Report
Share
Download to read offline
Recommended
Rubrica evaluacion profesores m14
Este documento propone criterios para evaluar un proyecto colaborativo sobre cómo sobrevivir en España. Los criterios incluyen dominio del tema, uso de recursos en línea, trabajo cooperativo, tareas individuales y cómo se tratan los desacuerdos. Se evalúa en tres categorías: excelente, bien y mejorable.
Rúbrica para exposición de grupo
Este documento presenta los criterios para evaluar una presentación oral y asigna puntajes de 4 a 2 puntos para cada criterio. Los criterios incluyen el volumen de la voz, la postura, la expresión oral, el conocimiento del tema, las respuestas a preguntas y el uso del tiempo. Se describe el desempeño esperado a diferentes niveles de puntaje para cada criterio.
Rúbrica para folleto
El documento proporciona una rúbrica para evaluar folletos creados por estudiantes sobre un café literario. La rúbrica evalúa categorías como el atractivo y organización del folleto, la concordancia con el tema central, la estructura de escritura y organización de las secciones, la precisión del contenido, la ortografía y revisión, y la gramática.
Rúbrica exposición oral 201415
Este documento presenta una tabla para evaluar las presentaciones orales en cuatro categorías: contenido, estructura, dicción y posición. Cada categoría se califica de muy bien a insuficiente, asignando puntos del 0.4 al 0.1. El contenido se evalúa en términos de ajuste y ampliación de la información así como incidencia en las ideas principales. La estructura considera la coherencia del discurso y la transición entre temas. La dicción y posición analiza la fluidez del discurso, precisión, naturalidad de
Cuadro para evaluación de mesa redonda
Este documento es una plantilla para evaluar las presentaciones orales de estudiantes en una mesa redonda. Contiene secciones para evaluar si el estudiante trajo un mapa conceptual escrito, mostró seguridad al hablar, construyó el tema mentalmente antes de hablar y usó lenguaje corporal efectivo, y si el discurso fue claro y preciso o repetitivo y desordenado.
Asistentes taller barakaldo
Este documento presenta las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Describe 8 tipos de inteligencia: verbal-lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada una se detallan sus características principales y ejemplos de personas y profesiones relacionadas.
PresentacióN Congreso
El documento trata sobre temas relacionados con la educación y el currículo escolar. Habla sobre la ley de educación, calidad educativa, equidad, participación, flexibilidad, derecho a la calidad, innovación metodológica, enfoque constructivista, organización curricular, elementos curriculares, tipos de evaluación, y diseños de evaluación de procesos de aprendizaje.
Evaluaciones de la unidad I
Este documento presenta varias evaluaciones de una unidad didáctica sobre la creación de cuentos. Incluye listas de cotejo, rúbricas y pautas de evaluación de diferentes clases que abarcan la participación, habilidades de escritura, contenido y actitud de los estudiantes.
Recommended
Rubrica evaluacion profesores m14
Este documento propone criterios para evaluar un proyecto colaborativo sobre cómo sobrevivir en España. Los criterios incluyen dominio del tema, uso de recursos en línea, trabajo cooperativo, tareas individuales y cómo se tratan los desacuerdos. Se evalúa en tres categorías: excelente, bien y mejorable.
Rúbrica para exposición de grupo
Este documento presenta los criterios para evaluar una presentación oral y asigna puntajes de 4 a 2 puntos para cada criterio. Los criterios incluyen el volumen de la voz, la postura, la expresión oral, el conocimiento del tema, las respuestas a preguntas y el uso del tiempo. Se describe el desempeño esperado a diferentes niveles de puntaje para cada criterio.
Rúbrica para folleto
El documento proporciona una rúbrica para evaluar folletos creados por estudiantes sobre un café literario. La rúbrica evalúa categorías como el atractivo y organización del folleto, la concordancia con el tema central, la estructura de escritura y organización de las secciones, la precisión del contenido, la ortografía y revisión, y la gramática.
Rúbrica exposición oral 201415
Este documento presenta una tabla para evaluar las presentaciones orales en cuatro categorías: contenido, estructura, dicción y posición. Cada categoría se califica de muy bien a insuficiente, asignando puntos del 0.4 al 0.1. El contenido se evalúa en términos de ajuste y ampliación de la información así como incidencia en las ideas principales. La estructura considera la coherencia del discurso y la transición entre temas. La dicción y posición analiza la fluidez del discurso, precisión, naturalidad de
Cuadro para evaluación de mesa redonda
Este documento es una plantilla para evaluar las presentaciones orales de estudiantes en una mesa redonda. Contiene secciones para evaluar si el estudiante trajo un mapa conceptual escrito, mostró seguridad al hablar, construyó el tema mentalmente antes de hablar y usó lenguaje corporal efectivo, y si el discurso fue claro y preciso o repetitivo y desordenado.
Asistentes taller barakaldo
Este documento presenta las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Describe 8 tipos de inteligencia: verbal-lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada una se detallan sus características principales y ejemplos de personas y profesiones relacionadas.
PresentacióN Congreso
El documento trata sobre temas relacionados con la educación y el currículo escolar. Habla sobre la ley de educación, calidad educativa, equidad, participación, flexibilidad, derecho a la calidad, innovación metodológica, enfoque constructivista, organización curricular, elementos curriculares, tipos de evaluación, y diseños de evaluación de procesos de aprendizaje.
Evaluaciones de la unidad I
Este documento presenta varias evaluaciones de una unidad didáctica sobre la creación de cuentos. Incluye listas de cotejo, rúbricas y pautas de evaluación de diferentes clases que abarcan la participación, habilidades de escritura, contenido y actitud de los estudiantes.
Rubrica lenguaje oral
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la competencia de escuchar y contar relatos literarios que forman parte de la tradición oral. La rúbrica incluye cinco criterios: 1) escuchar cuentos y expresar sentimientos, 2) memorizar y compartir poemas, 3) narrar cuentos siguiendo la secuencia de sucesos, 4) crear cuentos colectivamente, y 5) distinguir entre hechos fantásticos y reales en historias. Los estudiantes son evaluados en cada criterio como adquirido, en proceso
3er grado bloque i - proyecto 2
Este documento presenta el proyecto número 2 del bloque 1 de tercer grado sobre contar y escribir chistes. El proyecto incluye aprendizajes esperados, temas de reflexión, actividades y un producto final que consiste en la creación de un libro de chistes por parte de los estudiantes.
Evaluación auténtica
Este documento presenta información sobre la evaluación auténtica. Describe que la evaluación auténtica conceptualiza la evaluación como parte integral del aprendizaje, utilizando múltiples formas de medir el desempeño de los estudiantes de manera auténtica y realista. Explica diferentes tipos de evaluación auténtica como entrevistas, proyectos, portafolios y observaciones del maestro. También aborda la evaluación de competencias, señalando que debe evaluar la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del
Rúbrica de evaluación mesa redonda
La rúbrica de evaluación evalúa las categorías de organización, información, entendimiento del tema, contacto visual y voz para las mesas redondas. Las categorías se evalúan como excelente, bien o no cubre los requisitos dependiendo del nivel en que se presentaron los argumentos, la información, el entendimiento del tema y la comunicación con la audiencia.
Lista de cotejo infografía
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar una infografía sobre el sistema endocrino. La lista contiene 10 puntos que analizan si la infografía incluye una imagen central relacionada con el tema, imágenes complementarias, texto breve, conceptos clave como glándulas endocrinas y hormonas, y consecuencias del déficit y exceso hormonal. Además valora la ortografía, diseño y fuentes de información.
Pauta de evaluación pop art
Pauta de evaluación para trabajo en grupos de cuatro alumnos sobre el Pop Art.
Se recomienda trabajar en medio pliego de cartón forrado
Planificación proyecto de español publicar chistes
Este documento presenta un proyecto didáctico sobre contar y escribir chistes para publicarlos. El proyecto se llevará a cabo durante 6 sesiones de 1 hora con alumnos de tercer grado. El proyecto busca que los alumnos identifiquen las características de los chistes como juegos de palabras y su escritura usando guiones y signos de puntuación. Al final, los alumnos crearán sus propios chistes para publicar en el periódico escolar aplicando lo aprendido.
Lista de cotejo de Primero ySegundi Primaria
Este documento contiene cuatro listas de cotejo realizadas por la profesora Blanca del Rosario Rosales Roldan para evaluar actividades con estudiantes de primero y segundo grado en temas como suma, resta, figuras geométricas, el reloj y monedas. Cada lista incluye los nombres de los estudiantes y marca si lograron o no los objetivos de la actividad de manera individual.
Lista De Cotejo, Carteles
Este documento presenta una lista de verificación para evaluar carteles informativos elaborados por equipos de alumnos. La lista contiene 9 criterios como que el cartel sea producto del trabajo en equipo, esté dirigido al destinatario acordado, ofrezca información relevante y alternativas de solución, y evidencie la adquisición de conocimientos interdisciplinarios.
Rubrica para trabajos escritos
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las características principales de una composición, incluyendo el contenido, la organización, el vocabulario y la gramática, el uso del lenguaje, y la ortografía, acentuación y puntuación. La rúbrica describe los diferentes niveles de desempeño para cada categoría y asigna puntajes para cada nivel.
Rubrica para la evaluación de un cartel
Este documento presenta una rúbrica para evaluar carteles en asignaturas de Biología y Geología, Física y Química en educación secundaria. La rúbrica evalúa cuatro categorías: contenido, organización de la información, lenguaje iconográfico y formato. Se asignan puntuaciones de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es sobresaliente y 1 es insuficiente. La rúbrica proporciona detalles sobre los criterios de evaluación en cada nivel de puntuación para cada categoría.
Cuestionario, rúbrica o lista de cotejo
Este documento discute diferentes instrumentos para evaluar el aprendizaje, incluyendo listas de verificación, escalas de rango, rúbricas y portafolios de evidencia. Explica que las listas de verificación y las escalas de rango se usan para evaluar criterios subjetivos mediante respuestas cerradas o de rango, mientras que las rúbricas definen criterios de evaluación más consistentes. También destaca que la evaluación por competencias requiere una combinación de instrumentos para medir aspectos cognitivos, técnicos y metacognitivos
Rúbrica para evaluar el trabajo en grupo
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo en grupo de estudiantes en proyectos de Geografía e Historia. La rúbrica evalúa cuatro categorías: el trabajo realizado, el informe presentado, el reconocimiento de diferencias de opinión y la explicación del proyecto. Se utiliza una escala de 1 a 4 para calificar cada categoría, donde 1 es insuficiente y 4 es sobresaliente.
Lecturaeficaz17 21
Un caballero llamado Pedro vio un letrero que decía que la Princesa de los Cabellos Dorados buscaba marido. Pedro se puso en camino hacia el castillo. En el camino, ayudó a una anciana y ella le dio un anillo mágico. En el castillo, la Princesa dijo que el caballero que rescatara su collar de la Serpiente de las Siete Cabezas se casaría con ella. Gracias al anillo mágico, Pedro pudo vencer a la serpiente invisible y rescatar el collar, por lo que se casó con
Lecturaeficaz6 10
Este documento presenta dos cuentos cortos. El primero trata sobre un campesino que se enoja cuando descubre que los caracoles se han comido parte de su lechuga, pero luego se calma cuando los caracoles le explican que también necesitan comer. El segundo cuento trata sobre una escuela muy pequeña en un pueblo donde solo cabía un niño a la vez, pero el alcalde decide construir una nueva escuela más grande.
Lectura eficaz1 5
Los muñecos de Íñigo y Begoña se reunieron una noche mientras los niños dormían y decidieron marcharse porque los niños pasaban las horas mirando la televisión y nunca jugaban con ellos. La muñeca rubia condujo a los muñecos en un camión, pero el camión iba despacio y Íñigo y Begoña pronto los encontraron y los llevaron de vuelta a casa, donde desde entonces jugaron con sus muñecos.
Lectura con-ejercicicos
Una noche, la luna se perdió en el cielo y no pudo encontrar su camino. Viajó a un país donde siempre era de día y no tenía trabajo porque el sol brillaba constantemente. Luego llegó a otro país que ya tenía dos lunas, por lo que tampoco tenía trabajo. Finalmente, encontró su camino de regreso, lo que alegró a los grillos, ranas, búhos y gatos que ahora podían ver de noche y cantar.
Fichas lecto-escritura
Este documento es una hoja de registro individualizada para un alumno en el aprendizaje de la lectoescritura. Evalúa el progreso del alumno en diferentes apartados y fonemas a través de indicadores como discriminar, leer, copiar y escribir vocales, sílabas directas, inversas, mixtas y trabadas.
El cuentoactiep
El documento ofrece consejos y plantillas para escribir cuentos. Explica que un cuento típicamente tiene un principio, nudo o trama, y desenlace. Proporciona fórmulas y ejemplos para introducir cada una de estas secciones y terminar el cuento. También incluye tablas y consejos para la creación de personajes y la planificación de un cuento antes de escribirlo.
Actas del simposio internacional la literatura en pantalla textos, lectores y...
Este simposio analiza cómo el lector interpreta la ficción digital, un aspecto poco investigado. La ficción electrónica se construye a través de diversos códigos como imagen, texto, audio, animación e interactividad, modificando la experiencia lectora. Esto obliga a indagar nuevas estrategias para acompañar al lector, dado que las obras electrónicas son hipermedias, multimodales, hipertextuales e interactivas.
El nuevo-paradigma-de-la-educación-digital[1]
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este embargo sería la sanción económica más dura contra Rusia hasta la fecha en respuesta a su invasión continua de Ucrania.
Literatura infantil uma
O documento discute três debates importantes na literatura infantil e juvenil ao longo do tempo:
1) A relação entre a literatura infantil e a literatura de tradição oral, que começou como uma aliança produtiva, mas enfrentou desafios como a perda do folclore nas sociedades modernas.
2) A confusa luta pela independência da literatura infantil em relação à pedagogia, reconhecendo que a relação é mais complexa do que discursos dualistas sugerem.
3) A gradual abertura da literatura infantil à cr
More Related Content
Viewers also liked
Rubrica lenguaje oral
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la competencia de escuchar y contar relatos literarios que forman parte de la tradición oral. La rúbrica incluye cinco criterios: 1) escuchar cuentos y expresar sentimientos, 2) memorizar y compartir poemas, 3) narrar cuentos siguiendo la secuencia de sucesos, 4) crear cuentos colectivamente, y 5) distinguir entre hechos fantásticos y reales en historias. Los estudiantes son evaluados en cada criterio como adquirido, en proceso
3er grado bloque i - proyecto 2
Este documento presenta el proyecto número 2 del bloque 1 de tercer grado sobre contar y escribir chistes. El proyecto incluye aprendizajes esperados, temas de reflexión, actividades y un producto final que consiste en la creación de un libro de chistes por parte de los estudiantes.
Evaluación auténtica
Este documento presenta información sobre la evaluación auténtica. Describe que la evaluación auténtica conceptualiza la evaluación como parte integral del aprendizaje, utilizando múltiples formas de medir el desempeño de los estudiantes de manera auténtica y realista. Explica diferentes tipos de evaluación auténtica como entrevistas, proyectos, portafolios y observaciones del maestro. También aborda la evaluación de competencias, señalando que debe evaluar la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del
Rúbrica de evaluación mesa redonda
La rúbrica de evaluación evalúa las categorías de organización, información, entendimiento del tema, contacto visual y voz para las mesas redondas. Las categorías se evalúan como excelente, bien o no cubre los requisitos dependiendo del nivel en que se presentaron los argumentos, la información, el entendimiento del tema y la comunicación con la audiencia.
Lista de cotejo infografía
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar una infografía sobre el sistema endocrino. La lista contiene 10 puntos que analizan si la infografía incluye una imagen central relacionada con el tema, imágenes complementarias, texto breve, conceptos clave como glándulas endocrinas y hormonas, y consecuencias del déficit y exceso hormonal. Además valora la ortografía, diseño y fuentes de información.
Pauta de evaluación pop art
Pauta de evaluación para trabajo en grupos de cuatro alumnos sobre el Pop Art.
Se recomienda trabajar en medio pliego de cartón forrado
Planificación proyecto de español publicar chistes
Este documento presenta un proyecto didáctico sobre contar y escribir chistes para publicarlos. El proyecto se llevará a cabo durante 6 sesiones de 1 hora con alumnos de tercer grado. El proyecto busca que los alumnos identifiquen las características de los chistes como juegos de palabras y su escritura usando guiones y signos de puntuación. Al final, los alumnos crearán sus propios chistes para publicar en el periódico escolar aplicando lo aprendido.
Lista de cotejo de Primero ySegundi Primaria
Este documento contiene cuatro listas de cotejo realizadas por la profesora Blanca del Rosario Rosales Roldan para evaluar actividades con estudiantes de primero y segundo grado en temas como suma, resta, figuras geométricas, el reloj y monedas. Cada lista incluye los nombres de los estudiantes y marca si lograron o no los objetivos de la actividad de manera individual.
Lista De Cotejo, Carteles
Este documento presenta una lista de verificación para evaluar carteles informativos elaborados por equipos de alumnos. La lista contiene 9 criterios como que el cartel sea producto del trabajo en equipo, esté dirigido al destinatario acordado, ofrezca información relevante y alternativas de solución, y evidencie la adquisición de conocimientos interdisciplinarios.
Rubrica para trabajos escritos
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las características principales de una composición, incluyendo el contenido, la organización, el vocabulario y la gramática, el uso del lenguaje, y la ortografía, acentuación y puntuación. La rúbrica describe los diferentes niveles de desempeño para cada categoría y asigna puntajes para cada nivel.
Rubrica para la evaluación de un cartel
Este documento presenta una rúbrica para evaluar carteles en asignaturas de Biología y Geología, Física y Química en educación secundaria. La rúbrica evalúa cuatro categorías: contenido, organización de la información, lenguaje iconográfico y formato. Se asignan puntuaciones de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es sobresaliente y 1 es insuficiente. La rúbrica proporciona detalles sobre los criterios de evaluación en cada nivel de puntuación para cada categoría.
Cuestionario, rúbrica o lista de cotejo
Este documento discute diferentes instrumentos para evaluar el aprendizaje, incluyendo listas de verificación, escalas de rango, rúbricas y portafolios de evidencia. Explica que las listas de verificación y las escalas de rango se usan para evaluar criterios subjetivos mediante respuestas cerradas o de rango, mientras que las rúbricas definen criterios de evaluación más consistentes. También destaca que la evaluación por competencias requiere una combinación de instrumentos para medir aspectos cognitivos, técnicos y metacognitivos
Rúbrica para evaluar el trabajo en grupo
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo en grupo de estudiantes en proyectos de Geografía e Historia. La rúbrica evalúa cuatro categorías: el trabajo realizado, el informe presentado, el reconocimiento de diferencias de opinión y la explicación del proyecto. Se utiliza una escala de 1 a 4 para calificar cada categoría, donde 1 es insuficiente y 4 es sobresaliente.
Viewers also liked (13)
Planificación proyecto de español publicar chistes
Planificación proyecto de español publicar chistes
More from WILFRIDO VIVEROS
Lecturaeficaz17 21
Un caballero llamado Pedro vio un letrero que decía que la Princesa de los Cabellos Dorados buscaba marido. Pedro se puso en camino hacia el castillo. En el camino, ayudó a una anciana y ella le dio un anillo mágico. En el castillo, la Princesa dijo que el caballero que rescatara su collar de la Serpiente de las Siete Cabezas se casaría con ella. Gracias al anillo mágico, Pedro pudo vencer a la serpiente invisible y rescatar el collar, por lo que se casó con
Lecturaeficaz6 10
Este documento presenta dos cuentos cortos. El primero trata sobre un campesino que se enoja cuando descubre que los caracoles se han comido parte de su lechuga, pero luego se calma cuando los caracoles le explican que también necesitan comer. El segundo cuento trata sobre una escuela muy pequeña en un pueblo donde solo cabía un niño a la vez, pero el alcalde decide construir una nueva escuela más grande.
Lectura eficaz1 5
Los muñecos de Íñigo y Begoña se reunieron una noche mientras los niños dormían y decidieron marcharse porque los niños pasaban las horas mirando la televisión y nunca jugaban con ellos. La muñeca rubia condujo a los muñecos en un camión, pero el camión iba despacio y Íñigo y Begoña pronto los encontraron y los llevaron de vuelta a casa, donde desde entonces jugaron con sus muñecos.
Lectura con-ejercicicos
Una noche, la luna se perdió en el cielo y no pudo encontrar su camino. Viajó a un país donde siempre era de día y no tenía trabajo porque el sol brillaba constantemente. Luego llegó a otro país que ya tenía dos lunas, por lo que tampoco tenía trabajo. Finalmente, encontró su camino de regreso, lo que alegró a los grillos, ranas, búhos y gatos que ahora podían ver de noche y cantar.
Fichas lecto-escritura
Este documento es una hoja de registro individualizada para un alumno en el aprendizaje de la lectoescritura. Evalúa el progreso del alumno en diferentes apartados y fonemas a través de indicadores como discriminar, leer, copiar y escribir vocales, sílabas directas, inversas, mixtas y trabadas.
El cuentoactiep
El documento ofrece consejos y plantillas para escribir cuentos. Explica que un cuento típicamente tiene un principio, nudo o trama, y desenlace. Proporciona fórmulas y ejemplos para introducir cada una de estas secciones y terminar el cuento. También incluye tablas y consejos para la creación de personajes y la planificación de un cuento antes de escribirlo.
Actas del simposio internacional la literatura en pantalla textos, lectores y...
Este simposio analiza cómo el lector interpreta la ficción digital, un aspecto poco investigado. La ficción electrónica se construye a través de diversos códigos como imagen, texto, audio, animación e interactividad, modificando la experiencia lectora. Esto obliga a indagar nuevas estrategias para acompañar al lector, dado que las obras electrónicas son hipermedias, multimodales, hipertextuales e interactivas.
El nuevo-paradigma-de-la-educación-digital[1]
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este embargo sería la sanción económica más dura contra Rusia hasta la fecha en respuesta a su invasión continua de Ucrania.
Literatura infantil uma
O documento discute três debates importantes na literatura infantil e juvenil ao longo do tempo:
1) A relação entre a literatura infantil e a literatura de tradição oral, que começou como uma aliança produtiva, mas enfrentou desafios como a perda do folclore nas sociedades modernas.
2) A confusa luta pela independência da literatura infantil em relação à pedagogia, reconhecendo que a relação é mais complexa do que discursos dualistas sugerem.
3) A gradual abertura da literatura infantil à cr
Leeresparami folleto[1]
El resumen es el siguiente:
1. Se invita a los usuarios a enviar tuits del 20 al 26 de abril con la etiqueta #leeresparamí compartiendo lo que significa la lectura para ellos.
2. El 27 de abril se realizará un sorteo entre los tuits recibidos y el mensaje ganador obtendrá un lote de libros.
3. En caso de que el ganador resida fuera de España, podrá ceder el premio a alguien en España o renunciar a los libros.
Teresa colomer (Las respuestas literarias a álbumes ilustrados en contextos m...
Resumen: La investigación que se presenta responde a la necesidad de
integrar en el sistema educativo a niños inmigrantes y explota el papel de
la discusión de textos literarios en la acogida lingüística y cultural de los
recién llegados. Los estudios sobre el aprendizaje de la lengua en contextos
plurilingües (Guasch, 2010; Siqués Jofré, 2008; Vila, Siqué y Roig, 2006)
destacan las prácticas educativas focalizadas en la construcción compartida
de significados, el conocimiento de la lengua escolar y la atención a los
procesos de construcción de la identidad en el éxito del proceso. La investigación
llevada a cabo por el equipo GRETEL de la Universitat Autónoma
de Barcelona se sitúa en esta línea y aborda, concretamente, la incidencia de
la discusión interpretativa de álbumes ilustrados en las clases plurilingües.
La primera parte del artículo resume la metodología de la experimentación
de las actividades de construcción compartida de significado.
4 hacia la_biblioteca_del_homo_zappiens
Esta ponencia se asoma al futuro de la educación y las bibliotecas en los tiempos del individuo en la era de la información tecnológica: el homo zappiens. Encajaría bien dentro del subtema: La biblioteca y la educación: la integración de competencias y tecnologías de la información para la Educación: Biblioteca Digital / Biblioteca Virtual. Docencia e investigación en Bibliotecología y las tendencias futuras. Durante 6 años se ha venido trabajando, en el área digital del Banco del Libro, en los criterios para seleccionar, evaluar y recomendar literatura en formatos tecnológicos; y así aproximarnos a ese nuevo lector que tiene tanto de jugador, tender puentes entre la Literatura (la clásica, impresa sobre papel) y los nuevos discursos narrativos de la Red y el videojuego. Son tiempos de transición para ensayar, para cuestionarse las herencias y ponerlas bajo sospecha a la luz de la contemporaneidad y los nuevos mecanismos para crear, producir, consumir y transitar literatura por medio del cibertexto. El homo zappiens parece leer otras lecturas, y parece leer distinto, se aproxima al conocimiento con sus propios códigos e intereses; pero se topa con estructuras educacionales que poco tienen que ver con sus maneras de leer y sacar provecho al mundo. Si no creamos canales de comunicación, estrategias de acercamiento, entre el universo de los homo zappiens y el de sus formadores, la brecha cultural entre ambos se profundizará aceleradamente. Estamos a tiempo de aprender todos a caminar con prestancia por ambos senderos; pero los primeros pasos hay que darlos ya.
2 un nuevo_lector_juvenil
Este documento analiza las características del nuevo lector juvenil y los nuevos libros juveniles. El nuevo lector consume narrativas a través de varias plataformas como la televisión, el cine y el libro. Los nuevos libros juveniles se caracterizan por el mestizaje de diferentes modelos narrativos y comparten características con series de televisión. Debido a que el lector ya no depende de mediadores, los autores y editores deben comunicarse directamente con los lectores a través de nuevas formas de promoción y relatos
1 nuevos y_eternos_modos_de_leer
Hace años se viene anunciando una crisis de la lectura. La gente ya no lee las obras fundamentales de la cultura, o acude a los libros sólo por razones utilitarias, no para alimentar el espíritu. Los estudiantes encuentran grandes dificultades para comprender lo que leen. Los índices lectores están bajando. La televisión y el video están apartando a niños, jóvenes y adultos de la lectura. Y como si fuera poco, los juegos electrónicos, los programas multimedia y la internet van a significar, ¡ahora sí!, la muerte del libro y de la lectura. (1) Por otra parte, todos los esfuerzos que hacemos por conquistar nuevos lectores o para salvar las almas de los que ya lo eran y están en peligro de perecer, parecen haber sido infructuosos.
Tengo la impresión de que cuando hablamos de “crisis de la lectura” es para significar que la lectura se encuentra en vías de extinción o al menos en peligro. El vocablo “crisis” tiene aquí un sentido apocalíptico: algo está desapareciendo para ser reemplazado por otra cosa.
El Diccionario de la Real Academia Española, da ésta como una de las acepciones de la palabra crisis: mutación considerable que acaece en una enfermedad, ya sea para mejorarse, ya sea para agravarse el enfermo. Puesto que casi siempre hablamos de crisis en este segundo sentido, quisiera explorar la otra cara del problema. Me propongo examinar la crisis de la lectura con la mirada del que cree que la lectura podría salir bien librada de esta enfermedad. Más aún, aunque esto suene muy atrevido, pensar que la lectura podría incluso terminar enriqueciéndose.
3 cuando frankenstein_no_se_mira_al_espejo
La literatura que se hace actualmente para los jóvenes inquieta
y perturba, pero no porque sus temas resulten contestatarios, peligrosos
o inmorales para su formación, sino porque se ha convertido en una
fórmula que ni cuestiona la realidad, ni hace justicia al arte literario. Aquí
se analizan, desde diversos ángulos, los problemas de la literatura juvenil.
Un lunes-por-la-m an-ana-uri-shulevitz
El rey, la reina y el principito visitaron al narrador pero no estaba en casa. El principito dijo que volverían el martes, pero tampoco estaba en casa. Finalmente regresaron el miércoles.
More from WILFRIDO VIVEROS (20)
Actas del simposio internacional la literatura en pantalla textos, lectores y...
Actas del simposio internacional la literatura en pantalla textos, lectores y...
Teresa colomer (Las respuestas literarias a álbumes ilustrados en contextos m...
Teresa colomer (Las respuestas literarias a álbumes ilustrados en contextos m...
Introduccion la-historieta-en-la-edad-de-la-razon-pablo-de-santis
Introduccion la-historieta-en-la-edad-de-la-razon-pablo-de-santis