沈宗瑞教授 清華大學的通識課程與清華學院

沈宗瑞教授 清華大學的通識課程與清華學院

• 1.
  法鼓公益論壇 【 公益領導與培育】 —清華大學的通識課程與清華學院— 主任 沈 宗 瑞 97.05.23 清華大學通識教育中心
• 2.
  2001 年 9月至 2004 年 9 月規劃核心通識向度與課程。 2002 年 11 月提出通識教育十年發展計畫。 〈 2004 年 4 月教育部七所研究型大學第一次評鑑 〉 2005 年 9 月 (94 學年度 ) 試行五大向度核心通識課。 2006 年 9 月 (95 學年度 ) 正式實施七大向度核心通識課程。 2006 年 9 月 (95 學年度 ) 成立新向度課程委員會，進行規劃通識選修課程「課群」；建置核心通識課程資料。 2007 年下 (96 學年度 ) 執行教育部第一期「以通識教育為核心的大學教育改革計畫」；清華成立「大學部教育改革委員會」〈下分三組〉。 〈 2008 年 3 月教育部七所研究型大學第二次評鑑 〉 2008 年下 (97 學年度 ) 定期檢討核心通識課程、提升教學品質〈助理制度及教學研究計畫「增能計畫」〉；「清華學院」正式運作。 清華大學通識課程結構改革時程
• 3.
  95 學年度起之共同科目學分規劃 大學中文2 學分 大學英文 8 學分 思維方式 生命探索 藝術與美感 社會文化脈動 科學技術與社會 文化經典 歷史分析 自然科學領域 —基礎科學類 應用科學類 科學技術與社會類 社會科學領域 —法政類、 社會、心理 、人類、 教育、性別研究類 管理、資訊、經濟類 人文學領域 —藝術類 哲學宗教類 人文、語文、歷史 含通識共 30 學分 共同語文類 核心通識類 通識選修類 10 學分 七選五 10 學分 10 學分
• 4.
  核心通識課程之向度分類 〈規劃三原則： 1.學門基礎知識與思維取向 ,2. 跨學科向度知識整合 ,3. 議題 導向。〉 核心向度名稱 課 程 名 稱 思維方式 當代科學文明、價值與實踐、數理思維、 哲學基本問題、批判思考 生命探索 當代生命科學、生態體系與全球變遷、 現代社會與心理、生態與生命 美感情操 當代視覺文化、藝術與社會、認識藝術 社會與文化脈動 公民社會與法治、社會文化分析、經濟學與生活、 文化與經濟、現代國家與社會形成 科學、技術與社會 前近代科學史、科學革命、科技與社會、前瞻科技、技術與社會 文化經典 中國文化經典 ( 為主 ) 歷史分析 歷史與思考、中國史基本問題、現代學者歷史論述選讀、台灣史 ( 類 ) 、中國史 ( 類 ) 、近代世界的形成、葡萄牙海上發現史、考古、科學與中國藝術史
• 5.
  相關學科之學術入門基礎。 2. 廣 博且均衡之 知識背景 。 3. 批判反思與 綜合推論能力。 4. 全球與在地雙向的視野與關懷。 5. 多元歷史識見與文化藝術涵養 。 通識核心類之教學目標
• 6.
  1. 以核心課程為基礎的進階之「課群」或「學程」設計 ( 知識能力 ) 。 2. 多元能力培養 ( 創造力、團隊合作精神、溝通能力、社區服務、動手作、自我與終身學習 ) 。 3. 全校課程地圖—聯繫各系與共同教育 。 通識選修課程〈三門九類〉教學目標
• 7.
  通識選修課群設計 通識課修課引導 課群名稱所希望達成之多元能力 核心通識 96 下有開設之選修通識 94~96 年有開設之選修通識課程 * 未來待開選修通識 約 32 個課群
• 8.
  目標與願景 — 通識教育十年發展規劃三大遠程目標 — 一、 面向全球化競爭，順應大學發展趨勢 ─第一、重視全球與在 地的雙向關懷；專業能力與宏觀視野的培育。第二、促進學科間的整合與對話；注重學術的原創思維與典範意義。 二、 宏揚清華大學精神 ─第一、提振水清木華的風格〈有所為有所不為的學術性格〉。第二、增進東西方文明的對話，科學與人文的融會。第三、體現清華校訓─自強不息〈學術與志業的活水源頭─專注與熱情〉、厚德載物〈多元角度與民主風範〉的時代精神。 三、 重視以學生為本位思考的目標 ─第一、在要求學術專業素養下，透過學術課程及潛在課程加強團隊精神的培養。第二、培育學生於各層次社區環境與多元文化建立起相互尊重與合作的夥伴關係。第三：在高度競爭的全球化趨勢下，涵育安身立命的智慧與鑑賞品味。第四、增加通識課程的多元性與整合性，協助學生適性發展及深造上的需求。
• 9.
  1. 單一課程：通識課程專業化〈例如：人文社會類核心通識課程設計〉 專業課程通識化〈例如：數理思維、生命科學、生態學及前瞻科技等核心課程；系分組系學程之課程認定為通識課程〉 2. 課程結構：通識課群或學程設計，整合成專業知識〈四至五個學程〉；通識選修課程採雙掛號。 3. 師資聘任：通識中心與所系合聘師資〈主聘在通識〉 。 4. 組織變革：繁星計畫、院招生及清華學院 。 5. 「大學部教育改革委員會」中，與共同科目〈語文、資訊、數理等〉連動檢討 。 6. 強調多元能力培養，增加行動導向課程，呼應各系的教育目標與學生出路 。 專業與通識的融通
• 10.
  1. 94學年度起，成立「清華思想沙龍」，提升學生規劃參與執行思想沙龍的能力 〈附表二〉 。 2. 與藝術中心等合作舉辦相關校園活動及研討會 。 3. 94 學年度起院招生的施行，逐步改變學校原有的系所體制，漸有不分系之氛圍 。 4. 95 學年度起開始推展國際志工制度並持續增加行動導向課程 。 96 學年度下，清華學院成立 〈附表三〉 。所需課程由通識教育中心負責規劃與執行 。 校園文化
• 11.
  核心通識課程改革〈課程結構及品質〉-> 通識選修課程規劃〈課程結構及品質〉-> 與共同科目、專業科目交流〈大學部教育改革委員會、全校課程地圖〉->行動問題導向課程〈從校園、社區及國際〉-> 推動清華學院-> 提升校園文化 （前者為後者之發展基礎，前後者相互參照、持續改進） 結論─改革主題與歷程
• 12.
  清華學院緣起 清華大學過去一直有許多開創性的教育規畫，如多元、跨領域學程，領先全國的通識課程設計，大一不分系雙專長計畫，繁星計畫，導航計畫，國際志工及國際交流學習等計畫。 九十六年七月二日， 校長請陳力俊教授成立大學部教育改進工作小組，在現有基礎上進行改革。其中由李家維教授為「清華學院」召集人，探討如何以宿舍生活為主軸，結合學習與生活，活潑校園文化與宿舍文化。 九十七年二月一日正式成立「清華學院」，校長任命李家維教授為院長，唐傳義教授為執行長。
• 13.
  清華學院概念 擷取世界頂尖大學住宿學院的精神，並配合清華現況，實施包括宿舍內的系列活動、宿舍外的生活與學習課程。 帶給學子嶄新的學習與校園生活環境。 探索課程＋宿舍生活＋名家啟發＋社會關懷 清華學院目前實施 150 人 ，而未來期望能全校全面實施。
• 14.
  清華學院特色 擷取 世界名校住宿學院 之精神融合清華特色 集中住宿 、生活學習、大師講座、貧窮體驗、社會關懷、人際關係… 宿舍輔導 (House Master and Counselor, Peer Advisor, Proctor,…) 多元導師－生活導師、課業導師、校友導師… 大ㄧ「生涯探索」通識課 大二開始系列特別規劃具創意通識課程 「思沙龍」、 「 跨界與探索 （ 逐夢 ）」 、環境與生態、 財金與法政、藝術與美學、文學欣賞、寫作與表達… 團隊精神、服務熱忱、國際志工、國際交流學習、生涯規劃… 清華學院教育為理想之大學教育！
• 15.
  學生來源 97 年起每年150 人，四年 600 人 （ 10% 清華大學部學生） 150 個名額由系推薦部份學生，其它名額由從 甄試生、指考生中遴選產生。各系名額固定， 按招生人數比例分配。 來自甄試入學生 ( 包括系推薦 ) （ 5 月）及 考試入學生（ 8 月） 有退場、遞補（二年級生）機制
• 16.
  清華學院特色生活 ● 大一至大三住宿實齋 清華學院辦公室 宿舍導師 校友導師 學生輔導機制系統 學長助教 大一新生導航學習與 ( 宿舍 ) 生活結合 志工服務與勞作課程結合 ● 假期生活 志工、國內外參訪、實習、逐夢
• 17.
  清華學院特色課程 生涯探索（大一） 人際關係、自我認識、團隊合作、田野訪調…跨界與探索（大一、大二） 一場逐夢之旅 溝通與表達（大二、大三） 駐校名家 公共議題（社會關懷）、藝文涵養（大二、大三、大四）、財務金融、法政經濟、藝術、美學、音樂… 例：「清華思想沙龍」－龍應台（學生操盤） （合班演講、分班實習，夜間、週末機動課程…）
• 18.
  選擇加入清華學院是在選擇大學的生活方式，是在選擇「由做中學」學習的態度，是一項「服務他人」的長期承諾，不是一個高人一等或優秀身分的表徵。 爲達到全人發展的目標，清華學院的學生除了課業外，必須更廣泛的吸收知識、參加訓練，加入各類型社會服務工作。進入學院的學生必須花更多額外時間去參加各式各樣的活動和參與志工來實踐對社會的關懷。 什麼是清華學院的學生
• 19.
  什麼是清華學院的畢業生 清華學院的畢業生將具有國際觀，具人文關懷使命感與責任感的社會中堅份子。 不是在訓練菁英，但是極可能產生優秀的領導人才。
• 20.
  清華學院的擴散 清華學院不是課程，也不是貴族學院，清華大學強調每位學生都是菁英。 學院所規劃之課程均可形成通識課程，讓更多的學生可以修習。全校的任何同學，如果以相同方式積極參與清華國際志工、國際交流、築夢計畫、清華思想沙龍與社團活動，均在擴散清華學院的精神。
• 21.
  －敬請指教－ 謝謝！