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オンライン汎用学術英語
コースのデザイン
パリサ
2016年度・春学期
はんようがくじゅつ
2
研究のテーマ
教育の場で技術リソースを設計・開発・
評価する学問である
テクノロジーを利用して言語を学習する
ウェブ上で行われる授業の設計・開発・
評価する
教育工学
コンピューター
支援言語学習
オンライン
コース
デザイン
ぎじゅつ
おこな
研究の動機
と背景①
日本では、最近、オンライン
教育がとても人気がある。
理由は何でしょうか。
3
研究の動機と
背景②
オンライン
教育のメリット
(Goertler et al., 2012)
オンラインで、いつでもどこ
でも学ぶことができる。
1
4
2 学習者の自律学習能力を
養成できる
3 評価しやすい
4 教材の更新が低コスト
じりつがくしゅうのうりょく
ようせい
こうしん てい
先行研究
①
5
コールは対面式の授業とブレンド
コースで行われている
汎用学術英語であまり使わない
たいめんしき
はんようがくじゅつ
大学院生向け特定の目的のための
英語(ESP)のオンラインコースだけ
先行研究
②
 「English for Science」 (Takefuta, 2015)
 「ESP Course for Biotechnology
Conversation」 (Nishikawa et al., 2006)
 「English for Engineering」 (Fujita,
Morimoto, Ike, Okunishi, & Harashima,
2009)
 「ESP Writing」 (Noguchi, 2003)
コールの状況は持続可能性がない
阪大生は英語のコミュニケーションが
苦手
6
とくてい
じょうきょう じぞくかのうせい
先行研究
②
コールの状況は持続可能性がない
阪大生は英語のコミュニケーションが
苦手
6
とくてい
じょうきょう じぞくかのうせい
8
本研究の目的
阪大の学部生向けのオンライン汎用学術英語コースを
デザインした上で、その教育の質を評価すること。
はんようがくじゅつ
研究方法
(Ko & Rossen, 2010)
分析:英語ニーズ分析、eレディ
ネス、コール施設
デザイン:コースの計画
開発:コースの実際の作成
実施:コースを教える
1
2
3
4
オンラインコース作成の段階
5 評価:QMルーブリック
8
だんかい
しせつ
けいかく
じっさい
じっし
研究意義①
日本の国際化
大阪大学の
モットー
地域に生き
世界に伸びる。
大阪大学では、
オンライン英
語教育が始ま
ったばかり。
学生のコン
ピューター
能力が低い
ので、新し
いIT機器にな
る。
新しい
教育的な
価値である。
ちいき
の
かち
9
研究意義②
10
大阪大学の西尾総長の式辞
にしおそうちょう
研究意義②
10
大阪大学の西尾総長の式辞
にしおそうちょう
1. Dudeney, G., & Hockly, N. (2007). How to teach English with technology. Harlow, England: Pearson
Education.
2. Richardson, W. (2010). Blogs, wikis, podcasts, and other powerful web tools for classrooms (3rd ed.).
Thousand Oaks, CA: Corwin.
3. Stanley, G. (2013). Language learning with technology: Ideas for integrating technology in the
classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Beatty, K. (2010). Teaching and researching: Computer-assisted language learning (2nd ed.). London,
England: Longman.
5. Stanley, G. (2013). Integrating technology into secondary English language teaching. In G. Motteram
(Ed.), Innovations in learning technologies for English language teaching (pp. 43-66). London, England:
British Council.
6. Ko, S., & Rossen, S. (2010). Teaching online: A practical guide (3rd ed.). New York, NY: Routledge.
7. Blake, R. J. (2011). Current trends in online language learning. Annual Review of Applied Linguistics,
31, 19-35. doi:10.1017/S026719051100002X
8. Hockly, N. (2015). Developments in online language learning. ELT Journal, 69(3), 308-313.
doi:10.1093/elt/ccv020
13
参考文献①
9. Goertler, S., Bollen, M., & Gaff, J. (2012). Students’ readiness for and attitudes toward hybrid FL
instruction. CALICO Journal, 29(2), 297-320.
10. Ko, S., & Rossen, S. (2010). Teaching online: A practical guide (3rd ed.). New York, NY: Routledge.
11. Takefuta, J. (2015). Implementation report for online public course “English for Science”. In N. Hino, J.
Takefuta, S. Oda, & S. Yu (Eds.), これからの英語教育 [Future of English education] (pp. 13-22).
Osaka: Graduate School of Language and Culture, Osaka University.
12. Nishikawa, M., Nakajima, M. Iwai, Katakura, Y., Fujiyama, K. Gambe, A. E., …, Fukui, K. (2006).
Development of e-learning contents for English for Specific Purposes (ESP) in science and
technology. Proceedings of the APRU DLI, 31-38.
13. Fujita, K., Morimoto, T., Ike, M., Okunishi, Y. & Harashima, S. (2009). 大阪大学工学部・工学研究科の
海外夏期英語研修への挑戦 [A new way forward: Intensive English courses for science and
engineering students]. 生産と技術, 61(4), 101-104.
14. Noguchi, J. (2003). Teaching ESP writing: OCHA in a CALL class. Cybermedia Forum, 4, 40-45.
14
参考文献②
有難うございます。
名前:パリサ
ID番号:33D16805
オンライン汎用学術
はんようがくじゅつ
英語コースのデザイン
皆さん、こんにちは。今日は、私の研究について発表したいと思います。
最初は、研究のテーマです。
教育工学とは、教育の場
ば
で技術
ぎ じ ゅ つ
リソースを設計
せ っ け い
・開発
か い は つ
・評価
ひ ょ う か
する学問
が く も ん
です。
コンピューター支援言語学習とは、テクノロジーを利用して言語を学習すること
です。
オンラインコースデザインとは、ウェブ 上
じょう
で行
おこな
われる授業の設計・開発・評価
することです。
日本では、最近、オンライン教育がとても人気があります。理由
り ゆ う
は何でしょう
か。
オンラインで、いつでもどこでも学ぶことができる。つまり、時間・場所の制限
せいげん
(リミテーション)がないからです。
例えば、ムークによって学びたい人はいつでもどこでも学習リソースにアクセス
することができます。
学習者の自律学習能力
じりつがくしゅうのうりょく
を養成
ようせい
できます。
評価しやすいです。
教材の更新
こうしん
が低
てい
コストでできます。
大阪大学で、コールは対面式
たいめんしき
の授業とブレンディッドコース
す
で 行
おこな
われています
が、汎用学術英語
は ん よ う が く じ ゅ つ
であまり使われていません。特定
とくてい
の目的のための英語(ESP)
のオンラインコースだけです。
例えば、「English for Science」 (Takefuta, 2015), 「ESP Course for
Biotechnology Conversation」 (Nishikawa et al, 2006), 「English for
Engineering」 (Fujita, Morimoto, Ike, Okunishi, & Harashima, 2009)などで
す。
だから、コールの 状 況
じょうきょう
は持続可能性
じ ぞ く か の う せ い
がありません。さらに、阪大生は英語のコ
ミュニケーションが苦手です。
阪大
は ん だ い
の学部生向
む
けのオンライン汎用学術
はんようがくじゅつ
英語コースをデザインした上
う え
で、その教
育の質
しつ
を評価することです。
オンラインコース作成のために、様々な段階
だ ん か い
があります。
1.分析:
英語ニーズ分析:英語を学習する上
うえ
で必要とされる能力や困難
こんなん
を感じる事
こと
につい
て調べます。
e レディネス:オンライン学習に対
た い
するレディネスを調
しら
べます(学生と大阪大学
の施設
し せ つ
)。
コール施設
し せ つ
:コール教室、オンラインプラットフォーム、拡張現実
かくちょうげんじつ
ツール(AR)
などを準備します。
2.デザイン:
コースの計画
け い か く
を立てます。例として、シラバス、スケージュル、コンテンツ、タ
スク、学習活動
がくしゅうかつどう
、テストなど用意
よ う い
します。
3.開発:
コースの実際
じ っ さ い
の作成です。シラバス、スケージュル、コンテンツ、タスク、学習
活動
かつどう
、テストを作成します。
4.実施
じ っ し
:
コースを教えます。
5.評価:
Quality Matters ルーブリックを使って、コースの評価を確認します。
文部科学省
も ん ぶ か が く し ょ う
によると、現代
げ ん だ い
の日本では、国際化がますます進
す す
み、高度
こ う ど
な英語力が
必須
ひ っ す
となってきています。大阪大学のモットー「地域
ち い き
に生
い
き世界
せ か い
に伸
の
びる」とい
う国際化に合
あ
わせます。
大阪大学では、オンライン英語教育が始まったばかりです。
日本人の学生のコンピューター能力が低
ひ く
いので、新しい IT機器
き き
になります。
新しい教育的な価値
か ち
だと思います。
今、大阪大学の西尾
に し お
総長
そうちょう
の式辞
し き じ
(英語の一部
い ち ぶ
)を読みたいです。
知的
ち て き
な内容
な い よ う
について説得力
せっとくりょく
を持
も
って語
か た
ることのできる英語力が必要です。大阪大
学は、このような知的
ち て き
な議論
ぎ ろ ん
に参加できるような英語力を身
み
につけるために、さ
まざまな教育プログラムを準備
じ ゅ ん び
しています。グローバル化した世界
せ か い
を生
い
きていく
ための知的基礎力
き そ り ょ く
を備
そ な
えるために、是非
ぜ ひ
、これらのプログラムにチャレンジして
ください。
これで発表を終わります。

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