Este documento presenta el plan de un proyecto para un taller mecánico propuesto por 7 estudiantes de 3er año. Incluye la planificación del proyecto a través de una tabla, un análisis FODA, evidencia del uso de Internet para investigar, un cronograma Gantt y un presupuesto detallado con ingresos y gastos proyectados para los primeros 6 meses. El objetivo general es tener un autoservicio de ventas y reparaciones que los autofinancie por un año.
Este documento presenta un módulo sobre planificación y gestión de proyectos para estudiantes. Incluye actividades para que los estudiantes planifiquen un proyecto que les permita autofinanciarse por un año, como inventar ideas de proyectos, establecer objetivos, hacer un análisis FODA, crear un cronograma Gantt y presupuesto, y presentar un resumen ejecutivo del proyecto planificado. El objetivo es desarrollar las competencias de los estudiantes en la planificación y gestión de proyect
El documento presenta un módulo sobre planificación y gestión de proyectos para un curso de tercero medio en el Liceo Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa. El módulo incluye actividades para que los estudiantes inventen un proyecto para autofinanciarse, desarrollen un análisis FODA, elaboren una carta Gantt y presupuesto, y presenten un resumen ejecutivo de su proyecto. El objetivo es que los estudiantes aprendan competencias relacionadas a la planificación
Este documento presenta el plan de un proyecto para un taller mecánico propuesto por 7 estudiantes de 3er año. Incluye la planificación del proyecto a través de una tabla, un análisis FODA, evidencia del uso de Internet para investigar, un cronograma Gantt y un presupuesto detallado con ingresos y gastos proyectados para los primeros 6 meses. El objetivo general es tener un autoservicio de ventas y reparaciones que los autofinancie por un año.
Este documento presenta un módulo sobre planificación y gestión de proyectos para estudiantes. Incluye actividades para que los estudiantes planifiquen un proyecto que les permita autofinanciarse por un año, como inventar ideas de proyectos, establecer objetivos, hacer un análisis FODA, crear un cronograma Gantt y presupuesto, y presentar un resumen ejecutivo del proyecto planificado. El objetivo es desarrollar las competencias de los estudiantes en la planificación y gestión de proyect
El documento presenta un módulo sobre planificación y gestión de proyectos para un curso de tercero medio en el Liceo Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa. El módulo incluye actividades para que los estudiantes inventen un proyecto para autofinanciarse, desarrollen un análisis FODA, elaboren una carta Gantt y presupuesto, y presenten un resumen ejecutivo de su proyecto. El objetivo es que los estudiantes aprendan competencias relacionadas a la planificación
El documento trata sobre la importancia de la comunicación en el ámbito laboral y define la comunicación como el proceso de intercambiar información y expresar emociones a través del lenguaje verbal y no verbal. Explica que la comunicación ya no se limita a la conversación sino que incluye gestos, miradas y tono de voz, y destaca que comunicarse de forma clara y asertiva contribuye al éxito laboral y la permanencia en el trabajo.
El documento presenta un módulo sobre planificación y gestión de proyectos como parte de un programa de competencias de empleabilidad. Incluye actividades para que los estudiantes planifiquen un proyecto para autofinanciarse por un año, como inventar un negocio, simbolizarlo en un collage, establecer objetivos y planificarlo en una tabla. También incluye recolectar información sobre fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, y elaborar un cronograma y presupuesto para una etapa del proyecto.
Este documento discute la importancia de la comunicación no verbal, especialmente la presentación personal, en entrevistas de trabajo. Explica que la vestimenta, gestos, postura y tono de voz transmiten mensajes. Recomienda vestir de manera formal y apropiada para la cultura de la empresa, mantener una postura abierta y segura, y evitar gestos que muestren inseguridad u otras emociones negativas.
El documento habla sobre los currículos vitae y su importancia para postular a trabajos. Explica que el CV es un resumen del historial personal y laboral de alguien, y debe estar bien presentado y organizado. Luego, detalla tres tipos comunes de CV - de una página, funcional y cronológico - y cuándo usar cada uno según el objetivo. Finalmente, propone una actividad práctica donde los estudiantes crean sus propios CVs para ser evaluados por sus compañeros.
El documento describe una actividad sobre la comunicación no verbal que involucra tres competencias: tono de voz, expresión facial y gestos corporales. Pide analizar cómo estas competencias se manifiestan en el diálogo y las reacciones de los personajes de una obra teatral, y cómo cambian según los sentimientos y roles de cada uno. También define brevemente los conceptos de kinésica, proxémica y paralenguaje como componentes del lenguaje no verbal.
El documento habla sobre la competencia de ser asertivo y cómo expresar opiniones de manera honesta y respetuosa. Explica que ser asertivo significa ganarse el respeto de los demás a través de la claridad y honestidad al transmitir ideas propias sin dañar la sensibilidad de quien recibe el mensaje. El objetivo de dar retroalimentación de manera asertiva es ayudar al otro a mejorar, no denigrarlo ni dañarlo, y fomentar el desarrollo de equipos efectivos. Finalmente, proporciona un format
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre evaluación del impacto y soluciones de seguridad para la fabricación de un proyecto tecnológico. Incluye preguntas verdadero o falso sobre fundamentos de seguridad industrial, preguntas sobre accidentes laborales, causas y definiciones de conceptos. También incluye enlaces a videos e instrucciones para responder preguntas sobre planificación preventiva, la pirámide del accidente y fallos en la gestión de seguridad.
Este documento define los conceptos de accidente, acciones inseguras y condiciones inseguras. Explica que los accidentes se producen por acciones y condiciones inseguras y que las acciones inseguras se deben a factores personales como falta de conocimiento, actitudes indebidas o incapacidad física o mental. También señala que las condiciones inseguras se deben a causas como desgaste normal, uso inadecuado de herramientas, diseño o mantenimiento inadecuados.
Este documento define los conceptos de accidente, acciones inseguras y condiciones inseguras. Explica que los accidentes se producen por acciones y condiciones inseguras, y que las acciones inseguras se deben a factores personales como falta de conocimiento, actitudes indebidas o incapacidad física o mental. También explica que las condiciones inseguras se deben a causas como desgaste normal, uso inadecuado de herramientas, diseño o mantenimiento inadecuados.
El documento trata sobre la importancia de la comunicación en el ámbito laboral y define la comunicación como el proceso de intercambiar información y expresar emociones a través del lenguaje verbal y no verbal. Explica que la comunicación ya no se limita a la conversación sino que incluye gestos, miradas y tono de voz, y destaca que comunicarse de forma clara y asertiva contribuye al éxito laboral y la permanencia en el trabajo.
El documento presenta un módulo sobre planificación y gestión de proyectos como parte de un programa de competencias de empleabilidad. Incluye actividades para que los estudiantes planifiquen un proyecto para autofinanciarse por un año, como inventar un negocio, simbolizarlo en un collage, establecer objetivos y planificarlo en una tabla. También incluye recolectar información sobre fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, y elaborar un cronograma y presupuesto para una etapa del proyecto.
Este documento discute la importancia de la comunicación no verbal, especialmente la presentación personal, en entrevistas de trabajo. Explica que la vestimenta, gestos, postura y tono de voz transmiten mensajes. Recomienda vestir de manera formal y apropiada para la cultura de la empresa, mantener una postura abierta y segura, y evitar gestos que muestren inseguridad u otras emociones negativas.
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El documento describe una actividad sobre la comunicación no verbal que involucra tres competencias: tono de voz, expresión facial y gestos corporales. Pide analizar cómo estas competencias se manifiestan en el diálogo y las reacciones de los personajes de una obra teatral, y cómo cambian según los sentimientos y roles de cada uno. También define brevemente los conceptos de kinésica, proxémica y paralenguaje como componentes del lenguaje no verbal.
El documento habla sobre la competencia de ser asertivo y cómo expresar opiniones de manera honesta y respetuosa. Explica que ser asertivo significa ganarse el respeto de los demás a través de la claridad y honestidad al transmitir ideas propias sin dañar la sensibilidad de quien recibe el mensaje. El objetivo de dar retroalimentación de manera asertiva es ayudar al otro a mejorar, no denigrarlo ni dañarlo, y fomentar el desarrollo de equipos efectivos. Finalmente, proporciona un format
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre evaluación del impacto y soluciones de seguridad para la fabricación de un proyecto tecnológico. Incluye preguntas verdadero o falso sobre fundamentos de seguridad industrial, preguntas sobre accidentes laborales, causas y definiciones de conceptos. También incluye enlaces a videos e instrucciones para responder preguntas sobre planificación preventiva, la pirámide del accidente y fallos en la gestión de seguridad.
Este documento define los conceptos de accidente, acciones inseguras y condiciones inseguras. Explica que los accidentes se producen por acciones y condiciones inseguras y que las acciones inseguras se deben a factores personales como falta de conocimiento, actitudes indebidas o incapacidad física o mental. También señala que las condiciones inseguras se deben a causas como desgaste normal, uso inadecuado de herramientas, diseño o mantenimiento inadecuados.
Este documento define los conceptos de accidente, acciones inseguras y condiciones inseguras. Explica que los accidentes se producen por acciones y condiciones inseguras, y que las acciones inseguras se deben a factores personales como falta de conocimiento, actitudes indebidas o incapacidad física o mental. También explica que las condiciones inseguras se deben a causas como desgaste normal, uso inadecuado de herramientas, diseño o mantenimiento inadecuados.