Este documento discute la necesidad de redefinir qué es lo básico en la educación básica ante los cambios sociales. Señala que los currículos actuales están sobrecargados e incluyen excesivos contenidos, lo que genera frustración y sentimientos de fracaso. Propone que al incorporar nuevos contenidos y competencias, también es necesario cuestionar los contenidos actuales. Finalmente, ofrece diez aspectos a considerar en el proceso de definir lo básico en la educación básica, como distinguir entre lo imprescindible y dese
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Este documento describe el programa "Todos a Aprender" en el departamento de Cauca, Colombia. El programa busca mejorar la calidad de la educación a través de acompañamiento in situ de tutores a maestros. Actualmente, 35 tutores acompañan a 964 maestros de primaria en 91 escuelas focalizadas en 31 municipios. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de comunidades de aprendizaje y cambios en las prácticas pedagógicas de los maestros.
Este documento presenta una técnica surrealista llamada "cádaver exquisito" para crear un texto colectivo con inspiraciones aleatorias. Consiste en que un grupo de personas escriban una línea cada uno en una hoja doblada sin ver lo que los demás han escrito, revelando un resultado inesperado y divertido al final. También propone variaciones como incluir palabras obligatorias o limitar el número de líneas por persona. El objetivo es explorar esta técnica creativa y sus posibilidades.
El documento describe la comprensión lectora y estrategias para evaluarla. Define la comprensión lectora como el proceso de reconstruir el significado de un texto usando operaciones cognitivas como la abstracción e inferencia. Explica que la comprensión puede ser literal, referencial, inferencial o crítica, y debe demostrarse a través de la expresión del lector. También presenta estrategias como hacer preguntas para evaluar la comprensión a diferentes niveles.
El documento resume la autoevaluación de una escuela en Popayán, Colombia. Identifica varias fortalezas como un horizonte institucional bien definido, sentido de pertenencia, trabajo en equipo e interculturalidad. También señala debilidades como espacios físicos limitados, falta de participación de los padres y capacitación insuficiente para los docentes. Finalmente, propone varias metas como mejorar los resultados académicos, fomentar valores y competencias laborales en los estudiantes.
Este taller tuvo como objetivo general reconocer los resultados de las pruebas Saber de tercero y quinto grado con el fin de mejorar competencias en lenguaje y matemáticas a través de propuestas de enseñanza. Los objetivos específicos incluyeron identificar las características de las pruebas de 2012, reconocer los resultados de cada colegio y proponer estrategias de mejoramiento. El documento explica el rol del ICFES en la evaluación, qué y a quiénes se evalúa, y características de las pruebas de
Este documento discute la necesidad de redefinir qué es lo básico en la educación básica ante los cambios sociales. Señala que los currículos actuales están sobrecargados e incluyen excesivos contenidos, lo que genera frustración y sentimientos de fracaso. Propone que al incorporar nuevos contenidos y competencias, también es necesario cuestionar los contenidos actuales. Finalmente, ofrece diez aspectos a considerar en el proceso de definir lo básico en la educación básica, como distinguir entre lo imprescindible y dese
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Este documento describe el programa "Todos a Aprender" en el departamento de Cauca, Colombia. El programa busca mejorar la calidad de la educación a través de acompañamiento in situ de tutores a maestros. Actualmente, 35 tutores acompañan a 964 maestros de primaria en 91 escuelas focalizadas en 31 municipios. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de comunidades de aprendizaje y cambios en las prácticas pedagógicas de los maestros.
Este documento presenta una técnica surrealista llamada "cádaver exquisito" para crear un texto colectivo con inspiraciones aleatorias. Consiste en que un grupo de personas escriban una línea cada uno en una hoja doblada sin ver lo que los demás han escrito, revelando un resultado inesperado y divertido al final. También propone variaciones como incluir palabras obligatorias o limitar el número de líneas por persona. El objetivo es explorar esta técnica creativa y sus posibilidades.
El documento describe la comprensión lectora y estrategias para evaluarla. Define la comprensión lectora como el proceso de reconstruir el significado de un texto usando operaciones cognitivas como la abstracción e inferencia. Explica que la comprensión puede ser literal, referencial, inferencial o crítica, y debe demostrarse a través de la expresión del lector. También presenta estrategias como hacer preguntas para evaluar la comprensión a diferentes niveles.
El documento resume la autoevaluación de una escuela en Popayán, Colombia. Identifica varias fortalezas como un horizonte institucional bien definido, sentido de pertenencia, trabajo en equipo e interculturalidad. También señala debilidades como espacios físicos limitados, falta de participación de los padres y capacitación insuficiente para los docentes. Finalmente, propone varias metas como mejorar los resultados académicos, fomentar valores y competencias laborales en los estudiantes.
Este taller tuvo como objetivo general reconocer los resultados de las pruebas Saber de tercero y quinto grado con el fin de mejorar competencias en lenguaje y matemáticas a través de propuestas de enseñanza. Los objetivos específicos incluyeron identificar las características de las pruebas de 2012, reconocer los resultados de cada colegio y proponer estrategias de mejoramiento. El documento explica el rol del ICFES en la evaluación, qué y a quiénes se evalúa, y características de las pruebas de
Este documento describe las competencias que se pueden desarrollar en el grado de transición en preescolar. Explica que las competencias son expresiones del desarrollo integral del niño logradas a través de sus interacciones con el mundo, y que incluyen competencias comunicativas, matemáticas, científicas y ciudadanas. Además, enfatiza la importancia del contexto socio-cultural y de brindar oportunidades y variados contextos para promover el desarrollo de competencias básicas en la primera infancia.
Este documento presenta una descripción de los niveles de desempeño en las pruebas SABER 3, 5 y 9 de Colombia. Explica que los niveles describen el conocimiento y habilidades de los estudiantes en cada área y grado evaluado. Luego, provee descripciones genéricas de los cuatro niveles (insuficiente, mínimo, satisfactorio y avanzado). Finalmente, ofrece ejemplos específicos de descriptores de niveles de desempeño para lenguaje y matemáticas en tercer y quinto gra
El documento presenta información sobre las pruebas Saber 3o y 5o. Explica que el ICFES define políticas y estándares para las evaluaciones, mientras que el MEN diseña, aplica y analiza los resultados de las pruebas. También describe los componentes evaluados en las pruebas de matemáticas, como numérico-variacional, aleatorio y geométrico-métrico, e incluye ejemplos de afirmaciones evaluadas en diferentes grados.
El documento presenta el programa de un taller de mitopoética de la creación que se llevará a cabo en Santiago de Cali, Colombia, del 27 al 31 de mayo de 2013. El taller incluirá ejercicios de lectura en voz alta de poemas con variaciones en el volumen, tono y entonación de la voz.
1) La población del departamento del Cauca es de 1.344.487 personas, de las cuales el 61,4% vive en zonas rurales. 2) 24 de los 41 municipios tienen población indígena, siendo los más representados los grupos étnicos Nasa, Yanacona y Guambiano. 3) La población indígena representa el 18,6% de la población total del departamento y existe 75 resguardos indígenas reconocidos.
El documento describe estrategias pedagógicas para transformar las prácticas de aula en la educación primaria, incluyendo el estudio de clase, trabajo colaborativo entre compañeros, y evidencia de cambios en las prácticas de aula. Propone cinco estrategias principales: proyecto pedagógico de aula, secuencias didácticas, lectura y escritura transversal, trabajo cooperativo, y evaluación formativa. El objetivo es transformar las prácticas de aula para desarrollar las competencias de los estudiantes en
Este documento presenta información sobre un programa educativo y discute varios temas relacionados con los fines y propósitos de la educación. En particular, aborda la importancia de la autonomía, la planificación, la participación y la autorreflexión dentro de las instituciones educativas para lograr una mejor calidad educativa. También resalta la necesidad de trabajar en equipo tanto dentro de las escuelas como a nivel del sistema educativo en general.
Este documento convoca a la comunidad educativa del departamento del Cauca a participar en los Foros Educativos a nivel municipal, departamental y nacional con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, especialmente en matemáticas. Se proponen tres ejes temáticos de discusión: ambientes de aprendizaje, evaluación y formación de docentes. Se invita a presentar experiencias significativas en matemáticas y estrategias para mejorar la convivencia escolar. Los foros se realizarán entre junio y octubre de 2014 a nivel municipal
Este documento presenta los lineamientos del Plan Nacional de Lectura y Escritura de un país. Explica que la lectura y escritura deben usarse de manera significativa dentro y fuera de la escuela. Define la lectura como un proceso interactivo de construcción de sentido que implica usar habilidades cognitivas y estrategias. También describe la comprensión lectora y diferentes niveles de interpretación, e incluye sugerencias sobre el uso de preguntas y la lectura compartida para mejorar la comprensión.
El documento describe cómo el programa Todos a Aprender en el departamento de Cauca, Colombia está utilizando comunidades de aprendizaje para mejorar las prácticas docentes y los aprendizajes de los estudiantes. Actualmente hay 83 escuelas participando, con docentes que se reúnen regularmente con tutores para analizar sus prácticas, compartir experiencias y mejorar en lenguaje y matemáticas. Los docentes reportan que las comunidades de aprendizaje les han ayudado a reflexionar y transformar sus prácticas, y se espera que
El documento describe la ubicación y características demográficas del departamento del Cauca en Colombia. El Cauca está situado en el suroccidente del país y tiene una superficie de 30,169 km2. Contiene territorios demarcados para comunidades afrocolombianas y pueblos indígenas. En total, 24 municipios tienen población afrodescendiente y 9 municipios tienen poblaciones indígenas de grupos como Páez, Guambiano y Yanacona.
La reunión discutió la agenda de cierre de visitas a los establecimientos educativos en Popayán y Cauca. Se solicitaron varias tareas de los tutores, incluyendo completar información en un texto PMI, ayudar a rectores a completar un diplomado en línea, y preparar documentación como actas de reuniones y portafolios con evidencia de progreso para futuras reuniones de seguimiento. También se proporcionaron fechas para las próximas visitas y reuniones con la formadora.
Este documento describe el proceso de aplicación de una actividad diagnóstica en lenguaje y matemáticas para estudiantes de grados 2o a 5o en establecimientos educativos del programa Todos a Aprender. Se explica que más de 1,6 millones de estudiantes participarán mediante la aplicación de pruebas en cuadernillos. El Ministerio de Educación Nacional se encargará de diseñar los instrumentos, imprimir los materiales y enviarlos a los establecimientos, donde rectores y docentes coordinarán la aplicación de las prue
El documento presenta un informe sobre la presentación de la colección de libros a la comunidad educativa del Bachillerato Técnico Agrícola de Jambaló. Se detalla el objetivo de motivar la lectura y escritura a través de la colección, así como las actividades realizadas como la lectura de textos, exhibición de carteles y trabajos estudiantiles. Finalmente, se resaltan las reflexiones pedagógicas sobre la importancia de conectar la institución con la comunidad a través de acciones educativas, recreativas y
El Programa de Formación y Actualización para Rectores Oficiales (PFARO) es un diplomado virtual organizado por el Ministerio de Educación Nacional y la Corporación Magisterio que busca entregar herramientas de gestión a rectores y directores rurales. El PFARO consta de 3 módulos sobre las 4 gestiones de una institución educativa y comienza el 14 de octubre, con inscripciones del 28 de septiembre al 14 de octubre en www.formacionrectores.co.
1) El documento presenta información sobre las pruebas Saber 3° y 5° del ICFES, incluyendo el modelo de diseño de especificaciones basado en evidencias y ejemplos de componentes y competencias evaluadas en las pruebas de lenguaje y matemáticas.
2) Se describe el papel del ICFES, el MEN y las secretarías de educación en el ciclo de evaluación educativa en Colombia.
3) También incluye información sobre elementos como la validez, confiabilidad y comparabilidad que deben garantizar las prue
La Institución educativa Técnico Empresarial de San José cuenta con 3 sedes y ofrece educación desde transición hasta 11o grado. El documento describe el proceso de implementar la bitácora como instrumento para el programa "Todos a Aprender" del Ministerio de Educación, incluyendo las dudas iniciales de los docentes, el proceso de construir confianza en la bitácora, y cómo finalmente los docentes adoptaron la bitácora para reflexionar sobre sus prácticas.
Este documento describe las competencias que se pueden desarrollar en el grado de transición en preescolar. Explica que las competencias son expresiones del desarrollo integral del niño logradas a través de sus interacciones con el mundo, y que incluyen competencias comunicativas, matemáticas, científicas y ciudadanas. Además, enfatiza la importancia del contexto socio-cultural y de brindar oportunidades y variados contextos para promover el desarrollo de competencias básicas en la primera infancia.
Este documento presenta una descripción de los niveles de desempeño en las pruebas SABER 3, 5 y 9 de Colombia. Explica que los niveles describen el conocimiento y habilidades de los estudiantes en cada área y grado evaluado. Luego, provee descripciones genéricas de los cuatro niveles (insuficiente, mínimo, satisfactorio y avanzado). Finalmente, ofrece ejemplos específicos de descriptores de niveles de desempeño para lenguaje y matemáticas en tercer y quinto gra
El documento presenta información sobre las pruebas Saber 3o y 5o. Explica que el ICFES define políticas y estándares para las evaluaciones, mientras que el MEN diseña, aplica y analiza los resultados de las pruebas. También describe los componentes evaluados en las pruebas de matemáticas, como numérico-variacional, aleatorio y geométrico-métrico, e incluye ejemplos de afirmaciones evaluadas en diferentes grados.
El documento presenta el programa de un taller de mitopoética de la creación que se llevará a cabo en Santiago de Cali, Colombia, del 27 al 31 de mayo de 2013. El taller incluirá ejercicios de lectura en voz alta de poemas con variaciones en el volumen, tono y entonación de la voz.
1) La población del departamento del Cauca es de 1.344.487 personas, de las cuales el 61,4% vive en zonas rurales. 2) 24 de los 41 municipios tienen población indígena, siendo los más representados los grupos étnicos Nasa, Yanacona y Guambiano. 3) La población indígena representa el 18,6% de la población total del departamento y existe 75 resguardos indígenas reconocidos.
El documento describe estrategias pedagógicas para transformar las prácticas de aula en la educación primaria, incluyendo el estudio de clase, trabajo colaborativo entre compañeros, y evidencia de cambios en las prácticas de aula. Propone cinco estrategias principales: proyecto pedagógico de aula, secuencias didácticas, lectura y escritura transversal, trabajo cooperativo, y evaluación formativa. El objetivo es transformar las prácticas de aula para desarrollar las competencias de los estudiantes en
Este documento presenta información sobre un programa educativo y discute varios temas relacionados con los fines y propósitos de la educación. En particular, aborda la importancia de la autonomía, la planificación, la participación y la autorreflexión dentro de las instituciones educativas para lograr una mejor calidad educativa. También resalta la necesidad de trabajar en equipo tanto dentro de las escuelas como a nivel del sistema educativo en general.
Este documento convoca a la comunidad educativa del departamento del Cauca a participar en los Foros Educativos a nivel municipal, departamental y nacional con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, especialmente en matemáticas. Se proponen tres ejes temáticos de discusión: ambientes de aprendizaje, evaluación y formación de docentes. Se invita a presentar experiencias significativas en matemáticas y estrategias para mejorar la convivencia escolar. Los foros se realizarán entre junio y octubre de 2014 a nivel municipal
Este documento presenta los lineamientos del Plan Nacional de Lectura y Escritura de un país. Explica que la lectura y escritura deben usarse de manera significativa dentro y fuera de la escuela. Define la lectura como un proceso interactivo de construcción de sentido que implica usar habilidades cognitivas y estrategias. También describe la comprensión lectora y diferentes niveles de interpretación, e incluye sugerencias sobre el uso de preguntas y la lectura compartida para mejorar la comprensión.
El documento describe cómo el programa Todos a Aprender en el departamento de Cauca, Colombia está utilizando comunidades de aprendizaje para mejorar las prácticas docentes y los aprendizajes de los estudiantes. Actualmente hay 83 escuelas participando, con docentes que se reúnen regularmente con tutores para analizar sus prácticas, compartir experiencias y mejorar en lenguaje y matemáticas. Los docentes reportan que las comunidades de aprendizaje les han ayudado a reflexionar y transformar sus prácticas, y se espera que
El documento describe la ubicación y características demográficas del departamento del Cauca en Colombia. El Cauca está situado en el suroccidente del país y tiene una superficie de 30,169 km2. Contiene territorios demarcados para comunidades afrocolombianas y pueblos indígenas. En total, 24 municipios tienen población afrodescendiente y 9 municipios tienen poblaciones indígenas de grupos como Páez, Guambiano y Yanacona.
La reunión discutió la agenda de cierre de visitas a los establecimientos educativos en Popayán y Cauca. Se solicitaron varias tareas de los tutores, incluyendo completar información en un texto PMI, ayudar a rectores a completar un diplomado en línea, y preparar documentación como actas de reuniones y portafolios con evidencia de progreso para futuras reuniones de seguimiento. También se proporcionaron fechas para las próximas visitas y reuniones con la formadora.
Este documento describe el proceso de aplicación de una actividad diagnóstica en lenguaje y matemáticas para estudiantes de grados 2o a 5o en establecimientos educativos del programa Todos a Aprender. Se explica que más de 1,6 millones de estudiantes participarán mediante la aplicación de pruebas en cuadernillos. El Ministerio de Educación Nacional se encargará de diseñar los instrumentos, imprimir los materiales y enviarlos a los establecimientos, donde rectores y docentes coordinarán la aplicación de las prue
El documento presenta un informe sobre la presentación de la colección de libros a la comunidad educativa del Bachillerato Técnico Agrícola de Jambaló. Se detalla el objetivo de motivar la lectura y escritura a través de la colección, así como las actividades realizadas como la lectura de textos, exhibición de carteles y trabajos estudiantiles. Finalmente, se resaltan las reflexiones pedagógicas sobre la importancia de conectar la institución con la comunidad a través de acciones educativas, recreativas y
El Programa de Formación y Actualización para Rectores Oficiales (PFARO) es un diplomado virtual organizado por el Ministerio de Educación Nacional y la Corporación Magisterio que busca entregar herramientas de gestión a rectores y directores rurales. El PFARO consta de 3 módulos sobre las 4 gestiones de una institución educativa y comienza el 14 de octubre, con inscripciones del 28 de septiembre al 14 de octubre en www.formacionrectores.co.
1) El documento presenta información sobre las pruebas Saber 3° y 5° del ICFES, incluyendo el modelo de diseño de especificaciones basado en evidencias y ejemplos de componentes y competencias evaluadas en las pruebas de lenguaje y matemáticas.
2) Se describe el papel del ICFES, el MEN y las secretarías de educación en el ciclo de evaluación educativa en Colombia.
3) También incluye información sobre elementos como la validez, confiabilidad y comparabilidad que deben garantizar las prue
La Institución educativa Técnico Empresarial de San José cuenta con 3 sedes y ofrece educación desde transición hasta 11o grado. El documento describe el proceso de implementar la bitácora como instrumento para el programa "Todos a Aprender" del Ministerio de Educación, incluyendo las dudas iniciales de los docentes, el proceso de construir confianza en la bitácora, y cómo finalmente los docentes adoptaron la bitácora para reflexionar sobre sus prácticas.