SlideShare a Scribd company logo
PENANGANAN
ANAK BERKEBUTUHAN
KHUSUS
0LEH
RATNA WIDIASTUTI, S.PSI,PSI,MA
 PRODI BK FKIP UNIV.LAMPUNG
BINTANG KEJORA
CHILDREN DEVELOPMENT,
PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT, &
LEARNING CENTER
THEODORE ROOSEVELT
PRESIDEN AMERIKA
KE-28
JENDERAL
PERAIH NOBEL
PENJELAJAH ALAM
PENULIS BUKU
MENEMUKAN SUNGAI
THOMAS ALFA EDISON
mesin telegraf, bengkel ilmiah
yang besar dan yang pertama di
dunia, Gramofon, lampu listrik,
proyektor untuk film-film kecil,
lampu-lampu listrik di jalan-
jalan dan rumah-rumah ,
mendirikan perusahaan
General Electric, mendeteksi
pesawat terbang,
menghancurkan periskop
dengan senjata mesin,
mendeteksi kapal selam,
menghentikan torpedo dengan
jaring, menaikkan kekuatan
torpedo, kapal kamuflase, 1.093
paten
ALBERT EINSTEIN
Special Theory of Relativity, Relativity,
General Theory of Relativity,
Investigations on Theory of Brownian
Movement, and The Evolution of Physics,
About Zionism, Why War?, My
Philosophy, Out of My Later Years
honorary doctorate degrees in science,
medicine and philosophy from many
European and American universities.
Fellowships or Memberships of all the
leading scientific academies throughout
the world. Copley Medal of the Royal
Society of London in 1925, and the
Franklin Medal of the Franklin Institute
in 1935.
TOM CRUISE
Endless Love (1981) Top Gun
(1986); The Color of Money
(1986), Rain Man (1988) and
Born on the Fourth of July
(1989). 15 million dollars a
picture in such blockbuster
hits as
Interview with the Vampire: The Va
(1994), Mission: Impossible
(1996) and Jerry Maguire
(1996) - Academy Award
Nomination for best actor
Seminar penanganan anak berkebutuhan khusus
gangguan  intelegensi, fisik, sensori, emosi,
atau perilaku, gangguan belajar, mempunyai
bakat khusus, dengan masalah kesehatan
mental (depresi, bunuh diri), kesehatan medis
(autism, asperger, disleksia, disgrafia, asma),
kesulitan proses informasi, gangguan bahasa,
kerusakan sensori, dan hidup dilingkungan
sulit.
 Suyanto (2005) :
 berisiko  kurang gizi, ibunya AIDS,
 Cacat buta, keterbelakangan mental (dengan
sindroma Down, Turner, Klinefelter
 berbakat dan cerdas
 kesulitan perilaku  hiperaktivitas, autism,
agresif, pemalu/minder, mencuri, cengeng,
tergantung, dan fobia.
 Deshler :
 kekurangan kemampuan akademik dasar
(membaca/matematika),
 kelemahan dan kekuatan dibidang sosial,
emosional, dan pembelajaran,
 kurang motivasi, konsep diri buruk,
 sikap yang berlebihan (kurang terkoordinir dan
hiperaktivitas)
 Mercer (1983) :
 Gangguan persepsi motorik  gangguan penglihatan
(diskriminasi penglihatan) dan motorik (gerakan yang
terkoordinir)  disleksia
 Gangguan psikolinguistik ketidakmampuan menerima,
menghubungkan, dan mengekspresikan bahasa  tidak
memahami isi bacaan
 Multisensori  kurangnya sinergi antara stimulasi gerakan
dan rabaan dengan penglihatan  kurang penguasaan
menulis,menggambar, sering menabrak teman
 Perkembangan  kesiapan melakukan tugas menulis harus
didukung dengan kematangan motorik halus anak
 materi yang dipakai  cerdas atau berbakat  bosan dan
tidak termotivasi belajar jika materi tidak menarik
 Durand & Barlow (2003) dan Nolen-Hoeksema
(2004) :
 Genetik kelainan kromosom  autisme
 Biologis hiperaktivitas  kerusakan otak
minimal; gangguan menentang aturan 
ketidakseimbangan serotonin
 Komplikasi sebelum dan saat kelahiran
kurang oksigen saat lahir  disleksia
 Lingkunganterpapar radiasi  cacat
mental
 (Benor, 1997; Special Education Service, 2006):
 remediasi,
 pembetulan kesalahan dengan segera setelah kesalahan
terlihat,
 tutorial,
 pembentukan ketrampilan khusus  mempercepat
kemampuan menulis senam otak,
 mengadaptasi, memodifikasi, atau memberikan
materi/kurikulum khusus,
 alternatif metode perintah atau penilaian  ujian disleksia
 lisan , merekam soal dan jawaban bantuan; ujian menulis
anak dengan gangguan sensorik motorik  komputer
 (Benor, 1997; Special Education Service, 2006), remediasi,
 pelatihan ketrampilan sosial  cara komunikasi jika
menginginkan sesuatu atau menghindari perilaku bullying
dari lingkungan,
 belajar strategi yang efektif dalam pembelajaran jembatan
keledai, peta pembelajaran untuk menghapal,
 penambahan waktu atau mengurangi jumlah soal yang
akurat dalam melakukan penilaian  dua jam maka dirubah
menjadi satu jam ; 100 soal dikurangi menjadi 70 soal,
 kesalahan jawaban yang tidak mendasar tidak mengurangi
poin nilai  mengalami kesulitan bicara atau menulis
dengan menukarkan p dengan b, maka dianggap benar,
PILIHAN PROGRAM BAGI ANAK BERKEBUTUHANPILIHAN PROGRAM BAGI ANAK BERKEBUTUHAN
KHUSUSKHUSUS
 Mercer (1983), yaitu:Mercer (1983), yaitu:
 sekolah khusussekolah khusus hambatan belajar berat.hambatan belajar berat. 
sekolah khusus umum dan sekolah khusussekolah khusus umum dan sekolah khusus
berasrama.berasrama.
 kelas khusus/spesialkelas khusus/spesial  hambatan tingkathambatan tingkat
sedang hingga beratsedang hingga berat  kelas paro-waktu dankelas paro-waktu dan
sepanjang waktu.sepanjang waktu.
 kelas umumkelas umum  hambatan belajar ringanhambatan belajar ringan  (a)(a)
peralatan dan materi khusus, (b) peralatan,peralatan dan materi khusus, (b) peralatan,
materi, dan konsultasi khusus, (c) tutoring, (d)materi, dan konsultasi khusus, (c) tutoring, (d)
layanan khusus, (e) ruang dengan guru khusus,layanan khusus, (e) ruang dengan guru khusus,
dan (f) pusat pendidikan diagnosadan (f) pusat pendidikan diagnosa  kelaskelas
pembauran atau inklusi, misalnya anak denganpembauran atau inklusi, misalnya anak dengan
kursi roda, autis, disleksia, atau mengalamikursi roda, autis, disleksia, atau mengalami
penanganan padapenanganan pada
anak berkebutuhan khususanak berkebutuhan khusus
• Mercer (1983), Durand & Barlow (2003), Nolen-Mercer (1983), Durand & Barlow (2003), Nolen-
Hoeksema (2004), dan SHoeksema (2004), dan Special Educationpecial Education
ServicesServices (2006:(2006:
• memberikan guru khusus pada anak sesuaimemberikan guru khusus pada anak sesuai
kebutuhannyakebutuhannya  terapis okupasi untuk anakterapis okupasi untuk anak
dengan gangguan sensori motorik, atau gurudengan gangguan sensori motorik, atau guru
piano untuk anak berbakat musikpiano untuk anak berbakat musik
• memasukkan anak pada kelompok yangmemasukkan anak pada kelompok yang
dibentuk untuk meningkatkan pengalamandibentuk untuk meningkatkan pengalaman
diluar pembelajaran kelasdiluar pembelajaran kelas kelompokkelompok
akselerasi/mentoring/pengayaanakselerasi/mentoring/pengayaan
penanganan padapenanganan pada
anak berkebutuhan khususanak berkebutuhan khusus
• pelatihan pengaturan pernapasanpelatihan pengaturan pernapasan
gagapgagap  dilatih untuk menarik napasdilatih untuk menarik napas
dan mengeluarkan dengan perlahan jikadan mengeluarkan dengan perlahan jika
mengalami gangguanmengalami gangguan
• pengawasan diripengawasan diri buku harian untukbuku harian untuk
meningkatkan emosi positif pada anakmeningkatkan emosi positif pada anak
dengan asmadengan asma
• pelatihan relaksasipelatihan relaksasi  mengurangimengurangi ticstics
(gerakan tidak beraturan yang tidak dapat(gerakan tidak beraturan yang tidak dapat
dikendalikan) pada anak penderita sindromdikendalikan) pada anak penderita sindrom
TourettesTourettes atauatau cerebral palsycerebral palsy
penanganan padapenanganan pada
anak berkebutuhan khususanak berkebutuhan khusus
• rantai perilaku (rantai perilaku (behavioral chaining)behavioral chaining)  pelatihan perawatan diripelatihan perawatan diri
dasar.dasar.
• pemberian penguatan positif untuk setiap perilaku yangpemberian penguatan positif untuk setiap perilaku yang
diinginkan, misalnya memberi hadiah mainan, makanan, ataudiinginkan, misalnya memberi hadiah mainan, makanan, atau
pujian dan senyuman setiap anak yang hiperaktif mau dudukpujian dan senyuman setiap anak yang hiperaktif mau duduk
selama 30 menit atau jika anak dapat menyelesaikan tugasselama 30 menit atau jika anak dapat menyelesaikan tugas
berhitung atau membacaberhitung atau membaca
• terapi kognitif-keperilakuan, yaitu merubah cara pandang atauterapi kognitif-keperilakuan, yaitu merubah cara pandang atau
melihat perspektif orang lain, misalnya mengajak anak agresifmelihat perspektif orang lain, misalnya mengajak anak agresif
untuk melihat pikiran orang lain yang tidak menyukaiuntuk melihat pikiran orang lain yang tidak menyukai
perbuatannyaperbuatannya
• bicara sendiri, yaitu melakukan pembicaraan positif kepadabicara sendiri, yaitu melakukan pembicaraan positif kepada
dirinya sendiri, misalnya melatih anak yang cengeng bicara ”akudirinya sendiri, misalnya melatih anak yang cengeng bicara ”aku
senang, aku aman” pada dirinysenang, aku aman” pada dirinya sdra sdr
penanganan padapenanganan pada
anak berkebutuhan khususanak berkebutuhan khusus
• senam otaksenam otak  koordinasi sensori motorikkoordinasi sensori motorik kikuk atau disgrafiakikuk atau disgrafia
• teknik Lovaasteknik Lovaas  memilih sebuah perilaku yang akan diajarkanmemilih sebuah perilaku yang akan diajarkan
pada anak autis, dan terapis membantu anak melakukan aktivitaspada anak autis, dan terapis membantu anak melakukan aktivitas
tersebut dengan memberi contoh, kemudian menyuruh anaktersebut dengan memberi contoh, kemudian menyuruh anak
untuk melakukannya sendiri, dan jika berhasil maka anak diberiuntuk melakukannya sendiri, dan jika berhasil maka anak diberi
hadiah misalnya boleh memainkan mainan yang sangat dia sukaihadiah misalnya boleh memainkan mainan yang sangat dia sukai
• terapi bermainterapi bermain  main boneka untuk menggali perasaan negatifmain boneka untuk menggali perasaan negatif
anak yang depresi; mengenal huruf dengan menulis dananak yang depresi; mengenal huruf dengan menulis dan
menggambar di kotak pasir atau bola besarmenggambar di kotak pasir atau bola besar  disleksiadisleksia
• terapi seniterapi seni  menggambarmenggambar  kecemasan, menarikecemasan, menari 
meningkatkan ketrampilan sensori motorik anakmeningkatkan ketrampilan sensori motorik anak
• time outtime out  agresif memukul teman/ tiba-tiba marahagresif memukul teman/ tiba-tiba marah duduk diduduk di
kursi dan tidak boleh melakukan apa pun sampai waktu tertentukursi dan tidak boleh melakukan apa pun sampai waktu tertentu
atau sampai emosi redaatau sampai emosi reda
PANDUAN UMUMPANDUAN UMUM
kreativitas guru dan orang tua dalam memberikan
tritmen yang sesuai dengan kondisi anak,
bersifat mengembangkan potensi yang sudah ada
pada anak,
kekonsistenan orang-orang di sekitar anak dalam
memberlakukan tritmen,
suasana hati/ emosi anak harus positif atau anak
tidak stress dalam menjalaninya
Mercer (1983) berpendapat bahwa sebelum
mengajar, guru harus:
(1) memahami bagaimana sebuah hambatan pada
diri peserta didik dapat mempengaruhi hasil belajar
 gangguan sensori motorik  anak sulit
menggambar bentuk tertentu, hernia atau asma 
sakit jika lari atau meloncat
(2) mengenali hambatan dan mengembangkan
pengalaman belajar yang tersendiri  autis atau
disleksia diajari kata benda dengan melemparkan
bola yang berisi kata timbul, membuat bentuk dari
benda
(3) memberikan perintah yang bersifat pribadi 
mendekati tempat duduk peserta didik dengan
gangguan pendengaran, memberi perintah duduk
sambil menuntun anak hiperaktif duduk
(4) memahami emosi pada peserta didik yang
mengalami hambatan seperti sedih atau marah jika tidak
dapat mengerjakan tugas di kelas, atau diejek karena
kurang menguasai beberapa ketrampilan yang sudah
dikuasai teman-temannya
(5) menggunakan layanan dan dukungan dari pihak
mana pun, misalnya memberikan pekerjaan rumah yang
melibatkan bantuan orang tua atau teman dalam
mengajarkan materi tertentu, atau mengikutkan peserta
didik yang pencemas atau cengeng dalam ekstrakulikuler
menari yang dapat membantu meningkatkan endorphin
sehingga emosi anak akan lebih positif
(6) mengkomunikasikan hambatan peserta didik pada
orang tua secara efektif sehingga orang tua dapat
menerima kondisi anak dengan baik, tidak cemas atau
malah marah berlebihan, dan dapat bekerja sama
menangani anak yang bersangkutan
 penilaian secara mendalam  variasi metode
pembelajaran, memberikan instruksi atau materi
dengan cara berbeda
 mendiskusikan keadaan anak dengan orang tua,
kepala sekolah, dan konselor sekolah  melakukan
program layanan intervensi dan pencegahan untuk
meningkatkan perkembangan anak, termasuk
diantaranya kepercayaan diri, tanggung jawab,
kemandirian, juga ketrampilan sosial dan komunikasi
 rencana pembelajaran khusus (individualized
educational program/IEP) bersama dengan konselor
dan orang tua  menyatakan tingkat kemampuan
anak saat itu, tujuan insruksional per semester dan
tahunan, layanan khusus dan partisipasi kelas regular,
tanggal dan lamanya pelaksanaan setiap proyek
pembelajaran, dan kriteria prosedur, evaluasi, dan
jadual penilaian kemajuan peserta didik
PERANTEMAN SEBAYA DALAMPERANTEMAN SEBAYA DALAM
PENANGANAN ANAKPENANGANAN ANAK
BERKEBUTUHAN KHUSUSBERKEBUTUHAN KHUSUS
rekanan yang mendukung mengembangkan
kepercayaan diri dan potensi diri
kerjasama atau umpan balik sebaya
meningkatkan proses pembelajaran
penanganan anak agresif atau hiperaktif
melalui permainan manajemen kelas,
pendampingan dalam program prevensi bagi
anak asma atau berkecenderungan bunuh diri
PERAN ORANGTUA/KELUARGAPERAN ORANGTUA/KELUARGA
DALAM PENANGANAN ANAKDALAM PENANGANAN ANAK
BERKEBUTUHAN KHUSUSBERKEBUTUHAN KHUSUS
aktif mencari informasi dan melaksanakan program
yang membantu perkembangan anak  psikolog,
terapis bahasa, dokter
keterlibatan keluarga dalam intervensi anak
Ortu/saudara/pengasuh sbg agen yang efektif dalam
membantu proses pembelajaran anak bekebutuhan
khusus
menerapkan pembelajaran di rumah mengikuti
rencana pembelajaran yang telah disusun di sekolah
membuat penanganan tersendiri sesuai kondisi khusus,
keunikan, kekuatan, dan kelemahan anak.
Seminar penanganan anak berkebutuhan khusus
Mari kita buat jembatan untukMari kita buat jembatan untuk
menyatukan langkah kita denganmenyatukan langkah kita dengan
anak-anak itu …anak-anak itu …

More Related Content

What's hot

PPT Perkembangan Fisik dan Motorik Anak TK
PPT Perkembangan Fisik dan Motorik Anak TK PPT Perkembangan Fisik dan Motorik Anak TK
PPT Perkembangan Fisik dan Motorik Anak TK
Universitas Negeri Jakarta
 
Materi sosialisasi pencegahan kekerasan thdp anak di sekolah
Materi sosialisasi pencegahan kekerasan thdp anak di sekolahMateri sosialisasi pencegahan kekerasan thdp anak di sekolah
Materi sosialisasi pencegahan kekerasan thdp anak di sekolah
Yuanes Sriyono
 
Materi Seminar Parenting Mendidik Anak di Era Digital Oleh Namin AB Ibnu Solihin
Materi Seminar Parenting Mendidik Anak di Era Digital Oleh Namin AB Ibnu SolihinMateri Seminar Parenting Mendidik Anak di Era Digital Oleh Namin AB Ibnu Solihin
Materi Seminar Parenting Mendidik Anak di Era Digital Oleh Namin AB Ibnu Solihin
Namin AB Ibnu Solihin
 
MATERI PENCEGAHAN PERKAWINAN USIA ANAK.pptx
MATERI PENCEGAHAN PERKAWINAN USIA ANAK.pptxMATERI PENCEGAHAN PERKAWINAN USIA ANAK.pptx
MATERI PENCEGAHAN PERKAWINAN USIA ANAK.pptx
MardiaHanis
 
KEKERASAN TERHADAP ANAK.ppt
KEKERASAN TERHADAP ANAK.pptKEKERASAN TERHADAP ANAK.ppt
KEKERASAN TERHADAP ANAK.ppt
masriani mahmud
 
Mewujudkan Generasi Cerdas dan Berkualitas.ppt
Mewujudkan Generasi Cerdas dan Berkualitas.pptMewujudkan Generasi Cerdas dan Berkualitas.ppt
Mewujudkan Generasi Cerdas dan Berkualitas.ppt
BimasIslamKabTabanan
 
Anak berkebutuhan khusus
Anak berkebutuhan khususAnak berkebutuhan khusus
Anak berkebutuhan khusus
Azimatul Karimah
 
Mendidik Anak di Era Digital
Mendidik Anak di Era DigitalMendidik Anak di Era Digital
Mendidik Anak di Era Digital
Wahyono Bintarto
 
Kenakalan remaja dan permasalahannya ppt
Kenakalan remaja dan permasalahannya pptKenakalan remaja dan permasalahannya ppt
Kenakalan remaja dan permasalahannya ppt
Mughnibagus
 
Kumpulan Permainan & dinamika kelompok
Kumpulan Permainan & dinamika kelompokKumpulan Permainan & dinamika kelompok
Kumpulan Permainan & dinamika kelompok
Eika Matari
 
Kepemimpinan Dalam Gerakan Pramuka
Kepemimpinan Dalam Gerakan PramukaKepemimpinan Dalam Gerakan Pramuka
Kepemimpinan Dalam Gerakan Pramuka
Dunia Indah Pengabdian Negeri Ku
 
Presentasi Kenakalan Remaja
Presentasi Kenakalan RemajaPresentasi Kenakalan Remaja
Presentasi Kenakalan Remaja
Takere Mae
 
PPT Pertumbuhan dan Perkembangan Anak
PPT Pertumbuhan dan Perkembangan Anak PPT Pertumbuhan dan Perkembangan Anak
PPT Pertumbuhan dan Perkembangan Anak
Universitas Negeri Jakarta
 
Perlindungan anak berkebutuhan khusus
Perlindungan anak berkebutuhan khususPerlindungan anak berkebutuhan khusus
Perlindungan anak berkebutuhan khusus
Rita Pranawati
 
Hak Anak
Hak AnakHak Anak
PPT Pengembangan Kognitif AUD
PPT Pengembangan Kognitif AUD PPT Pengembangan Kognitif AUD
PPT Pengembangan Kognitif AUD
Universitas Negeri Jakarta
 
Materi pola asuh dalam pendidikan anak usia dini
Materi pola asuh dalam pendidikan anak usia diniMateri pola asuh dalam pendidikan anak usia dini
Materi pola asuh dalam pendidikan anak usia dini
Masriqon Masriqon
 
Psikologi remaja
Psikologi remajaPsikologi remaja
Psikologi remaja
Hendri Putra
 
MASA REMAJA DAN PERUBAHANKU.pptx
MASA REMAJA DAN PERUBAHANKU.pptxMASA REMAJA DAN PERUBAHANKU.pptx
MASA REMAJA DAN PERUBAHANKU.pptx
Opik27
 
Konsep Pendidikan Inklusif
Konsep Pendidikan InklusifKonsep Pendidikan Inklusif
Konsep Pendidikan Inklusif
PENDIDIKANADALAHPENT
 

What's hot (20)

PPT Perkembangan Fisik dan Motorik Anak TK
PPT Perkembangan Fisik dan Motorik Anak TK PPT Perkembangan Fisik dan Motorik Anak TK
PPT Perkembangan Fisik dan Motorik Anak TK
 
Materi sosialisasi pencegahan kekerasan thdp anak di sekolah
Materi sosialisasi pencegahan kekerasan thdp anak di sekolahMateri sosialisasi pencegahan kekerasan thdp anak di sekolah
Materi sosialisasi pencegahan kekerasan thdp anak di sekolah
 
Materi Seminar Parenting Mendidik Anak di Era Digital Oleh Namin AB Ibnu Solihin
Materi Seminar Parenting Mendidik Anak di Era Digital Oleh Namin AB Ibnu SolihinMateri Seminar Parenting Mendidik Anak di Era Digital Oleh Namin AB Ibnu Solihin
Materi Seminar Parenting Mendidik Anak di Era Digital Oleh Namin AB Ibnu Solihin
 
MATERI PENCEGAHAN PERKAWINAN USIA ANAK.pptx
MATERI PENCEGAHAN PERKAWINAN USIA ANAK.pptxMATERI PENCEGAHAN PERKAWINAN USIA ANAK.pptx
MATERI PENCEGAHAN PERKAWINAN USIA ANAK.pptx
 
KEKERASAN TERHADAP ANAK.ppt
KEKERASAN TERHADAP ANAK.pptKEKERASAN TERHADAP ANAK.ppt
KEKERASAN TERHADAP ANAK.ppt
 
Mewujudkan Generasi Cerdas dan Berkualitas.ppt
Mewujudkan Generasi Cerdas dan Berkualitas.pptMewujudkan Generasi Cerdas dan Berkualitas.ppt
Mewujudkan Generasi Cerdas dan Berkualitas.ppt
 
Anak berkebutuhan khusus
Anak berkebutuhan khususAnak berkebutuhan khusus
Anak berkebutuhan khusus
 
Mendidik Anak di Era Digital
Mendidik Anak di Era DigitalMendidik Anak di Era Digital
Mendidik Anak di Era Digital
 
Kenakalan remaja dan permasalahannya ppt
Kenakalan remaja dan permasalahannya pptKenakalan remaja dan permasalahannya ppt
Kenakalan remaja dan permasalahannya ppt
 
Kumpulan Permainan & dinamika kelompok
Kumpulan Permainan & dinamika kelompokKumpulan Permainan & dinamika kelompok
Kumpulan Permainan & dinamika kelompok
 
Kepemimpinan Dalam Gerakan Pramuka
Kepemimpinan Dalam Gerakan PramukaKepemimpinan Dalam Gerakan Pramuka
Kepemimpinan Dalam Gerakan Pramuka
 
Presentasi Kenakalan Remaja
Presentasi Kenakalan RemajaPresentasi Kenakalan Remaja
Presentasi Kenakalan Remaja
 
PPT Pertumbuhan dan Perkembangan Anak
PPT Pertumbuhan dan Perkembangan Anak PPT Pertumbuhan dan Perkembangan Anak
PPT Pertumbuhan dan Perkembangan Anak
 
Perlindungan anak berkebutuhan khusus
Perlindungan anak berkebutuhan khususPerlindungan anak berkebutuhan khusus
Perlindungan anak berkebutuhan khusus
 
Hak Anak
Hak AnakHak Anak
Hak Anak
 
PPT Pengembangan Kognitif AUD
PPT Pengembangan Kognitif AUD PPT Pengembangan Kognitif AUD
PPT Pengembangan Kognitif AUD
 
Materi pola asuh dalam pendidikan anak usia dini
Materi pola asuh dalam pendidikan anak usia diniMateri pola asuh dalam pendidikan anak usia dini
Materi pola asuh dalam pendidikan anak usia dini
 
Psikologi remaja
Psikologi remajaPsikologi remaja
Psikologi remaja
 
MASA REMAJA DAN PERUBAHANKU.pptx
MASA REMAJA DAN PERUBAHANKU.pptxMASA REMAJA DAN PERUBAHANKU.pptx
MASA REMAJA DAN PERUBAHANKU.pptx
 
Konsep Pendidikan Inklusif
Konsep Pendidikan InklusifKonsep Pendidikan Inklusif
Konsep Pendidikan Inklusif
 

Similar to Seminar penanganan anak berkebutuhan khusus

Kebijakan pemerintah-tt-autis-(baru)
Kebijakan pemerintah-tt-autis-(baru)Kebijakan pemerintah-tt-autis-(baru)
Kebijakan pemerintah-tt-autis-(baru)
KORAN PEDULI DOT COM
 
Permasalahan tumbuh kembang.pdf
Permasalahan tumbuh kembang.pdfPermasalahan tumbuh kembang.pdf
Permasalahan tumbuh kembang.pdf
at Poltekkes Kemenkes Surakarta
 
BK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 2023.ppt
BK  ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 2023.pptBK  ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 2023.ppt
BK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 2023.ppt
RatnaWidiastuti11
 
Deteksi dan intervensi anak dengan hambatan belajar
Deteksi  dan intervensi anak dengan hambatan belajarDeteksi  dan intervensi anak dengan hambatan belajar
Deteksi dan intervensi anak dengan hambatan belajar
nena mawar sari
 
KANAK-KANAK AUTISME DAN KECELARUAN TINGKAH LAKU DAN EMOSI
KANAK-KANAK AUTISME DAN KECELARUAN TINGKAH LAKU DAN EMOSI KANAK-KANAK AUTISME DAN KECELARUAN TINGKAH LAKU DAN EMOSI
KANAK-KANAK AUTISME DAN KECELARUAN TINGKAH LAKU DAN EMOSI
Tengku Fatin Najwa
 
54403496 jurnal
54403496 jurnal54403496 jurnal
54403496 jurnal
suthasha
 
PSIKOLOGI PEMBELAJARAN.pdf
PSIKOLOGI PEMBELAJARAN.pdfPSIKOLOGI PEMBELAJARAN.pdf
PSIKOLOGI PEMBELAJARAN.pdf
Maizatul Mansor
 
Keragaman siswa
Keragaman  siswaKeragaman  siswa
Keragaman siswa
Hosyatul Aliyah
 
PPT_ANAK_BERKEBUTUHAN_KHUSUS.pptx
PPT_ANAK_BERKEBUTUHAN_KHUSUS.pptxPPT_ANAK_BERKEBUTUHAN_KHUSUS.pptx
PPT_ANAK_BERKEBUTUHAN_KHUSUS.pptx
AjengSriHikmayani
 
Presentasi Tuna Daksa dan Tuna Rungu_Kelompok 1_Pendidikan Inklusi.pdf
Presentasi Tuna Daksa dan Tuna Rungu_Kelompok 1_Pendidikan Inklusi.pdfPresentasi Tuna Daksa dan Tuna Rungu_Kelompok 1_Pendidikan Inklusi.pdf
Presentasi Tuna Daksa dan Tuna Rungu_Kelompok 1_Pendidikan Inklusi.pdf
amandalingga
 
Analisis film taare zamen par
Analisis film taare zamen parAnalisis film taare zamen par
Analisis film taare zamen par
adi
 
Intervensi kaunseling kanak kanak
Intervensi kaunseling kanak kanakIntervensi kaunseling kanak kanak
Intervensi kaunseling kanak kanak
Maryam Ahmad
 
mengenal ragam anak berkebutuhan khusus.pptx
mengenal ragam anak berkebutuhan khusus.pptxmengenal ragam anak berkebutuhan khusus.pptx
mengenal ragam anak berkebutuhan khusus.pptx
DevyHestiwana1
 
ANak Berbakat dan Anak lambat belajar
ANak Berbakat dan Anak lambat belajarANak Berbakat dan Anak lambat belajar
ANak Berbakat dan Anak lambat belajar
Mitha Ye Es
 
andreas s. sukendro
andreas s. sukendroandreas s. sukendro
andreas s. sukendro
andreas saputro Sukendro
 
Bedah Buku Sekolah Para Juara karya Thomas Amstrong. Membuka paradigma baru d...
Bedah Buku Sekolah Para Juara karya Thomas Amstrong. Membuka paradigma baru d...Bedah Buku Sekolah Para Juara karya Thomas Amstrong. Membuka paradigma baru d...
Bedah Buku Sekolah Para Juara karya Thomas Amstrong. Membuka paradigma baru d...
Andri Yan
 
Bab 7 pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid berkeperluan khas
Bab 7 pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid berkeperluan khasBab 7 pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid berkeperluan khas
Bab 7 pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid berkeperluan khas
International Islamic University Malaysia
 
KARAKTERISTIK+SISWA.pdf
KARAKTERISTIK+SISWA.pdfKARAKTERISTIK+SISWA.pdf
KARAKTERISTIK+SISWA.pdf
AsepPermana27
 
Bab 12 pengurusan pelbagai upaya
Bab 12 pengurusan pelbagai upayaBab 12 pengurusan pelbagai upaya
Bab 12 pengurusan pelbagai upaya
Asyikin4996
 
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS.pptx
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS.pptxANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS.pptx
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS.pptx
KerjaanDeria
 

Similar to Seminar penanganan anak berkebutuhan khusus (20)

Kebijakan pemerintah-tt-autis-(baru)
Kebijakan pemerintah-tt-autis-(baru)Kebijakan pemerintah-tt-autis-(baru)
Kebijakan pemerintah-tt-autis-(baru)
 
Permasalahan tumbuh kembang.pdf
Permasalahan tumbuh kembang.pdfPermasalahan tumbuh kembang.pdf
Permasalahan tumbuh kembang.pdf
 
BK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 2023.ppt
BK  ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 2023.pptBK  ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 2023.ppt
BK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 2023.ppt
 
Deteksi dan intervensi anak dengan hambatan belajar
Deteksi  dan intervensi anak dengan hambatan belajarDeteksi  dan intervensi anak dengan hambatan belajar
Deteksi dan intervensi anak dengan hambatan belajar
 
KANAK-KANAK AUTISME DAN KECELARUAN TINGKAH LAKU DAN EMOSI
KANAK-KANAK AUTISME DAN KECELARUAN TINGKAH LAKU DAN EMOSI KANAK-KANAK AUTISME DAN KECELARUAN TINGKAH LAKU DAN EMOSI
KANAK-KANAK AUTISME DAN KECELARUAN TINGKAH LAKU DAN EMOSI
 
54403496 jurnal
54403496 jurnal54403496 jurnal
54403496 jurnal
 
PSIKOLOGI PEMBELAJARAN.pdf
PSIKOLOGI PEMBELAJARAN.pdfPSIKOLOGI PEMBELAJARAN.pdf
PSIKOLOGI PEMBELAJARAN.pdf
 
Keragaman siswa
Keragaman  siswaKeragaman  siswa
Keragaman siswa
 
PPT_ANAK_BERKEBUTUHAN_KHUSUS.pptx
PPT_ANAK_BERKEBUTUHAN_KHUSUS.pptxPPT_ANAK_BERKEBUTUHAN_KHUSUS.pptx
PPT_ANAK_BERKEBUTUHAN_KHUSUS.pptx
 
Presentasi Tuna Daksa dan Tuna Rungu_Kelompok 1_Pendidikan Inklusi.pdf
Presentasi Tuna Daksa dan Tuna Rungu_Kelompok 1_Pendidikan Inklusi.pdfPresentasi Tuna Daksa dan Tuna Rungu_Kelompok 1_Pendidikan Inklusi.pdf
Presentasi Tuna Daksa dan Tuna Rungu_Kelompok 1_Pendidikan Inklusi.pdf
 
Analisis film taare zamen par
Analisis film taare zamen parAnalisis film taare zamen par
Analisis film taare zamen par
 
Intervensi kaunseling kanak kanak
Intervensi kaunseling kanak kanakIntervensi kaunseling kanak kanak
Intervensi kaunseling kanak kanak
 
mengenal ragam anak berkebutuhan khusus.pptx
mengenal ragam anak berkebutuhan khusus.pptxmengenal ragam anak berkebutuhan khusus.pptx
mengenal ragam anak berkebutuhan khusus.pptx
 
ANak Berbakat dan Anak lambat belajar
ANak Berbakat dan Anak lambat belajarANak Berbakat dan Anak lambat belajar
ANak Berbakat dan Anak lambat belajar
 
andreas s. sukendro
andreas s. sukendroandreas s. sukendro
andreas s. sukendro
 
Bedah Buku Sekolah Para Juara karya Thomas Amstrong. Membuka paradigma baru d...
Bedah Buku Sekolah Para Juara karya Thomas Amstrong. Membuka paradigma baru d...Bedah Buku Sekolah Para Juara karya Thomas Amstrong. Membuka paradigma baru d...
Bedah Buku Sekolah Para Juara karya Thomas Amstrong. Membuka paradigma baru d...
 
Bab 7 pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid berkeperluan khas
Bab 7 pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid berkeperluan khasBab 7 pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid berkeperluan khas
Bab 7 pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid berkeperluan khas
 
KARAKTERISTIK+SISWA.pdf
KARAKTERISTIK+SISWA.pdfKARAKTERISTIK+SISWA.pdf
KARAKTERISTIK+SISWA.pdf
 
Bab 12 pengurusan pelbagai upaya
Bab 12 pengurusan pelbagai upayaBab 12 pengurusan pelbagai upaya
Bab 12 pengurusan pelbagai upaya
 
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS.pptx
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS.pptxANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS.pptx
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS.pptx
 

More from Ratna Widiastuti

Stress dan adaptasi
Stress dan adaptasiStress dan adaptasi
Stress dan adaptasi
Ratna Widiastuti
 
Hand out kuliah perkembangan emosi
Hand out kuliah perkembangan  emosiHand out kuliah perkembangan  emosi
Hand out kuliah perkembangan emosi
Ratna Widiastuti
 
Abk dan penangannya di sekolah inklusi
Abk dan penangannya di sekolah inklusiAbk dan penangannya di sekolah inklusi
Abk dan penangannya di sekolah inklusi
Ratna Widiastuti
 
Peminatan kurikulum 13
Peminatan kurikulum 13Peminatan kurikulum 13
Peminatan kurikulum 13
Ratna Widiastuti
 
Pelatihan meningkatkan kreativitas pada anak bagi orang tua ngajar
Pelatihan meningkatkan kreativitas pada anak bagi orang tua   ngajarPelatihan meningkatkan kreativitas pada anak bagi orang tua   ngajar
Pelatihan meningkatkan kreativitas pada anak bagi orang tua ngajar
Ratna Widiastuti
 
Diskusi remaja sehat, kreatif, gaul dan syar'i
Diskusi remaja sehat, kreatif, gaul dan syar'iDiskusi remaja sehat, kreatif, gaul dan syar'i
Diskusi remaja sehat, kreatif, gaul dan syar'i
Ratna Widiastuti
 
Abk dan penangannya di sekolah inklusi
Abk dan penangannya di sekolah inklusiAbk dan penangannya di sekolah inklusi
Abk dan penangannya di sekolah inklusi
Ratna Widiastuti
 
Pendidikan seks dan bullying untuk ortu dan guru 2
Pendidikan seks  dan bullying untuk ortu dan guru 2Pendidikan seks  dan bullying untuk ortu dan guru 2
Pendidikan seks dan bullying untuk ortu dan guru 2
Ratna Widiastuti
 
Perkembangan bahasa pd anak
Perkembangan bahasa pd anakPerkembangan bahasa pd anak
Perkembangan bahasa pd anak
Ratna Widiastuti
 
Mengajarkan membaca
Mengajarkan membacaMengajarkan membaca
Mengajarkan membaca
Ratna Widiastuti
 
Learning disorder
Learning disorderLearning disorder
Learning disorder
Ratna Widiastuti
 
Learning disorder
Learning disorderLearning disorder
Learning disorder
Ratna Widiastuti
 
Pengenalan peserta didik 2013
Pengenalan peserta didik 2013Pengenalan peserta didik 2013
Pengenalan peserta didik 2013
Ratna Widiastuti
 
Neurolinguistik Program untuk mengurangi kecemasan tes siswa
Neurolinguistik Program untuk mengurangi kecemasan tes siswaNeurolinguistik Program untuk mengurangi kecemasan tes siswa
Neurolinguistik Program untuk mengurangi kecemasan tes siswa
Ratna Widiastuti
 
Bimbingan dan Konseling di sekolah
Bimbingan dan Konseling di sekolah Bimbingan dan Konseling di sekolah
Bimbingan dan Konseling di sekolah
Ratna Widiastuti
 
Psikologi ibu hamil
Psikologi ibu hamilPsikologi ibu hamil
Psikologi ibu hamil
Ratna Widiastuti
 
Pengembangan dan pemanfaatan media Bimbingan & Konseling
Pengembangan dan pemanfaatan media Bimbingan & KonselingPengembangan dan pemanfaatan media Bimbingan & Konseling
Pengembangan dan pemanfaatan media Bimbingan & Konseling
Ratna Widiastuti
 
Komunikasi terapiutik
Komunikasi terapiutikKomunikasi terapiutik
Komunikasi terapiutik
Ratna Widiastuti
 

More from Ratna Widiastuti (18)

Stress dan adaptasi
Stress dan adaptasiStress dan adaptasi
Stress dan adaptasi
 
Hand out kuliah perkembangan emosi
Hand out kuliah perkembangan  emosiHand out kuliah perkembangan  emosi
Hand out kuliah perkembangan emosi
 
Abk dan penangannya di sekolah inklusi
Abk dan penangannya di sekolah inklusiAbk dan penangannya di sekolah inklusi
Abk dan penangannya di sekolah inklusi
 
Peminatan kurikulum 13
Peminatan kurikulum 13Peminatan kurikulum 13
Peminatan kurikulum 13
 
Pelatihan meningkatkan kreativitas pada anak bagi orang tua ngajar
Pelatihan meningkatkan kreativitas pada anak bagi orang tua   ngajarPelatihan meningkatkan kreativitas pada anak bagi orang tua   ngajar
Pelatihan meningkatkan kreativitas pada anak bagi orang tua ngajar
 
Diskusi remaja sehat, kreatif, gaul dan syar'i
Diskusi remaja sehat, kreatif, gaul dan syar'iDiskusi remaja sehat, kreatif, gaul dan syar'i
Diskusi remaja sehat, kreatif, gaul dan syar'i
 
Abk dan penangannya di sekolah inklusi
Abk dan penangannya di sekolah inklusiAbk dan penangannya di sekolah inklusi
Abk dan penangannya di sekolah inklusi
 
Pendidikan seks dan bullying untuk ortu dan guru 2
Pendidikan seks  dan bullying untuk ortu dan guru 2Pendidikan seks  dan bullying untuk ortu dan guru 2
Pendidikan seks dan bullying untuk ortu dan guru 2
 
Perkembangan bahasa pd anak
Perkembangan bahasa pd anakPerkembangan bahasa pd anak
Perkembangan bahasa pd anak
 
Mengajarkan membaca
Mengajarkan membacaMengajarkan membaca
Mengajarkan membaca
 
Learning disorder
Learning disorderLearning disorder
Learning disorder
 
Learning disorder
Learning disorderLearning disorder
Learning disorder
 
Pengenalan peserta didik 2013
Pengenalan peserta didik 2013Pengenalan peserta didik 2013
Pengenalan peserta didik 2013
 
Neurolinguistik Program untuk mengurangi kecemasan tes siswa
Neurolinguistik Program untuk mengurangi kecemasan tes siswaNeurolinguistik Program untuk mengurangi kecemasan tes siswa
Neurolinguistik Program untuk mengurangi kecemasan tes siswa
 
Bimbingan dan Konseling di sekolah
Bimbingan dan Konseling di sekolah Bimbingan dan Konseling di sekolah
Bimbingan dan Konseling di sekolah
 
Psikologi ibu hamil
Psikologi ibu hamilPsikologi ibu hamil
Psikologi ibu hamil
 
Pengembangan dan pemanfaatan media Bimbingan & Konseling
Pengembangan dan pemanfaatan media Bimbingan & KonselingPengembangan dan pemanfaatan media Bimbingan & Konseling
Pengembangan dan pemanfaatan media Bimbingan & Konseling
 
Komunikasi terapiutik
Komunikasi terapiutikKomunikasi terapiutik
Komunikasi terapiutik
 

Recently uploaded

Wawasan Wiyata Mandala SMP Negeri 1 Wuluhan.pptx
Wawasan Wiyata Mandala SMP Negeri 1 Wuluhan.pptxWawasan Wiyata Mandala SMP Negeri 1 Wuluhan.pptx
Wawasan Wiyata Mandala SMP Negeri 1 Wuluhan.pptx
titis33
 
MPLS Pengenalan Budaya Lokal materi MPLS.pptx
MPLS Pengenalan Budaya Lokal materi MPLS.pptxMPLS Pengenalan Budaya Lokal materi MPLS.pptx
MPLS Pengenalan Budaya Lokal materi MPLS.pptx
AdeWahyuni13
 
MODUL AJAR kumer semester 1 ips kelas 7.docx
MODUL AJAR kumer semester 1 ips kelas 7.docxMODUL AJAR kumer semester 1 ips kelas 7.docx
MODUL AJAR kumer semester 1 ips kelas 7.docx
CindyRamadhani19
 
Materi-MPLS-Wawasan-Wiyata-Mandala-SMK.pptx
Materi-MPLS-Wawasan-Wiyata-Mandala-SMK.pptxMateri-MPLS-Wawasan-Wiyata-Mandala-SMK.pptx
Materi-MPLS-Wawasan-Wiyata-Mandala-SMK.pptx
muchamatsolikin58
 
666928737-Materi-MPLS-Pengenalan-Kurikulum-Merdeka.pptx
666928737-Materi-MPLS-Pengenalan-Kurikulum-Merdeka.pptx666928737-Materi-MPLS-Pengenalan-Kurikulum-Merdeka.pptx
666928737-Materi-MPLS-Pengenalan-Kurikulum-Merdeka.pptx
wilda108450
 
Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) Tahun 2024
Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) Tahun 2024Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) Tahun 2024
Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) Tahun 2024
khanzatugas
 
LITERASI DIGITAL DAN LITERASI KEUANGAN.pptx
LITERASI DIGITAL DAN LITERASI KEUANGAN.pptxLITERASI DIGITAL DAN LITERASI KEUANGAN.pptx
LITERASI DIGITAL DAN LITERASI KEUANGAN.pptx
DjayaDiwangsa1
 
materi MPLS tentang ekstrakurikuler.pptx
materi MPLS tentang ekstrakurikuler.pptxmateri MPLS tentang ekstrakurikuler.pptx
materi MPLS tentang ekstrakurikuler.pptx
NoviaSriAstini
 
KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 1.2 dengan modul 1.1
KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 1.2 dengan modul 1.1KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 1.2 dengan modul 1.1
KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 1.2 dengan modul 1.1
dexallsonmully
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ "PTK 007 Rev-5 Tahun 2023 & Perhitungan...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ "PTK 007 Rev-5 Tahun 2023 & Perhitungan...PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ "PTK 007 Rev-5 Tahun 2023 & Perhitungan...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ "PTK 007 Rev-5 Tahun 2023 & Perhitungan...
Kanaidi ken
 
tugas analisa materi PBL pada program PPG PAI tahun 2024 di UIN Sulatan Hasan...
tugas analisa materi PBL pada program PPG PAI tahun 2024 di UIN Sulatan Hasan...tugas analisa materi PBL pada program PPG PAI tahun 2024 di UIN Sulatan Hasan...
tugas analisa materi PBL pada program PPG PAI tahun 2024 di UIN Sulatan Hasan...
ssuser1a55fd
 
1. MENGENAL DAN MEMAHAMI KURIKULUM MERDEKA.pdf
1. MENGENAL DAN MEMAHAMI KURIKULUM MERDEKA.pdf1. MENGENAL DAN MEMAHAMI KURIKULUM MERDEKA.pdf
1. MENGENAL DAN MEMAHAMI KURIKULUM MERDEKA.pdf
sudianaade137
 
CP DAN ATP TJKT X FASE E KURIKULUM MERDEKA.docx
CP DAN ATP TJKT  X FASE E KURIKULUM MERDEKA.docxCP DAN ATP TJKT  X FASE E KURIKULUM MERDEKA.docx
CP DAN ATP TJKT X FASE E KURIKULUM MERDEKA.docx
NissaAprilia2
 
Materi Kesadaran Bela Negara belum fix.pptx
Materi Kesadaran Bela Negara belum fix.pptxMateri Kesadaran Bela Negara belum fix.pptx
Materi Kesadaran Bela Negara belum fix.pptx
HeryatyLumenta2
 
AKSI NYATA MODUL 1.2 NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK.pdf
AKSI NYATA MODUL 1.2 NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK.pdfAKSI NYATA MODUL 1.2 NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK.pdf
AKSI NYATA MODUL 1.2 NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK.pdf
ssuserb01093
 
Paparan MPLS PPKSP Jenjang SMA_SMK (Guru ke Siswa).pdf
Paparan MPLS PPKSP Jenjang SMA_SMK (Guru ke Siswa).pdfPaparan MPLS PPKSP Jenjang SMA_SMK (Guru ke Siswa).pdf
Paparan MPLS PPKSP Jenjang SMA_SMK (Guru ke Siswa).pdf
MuhammadAzka22
 
Tips untuk belajar efektif untuk mendapatkan hasil maksimal
Tips untuk belajar efektif untuk mendapatkan hasil maksimalTips untuk belajar efektif untuk mendapatkan hasil maksimal
Tips untuk belajar efektif untuk mendapatkan hasil maksimal
KhalifGenerasiRabban
 
PPT MPLS PENDIDIKAN KARAKTER [www.defantri.com].pptx.pdf
PPT MPLS PENDIDIKAN KARAKTER  [www.defantri.com].pptx.pdfPPT MPLS PENDIDIKAN KARAKTER  [www.defantri.com].pptx.pdf
PPT MPLS PENDIDIKAN KARAKTER [www.defantri.com].pptx.pdf
adrianadiyansyah36
 
KALDIK provinsi jawa barat tahun pelajaran 2024 2025.pdf
KALDIK provinsi jawa barat tahun pelajaran 2024 2025.pdfKALDIK provinsi jawa barat tahun pelajaran 2024 2025.pdf
KALDIK provinsi jawa barat tahun pelajaran 2024 2025.pdf
SeptianingTyas5
 
KENAKALAN REMAJA DAN ANTISIPASINYA 2024.ppt
KENAKALAN REMAJA DAN ANTISIPASINYA 2024.pptKENAKALAN REMAJA DAN ANTISIPASINYA 2024.ppt
KENAKALAN REMAJA DAN ANTISIPASINYA 2024.ppt
agusmustofa20
 

Recently uploaded (20)

Wawasan Wiyata Mandala SMP Negeri 1 Wuluhan.pptx
Wawasan Wiyata Mandala SMP Negeri 1 Wuluhan.pptxWawasan Wiyata Mandala SMP Negeri 1 Wuluhan.pptx
Wawasan Wiyata Mandala SMP Negeri 1 Wuluhan.pptx
 
MPLS Pengenalan Budaya Lokal materi MPLS.pptx
MPLS Pengenalan Budaya Lokal materi MPLS.pptxMPLS Pengenalan Budaya Lokal materi MPLS.pptx
MPLS Pengenalan Budaya Lokal materi MPLS.pptx
 
MODUL AJAR kumer semester 1 ips kelas 7.docx
MODUL AJAR kumer semester 1 ips kelas 7.docxMODUL AJAR kumer semester 1 ips kelas 7.docx
MODUL AJAR kumer semester 1 ips kelas 7.docx
 
Materi-MPLS-Wawasan-Wiyata-Mandala-SMK.pptx
Materi-MPLS-Wawasan-Wiyata-Mandala-SMK.pptxMateri-MPLS-Wawasan-Wiyata-Mandala-SMK.pptx
Materi-MPLS-Wawasan-Wiyata-Mandala-SMK.pptx
 
666928737-Materi-MPLS-Pengenalan-Kurikulum-Merdeka.pptx
666928737-Materi-MPLS-Pengenalan-Kurikulum-Merdeka.pptx666928737-Materi-MPLS-Pengenalan-Kurikulum-Merdeka.pptx
666928737-Materi-MPLS-Pengenalan-Kurikulum-Merdeka.pptx
 
Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) Tahun 2024
Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) Tahun 2024Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) Tahun 2024
Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) Tahun 2024
 
LITERASI DIGITAL DAN LITERASI KEUANGAN.pptx
LITERASI DIGITAL DAN LITERASI KEUANGAN.pptxLITERASI DIGITAL DAN LITERASI KEUANGAN.pptx
LITERASI DIGITAL DAN LITERASI KEUANGAN.pptx
 
materi MPLS tentang ekstrakurikuler.pptx
materi MPLS tentang ekstrakurikuler.pptxmateri MPLS tentang ekstrakurikuler.pptx
materi MPLS tentang ekstrakurikuler.pptx
 
KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 1.2 dengan modul 1.1
KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 1.2 dengan modul 1.1KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 1.2 dengan modul 1.1
KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 1.2 dengan modul 1.1
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ "PTK 007 Rev-5 Tahun 2023 & Perhitungan...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ "PTK 007 Rev-5 Tahun 2023 & Perhitungan...PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ "PTK 007 Rev-5 Tahun 2023 & Perhitungan...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan_ "PTK 007 Rev-5 Tahun 2023 & Perhitungan...
 
tugas analisa materi PBL pada program PPG PAI tahun 2024 di UIN Sulatan Hasan...
tugas analisa materi PBL pada program PPG PAI tahun 2024 di UIN Sulatan Hasan...tugas analisa materi PBL pada program PPG PAI tahun 2024 di UIN Sulatan Hasan...
tugas analisa materi PBL pada program PPG PAI tahun 2024 di UIN Sulatan Hasan...
 
1. MENGENAL DAN MEMAHAMI KURIKULUM MERDEKA.pdf
1. MENGENAL DAN MEMAHAMI KURIKULUM MERDEKA.pdf1. MENGENAL DAN MEMAHAMI KURIKULUM MERDEKA.pdf
1. MENGENAL DAN MEMAHAMI KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
CP DAN ATP TJKT X FASE E KURIKULUM MERDEKA.docx
CP DAN ATP TJKT  X FASE E KURIKULUM MERDEKA.docxCP DAN ATP TJKT  X FASE E KURIKULUM MERDEKA.docx
CP DAN ATP TJKT X FASE E KURIKULUM MERDEKA.docx
 
Materi Kesadaran Bela Negara belum fix.pptx
Materi Kesadaran Bela Negara belum fix.pptxMateri Kesadaran Bela Negara belum fix.pptx
Materi Kesadaran Bela Negara belum fix.pptx
 
AKSI NYATA MODUL 1.2 NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK.pdf
AKSI NYATA MODUL 1.2 NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK.pdfAKSI NYATA MODUL 1.2 NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK.pdf
AKSI NYATA MODUL 1.2 NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK.pdf
 
Paparan MPLS PPKSP Jenjang SMA_SMK (Guru ke Siswa).pdf
Paparan MPLS PPKSP Jenjang SMA_SMK (Guru ke Siswa).pdfPaparan MPLS PPKSP Jenjang SMA_SMK (Guru ke Siswa).pdf
Paparan MPLS PPKSP Jenjang SMA_SMK (Guru ke Siswa).pdf
 
Tips untuk belajar efektif untuk mendapatkan hasil maksimal
Tips untuk belajar efektif untuk mendapatkan hasil maksimalTips untuk belajar efektif untuk mendapatkan hasil maksimal
Tips untuk belajar efektif untuk mendapatkan hasil maksimal
 
PPT MPLS PENDIDIKAN KARAKTER [www.defantri.com].pptx.pdf
PPT MPLS PENDIDIKAN KARAKTER  [www.defantri.com].pptx.pdfPPT MPLS PENDIDIKAN KARAKTER  [www.defantri.com].pptx.pdf
PPT MPLS PENDIDIKAN KARAKTER [www.defantri.com].pptx.pdf
 
KALDIK provinsi jawa barat tahun pelajaran 2024 2025.pdf
KALDIK provinsi jawa barat tahun pelajaran 2024 2025.pdfKALDIK provinsi jawa barat tahun pelajaran 2024 2025.pdf
KALDIK provinsi jawa barat tahun pelajaran 2024 2025.pdf
 
KENAKALAN REMAJA DAN ANTISIPASINYA 2024.ppt
KENAKALAN REMAJA DAN ANTISIPASINYA 2024.pptKENAKALAN REMAJA DAN ANTISIPASINYA 2024.ppt
KENAKALAN REMAJA DAN ANTISIPASINYA 2024.ppt
 

Seminar penanganan anak berkebutuhan khusus

  • 1. PENANGANAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 0LEH RATNA WIDIASTUTI, S.PSI,PSI,MA  PRODI BK FKIP UNIV.LAMPUNG BINTANG KEJORA CHILDREN DEVELOPMENT, PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT, & LEARNING CENTER
  • 2. THEODORE ROOSEVELT PRESIDEN AMERIKA KE-28 JENDERAL PERAIH NOBEL PENJELAJAH ALAM PENULIS BUKU MENEMUKAN SUNGAI
  • 3. THOMAS ALFA EDISON mesin telegraf, bengkel ilmiah yang besar dan yang pertama di dunia, Gramofon, lampu listrik, proyektor untuk film-film kecil, lampu-lampu listrik di jalan- jalan dan rumah-rumah , mendirikan perusahaan General Electric, mendeteksi pesawat terbang, menghancurkan periskop dengan senjata mesin, mendeteksi kapal selam, menghentikan torpedo dengan jaring, menaikkan kekuatan torpedo, kapal kamuflase, 1.093 paten
  • 4. ALBERT EINSTEIN Special Theory of Relativity, Relativity, General Theory of Relativity, Investigations on Theory of Brownian Movement, and The Evolution of Physics, About Zionism, Why War?, My Philosophy, Out of My Later Years honorary doctorate degrees in science, medicine and philosophy from many European and American universities. Fellowships or Memberships of all the leading scientific academies throughout the world. Copley Medal of the Royal Society of London in 1925, and the Franklin Medal of the Franklin Institute in 1935.
  • 5. TOM CRUISE Endless Love (1981) Top Gun (1986); The Color of Money (1986), Rain Man (1988) and Born on the Fourth of July (1989). 15 million dollars a picture in such blockbuster hits as Interview with the Vampire: The Va (1994), Mission: Impossible (1996) and Jerry Maguire (1996) - Academy Award Nomination for best actor
  • 7. gangguan  intelegensi, fisik, sensori, emosi, atau perilaku, gangguan belajar, mempunyai bakat khusus, dengan masalah kesehatan mental (depresi, bunuh diri), kesehatan medis (autism, asperger, disleksia, disgrafia, asma), kesulitan proses informasi, gangguan bahasa, kerusakan sensori, dan hidup dilingkungan sulit.
  • 8.  Suyanto (2005) :  berisiko  kurang gizi, ibunya AIDS,  Cacat buta, keterbelakangan mental (dengan sindroma Down, Turner, Klinefelter  berbakat dan cerdas  kesulitan perilaku  hiperaktivitas, autism, agresif, pemalu/minder, mencuri, cengeng, tergantung, dan fobia.
  • 9.  Deshler :  kekurangan kemampuan akademik dasar (membaca/matematika),  kelemahan dan kekuatan dibidang sosial, emosional, dan pembelajaran,  kurang motivasi, konsep diri buruk,  sikap yang berlebihan (kurang terkoordinir dan hiperaktivitas)
  • 10.  Mercer (1983) :  Gangguan persepsi motorik  gangguan penglihatan (diskriminasi penglihatan) dan motorik (gerakan yang terkoordinir)  disleksia  Gangguan psikolinguistik ketidakmampuan menerima, menghubungkan, dan mengekspresikan bahasa  tidak memahami isi bacaan  Multisensori  kurangnya sinergi antara stimulasi gerakan dan rabaan dengan penglihatan  kurang penguasaan menulis,menggambar, sering menabrak teman  Perkembangan  kesiapan melakukan tugas menulis harus didukung dengan kematangan motorik halus anak  materi yang dipakai  cerdas atau berbakat  bosan dan tidak termotivasi belajar jika materi tidak menarik
  • 11.  Durand & Barlow (2003) dan Nolen-Hoeksema (2004) :  Genetik kelainan kromosom  autisme  Biologis hiperaktivitas  kerusakan otak minimal; gangguan menentang aturan  ketidakseimbangan serotonin  Komplikasi sebelum dan saat kelahiran kurang oksigen saat lahir  disleksia  Lingkunganterpapar radiasi  cacat mental
  • 12.  (Benor, 1997; Special Education Service, 2006):  remediasi,  pembetulan kesalahan dengan segera setelah kesalahan terlihat,  tutorial,  pembentukan ketrampilan khusus  mempercepat kemampuan menulis senam otak,  mengadaptasi, memodifikasi, atau memberikan materi/kurikulum khusus,  alternatif metode perintah atau penilaian  ujian disleksia  lisan , merekam soal dan jawaban bantuan; ujian menulis anak dengan gangguan sensorik motorik  komputer
  • 13.  (Benor, 1997; Special Education Service, 2006), remediasi,  pelatihan ketrampilan sosial  cara komunikasi jika menginginkan sesuatu atau menghindari perilaku bullying dari lingkungan,  belajar strategi yang efektif dalam pembelajaran jembatan keledai, peta pembelajaran untuk menghapal,  penambahan waktu atau mengurangi jumlah soal yang akurat dalam melakukan penilaian  dua jam maka dirubah menjadi satu jam ; 100 soal dikurangi menjadi 70 soal,  kesalahan jawaban yang tidak mendasar tidak mengurangi poin nilai  mengalami kesulitan bicara atau menulis dengan menukarkan p dengan b, maka dianggap benar,
  • 14. PILIHAN PROGRAM BAGI ANAK BERKEBUTUHANPILIHAN PROGRAM BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUSKHUSUS  Mercer (1983), yaitu:Mercer (1983), yaitu:  sekolah khusussekolah khusus hambatan belajar berat.hambatan belajar berat.  sekolah khusus umum dan sekolah khusussekolah khusus umum dan sekolah khusus berasrama.berasrama.  kelas khusus/spesialkelas khusus/spesial  hambatan tingkathambatan tingkat sedang hingga beratsedang hingga berat  kelas paro-waktu dankelas paro-waktu dan sepanjang waktu.sepanjang waktu.  kelas umumkelas umum  hambatan belajar ringanhambatan belajar ringan  (a)(a) peralatan dan materi khusus, (b) peralatan,peralatan dan materi khusus, (b) peralatan, materi, dan konsultasi khusus, (c) tutoring, (d)materi, dan konsultasi khusus, (c) tutoring, (d) layanan khusus, (e) ruang dengan guru khusus,layanan khusus, (e) ruang dengan guru khusus, dan (f) pusat pendidikan diagnosadan (f) pusat pendidikan diagnosa  kelaskelas pembauran atau inklusi, misalnya anak denganpembauran atau inklusi, misalnya anak dengan kursi roda, autis, disleksia, atau mengalamikursi roda, autis, disleksia, atau mengalami
  • 15. penanganan padapenanganan pada anak berkebutuhan khususanak berkebutuhan khusus • Mercer (1983), Durand & Barlow (2003), Nolen-Mercer (1983), Durand & Barlow (2003), Nolen- Hoeksema (2004), dan SHoeksema (2004), dan Special Educationpecial Education ServicesServices (2006:(2006: • memberikan guru khusus pada anak sesuaimemberikan guru khusus pada anak sesuai kebutuhannyakebutuhannya  terapis okupasi untuk anakterapis okupasi untuk anak dengan gangguan sensori motorik, atau gurudengan gangguan sensori motorik, atau guru piano untuk anak berbakat musikpiano untuk anak berbakat musik • memasukkan anak pada kelompok yangmemasukkan anak pada kelompok yang dibentuk untuk meningkatkan pengalamandibentuk untuk meningkatkan pengalaman diluar pembelajaran kelasdiluar pembelajaran kelas kelompokkelompok akselerasi/mentoring/pengayaanakselerasi/mentoring/pengayaan
  • 16. penanganan padapenanganan pada anak berkebutuhan khususanak berkebutuhan khusus • pelatihan pengaturan pernapasanpelatihan pengaturan pernapasan gagapgagap  dilatih untuk menarik napasdilatih untuk menarik napas dan mengeluarkan dengan perlahan jikadan mengeluarkan dengan perlahan jika mengalami gangguanmengalami gangguan • pengawasan diripengawasan diri buku harian untukbuku harian untuk meningkatkan emosi positif pada anakmeningkatkan emosi positif pada anak dengan asmadengan asma • pelatihan relaksasipelatihan relaksasi  mengurangimengurangi ticstics (gerakan tidak beraturan yang tidak dapat(gerakan tidak beraturan yang tidak dapat dikendalikan) pada anak penderita sindromdikendalikan) pada anak penderita sindrom TourettesTourettes atauatau cerebral palsycerebral palsy
  • 17. penanganan padapenanganan pada anak berkebutuhan khususanak berkebutuhan khusus • rantai perilaku (rantai perilaku (behavioral chaining)behavioral chaining)  pelatihan perawatan diripelatihan perawatan diri dasar.dasar. • pemberian penguatan positif untuk setiap perilaku yangpemberian penguatan positif untuk setiap perilaku yang diinginkan, misalnya memberi hadiah mainan, makanan, ataudiinginkan, misalnya memberi hadiah mainan, makanan, atau pujian dan senyuman setiap anak yang hiperaktif mau dudukpujian dan senyuman setiap anak yang hiperaktif mau duduk selama 30 menit atau jika anak dapat menyelesaikan tugasselama 30 menit atau jika anak dapat menyelesaikan tugas berhitung atau membacaberhitung atau membaca • terapi kognitif-keperilakuan, yaitu merubah cara pandang atauterapi kognitif-keperilakuan, yaitu merubah cara pandang atau melihat perspektif orang lain, misalnya mengajak anak agresifmelihat perspektif orang lain, misalnya mengajak anak agresif untuk melihat pikiran orang lain yang tidak menyukaiuntuk melihat pikiran orang lain yang tidak menyukai perbuatannyaperbuatannya • bicara sendiri, yaitu melakukan pembicaraan positif kepadabicara sendiri, yaitu melakukan pembicaraan positif kepada dirinya sendiri, misalnya melatih anak yang cengeng bicara ”akudirinya sendiri, misalnya melatih anak yang cengeng bicara ”aku senang, aku aman” pada dirinysenang, aku aman” pada dirinya sdra sdr
  • 18. penanganan padapenanganan pada anak berkebutuhan khususanak berkebutuhan khusus • senam otaksenam otak  koordinasi sensori motorikkoordinasi sensori motorik kikuk atau disgrafiakikuk atau disgrafia • teknik Lovaasteknik Lovaas  memilih sebuah perilaku yang akan diajarkanmemilih sebuah perilaku yang akan diajarkan pada anak autis, dan terapis membantu anak melakukan aktivitaspada anak autis, dan terapis membantu anak melakukan aktivitas tersebut dengan memberi contoh, kemudian menyuruh anaktersebut dengan memberi contoh, kemudian menyuruh anak untuk melakukannya sendiri, dan jika berhasil maka anak diberiuntuk melakukannya sendiri, dan jika berhasil maka anak diberi hadiah misalnya boleh memainkan mainan yang sangat dia sukaihadiah misalnya boleh memainkan mainan yang sangat dia sukai • terapi bermainterapi bermain  main boneka untuk menggali perasaan negatifmain boneka untuk menggali perasaan negatif anak yang depresi; mengenal huruf dengan menulis dananak yang depresi; mengenal huruf dengan menulis dan menggambar di kotak pasir atau bola besarmenggambar di kotak pasir atau bola besar  disleksiadisleksia • terapi seniterapi seni  menggambarmenggambar  kecemasan, menarikecemasan, menari  meningkatkan ketrampilan sensori motorik anakmeningkatkan ketrampilan sensori motorik anak • time outtime out  agresif memukul teman/ tiba-tiba marahagresif memukul teman/ tiba-tiba marah duduk diduduk di kursi dan tidak boleh melakukan apa pun sampai waktu tertentukursi dan tidak boleh melakukan apa pun sampai waktu tertentu atau sampai emosi redaatau sampai emosi reda
  • 19. PANDUAN UMUMPANDUAN UMUM kreativitas guru dan orang tua dalam memberikan tritmen yang sesuai dengan kondisi anak, bersifat mengembangkan potensi yang sudah ada pada anak, kekonsistenan orang-orang di sekitar anak dalam memberlakukan tritmen, suasana hati/ emosi anak harus positif atau anak tidak stress dalam menjalaninya
  • 20. Mercer (1983) berpendapat bahwa sebelum mengajar, guru harus: (1) memahami bagaimana sebuah hambatan pada diri peserta didik dapat mempengaruhi hasil belajar  gangguan sensori motorik  anak sulit menggambar bentuk tertentu, hernia atau asma  sakit jika lari atau meloncat (2) mengenali hambatan dan mengembangkan pengalaman belajar yang tersendiri  autis atau disleksia diajari kata benda dengan melemparkan bola yang berisi kata timbul, membuat bentuk dari benda (3) memberikan perintah yang bersifat pribadi  mendekati tempat duduk peserta didik dengan gangguan pendengaran, memberi perintah duduk sambil menuntun anak hiperaktif duduk
  • 21. (4) memahami emosi pada peserta didik yang mengalami hambatan seperti sedih atau marah jika tidak dapat mengerjakan tugas di kelas, atau diejek karena kurang menguasai beberapa ketrampilan yang sudah dikuasai teman-temannya (5) menggunakan layanan dan dukungan dari pihak mana pun, misalnya memberikan pekerjaan rumah yang melibatkan bantuan orang tua atau teman dalam mengajarkan materi tertentu, atau mengikutkan peserta didik yang pencemas atau cengeng dalam ekstrakulikuler menari yang dapat membantu meningkatkan endorphin sehingga emosi anak akan lebih positif (6) mengkomunikasikan hambatan peserta didik pada orang tua secara efektif sehingga orang tua dapat menerima kondisi anak dengan baik, tidak cemas atau malah marah berlebihan, dan dapat bekerja sama menangani anak yang bersangkutan
  • 22.  penilaian secara mendalam  variasi metode pembelajaran, memberikan instruksi atau materi dengan cara berbeda  mendiskusikan keadaan anak dengan orang tua, kepala sekolah, dan konselor sekolah  melakukan program layanan intervensi dan pencegahan untuk meningkatkan perkembangan anak, termasuk diantaranya kepercayaan diri, tanggung jawab, kemandirian, juga ketrampilan sosial dan komunikasi  rencana pembelajaran khusus (individualized educational program/IEP) bersama dengan konselor dan orang tua  menyatakan tingkat kemampuan anak saat itu, tujuan insruksional per semester dan tahunan, layanan khusus dan partisipasi kelas regular, tanggal dan lamanya pelaksanaan setiap proyek pembelajaran, dan kriteria prosedur, evaluasi, dan jadual penilaian kemajuan peserta didik
  • 23. PERANTEMAN SEBAYA DALAMPERANTEMAN SEBAYA DALAM PENANGANAN ANAKPENANGANAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUSBERKEBUTUHAN KHUSUS rekanan yang mendukung mengembangkan kepercayaan diri dan potensi diri kerjasama atau umpan balik sebaya meningkatkan proses pembelajaran penanganan anak agresif atau hiperaktif melalui permainan manajemen kelas, pendampingan dalam program prevensi bagi anak asma atau berkecenderungan bunuh diri
  • 24. PERAN ORANGTUA/KELUARGAPERAN ORANGTUA/KELUARGA DALAM PENANGANAN ANAKDALAM PENANGANAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUSBERKEBUTUHAN KHUSUS aktif mencari informasi dan melaksanakan program yang membantu perkembangan anak  psikolog, terapis bahasa, dokter keterlibatan keluarga dalam intervensi anak Ortu/saudara/pengasuh sbg agen yang efektif dalam membantu proses pembelajaran anak bekebutuhan khusus menerapkan pembelajaran di rumah mengikuti rencana pembelajaran yang telah disusun di sekolah membuat penanganan tersendiri sesuai kondisi khusus, keunikan, kekuatan, dan kelemahan anak.
  • 26. Mari kita buat jembatan untukMari kita buat jembatan untuk menyatukan langkah kita denganmenyatukan langkah kita dengan anak-anak itu …anak-anak itu …