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PROGETTO STAMPA 3D AL FABERLAB
Sinergie per l'innovazione didattica
PROGRAMMA
Step 1 (9 gennaio) MAKER e FABERLAB
• il maker presenta l'ambiente (macchine, materiali, oggetti) e mostra come lavora, il
software di modellazione, caratteristiche...
• gli studenti fanno domande sul percorso di studi, opportunità di impiego, sogni nel
cassetto...
• prendono appunti, fotografano, registrano il tutto, per acquisire materiali, conoscenze e
competenze utili anche ai fini della successiva disseminazione tra pari
• si raccontano, esprimendo motivazioni, aspettative, prime idee...
• iniziano a trafficare con software di modellazione 3D
Step 2 (16 gennaio) IDEE, RISORSE e ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO
• insieme cerchiamo di individuare un'idea progettuale e di pianificare un percorso
sostenibile
• le idee prendono forma in modo tradizionale, con carta e penna, plastilina, cartoncino,
forbici...
• gli studenti provano a realizzarle con un software di modellazione
Step 3 (23 gennaio) ALTRI STRUMENTI e SOFTWARE
• proseguono il lavoro al progetto e l' acquisizione di materiali per la successiva condivisione
• vengono presentati alcuni software per la digitalizzazione del percorso
• gli studenti discutono su come raccontare l'esperienza
Step 4 (30 gennaio) COMPRENDERE L'IMPORTANZA DELL'ERRORE
• il lavoro al progetto procede
• gli studenti cercano di risolvere i problemi aiutandosi tra loro e col supporto del maker
• discutono e prendono decisioni riguardo singoli aspetti dell' attività
• eventuali errori vengono corretti, rivedendo e modificando la progettazione
• i contenuti vengono acquisiti e rielaborati in formato digitale
Step 5 (6 febbraio) CONDIVIDERE IL PERCORSO DI DIDATTICA ATTIVA
• conclusione del percorso
• ciascuno valuta prodotto, esperienza e competenze acquisite
• vengono condivisi i materiali per la documentazione
• gli studenti progettano il workshop per la diffusione nell'istituto

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  • 1. PROGETTO STAMPA 3D AL FABERLAB Sinergie per l'innovazione didattica PROGRAMMA Step 1 (9 gennaio) MAKER e FABERLAB • il maker presenta l'ambiente (macchine, materiali, oggetti) e mostra come lavora, il software di modellazione, caratteristiche... • gli studenti fanno domande sul percorso di studi, opportunità di impiego, sogni nel cassetto... • prendono appunti, fotografano, registrano il tutto, per acquisire materiali, conoscenze e competenze utili anche ai fini della successiva disseminazione tra pari • si raccontano, esprimendo motivazioni, aspettative, prime idee... • iniziano a trafficare con software di modellazione 3D Step 2 (16 gennaio) IDEE, RISORSE e ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO • insieme cerchiamo di individuare un'idea progettuale e di pianificare un percorso sostenibile • le idee prendono forma in modo tradizionale, con carta e penna, plastilina, cartoncino, forbici... • gli studenti provano a realizzarle con un software di modellazione Step 3 (23 gennaio) ALTRI STRUMENTI e SOFTWARE • proseguono il lavoro al progetto e l' acquisizione di materiali per la successiva condivisione • vengono presentati alcuni software per la digitalizzazione del percorso • gli studenti discutono su come raccontare l'esperienza Step 4 (30 gennaio) COMPRENDERE L'IMPORTANZA DELL'ERRORE • il lavoro al progetto procede • gli studenti cercano di risolvere i problemi aiutandosi tra loro e col supporto del maker • discutono e prendono decisioni riguardo singoli aspetti dell' attività • eventuali errori vengono corretti, rivedendo e modificando la progettazione • i contenuti vengono acquisiti e rielaborati in formato digitale Step 5 (6 febbraio) CONDIVIDERE IL PERCORSO DI DIDATTICA ATTIVA • conclusione del percorso • ciascuno valuta prodotto, esperienza e competenze acquisite • vengono condivisi i materiali per la documentazione • gli studenti progettano il workshop per la diffusione nell'istituto