Este documento presenta el sílabo de la asignatura Informática TICS de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se impartirá en el primer semestre y consta de 4 unidades: Introducción a la Informática, Sistemas Operativos, Internet I-2.0 y sus Servicios, y Ofimática. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, resultados esperados y evidencias de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades
El documento presenta una agencia de consultoría llamada Proyecta-te que ofrece servicios de selección de personal, evaluación de empleados, orientación profesional y cursos de capacitación a empresas y profesionales. Su misión es ayudar a las empresas a identificar el talento interno y externo y a los profesionales en la búsqueda de empleo o cambio de carrera a través de asesoramiento. Los valores de la agencia incluyen la profesionalidad, servicio, confianza, integridad y transparencia.
El documento habla sobre la corrupción en el Perú. Identifica las causas sociales, económicas y políticas de la corrupción como la falta de fiscalización de los gobernantes, la deficiente política salarial y la excesiva burocracia. También describe algunas consecuencias como la impunidad en la justicia, la pérdida de valores sociales y la pérdida de legitimidad del sistema político.
Los puercos espín acordaron vivir juntos para darse calor y protegerse mutuamente durante la era glacial, pero las espinas de cada uno herían a los vecinos más cercanos. Tuvieron que decidir entre separarse y morir de frío o aceptar las pequeñas heridas para sobrevivir juntos, optando sabiamente por lo segundo. Aprendieron a aceptar los defectos del otro para sobrevivir.
La estudiante describe dos periodos de intervención docente en un jardín de niños. En la primera intervención, trabajó con lenguaje y pensamiento matemático. En la segunda, desarrolló proyectos centrados en exploración y conocimiento del medio. La estudiante analiza sus estrategias de enseñanza, y reflexiona sobre cómo mejorar la transposición didáctica y la evaluación de aprendizajes.
1) O estudo avaliou a capacidade máxima de adsorção de fósforo (CMAP) em 16 perfis de solos brasileiros com argila de baixa atividade.
2) A CMAP variou significativamente entre os horizontes superficial e subsuperficial, indo de 48-1429 mg/kg no primeiro e 455-1667 mg/kg no segundo.
3) Análises estatísticas mostraram forte correlação entre a CMAP e teores de argila, ferro, alumínio e ferro extraído por DCB nos solos, sendo es
This document provides information about the 123eWireless 123-191A-50 product and details on how to purchase it from Launch 3 Telecom. It describes the 50 FT SL-CBL Alarm 3P cable, lists contact information for purchasing, and details shipping and warranty policies. It also outlines additional services provided by Launch 3 Telecom such as repairs, maintenance contracts, de-installation, and telecom equipment recycling.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Informática TICS de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se impartirá en el primer semestre y consta de 4 unidades: Introducción a la Informática, Sistemas Operativos, Internet I-2.0 y sus Servicios, y Ofimática. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, resultados esperados y evidencias de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades
El documento presenta una agencia de consultoría llamada Proyecta-te que ofrece servicios de selección de personal, evaluación de empleados, orientación profesional y cursos de capacitación a empresas y profesionales. Su misión es ayudar a las empresas a identificar el talento interno y externo y a los profesionales en la búsqueda de empleo o cambio de carrera a través de asesoramiento. Los valores de la agencia incluyen la profesionalidad, servicio, confianza, integridad y transparencia.
El documento habla sobre la corrupción en el Perú. Identifica las causas sociales, económicas y políticas de la corrupción como la falta de fiscalización de los gobernantes, la deficiente política salarial y la excesiva burocracia. También describe algunas consecuencias como la impunidad en la justicia, la pérdida de valores sociales y la pérdida de legitimidad del sistema político.
Los puercos espín acordaron vivir juntos para darse calor y protegerse mutuamente durante la era glacial, pero las espinas de cada uno herían a los vecinos más cercanos. Tuvieron que decidir entre separarse y morir de frío o aceptar las pequeñas heridas para sobrevivir juntos, optando sabiamente por lo segundo. Aprendieron a aceptar los defectos del otro para sobrevivir.
La estudiante describe dos periodos de intervención docente en un jardín de niños. En la primera intervención, trabajó con lenguaje y pensamiento matemático. En la segunda, desarrolló proyectos centrados en exploración y conocimiento del medio. La estudiante analiza sus estrategias de enseñanza, y reflexiona sobre cómo mejorar la transposición didáctica y la evaluación de aprendizajes.
1) O estudo avaliou a capacidade máxima de adsorção de fósforo (CMAP) em 16 perfis de solos brasileiros com argila de baixa atividade.
2) A CMAP variou significativamente entre os horizontes superficial e subsuperficial, indo de 48-1429 mg/kg no primeiro e 455-1667 mg/kg no segundo.
3) Análises estatísticas mostraram forte correlação entre a CMAP e teores de argila, ferro, alumínio e ferro extraído por DCB nos solos, sendo es
This document provides information about the 123eWireless 123-191A-50 product and details on how to purchase it from Launch 3 Telecom. It describes the 50 FT SL-CBL Alarm 3P cable, lists contact information for purchasing, and details shipping and warranty policies. It also outlines additional services provided by Launch 3 Telecom such as repairs, maintenance contracts, de-installation, and telecom equipment recycling.
La rubrica presenta criterios para evaluar mapas conceptuales en cinco niveles: excelente, notable, bueno, suficiente e insuficiente. Los criterios incluyen el enfoque en el tema principal, el uso de palabras clave destacadas, la organización jerárquica de los conceptos, la claridad y relación de los cuadros con el tema, y el uso de materiales creativos. Se asignan puntuaciones de 95-100 para excelente hasta NA para insuficiente.
La prehistoria y las primeras colonizacionesTxema Gs
Este documento resume las principales culturas que existieron en la prehistoria y la antigüedad en España, incluyendo el Neolítico, Calcolítico, Edad del Bronce, los primeros pueblos colonizadores como los tartesos, íberos y celtas. También describe algunas manifestaciones artísticas íberas y celtas, así como los importantes yacimientos arqueológicos de Altamira y Atapuerca.
Hispania romana: etapas, legado y permanencias.Txema Gs
La Hispania romana comenzó con la conquista de la península ibérica por los ejércitos romanos entre los siglos III y I a.C., motivados por intereses económicos y estratégicos. Dividieron la provincia en Hispania Citerior y Ulterior. Dejaron huellas como murallas, acueductos y ciudades con edificios civiles, religiosos y de ocio.
El documento contiene definiciones de varios términos relacionados con la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa, incluyendo alianzas como la Triple Alianza y la Triple Entente, así como conceptos militares como trincheras, ametralladoras y gas mostaza. También define términos políticos como zar, bolcheviques, mencheviques y la Sociedad de Naciones.
El documento presenta un proyecto de un grupo sobre los vocabularios sociales relacionados con la Primera y Segunda Guerra Mundial. Incluye términos como la Triple Alianza, la Triple Entente, el sistema Bismarckiano y las condiciones de las trincheras. También cubre conceptos de la Revolución Rusa como el zar, los bolcheviques y el Palacio de Invierno. Por último, explica vocabulario económico de la Gran Depresión como la Bolsa de Valores y el sistema keynesiano.
Este documento contiene definiciones de varios términos históricos y militares. Incluye explicaciones sobre conceptos como la Triple Alianza, la Triple Entente, el armisticio, el zar, el Palacio de Invierno, la NEP, la bayoneta, la retaguardia, la tierra de nadie, la guardia roja, el New Deal, el sistema keynesiano, el gas mostaza, los 14 puntos de Wilson, los soviets, el comunismo de guerra, la gran depresión, la entente cordiale, el sistema bismarck
La película muestra en paralelo las actividades del dictador Hynkel y las duras condiciones de vida en el gueto judío. Hynkel vive cómodamente mientras el barbero judío trabaja con dureza. El documento contiene preguntas sobre la Segunda Guerra Mundial, el nazismo, los campos de concentración y la persecución del pueblo judío.
El documento contiene preguntas y respuestas sobre la película El Gran Dictador de Charlie Chaplin. Se describen las trincheras de la Primera Guerra Mundial, la Gran Depresión de 1929, y la llegada de Adolf Hitler al poder en Alemania. También se explican conceptos como el antisemitismo, los campos de concentración nazis, y el genocidio. Las respuestas analizan los temas de la película como la visión de Hitler de dominar el mundo y la crítica al fascismo.
La propaganda nazi buscaba influir en la opinión pública alemana a través de los medios de comunicación bajo el control de Joseph Goebbels. Se centraba en demonizar enemigos como los judíos y comunistas, mientras promovía valores nazis como el liderazgo de Hitler. Goebbels estableció 11 principios como la simplificación, exageración y unanimidad para maximizar el impacto de la propaganda a través de carteles, libros, radio y cine.
La rubrica presenta criterios para evaluar mapas conceptuales en cinco niveles: excelente, notable, bueno, suficiente e insuficiente. Los criterios incluyen el enfoque en el tema principal, el uso de palabras clave destacadas, la organización jerárquica de los conceptos, la claridad y relación de los cuadros con el tema, y el uso de materiales creativos. Se asignan puntuaciones de 95-100 para excelente hasta NA para insuficiente.
La prehistoria y las primeras colonizacionesTxema Gs
Este documento resume las principales culturas que existieron en la prehistoria y la antigüedad en España, incluyendo el Neolítico, Calcolítico, Edad del Bronce, los primeros pueblos colonizadores como los tartesos, íberos y celtas. También describe algunas manifestaciones artísticas íberas y celtas, así como los importantes yacimientos arqueológicos de Altamira y Atapuerca.
Hispania romana: etapas, legado y permanencias.Txema Gs
La Hispania romana comenzó con la conquista de la península ibérica por los ejércitos romanos entre los siglos III y I a.C., motivados por intereses económicos y estratégicos. Dividieron la provincia en Hispania Citerior y Ulterior. Dejaron huellas como murallas, acueductos y ciudades con edificios civiles, religiosos y de ocio.
El documento contiene definiciones de varios términos relacionados con la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa, incluyendo alianzas como la Triple Alianza y la Triple Entente, así como conceptos militares como trincheras, ametralladoras y gas mostaza. También define términos políticos como zar, bolcheviques, mencheviques y la Sociedad de Naciones.
El documento presenta un proyecto de un grupo sobre los vocabularios sociales relacionados con la Primera y Segunda Guerra Mundial. Incluye términos como la Triple Alianza, la Triple Entente, el sistema Bismarckiano y las condiciones de las trincheras. También cubre conceptos de la Revolución Rusa como el zar, los bolcheviques y el Palacio de Invierno. Por último, explica vocabulario económico de la Gran Depresión como la Bolsa de Valores y el sistema keynesiano.
Este documento contiene definiciones de varios términos históricos y militares. Incluye explicaciones sobre conceptos como la Triple Alianza, la Triple Entente, el armisticio, el zar, el Palacio de Invierno, la NEP, la bayoneta, la retaguardia, la tierra de nadie, la guardia roja, el New Deal, el sistema keynesiano, el gas mostaza, los 14 puntos de Wilson, los soviets, el comunismo de guerra, la gran depresión, la entente cordiale, el sistema bismarck
La película muestra en paralelo las actividades del dictador Hynkel y las duras condiciones de vida en el gueto judío. Hynkel vive cómodamente mientras el barbero judío trabaja con dureza. El documento contiene preguntas sobre la Segunda Guerra Mundial, el nazismo, los campos de concentración y la persecución del pueblo judío.
El documento contiene preguntas y respuestas sobre la película El Gran Dictador de Charlie Chaplin. Se describen las trincheras de la Primera Guerra Mundial, la Gran Depresión de 1929, y la llegada de Adolf Hitler al poder en Alemania. También se explican conceptos como el antisemitismo, los campos de concentración nazis, y el genocidio. Las respuestas analizan los temas de la película como la visión de Hitler de dominar el mundo y la crítica al fascismo.
La propaganda nazi buscaba influir en la opinión pública alemana a través de los medios de comunicación bajo el control de Joseph Goebbels. Se centraba en demonizar enemigos como los judíos y comunistas, mientras promovía valores nazis como el liderazgo de Hitler. Goebbels estableció 11 principios como la simplificación, exageración y unanimidad para maximizar el impacto de la propaganda a través de carteles, libros, radio y cine.