Skip to main content
UploadLanguage (EN)Support
BusinessMobileSocial MediaMarketingTechnologyArt & PhotosCareerDesignEducationPresentations & Public SpeakingGovernment & NonprofitHealthcareInternetLawLeadership & ManagementAutomotiveEngineeringSoftwareRecruiting & HRRetailSalesServicesScienceSmall Business & EntrepreneurshipFoodEnvironmentEconomy & FinanceData & AnalyticsInvestor RelationsSportsSpiritualNews & PoliticsTravelSelf ImprovementReal EstateEntertainment & HumorHealth & MedicineDevices & HardwareLifestyle
Uploaded byfredriklilik24
PPTX, PDF33 views

Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Kecerdasan Artifisial untuk SMP Tahun 2026

Pelatihan penggunaan kecerdasan artifisial generatif untuk membuat media pembelajaran interaktif yang efektif dan sesuai karakteristik siswa SMP, termasuk teknik prompt engineering dan pemanfaatan Papan Interaktif Digital.

Education◦
Download to read offline
Direktorat Sekolah Menengah Pertama Tahun 2026 1 Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis KA
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Pendahuluan
Tujuan Sesi Pada akhir sesi ini, peserta mampu: 1 Mengenal platform berbasis Kecerdasan Artifisial (KA) untuk pendidikan 2 Mengintegrasikan Kecerdasan Artifisial (KA) dalam praktik pembelajaran nyata 3 Membuat Media Pembelajaran Interaktif DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Mengenal platform Berbasis Kecerdasan Artifisial (KA) untuk Pendidikan
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Apa itu Kecerdasan Artifisial? Kecerdasan Artifisial (KA) adalah kemampuan suatu sistem komputer untuk melakukan tugas yang biasanya membutuhkan kecerdasan manusia, seperti: Memahami Bahasa Belajar dari pengalaman Mengenali Gambar Mengambil Keputusan
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA 01 Personalisasi Pembelajaran Menyesuaikan materi dan metode belajar sesuai dengan kebutuhan, kemampuan, dan gaya belajar masing-masing siswa. 02 Efisiensi Waktu Guru Otomatisasi tugas administratif (membuat soal, mengoreksi tugas) agar guru punya waktu untuk membimbing siswa. 03 Akses Sumber Belajar Luas Siswa dan guru bisa mengakses berbagai sumber belajar digital interaktif yang up-to- date dan beragam. 04 Keterampilan Abad 21 Mendorong pengembangan keterampilan kritis, kreatif, kolaboratif, dan literasi digital yang dibutuhkan di masa depan. 05 Pembelajaran Inklusif Membantu siswa dengan kebutuhan khusus melalui adaptasi materi dan metode yang sesuai agar inklusif dan merata. Mengapa melibatkan KA untuk Pembelajaran?
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KA itu kuat, tapi tidak sempurna. Kalau digunakan tanpa pemahaman, justru bisa: ● menyesatkan ● membuat siswa pasif
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Risiko yang Perlu Diwaspadai dalam Pemanfaatan KA Bias Bias adalah ketika sesuatu jadi tidak adil atau berat sebelah. Bias dalam KA terjadi saat KA belajar dari data yang tidak seimbang, sehingga hasilnya cenderung memihak atau salah. Plagiarisme Terjadinya pelanggaran integritas akademis sebagai akibat dari penggunaan KA. Kebocoran dan penyalahgunaan data pribadi KA memerlukan data pribadi dalam jumlah besar, sehingga risiko kebocoran atau penyalahgunaan data meningkat. Hal ini dapat mengancam privasi dan keamanan pengguna secara serius, yang bisa berujung pada kasus merugikan seperti penipuan pinjaman daring, penyadapan ponsel, dll. Halusinasi Halusinasi KA merujuk pada fenomena di mana sistem KA menghasilkan informasi yang tidak akurat, menyesatkan, atau sepenuhnya fiktif. 01 02 03 04 05 Ketergantungan/kecanduan KA Terlalu sering menggunakan KA membuat seseorang kurang berpikir kritis, kurang kreatif, dan jarang berinteraksi sosial karena terlalu bergantung pada kemudahan teknologi. !
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Menggunakan KA dengan Bijak
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KA Generatif
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KA Generatif Kecerdasan Artifisial Generatif adalah cabang dari kecerdasan artifisial yang memungkinkan komputer untuk menghasilkan konten baru yang menyerupai buatan manusia. Konten ini bisa berupa teks, gambar, suara, video, kode, dan lain-lain. Berbeda dari KA tradisional yang hanya menganalisis data, KA Generative mampu menciptakan sesuatu yang belum ada, berdasarkan pola dari data yang telah dipelajarinya. Contoh paling umum: • ChatGPT (menghasilkan teks) • DALL·E (menghasilkan gambar) • Canva AI (menghasilkan teks, gambar, animasi atau video) • DALL-E dan Writecream (Pembuatan konten) • Google Assistant (mengendalikan perangkat pintar dan menjawab pertanyaan • Midjourney AI (membuat gambar dari teks)
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Prompt Engineering Prompt engineering adalah teknik atau seni merancang dan menyusun instruksi yang diberikan ke KA agar memberikan jawaban akurat dan relevan. Cara "Berbicara" Metode memberikan perintah ke KA agar hasil tidak terlalu umum, tidak ambigu, dan tepat sasaran. Kunci Akurasi Semakin lengkap dan detail prompt yang diberikan, maka hasil yang didapatkan akan menjadi lebih akurat.
Prompt Efektif DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Prompt efektif merupakan bagian dari prompt engineering. Definisi Instruksi yang jelas, lengkap, dan terarah yang diberikan kepada AI agar menghasilkan jawaban sesuai dengan yang kita butuhkan. DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Kondisi Khas Siswa SMP Usia 12-15 th: butuh contoh konkret & sederhana Atensi Pendek: perlu aktivitas menarik Latar Beragam: perlu belajar kontekstual Risiko Tanpa Prompt Tepat • Materi jadi terlalu abstrak • Tidak sesuai tahapan usia • Siswa kurang terlibat aktif Prompt efektif membantu guru mengubah KA dari “mesin jawaban” jadi “asisten mengajar” DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Mengapa Prompt Efektif Penting?
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Menulis prompt efektif 1. Persona Tentukan peran yang diinginkan agar sesuai dengan “keahlian” yang Anda butuhkan. Contoh: Anda adalah guru SMP kelas 7 yang berpengalaman mengajar IPA. 2. Tugas Jelaskan detail bantuan yang Anda butuhkan. Contoh: Buat 2 kegiatan diskusi aktif tentang pencemaran lingkungan bagi siswa perkotaan. 3. Format Tentukan tampilan respons yang Anda harapkan. Contoh: Buat dalam bentuk poin-poin yang dapat disampaikan guru sesaat sebelum diskusi. 4. Konteks Tentukan batasan/lingkungan dari hasil penggunaan prompt Anda. Contoh: "Peserta diskusi berjumlah 32..."
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Contoh prompt efektif (1) - pembuatan soal Persona : “Anda adalah guru IPA kelas 8 SMP yang berpengalaman dalam menyusun soal berbasis HOTS dan memanfaatkan Papan Interaktif Digital (PID) dalam pembelajaran.” Tugas : “Buat 5 soal pilihan ganda dan 2 soal uraian tentang pencemaran lingkungan yang mengukur kemampuan berpikir kritis siswa (analisis dan evaluasi), serta mengaitkan dengan kondisi nyata di lingkungan sekitar siswa.” Format : “Sajikan dalam bentuk: ● tabel untuk soal pilihan ganda (berisi soal, opsi A–D, kunci jawaban, dan pembahasan singkat) ● poin-poin untuk soal uraian (berisi soal, indikator jawaban, dan rubrik penilaian sederhana)” Konteks : “Peserta didik berjumlah 32 siswa dengan kemampuan beragam. Soal akan ditampilkan menggunakan Papan Interaktif Digital (PID), sehingga harus dilengkapi dengan stimulus visual sederhana (misalnya deskripsi gambar atau situasi yang bisa ditampilkan di layar). Pembelajaran dilakukan secara interaktif, di mana siswa diminta menjawab langsung melalui diskusi atau respon cepat di depan kelas menggunakan PID.”
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Contoh prompt efektif (2) - kegiatan pembuka Persona “Anda adalah guru PPKn kelas 8 SMP yang berpengalaman dalam menciptakan pembelajaran interaktif dan kontekstual menggunakan Papan Interaktif Digital (PID).” Tugas “Buat 2 kegiatan pembuka pelajaran yang menarik dan mampu memancing rasa ingin tahu siswa tentang materi “hak dan kewajiban warga negara”, serta mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari siswa.” Format “Sajikan dalam bentuk poin-poin yang dapat langsung digunakan guru, meliputi: tujuan kegiatan, langkah- langkah pelaksanaan, pertanyaan pemantik, serta estimasi waktu.” Konteks “Peserta didik berjumlah 32 siswa dengan karakter aktif namun mudah terdistraksi. Pembelajaran dilakukan di kelas menggunakan Papan Interaktif Digital (PID), sehingga kegiatan pembuka harus melibatkan tampilan visual atau interaksi langsung (misalnya polling sederhana, gambar situasi, atau pertanyaan cepat di layar). Durasi kegiatan pembuka maksimal 10 menit.”
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Bapak Ibu memiliki Papan Interaktif Digital tapi bingung cara menggunakannya?!
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Refleksi KA dapat digunakan untuk melakukan curah pendapat hingga bapak ibu mendapatkan model pembelajaran yang tepat untuk kelas dan karakter murid yang bapak ibu ajar. Mari Kita Coba Untuk menggunakan KA dalam menentukan model pembelajaran di kelas Bapak Ibu.
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Mari Mencoba Bapak Ibu dapat mencoba dengan membuat dan memasukkan prompt efektif ke KA generatif untuk membuat rencana pembelajaran sederhana. Gunakan PID agar tercipta pembelajaran aktif dan kolaboratif di kelas yang Bapak/Ibu ampu. Analisa dan bandingkan hasil antara penggunaan prompt terstruktur dan tidak terstruktur.
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Refleksi Perubahan tanggapan apa yang terjadi saat Anda menggunakan prompt yang lebih terstruktur? Adakah ide baru yang Anda dapatkan untuk meningkatkan produktivitas dan kreativitas Anda dalam pengajaran di kelas?
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Media Pembelajaran Interaktif
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Media Pembelajaran Interaktif Media pembelajaran interaktif merupakan sarana pembelajaran yang dirancang untuk memungkinkan peserta didik berinteraksi secara langsung dengan materi pembelajaran guna membangun pemahaman konsep secara aktif. Interaksi tersebut dapat berupa kegiatan memilih, mengamati, mengklik, mencocokkan, atau mengeksplorasi konten yang disajikan. Walaupun dapat dalam bentuk permainan, media tidak harus berbentuk permainan. Fokus utamanya adalah pada: ● proses eksplorasi konsep, ● keterlibatan aktif peserta didik, ● serta pemberian umpan balik yang mendukung pemahaman.
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Iterasi dalam Media Pembelajaran Interaktif 1. Kesesuaian dengan Tujuan Pembelajaran 2. Kualitas Interaksi 3. Kualitas Umpan Balik 4. Kesesuaian dengan Karakteristik Siswa 5. Kejelasan Tampilan dan Navigasi 6. Kesiapan Implementasi di Kelas (dapat digunakan dikelas/feasible)
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Ayo coba buat sebuah media pembelajaran interaktif menggunakan KA generatif untuk menjelaskan satu tujuan pembelajaran dari materi yang Bapak/Ibu ampu
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Alur Pembuatan MPI
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Langkah Pembuatan MPI 1. Buka Canva https://www.canva.com/ 2. Buka “Ai canva”
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Langkah Pembuatan MPI 3. Klik “Kode”
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Langkah Pembuatan MPI 4. Masukan/ ketik prompt
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Contoh prompt curah pendapat dengan KA generatif teks Elemen Contoh Persona "Kamu adalah guru mata pelajaran IPA kelas 8." Tugas "Buatkan Media Pembelajaran Interaktif (MPI) untuk materi sistem pengukuran terhadap aspek fisis. MPI berisi apersepsi, asesmen awal, materi pokok, simulasi, quis, asesmen akhir dan refleksi. Format Tampilkan dalam bentuk poin-poin yang dapat dipilih Konteks ● Siswa kelas 8 SMP, usia 13–14 tahun. ● Apersepsi bertujuan untuk membuat murid penasaran dan memancing pertanyaan, BUKAN menjelaskan. ● asesmen awal untuk mengetahui sejauh mana pemahaman awal murid ● Materi pokok berisi materi lengkap dengan gambar dan grafik jika perlu ● kuis berupa pertanyaan pertanyaan yang menguatkan pemahaman murid ● asesmen akhir berisi pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman murid ● Refleksi untuk Menilai pemahaman materi secara mandiri, Mengekspresikan perasaan dan kesan terhadap proses pembelajaran, Mengembangkan motivasi belajar untuk perbaikan di masa depan
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Langkah Pembuatan MPI 5. Lakukan revisi, sehingga diperoleh MPI yang sesuai
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ❗ AI bukan langsung benar ✔️AI itu perlu “dibimbing” lewat iterasi
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Iterasi yang bisa dilakukan Terhadap MPI Elemen Utama Komponen Halaman awal Judul Materi, Nama Peserta Didik, Kelas, dll Menu Utama Apersepsi, Asesmen Awal, Materi Pembelajaran, Simulasi / Aktivitas, Kuis, Asesmen Akhir, Refleksi, Sertifikat Hasil Belajar, dll Apersepsi Tujuan: Membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik. Buat: ● gambar pemantik ● video pemantik (placeholder) ● pertanyaan pemantik Contoh: ● "Apa yang akan terjadi jika ....?" ● "Apa pendapatmu tentang ....?" Jangan langsung menjelaskan materi.
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Iterasi yang bisa dilakukan Terhadap MPI Elemen Utama Komponen Materi Pembelajaran Tampilkan materi dalam bentuk: Teks singkat, Gambar ilustrasi, Infografis, Tabel, Diagram, Poin-poin penting Gunakan prinsip: Sederhana, visual, mudah dipahami Tambahkan: Tahukah Kamu?, Fakta Menarik, Info Penting Aktivitas Buat aktivitas: Drag and Drop atau Mencocokkan Pasangan atau Studi Kasus yang berkaitan dengan materi. Berikan umpan balik otomatis agar murid bertumbuh/A growth mindset . Kuis Interaktif Misal: buat 10 soal HOTS, pilihan ganda, skor otomatis, pembahasan setiap jawaban, Tampilkan progress bar. Asesmen Akhir Buat: 10 soal, tingkat kesulitan sedang hingga tinggi, skor otomatis Tampilkan: Nilai akhir, Predikat Kategori: 90–100 = Sangat Baik 80–89 = Baik 70–79 = Cukup <70 = Perlu Bimbingan
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Iterasi yang bisa dilakukan Terhadap MPI Elemen Utama Komponen Refleksi Buat pertanyaan refleksi, misalnya ● Saya sudah memahami... ● Hal yang paling menarik adalah... ● Hal yang masih membingungkan adalah... ● Rencana saya setelah belajar materi ini adalah... Jawaban dapat diketik langsung oleh peserta didik. Sertifikat Hasil Belajar Buat sertifikat otomatis yang menampilkan: ● Nama peserta didik ● Kelas ● Materi ● Nilai akhir ● Tanggal belajar dan lainnya…
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Dalam konteks pengembangan media pembelajaran interaktif, iterasi bukan sekadar perbaikan teknis, tetapi merupakan bagian dari proses desain pembelajaran itu sendiri.
Terima Kasih DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA