Parônimos
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How do think the future is going
The document discusses predictions for advances in technology in the future, including more compact and environmentally friendly cars that don't need gasoline and can run on sunlight, more compact and sophisticated cell phones, disposable communication devices that don't pollute, and virtual education without classrooms where work, study, and friends will all be virtual. The future described is said to be now.
Logica en el pensamiento
Este documento discute la lógica y el razonamiento. Explica cómo se puede usar la lógica para deducir conclusiones y distinguir entre argumentos válidos y falacias. Da el ejemplo de un hombre borracho que lee un periódico escandaloso y luego aparece muerto, y cómo se podría usar la lógica para deducir lo que sucedió. También analiza un argumento sobre si alguien es narcotraficante o no para determinar si es válido o una falacia. Resalta que la lógica es fundamental para
Evidencias
Para publicar una presentación en SlideShare, primero debes iniciar sesión en tu cuenta. Luego, da clic en "upload" para buscar y cargar el archivo de presentación que deseas compartir. Una vez cargado, elige publicarlo de forma pública y podrá ser visto por cualquier usuario en la plataforma.
Clauses
The document summarizes different types of complex sentences including sentences with subordinate clauses. It provides examples and patterns of complex sentences containing adjective clauses, adverb clauses, and noun clauses. It discusses the different functions that subordinate clauses can serve within a sentence and the various ways they can modify the main clause.
Verbos
Este documento describe los verbos y sus diferentes modos. Explica que los verbos expresan acción, estado o condición del sujeto. Luego detalla los cuatro modos verbales: el indicativo se usa para hechos reales, el subjuntivo expresa incertidumbre, el imperativo da órdenes o solicitudes, y el infinitivo comparte características con los sustantivos.
Los prefijos
El documento es una hoja de trabajo de la clase 6oB de Lucía Grau. Contiene tres preguntas sobre prefijos: 1) ¿Qué son los prefijos? Poniendo dos ejemplos. 2) ¿Qué puede expresar un prefijo al añadirlo a una palabra? 3) Nombrar dos prefijos que expresan oposición o privación y dos que expresen situación, poniendo ejemplos de cada uno.
Amanda
Manolo, un guía turístico, visitó la clase mientras llovía para contar algunos detalles sobre el barrio de Santa Cruz en Sevilla. Explicó cómo era España antes y la historia de Susona y la calle que lleva su nombre. También habló sobre la catedral de Sevilla, la más grande del mundo de estilo gótico, y el campanario de la Giralda, que originalmente era el minarete de la mezquita que estaba allí antes y que da nombre a toda la torre.
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Verbos
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Amanda
Manolo, un guía turístico, visitó la clase mientras llovía para contar algunos detalles sobre el barrio de Santa Cruz en Sevilla. Explicó cómo era España antes y la historia de Susona y la calle que lleva su nombre. También habló sobre la catedral de Sevilla, la más grande del mundo de estilo gótico, y el campanario de la Giralda, que originalmente era el minarete de la mezquita que estaba allí antes y que da nombre a toda la torre.
Verbos irregulares
The document provides a list of irregular English verbs organized by their infinitive form, past tense form, past participle form, and Portuguese translation. It encourages the reader to make their own similar list to help memorize irregular verb conjugations and provides an example list for reference.
Aulinha de Tricô
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"Conectando pessoas e compartilhando conhecimento sobre educação, linguagem e tecnologia."
Sou paulista, católica apostólica romana, pós-graduada em Língua Portuguesa pela Universidade Salgado de Oliveira em 2004, licenciada em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas pela Universidade Católica de Brasília em 1999. Leciono na SEEDF. Em 1993, concluí o curso de Habilitação Específica do Ensino Médio para o exercício do Magistério em nível de Ensino Fundamental através da Escola Normal de Ceilândia. Em 1995, concluí os Estudos Adicionais na área de Comunicação e Expressão no Centro Educacional de Niterói, Rio de janeiro. Em 1999, recebi o título de semifinalista do Prêmio Assis Chateaubriand de Redação de 1999 através da dissertação intitulada de "A Tecnologia a serviço do homem contemporâneo" e, neste mesmo ano recebi o título de finalista do Prêmio Festival Literatura e Música, FEST!ART, da Universidade Católica de Brasília através do conto intitulado "Missa do Galo" (Versão). Participei dos Programas Renda Minha e Sucesso no Aprender ministrando aulas de reforço aos sábados. Participei da III FACEC - Feira de Artes, Cultura e Ciências da Escola Classe 62 de Ceilândia recebendo referência elogiosa.
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Sou paulista, católica apostólica romana, pós-graduada em Língua Portuguesa pela Universidade Salgado de Oliveira em 2004, licenciada em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas pela Universidade Católica de Brasília em 1999. Leciono na SEEDF. Em 1993, concluí o curso de Habilitação Específica do Ensino Médio para o exercício do Magistério em nível de Ensino Fundamental através da Escola Normal de Ceilândia. Em 1995, concluí os Estudos Adicionais na área de Comunicação e Expressão no Centro Educacional de Niterói, Rio de janeiro. Em 1999, recebi o título de semifinalista do Prêmio Assis Chateaubriand de Redação de 1999 através da dissertação intitulada de "A Tecnologia a serviço do homem contemporâneo" e, neste mesmo ano recebi o título de finalista do Prêmio Festival Literatura e Música, FEST!ART, da Universidade Católica de Brasília através do conto intitulado "Missa do Galo" (Versão). Participei dos Programas Renda Minha e Sucesso no Aprender ministrando aulas de reforço aos sábados. Participei da III FACEC - Feira de Artes, Cultura e Ciências da Escola Classe 62 de Ceilândia recebendo referência elogiosa.
Depressao
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Manual gdf web
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Morfossintaxe
O documento descreve as principais classes de palavras da língua portuguesa, definindo cada uma e fornecendo exemplos. São elas: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advérbio, conjunção, preposição e interjeição.
Deficiência mental
A deficiência mental é caracterizada por um comprometimento intelectual abaixo da média acompanhado de limitações em pelo menos duas áreas funcionais que devem começar antes dos 18 anos. As estratégias de ensino incluem o uso de materiais concretos, avaliações multidisciplinares, incentivo às relações sociais e desenvolvimento de habilidades, comunicações claras e apoio físico, visual e verbal aos alunos.
Condutas
O documento discute condutas típicas de transtornos de conduta, incluindo déficit de atenção, hiperatividade e TDAH. Ele fornece exemplos de comportamentos associados a esses transtornos e estratégias de ensino para ajudar alunos afetados, como estabelecer limites claros, elogiar qualidades, ter paciência e oferecer apoio.
Ensino Especial
O documento discute a educação inclusiva no Brasil. Ele define educação especial e aluno com necessidades educacionais especiais, explorando como a inclusão social difere da integração. Também discute os principais desafios da inclusão, como preconceito e falta de preparo, e a necessidade de sensibilizar a sociedade para a diversidade humana e promover a aceitação de todas as pessoas.
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Aulinha de Tricô
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Sou paulista, católica apostólica romana, pós-graduada em Língua Portuguesa pela Universidade Salgado de Oliveira em 2004, licenciada em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas pela Universidade Católica de Brasília em 1999. Leciono na SEEDF. Em 1993, concluí o curso de Habilitação Específica do Ensino Médio para o exercício do Magistério em nível de Ensino Fundamental através da Escola Normal de Ceilândia. Em 1995, concluí os Estudos Adicionais na área de Comunicação e Expressão no Centro Educacional de Niterói, Rio de janeiro. Em 1999, recebi o título de semifinalista do Prêmio Assis Chateaubriand de Redação de 1999 através da dissertação intitulada de "A Tecnologia a serviço do homem contemporâneo" e, neste mesmo ano recebi o título de finalista do Prêmio Festival Literatura e Música, FEST!ART, da Universidade Católica de Brasília através do conto intitulado "Missa do Galo" (Versão). Participei dos Programas Renda Minha e Sucesso no Aprender ministrando aulas de reforço aos sábados. Participei da III FACEC - Feira de Artes, Cultura e Ciências da Escola Classe 62 de Ceilândia recebendo referência elogiosa.
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Sou paulista, católica apostólica romana, pós-graduada em Língua Portuguesa pela Universidade Salgado de Oliveira em 2004, licenciada em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas pela Universidade Católica de Brasília em 1999. Leciono na SEEDF. Em 1993, concluí o curso de Habilitação Específica do Ensino Médio para o exercício do Magistério em nível de Ensino Fundamental através da Escola Normal de Ceilândia. Em 1995, concluí os Estudos Adicionais na área de Comunicação e Expressão no Centro Educacional de Niterói, Rio de janeiro. Em 1999, recebi o título de semifinalista do Prêmio Assis Chateaubriand de Redação de 1999 através da dissertação intitulada de "A Tecnologia a serviço do homem contemporâneo" e, neste mesmo ano recebi o título de finalista do Prêmio Festival Literatura e Música, FEST!ART, da Universidade Católica de Brasília através do conto intitulado "Missa do Galo" (Versão). Participei dos Programas Renda Minha e Sucesso no Aprender ministrando aulas de reforço aos sábados. Participei da III FACEC - Feira de Artes, Cultura e Ciências da Escola Classe 62 de Ceilândia recebendo referência elogiosa.
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Morfossintaxe
O documento descreve as principais classes de palavras da língua portuguesa, definindo cada uma e fornecendo exemplos. São elas: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advérbio, conjunção, preposição e interjeição.
Deficiência mental
A deficiência mental é caracterizada por um comprometimento intelectual abaixo da média acompanhado de limitações em pelo menos duas áreas funcionais que devem começar antes dos 18 anos. As estratégias de ensino incluem o uso de materiais concretos, avaliações multidisciplinares, incentivo às relações sociais e desenvolvimento de habilidades, comunicações claras e apoio físico, visual e verbal aos alunos.
Condutas
O documento discute condutas típicas de transtornos de conduta, incluindo déficit de atenção, hiperatividade e TDAH. Ele fornece exemplos de comportamentos associados a esses transtornos e estratégias de ensino para ajudar alunos afetados, como estabelecer limites claros, elogiar qualidades, ter paciência e oferecer apoio.
Ensino Especial
O documento discute a educação inclusiva no Brasil. Ele define educação especial e aluno com necessidades educacionais especiais, explorando como a inclusão social difere da integração. Também discute os principais desafios da inclusão, como preconceito e falta de preparo, e a necessidade de sensibilizar a sociedade para a diversidade humana e promover a aceitação de todas as pessoas.