El documento presenta varios casos clínicos relacionados con apendicitis aguda. En el primer caso, se describe a un joven de 17 años con dolor abdominal difuso que luego se localizó en el abdomen bajo, lo que es compatible con apendicitis aguda según la ultrasonografía. El síntoma más relevante para el diagnóstico fue el dolor típico. En otro caso, un hombre de 21 años presentó dolor abdominal que evolucionó de la región periumbilical a la fosa iliaca derecha, aunque luego el dolor desapareció,
Este documento establece las directrices para la evaluación en Educación Infantil en España. Señala que la evaluación debe ser global, continua y formativa, y que la observación directa y las producciones de los niños serán las principales fuentes de información. Además, establece los documentos de evaluación que deben llevarse para cada estudiante, como una ficha personal, informes anuales e informes individualizados al final de cada ciclo. Finalmente, indica que los resultados de la evaluación continua deben compartirse periódicamente con
Este documento establece las disposiciones generales de una ley que reconoce la autoridad del profesorado no universitario en Castilla-La Mancha. Reconoce los derechos del profesorado, como la protección jurídica y el respeto. También establece su autoridad pública y el derecho a la presunción de veracidad de sus declaraciones escritas sobre asuntos disciplinarios. Además, la ley garantiza asistencia jurídica y cobertura de responsabilidad civil al profesorado de centros públicos.
Este documento establece los requisitos mínimos de los centros educativos en España. Define los requisitos de instalaciones, número de puestos escolares, relación alumno-profesor y titulación del profesorado para los centros de educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional. En particular, establece las condiciones específicas para los centros de educación infantil, incluyendo requisitos de espacios, número mínimo de unidades y relación alumno-profesor.
Este documento describe la implementación y desarrollo de la educación infantil en Castilla y León bajo el marco de la LOE. Explica los dos ciclos de educación infantil, los objetivos, áreas, evaluación, autonomía de los centros, requisitos del profesorado y equipos de ciclo. También cubre la propuesta pedagógica, programación didáctica, horario y materiales curriculares.
Castilla la mancha._decreto_de_8_de_enero_de_2008_1_Rocio Castellanos
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento establece los contenidos educativos del primer ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha y los requisitos de los centros que lo impartan. Define las competencias básicas que los niños deben adquirir, y estructura el currículo en torno a áreas como conocimiento personal, del entorno y lenguajes. Los centros deberán desarrollar este currículo de acuerdo a su autonomía pedagógica y las características de los estudiantes.
El documento presenta varios casos clínicos relacionados con apendicitis aguda. En el primer caso, se describe a un joven de 17 años con dolor abdominal difuso que luego se localizó en el abdomen bajo, lo que es compatible con apendicitis aguda según la ultrasonografía. El síntoma más relevante para el diagnóstico fue el dolor típico. En otro caso, un hombre de 21 años presentó dolor abdominal que evolucionó de la región periumbilical a la fosa iliaca derecha, aunque luego el dolor desapareció,
Este documento establece las directrices para la evaluación en Educación Infantil en España. Señala que la evaluación debe ser global, continua y formativa, y que la observación directa y las producciones de los niños serán las principales fuentes de información. Además, establece los documentos de evaluación que deben llevarse para cada estudiante, como una ficha personal, informes anuales e informes individualizados al final de cada ciclo. Finalmente, indica que los resultados de la evaluación continua deben compartirse periódicamente con
Este documento establece las disposiciones generales de una ley que reconoce la autoridad del profesorado no universitario en Castilla-La Mancha. Reconoce los derechos del profesorado, como la protección jurídica y el respeto. También establece su autoridad pública y el derecho a la presunción de veracidad de sus declaraciones escritas sobre asuntos disciplinarios. Además, la ley garantiza asistencia jurídica y cobertura de responsabilidad civil al profesorado de centros públicos.
Este documento establece los requisitos mínimos de los centros educativos en España. Define los requisitos de instalaciones, número de puestos escolares, relación alumno-profesor y titulación del profesorado para los centros de educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional. En particular, establece las condiciones específicas para los centros de educación infantil, incluyendo requisitos de espacios, número mínimo de unidades y relación alumno-profesor.
Este documento describe la implementación y desarrollo de la educación infantil en Castilla y León bajo el marco de la LOE. Explica los dos ciclos de educación infantil, los objetivos, áreas, evaluación, autonomía de los centros, requisitos del profesorado y equipos de ciclo. También cubre la propuesta pedagógica, programación didáctica, horario y materiales curriculares.
Castilla la mancha._decreto_de_8_de_enero_de_2008_1_Rocio Castellanos
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento establece los contenidos educativos del primer ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha y los requisitos de los centros que lo impartan. Define las competencias básicas que los niños deben adquirir, y estructura el currículo en torno a áreas como conocimiento personal, del entorno y lenguajes. Los centros deberán desarrollar este currículo de acuerdo a su autonomía pedagógica y las características de los estudiantes.
Este documento presenta la Ley de Educación de Castilla-La Mancha de 2010. Establece los principios rectores del sistema educativo como garantizar la educación de calidad para todos los ciudadanos, promover la igualdad y la cohesión social. Reconoce el papel de la comunidad educativa, incluyendo al alumnado, profesorado, familias y personal de apoyo. Define las diferentes etapas educativas como la educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional. También regula aspectos como los centros educativos, la atenc
Menos estudiantes por clase no garantiza mejores resultados.Rocio Castellanos
Reducir el tamaño de las clases no garantiza necesariamente mejores resultados académicos. Aunque muchos países invirtieron entre 2000 y 2009 en disminuir el tamaño de las clases, solo unos pocos mejoraron sus resultados educativos. España redujo considerablemente el tamaño de las clases entre 2000 y 2010 pero los resultados de los estudiantes en las pruebas PISA empeoraron. Dar prioridad a mejorar la calidad de la enseñanza y retribución de los profesores es más efectivo para mejorar los resultados que solo reducir el tamaño de las
El documento discute las cualidades de un buen profesor y cómo captar la atención de los estudiantes. Explica que un profesor efectivo establece una conexión emocional con sus estudiantes más que dominar sólo el contenido de la asignatura. También sugiere que los profesores deben conocer individualmente a cada estudiante, adaptarse a las necesidades de cada clase, y mantener un equilibrio entre lo técnico y lo emocional para motivar a los estudiantes y facilitar el aprendizaje.
Las matrículas en las guarderías públicas han caído un 11% este año debido a los efectos de la crisis económica en las familias y las administraciones. Muchas familias no han podido asumir el aumento de las cuotas de las guarderías, que se ha producido para compensar los recortes presupuestarios. El sector advierte que el acceso a las guarderías es más necesario que nunca para apoyar a las familias en dificultades y luchar contra la desigualdad social.
1) Maestros jubilados en España siguen enseñando como voluntarios, dando clases de apoyo y tutoría a niños, adultos e inmigrantes para ayudar a la comunidad.
2) Aunque ya no reciben un salario, dicen que sienten que aún pueden contribuir y que les apasiona enseñar.
3) Algunos expertos advierten que esta práctica podría usarse para cubrir recortes en el sistema educativo, aunque los maestros jubilados insisten en que no compiten por puestos de
La Consejería de Educación de la Comunidad Valenciana ha reducido 900 puestos de trabajo de maestros en escuelas públicas de educación infantil y primaria. Esto supondrá la eliminación de más de 800 puestos docentes, con una pérdida neta de 430 puestos en infantil y primaria. Además, se han suprimido plazas de francés y pedagogía terapéutica, lo que afectará negativamente a la calidad de la enseñanza. Los sindicatos critican esta medida ya que
El 50% de las familias renunció a una plaza en una escuela infantil el curso pasado debido al aumento de las tasas impuestas por el Gobierno regional de Madrid. Esto redujo significativamente las listas de espera en los centros entre julio y octubre, ya que muchos padres no pudieron pagar las nuevas tasas. Sindicatos, asociaciones de padres y escuelas piden que se revisen las tasas y se reduzcan para las familias con menos ingresos, y que los fondos destinados a las escuelas privadas vayan
La educación musical es importante para el desarrollo integral de los estudiantes, pero las leyes educativas en España han reducido su presencia en el currículo escolar. Esto privará a los estudiantes de descubrir y desarrollar sus talentos musicales. El sistema educativo debe garantizar que los estudiantes exploren sus múltiples inteligencias y talentos para que puedan descubrir su potencial único.
Este documento presenta un plan de acción tutorial con las familias en una escuela infantil. El plan describe las funciones y acciones que los tutores llevarán a cabo para conectar la escuela con las familias y mantenerlas informadas sobre el progreso de cada niño. Estas incluyen reuniones regulares con padres, contacto diario informal, información escrita y entrevistas personales para compartir información individual sobre cada niño. El objetivo general es implicar a las familias en el proceso educativo de sus hijos y asegurar una comunicación continua entre la
El documento habla sobre el periodo de adaptación de los niños al comenzar la educación infantil. Explica que los niños sienten miedo a la separación de sus padres y deben adaptarse a un nuevo ambiente, compañeros y adultos. Señala que es importante un proceso de adaptación progresivo con visitas al aula y aumento gradual de las horas de permanencia. El objetivo es que los niños se sientan seguros y cómodos en el nuevo entorno escolar.
Este documento describe la importancia de la participación de los padres en la educación infantil. 1) La familia es el primer agente de socialización de los niños y colaborar con los padres es fundamental para el desarrollo de los niños. 2) Existe normativa que reconoce el derecho de los padres a participar en los centros educativos a través de consejos escolares y asociaciones de padres. 3) La implicación de los padres puede potenciar el entorno de aprendizaje y es un factor clave para el éxito académico de
Este documento contiene un modelo de entrevista inicial con los padres de un niño. La entrevista recopila información personal, hábitos de autonomía, sociabilidad, desarrollo del lenguaje, desarrollo motriz, desarrollo cognitivo y observaciones generales sobre el niño. La entrevista cubre temas como la salud, alimentación, control de esfínteres, habilidades motrices y uso del lenguaje del niño.
Este documento trata sobre el tratamiento de la información y la competencia digital en la educación infantil. Explica que esta competencia implica habilidades como buscar, obtener y procesar información, así como comunicarla y transformarla en conocimiento. También describe diferentes herramientas tecnológicas como ordenadores, tabletas y pizarras digitales que pueden usarse en la educación infantil para desarrollar estas habilidades.
El documento discute la importancia de la participación de los padres en la educación infantil. Describe las funciones clave de los padres según Epstein, incluyendo el apoyo básico, colaboración en tareas escolares y participación en el gobierno escolar. También analiza las razones del bajo nivel de participación de los padres, como la falta de estímulo y motivación. Sin embargo, señala que la colaboración entre padres y maestros es posible y deseable para mejorar la educación y desarrollo de los niños.
Este documento describe las funciones de acción tutorial con las familias en una comunidad educativa. Establece relaciones fluidas entre el centro y las familias, informa a los padres sobre aspectos que afectan la educación de sus hijos, y facilita la participación activa de las familias en el proceso de aprendizaje. Ofrece reuniones generales y por grupos, y mantiene comunicación informal diaria e información escrita.
Este documento discute los efectos positivos y negativos de la televisión en los niños. Presenta diferentes tipos de televisión como la televisión educativa y la televisión "canguro". También analiza programas educativos populares y el papel de la televisión en la escuela. Concluye que aunque la televisión puede ser útil para los niños con el apoyo de los padres, existen recursos educativos más nuevos y creativos en la actualidad.
Este documento discute las opciones de programación de televisión para niños y ofrece consejos para padres. Proporciona alternativas sobre la calidad de la programación actual para niños y luego discute la importancia de la participación de los padres y maestros para guiar a los niños en el uso crítico de la televisión. También ofrece consejos prácticos como establecer límites de tiempo, explicar la diferencia entre fantasía y realidad, y evitar la violencia.
El documento describe dos situaciones de reuniones entre tutores y padres. En la primera, la madre se muestra agresiva y el tutor responde también de forma agresiva, lo que lleva a una falta de comunicación. En la segunda, el tutor crea un entorno más relajado que permite una discusión positiva, llegando a un acuerdo para solucionar el problema del hijo y acordando un seguimiento.
Este documento describe una actividad escolar propuesta llamada "Un paseo por China" que involucra a los padres. La actividad incluirá una presentación sobre China utilizando marionetas, mostrar fotos de China a los estudiantes y ayudarlos a hacer marcos con las fotos, y probar bocadillos chinos. La madre china de un estudiante jugará un papel clave al aportar materiales culturales y ayudar a explicar la cultura china a los demás padres y estudiantes.
Este documento discute las causas de la baja participación de los padres en los centros educativos, incluyendo la falta de motivación, percepción de falta de utilidad, incompatibilidad de horarios, y creencia de que la educación es responsabilidad de los maestros. También sugiere formas de mejorar la participación de los padres estableciendo horarios flexibles para reuniones, proporcionando más información a través de correo electrónico e internet, y motivando a los padres a participar en actividades escolares.
Este documento presenta la Ley de Educación de Castilla-La Mancha de 2010. Establece los principios rectores del sistema educativo como garantizar la educación de calidad para todos los ciudadanos, promover la igualdad y la cohesión social. Reconoce el papel de la comunidad educativa, incluyendo al alumnado, profesorado, familias y personal de apoyo. Define las diferentes etapas educativas como la educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional. También regula aspectos como los centros educativos, la atenc
Menos estudiantes por clase no garantiza mejores resultados.Rocio Castellanos
Reducir el tamaño de las clases no garantiza necesariamente mejores resultados académicos. Aunque muchos países invirtieron entre 2000 y 2009 en disminuir el tamaño de las clases, solo unos pocos mejoraron sus resultados educativos. España redujo considerablemente el tamaño de las clases entre 2000 y 2010 pero los resultados de los estudiantes en las pruebas PISA empeoraron. Dar prioridad a mejorar la calidad de la enseñanza y retribución de los profesores es más efectivo para mejorar los resultados que solo reducir el tamaño de las
El documento discute las cualidades de un buen profesor y cómo captar la atención de los estudiantes. Explica que un profesor efectivo establece una conexión emocional con sus estudiantes más que dominar sólo el contenido de la asignatura. También sugiere que los profesores deben conocer individualmente a cada estudiante, adaptarse a las necesidades de cada clase, y mantener un equilibrio entre lo técnico y lo emocional para motivar a los estudiantes y facilitar el aprendizaje.
Las matrículas en las guarderías públicas han caído un 11% este año debido a los efectos de la crisis económica en las familias y las administraciones. Muchas familias no han podido asumir el aumento de las cuotas de las guarderías, que se ha producido para compensar los recortes presupuestarios. El sector advierte que el acceso a las guarderías es más necesario que nunca para apoyar a las familias en dificultades y luchar contra la desigualdad social.
1) Maestros jubilados en España siguen enseñando como voluntarios, dando clases de apoyo y tutoría a niños, adultos e inmigrantes para ayudar a la comunidad.
2) Aunque ya no reciben un salario, dicen que sienten que aún pueden contribuir y que les apasiona enseñar.
3) Algunos expertos advierten que esta práctica podría usarse para cubrir recortes en el sistema educativo, aunque los maestros jubilados insisten en que no compiten por puestos de
La Consejería de Educación de la Comunidad Valenciana ha reducido 900 puestos de trabajo de maestros en escuelas públicas de educación infantil y primaria. Esto supondrá la eliminación de más de 800 puestos docentes, con una pérdida neta de 430 puestos en infantil y primaria. Además, se han suprimido plazas de francés y pedagogía terapéutica, lo que afectará negativamente a la calidad de la enseñanza. Los sindicatos critican esta medida ya que
El 50% de las familias renunció a una plaza en una escuela infantil el curso pasado debido al aumento de las tasas impuestas por el Gobierno regional de Madrid. Esto redujo significativamente las listas de espera en los centros entre julio y octubre, ya que muchos padres no pudieron pagar las nuevas tasas. Sindicatos, asociaciones de padres y escuelas piden que se revisen las tasas y se reduzcan para las familias con menos ingresos, y que los fondos destinados a las escuelas privadas vayan
La educación musical es importante para el desarrollo integral de los estudiantes, pero las leyes educativas en España han reducido su presencia en el currículo escolar. Esto privará a los estudiantes de descubrir y desarrollar sus talentos musicales. El sistema educativo debe garantizar que los estudiantes exploren sus múltiples inteligencias y talentos para que puedan descubrir su potencial único.
Este documento presenta un plan de acción tutorial con las familias en una escuela infantil. El plan describe las funciones y acciones que los tutores llevarán a cabo para conectar la escuela con las familias y mantenerlas informadas sobre el progreso de cada niño. Estas incluyen reuniones regulares con padres, contacto diario informal, información escrita y entrevistas personales para compartir información individual sobre cada niño. El objetivo general es implicar a las familias en el proceso educativo de sus hijos y asegurar una comunicación continua entre la
El documento habla sobre el periodo de adaptación de los niños al comenzar la educación infantil. Explica que los niños sienten miedo a la separación de sus padres y deben adaptarse a un nuevo ambiente, compañeros y adultos. Señala que es importante un proceso de adaptación progresivo con visitas al aula y aumento gradual de las horas de permanencia. El objetivo es que los niños se sientan seguros y cómodos en el nuevo entorno escolar.
Este documento describe la importancia de la participación de los padres en la educación infantil. 1) La familia es el primer agente de socialización de los niños y colaborar con los padres es fundamental para el desarrollo de los niños. 2) Existe normativa que reconoce el derecho de los padres a participar en los centros educativos a través de consejos escolares y asociaciones de padres. 3) La implicación de los padres puede potenciar el entorno de aprendizaje y es un factor clave para el éxito académico de
Este documento contiene un modelo de entrevista inicial con los padres de un niño. La entrevista recopila información personal, hábitos de autonomía, sociabilidad, desarrollo del lenguaje, desarrollo motriz, desarrollo cognitivo y observaciones generales sobre el niño. La entrevista cubre temas como la salud, alimentación, control de esfínteres, habilidades motrices y uso del lenguaje del niño.
Este documento trata sobre el tratamiento de la información y la competencia digital en la educación infantil. Explica que esta competencia implica habilidades como buscar, obtener y procesar información, así como comunicarla y transformarla en conocimiento. También describe diferentes herramientas tecnológicas como ordenadores, tabletas y pizarras digitales que pueden usarse en la educación infantil para desarrollar estas habilidades.
El documento discute la importancia de la participación de los padres en la educación infantil. Describe las funciones clave de los padres según Epstein, incluyendo el apoyo básico, colaboración en tareas escolares y participación en el gobierno escolar. También analiza las razones del bajo nivel de participación de los padres, como la falta de estímulo y motivación. Sin embargo, señala que la colaboración entre padres y maestros es posible y deseable para mejorar la educación y desarrollo de los niños.
Este documento describe las funciones de acción tutorial con las familias en una comunidad educativa. Establece relaciones fluidas entre el centro y las familias, informa a los padres sobre aspectos que afectan la educación de sus hijos, y facilita la participación activa de las familias en el proceso de aprendizaje. Ofrece reuniones generales y por grupos, y mantiene comunicación informal diaria e información escrita.
Este documento discute los efectos positivos y negativos de la televisión en los niños. Presenta diferentes tipos de televisión como la televisión educativa y la televisión "canguro". También analiza programas educativos populares y el papel de la televisión en la escuela. Concluye que aunque la televisión puede ser útil para los niños con el apoyo de los padres, existen recursos educativos más nuevos y creativos en la actualidad.
Este documento discute las opciones de programación de televisión para niños y ofrece consejos para padres. Proporciona alternativas sobre la calidad de la programación actual para niños y luego discute la importancia de la participación de los padres y maestros para guiar a los niños en el uso crítico de la televisión. También ofrece consejos prácticos como establecer límites de tiempo, explicar la diferencia entre fantasía y realidad, y evitar la violencia.
El documento describe dos situaciones de reuniones entre tutores y padres. En la primera, la madre se muestra agresiva y el tutor responde también de forma agresiva, lo que lleva a una falta de comunicación. En la segunda, el tutor crea un entorno más relajado que permite una discusión positiva, llegando a un acuerdo para solucionar el problema del hijo y acordando un seguimiento.
Este documento describe una actividad escolar propuesta llamada "Un paseo por China" que involucra a los padres. La actividad incluirá una presentación sobre China utilizando marionetas, mostrar fotos de China a los estudiantes y ayudarlos a hacer marcos con las fotos, y probar bocadillos chinos. La madre china de un estudiante jugará un papel clave al aportar materiales culturales y ayudar a explicar la cultura china a los demás padres y estudiantes.
Este documento discute las causas de la baja participación de los padres en los centros educativos, incluyendo la falta de motivación, percepción de falta de utilidad, incompatibilidad de horarios, y creencia de que la educación es responsabilidad de los maestros. También sugiere formas de mejorar la participación de los padres estableciendo horarios flexibles para reuniones, proporcionando más información a través de correo electrónico e internet, y motivando a los padres a participar en actividades escolares.