие
рефлексии
Развитие
коммуника-
тивных
способностей
Помогает находить варианты правильного
решения проблемного вопроса, оригинальные
дизайнерские идеи, сюжеты;
Тренирует творческое мышление;
Вырабатывает способность применять знания
в реальных ситуациях
Развивает творческие способности, гибкость и системность
мышления педагога
Воспитывает готовность к восприятию нового
Обеспечивает профессиональный рост
Это просто интересно
Вооружает набором инструментов по решению проблем
Приемы и методыразвития творческого воображенияс использованием ТРИЗ
Приемы и методыразвития творческого воображенияс использованием ТРИЗ
Приемы и методыразвития творческого воображенияс использованием ТРИЗ
Названия приемов
Механизм решения
изобретательных задач
В него входит противоречие, приемы разрешения
противоречий. Этапы решения противоречий:
1. Умение увидеть, выявить противоречие
2. Формулирование противоречия
3. « Если действие есть «х», то имеем «+», но «-».
Преодоление противоречия
Модель «Создай
паспорт»
Для систематизации, обобщения полученных знаний; для
выделения существенных и несущественных признаков
изучаемого явления; создания краткой характеристики
изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными
понятиями
Модель «Составление
плана/раскадровка»
Для составления простого и развернутого плана прочитанного
произведения
Моделирование
процессов и явлений в
природе и технике
методом маленьких
человечков
Для создания представления о внутренней структуре тел живой
и неживой природы, предметов
Названия приемов Цель
Метод «Да-нетка» метод сужения поиска посредством задавания
вопросов, на которые можно отвечать «да-нет».
Метод
синектика
Предполагает в основном использование личной
аналогии, что развивает умение рассматривать объекты и
ситуации с различных точек зрения, менять точку зрения
на обычные объекты с помощью заданных педагогом
условий, воспитывает чувство сопереживания,
взаимопонимания, толерантности.
Метод фокальных объектов Назначение метода фокальных объектов —
преобразование заданного объекта, находящегося в
«фокусе» внимания (отсюда и название метода) через
установление ассоциативных связей с признаками других
объектов («случайными). В результате фантазирования
получаются объекты, обладающие необычными
свойствами. Обязательным в обучении является анализ
практического применения полученных проектов: «А где
можно использовать такой объект? Для чего он может
понадобиться? Чем новый, усовершенствованный объект
лучше прежнего?». Подобный анализ позволяет избегать
ситуации «фантазирование ради фантазирования» и
приучает учащихся к осмысленности и
целенаправленности при создании нового.
Методика сочинений по картине
активизация словарного запаса учащихся,
использованием различных каналов
восприятия, рассмотрением сюжета
картины в динамике
«Морфологический анализ» Суть данного метода – построение
таблицы,
для создания информационной копилки
и последующего построения
определений при изучении
лингвистических, математических
понятий.
Модель «Системный лифт» для рассмотрения частей изучаемого
объекта и объекта как части другого
более крупного объекта
Метод системного оператора В нем система ее элементы
рассматриваются в прошлом, настоящем
и будущем. Здесь выделяется подсистема
и надсистема. Например: класс – это
система, ученики класса – подсистема,
надсистема – это школа.

More Related Content

Similar to Приемы и методы развития творческого воображения с использованием ТРИЗ

интерактивные методы обучения1
интерактивные методы обучения1интерактивные методы обучения1
интерактивные методы обучения1
bogkrc
 
педагогические технологии № 4
педагогические технологии № 4педагогические технологии № 4
педагогические технологии № 4
dedede199
 
о методе проектов замолвите слово...
о методе проектов замолвите слово...о методе проектов замолвите слово...
о методе проектов замолвите слово...
Елена Ястребцева
 
монтессоривесна
монтессоривеснамонтессоривесна
монтессоривесна
Yuliya Nikishina
 
развитие творческого мышления на основе триз программа
развитие творческого мышления на основе триз  программаразвитие творческого мышления на основе триз  программа
развитие творческого мышления на основе триз программа
weraignat
 
внедрение и использование в учебно воспитательном процессе информационно-комм...
внедрение и использование в учебно воспитательном процессе информационно-комм...внедрение и использование в учебно воспитательном процессе информационно-комм...
внедрение и использование в учебно воспитательном процессе информационно-комм...
Saki School №1
 
Интерактивные методы обучения
Интерактивные методы обученияИнтерактивные методы обучения
Интерактивные методы обучения
zhitkova
 
икт в организации научно исследовательской деятельности
икт в организации научно исследовательской деятельностиикт в организации научно исследовательской деятельности
икт в организации научно исследовательской деятельности
magabova
 
Вадясова
ВадясоваВадясова
Вадясова
rcnovo
 
технология деятельностного подхода
технология деятельностного подходатехнология деятельностного подхода
технология деятельностного подхода
Сергей Дружинин
 
алдошина а.в.
алдошина а.в.алдошина а.в.
алдошина а.в.
Аня Иванова
 
Педсовет – панорама инновационных педагогических технологий учителей школы...
Педсовет – панорама  инновационных педагогических  технологий  учителей школы...Педсовет – панорама  инновационных педагогических  технологий  учителей школы...
Педсовет – панорама инновационных педагогических технологий учителей школы...
knopochka-malishka
 
Педсовет – панорама инновационных педагогических технологий учителей школы...
Педсовет – панорама  инновационных педагогических  технологий  учителей школы...Педсовет – панорама  инновационных педагогических  технологий  учителей школы...
Педсовет – панорама инновационных педагогических технологий учителей школы...
knopochka-malishka
 
Методические рекомендации "Как помочь организовать группе работу над проектом?"
Методические рекомендации "Как помочь организовать группе работу над проектом?"Методические рекомендации "Как помочь организовать группе работу над проектом?"
Методические рекомендации "Как помочь организовать группе работу над проектом?"
googai
 
Ws 26 5plus
Ws 26 5plusWs 26 5plus
Ws 26 5plus
Shchoukine Timour
 
Zadachi privodyashhie k_ponyatiyu_proizvodnoj
Zadachi privodyashhie k_ponyatiyu_proizvodnojZadachi privodyashhie k_ponyatiyu_proizvodnoj
Zadachi privodyashhie k_ponyatiyu_proizvodnoj
Dimon4
 
1408 _56
1408  _561408  _56
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО – ПОЗНАВАТЕ...
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО – ПОЗНАВАТЕ...МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО – ПОЗНАВАТЕ...
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО – ПОЗНАВАТЕ...
AdminSaitaSmolenskteh
 
доклад
докладдоклад
доклад
vikaevp
 
активные методы обучения в технологии развития критического5
активные методы обучения в  технологии развития критического5активные методы обучения в  технологии развития критического5
активные методы обучения в технологии развития критического5
Елена Дмитриева
 

Similar to Приемы и методы развития творческого воображения с использованием ТРИЗ (20)

интерактивные методы обучения1
интерактивные методы обучения1интерактивные методы обучения1
интерактивные методы обучения1
 
педагогические технологии № 4
педагогические технологии № 4педагогические технологии № 4
педагогические технологии № 4
 
о методе проектов замолвите слово...
о методе проектов замолвите слово...о методе проектов замолвите слово...
о методе проектов замолвите слово...
 
монтессоривесна
монтессоривеснамонтессоривесна
монтессоривесна
 
развитие творческого мышления на основе триз программа
развитие творческого мышления на основе триз  программаразвитие творческого мышления на основе триз  программа
развитие творческого мышления на основе триз программа
 
внедрение и использование в учебно воспитательном процессе информационно-комм...
внедрение и использование в учебно воспитательном процессе информационно-комм...внедрение и использование в учебно воспитательном процессе информационно-комм...
внедрение и использование в учебно воспитательном процессе информационно-комм...
 
Интерактивные методы обучения
Интерактивные методы обученияИнтерактивные методы обучения
Интерактивные методы обучения
 
икт в организации научно исследовательской деятельности
икт в организации научно исследовательской деятельностиикт в организации научно исследовательской деятельности
икт в организации научно исследовательской деятельности
 
Вадясова
ВадясоваВадясова
Вадясова
 
технология деятельностного подхода
технология деятельностного подходатехнология деятельностного подхода
технология деятельностного подхода
 
алдошина а.в.
алдошина а.в.алдошина а.в.
алдошина а.в.
 
Педсовет – панорама инновационных педагогических технологий учителей школы...
Педсовет – панорама  инновационных педагогических  технологий  учителей школы...Педсовет – панорама  инновационных педагогических  технологий  учителей школы...
Педсовет – панорама инновационных педагогических технологий учителей школы...
 
Педсовет – панорама инновационных педагогических технологий учителей школы...
Педсовет – панорама  инновационных педагогических  технологий  учителей школы...Педсовет – панорама  инновационных педагогических  технологий  учителей школы...
Педсовет – панорама инновационных педагогических технологий учителей школы...
 
Методические рекомендации "Как помочь организовать группе работу над проектом?"
Методические рекомендации "Как помочь организовать группе работу над проектом?"Методические рекомендации "Как помочь организовать группе работу над проектом?"
Методические рекомендации "Как помочь организовать группе работу над проектом?"
 
Ws 26 5plus
Ws 26 5plusWs 26 5plus
Ws 26 5plus
 
Zadachi privodyashhie k_ponyatiyu_proizvodnoj
Zadachi privodyashhie k_ponyatiyu_proizvodnojZadachi privodyashhie k_ponyatiyu_proizvodnoj
Zadachi privodyashhie k_ponyatiyu_proizvodnoj
 
1408 _56
1408  _561408  _56
1408 _56
 
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО – ПОЗНАВАТЕ...
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО – ПОЗНАВАТЕ...МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО – ПОЗНАВАТЕ...
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО – ПОЗНАВАТЕ...
 
доклад
докладдоклад
доклад
 
активные методы обучения в технологии развития критического5
активные методы обучения в  технологии развития критического5активные методы обучения в  технологии развития критического5
активные методы обучения в технологии развития критического5
 

More from olik5sch

приказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссий
приказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссийприказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссий
приказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссий
olik5sch
 
Компетентностный подход. Петрова Г.Б.
Компетентностный подход. Петрова Г.Б.Компетентностный подход. Петрова Г.Б.
Компетентностный подход. Петрова Г.Б.
olik5sch
 
Ганеева Л.Р.
 Ганеева Л.Р. Ганеева Л.Р.
Ганеева Л.Р.
olik5sch
 
Опыт решения проектных задач
Опыт решения проектных задачОпыт решения проектных задач
Опыт решения проектных задач
olik5sch
 
Вебинар. Начало
Вебинар. НачалоВебинар. Начало
Вебинар. Начало
olik5sch
 
Шишина В.В. История, обществознание
Шишина В.В. История, обществознаниеШишина В.В. История, обществознание
Шишина В.В. История, обществознание
olik5sch
 
Протерозой
ПротерозойПротерозой
Протерозой
olik5sch
 
Палеозой
ПалеозойПалеозой
Палеозой
olik5sch
 
Мезозой
МезозойМезозой
Мезозой
olik5sch
 
Развитие теории Дарвина
Развитие теории ДарвинаРазвитие теории Дарвина
Развитие теории Дарвина
olik5sch
 
Основные направления эволюционного_процесса
Основные направления эволюционного_процессаОсновные направления эволюционного_процесса
Основные направления эволюционного_процесса
olik5sch
 
Напрвления эволюции
Напрвления эволюцииНапрвления эволюции
Напрвления эволюции
olik5sch
 
Направления и пути эволюционного процесса
Направления и пути эволюционного процессаНаправления и пути эволюционного процесса
Направления и пути эволюционного процесса
olik5sch
 
Механизмы эволюционного процесса
Механизмы эволюционного процессаМеханизмы эволюционного процесса
Механизмы эволюционного процесса
olik5sch
 
мезозой
мезозоймезозой
мезозой
olik5sch
 
Жан Батист Ламарк
Жан Батист ЛамаркЖан Батист Ламарк
Жан Батист Ламарк
olik5sch
 
Карл Линней
Карл ЛиннейКарл Линней
Карл Линней
olik5sch
 
Загрязнение мирового океана
Загрязнение мирового океанаЗагрязнение мирового океана
Загрязнение мирового океана
olik5sch
 
Доказательство эволюции
Доказательство эволюцииДоказательство эволюции
Доказательство эволюции
olik5sch
 
Популяция. Вид. Критерии вида.
Популяция. Вид. Критерии вида.Популяция. Вид. Критерии вида.
Популяция. Вид. Критерии вида.
olik5sch
 

More from olik5sch (20)

приказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссий
приказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссийприказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссий
приказ об утверждении составов, мест и графика работы предметных комиссий
 
Компетентностный подход. Петрова Г.Б.
Компетентностный подход. Петрова Г.Б.Компетентностный подход. Петрова Г.Б.
Компетентностный подход. Петрова Г.Б.
 
Ганеева Л.Р.
 Ганеева Л.Р. Ганеева Л.Р.
Ганеева Л.Р.
 
Опыт решения проектных задач
Опыт решения проектных задачОпыт решения проектных задач
Опыт решения проектных задач
 
Вебинар. Начало
Вебинар. НачалоВебинар. Начало
Вебинар. Начало
 
Шишина В.В. История, обществознание
Шишина В.В. История, обществознаниеШишина В.В. История, обществознание
Шишина В.В. История, обществознание
 
Протерозой
ПротерозойПротерозой
Протерозой
 
Палеозой
ПалеозойПалеозой
Палеозой
 
Мезозой
МезозойМезозой
Мезозой
 
Развитие теории Дарвина
Развитие теории ДарвинаРазвитие теории Дарвина
Развитие теории Дарвина
 
Основные направления эволюционного_процесса
Основные направления эволюционного_процессаОсновные направления эволюционного_процесса
Основные направления эволюционного_процесса
 
Напрвления эволюции
Напрвления эволюцииНапрвления эволюции
Напрвления эволюции
 
Направления и пути эволюционного процесса
Направления и пути эволюционного процессаНаправления и пути эволюционного процесса
Направления и пути эволюционного процесса
 
Механизмы эволюционного процесса
Механизмы эволюционного процессаМеханизмы эволюционного процесса
Механизмы эволюционного процесса
 
мезозой
мезозоймезозой
мезозой
 
Жан Батист Ламарк
Жан Батист ЛамаркЖан Батист Ламарк
Жан Батист Ламарк
 
Карл Линней
Карл ЛиннейКарл Линней
Карл Линней
 
Загрязнение мирового океана
Загрязнение мирового океанаЗагрязнение мирового океана
Загрязнение мирового океана
 
Доказательство эволюции
Доказательство эволюцииДоказательство эволюции
Доказательство эволюции
 
Популяция. Вид. Критерии вида.
Популяция. Вид. Критерии вида.Популяция. Вид. Критерии вида.
Популяция. Вид. Критерии вида.
 

Приемы и методы развития творческого воображения с использованием ТРИЗ

  • 1. Приемы и методы развития творческого воображения с использованием ТРИЗ
  • 2. Дай человеку рыбу, И ты накормишь его только раз. Научи его ловить рыбу, И он будет кормиться ею всю жизнь.
  • 10. Алгоритмизация интеллектуальной деятельности Организация осознанного, управляемого, эффективного процесса мыследеятельности Повышение уровня развития метапредметных компетенций 10
  • 11. Первый уровень – эмпирического описания элементов мира «Элемент – Имя признака – Значение признака» «Взаимо- действия» «Метод фокальных объектов» Второй уровень – системного описания элементов мира «Метод маленьких человечков» «Морфологи- ческий анализ» «Системный оператор» Третий уровень – проблемного описания элементов мира «Противоречия» 11
  • 12. 12 • Осознание самого способа своей работы. • Формирование умения вести конструктивный диалог. • Выдвижение альтернатив выхода из учебной задачи. • Выделение данных из учебной задачи. • Составление графических моделей. Развитие способности воображения Развитие способности понимания Развитие рефлексии Развитие коммуника- тивных способностей
  • 13. Помогает находить варианты правильного решения проблемного вопроса, оригинальные дизайнерские идеи, сюжеты; Тренирует творческое мышление; Вырабатывает способность применять знания в реальных ситуациях
  • 14. Развивает творческие способности, гибкость и системность мышления педагога Воспитывает готовность к восприятию нового Обеспечивает профессиональный рост Это просто интересно Вооружает набором инструментов по решению проблем
  • 18. Названия приемов Механизм решения изобретательных задач В него входит противоречие, приемы разрешения противоречий. Этапы решения противоречий: 1. Умение увидеть, выявить противоречие 2. Формулирование противоречия 3. « Если действие есть «х», то имеем «+», но «-». Преодоление противоречия Модель «Создай паспорт» Для систематизации, обобщения полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления; создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями Модель «Составление плана/раскадровка» Для составления простого и развернутого плана прочитанного произведения Моделирование процессов и явлений в природе и технике методом маленьких человечков Для создания представления о внутренней структуре тел живой и неживой природы, предметов
  • 19. Названия приемов Цель Метод «Да-нетка» метод сужения поиска посредством задавания вопросов, на которые можно отвечать «да-нет». Метод синектика Предполагает в основном использование личной аналогии, что развивает умение рассматривать объекты и ситуации с различных точек зрения, менять точку зрения на обычные объекты с помощью заданных педагогом условий, воспитывает чувство сопереживания, взаимопонимания, толерантности. Метод фокальных объектов Назначение метода фокальных объектов — преобразование заданного объекта, находящегося в «фокусе» внимания (отсюда и название метода) через установление ассоциативных связей с признаками других объектов («случайными). В результате фантазирования получаются объекты, обладающие необычными свойствами. Обязательным в обучении является анализ практического применения полученных проектов: «А где можно использовать такой объект? Для чего он может понадобиться? Чем новый, усовершенствованный объект лучше прежнего?». Подобный анализ позволяет избегать ситуации «фантазирование ради фантазирования» и приучает учащихся к осмысленности и целенаправленности при создании нового.
  • 20. Методика сочинений по картине активизация словарного запаса учащихся, использованием различных каналов восприятия, рассмотрением сюжета картины в динамике «Морфологический анализ» Суть данного метода – построение таблицы, для создания информационной копилки и последующего построения определений при изучении лингвистических, математических понятий. Модель «Системный лифт» для рассмотрения частей изучаемого объекта и объекта как части другого более крупного объекта Метод системного оператора В нем система ее элементы рассматриваются в прошлом, настоящем и будущем. Здесь выделяется подсистема и надсистема. Например: класс – это система, ученики класса – подсистема, надсистема – это школа.