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Comparação de duas creches e o papel do coordenador
A tese apresentada por Patrícia da Silva Sampaio em 2011 estuda como a aprendizagem social e resolução de conflitos diferem entre ambientes democráticos e autocráticos por meio de um estudo com pré-escolares em duas creches, comparando as salas, brinquedos, murais e produções das crianças nas duas instituições.
Pauta Professores
Este documento descreve a terceira reunião de um programa de formação de professores, auxiliares e ADIs sobre experiências estéticas em creches. O objetivo é continuar refletindo sobre como organizar os espaços da creche para favorecer o aprendizado e desenvolvimento das crianças, observando vídeos de crianças em Reggio Emilia e planejando mudanças nos cantos oferecidos.
Trechos dos referenciais sobre ambientes (volume 1 RCNEI)
O documento discute 5 funções essenciais do desenvolvimento infantil que ambientes devem atender: 1) autonomia da criança, 2) identidade pessoal, 3) desafios corporais, 4) sensação de segurança e confiança, 5) contato social e privacidade. Ele enfatiza a importância de organizar espaços e materiais de forma acessível e familiar para as crianças.
Apostila Formação Coordenadores - CEDAC
O documento discute como o ambiente físico de uma sala de aula pode afetar positivamente o desenvolvimento e aprendizagem das crianças, promovendo sua identidade, competências, movimento, sentidos, segurança e interações sociais. Também fornece sugestões para a organização de espaços em salas de aula e berçários de acordo com a idade das crianças.
Cantos de atividades
Este documento fornece sugestões para organizar cantos de atividades diversificadas em sala de aula. Ele discute como introduzir jogos, faz-de-conta e outras atividades criativas, além de sugerir ideias para os cantos como escritório, oficina e supermercado. O objetivo é oferecer às crianças oportunidades para escolher atividades que estimulem sua autonomia e aprendizagem por meio de diferentes linguagens.
Avaliação trabalho do professor na educação infantil - Zilma de Oliveira (org)v1
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
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O documento discute 5 funções essenciais do desenvolvimento infantil que ambientes devem atender: 1) autonomia da criança, 2) identidade pessoal, 3) desafios corporais, 4) sensação de segurança e confiança, 5) contato social e privacidade. Ele enfatiza a importância de organizar espaços e materiais de forma acessível e familiar para as crianças.
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Cantos de atividades
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O desenvolvimento do desenho infantil
O documento discute o desenvolvimento do desenho infantil em diferentes fases. A primeira fase de zero a três anos é marcada pela ação, pesquisa e exercício, onde as crianças exploram grafismos e formas sem significado simbólico. A segunda fase de três a sete anos emerge a imaginação e intenção, onde as crianças começam a atribuir significados aos desenhos. O documento fornece detalhes sobre cada fase e como educadores podem apoiar o desenvolvimento das crianças.
PAC SÃO DOMINGOS
O documento descreve mudanças realizadas no Pac São Domingos levando em conta orientações do HTPC, com o Berçário utilizando recursos para trabalhos em cantinhos e o Maternal desenvolvendo autonomia e higiene por meio de trabalhos.
PAC NÚCLEO 22 DE SETEMBRO
O documento lista as professoras presentes na manhã e tarde do PAC Núcleo de 22 de setembro de 2014, bem como as atividades realizadas antes e depois em sala de aula, contação de história e formação com foco no crescimento através de mudanças.
PAC NOSSA SENHORA DE FÁTIMA
O documento descreve as mudanças feitas na escola PAC Nossa Senhora de Fátima, onde improvisaram um espaço de brinquedoteca e cantinho de leitura no refeitório para promover o desenvolvimento cognitivo e interação social das crianças, apesar da pequena estrutura da escola com apenas duas salas e um refeitório.
PAC NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS
O documento descreve algumas mudanças feitas na escola PAC Nossa Senhora das Graças para tornar os espaços mais estimulantes e educativos para as crianças. Professores fizeram pequenas alterações como colocar espelhos nos armários, usar a piscina de bolinhas de forma diferente e criar novos cantos para brincar. Essas mudanças já trouxeram avanços no desenvolvimento e interação das crianças. A escola continuará transformando os ambientes para melhorar a aprendizagem.
PAC ABECA II
Este documento descreve um projeto realizado em março de 2014 para criar um espaço ambiental diferenciado na sala de aula, permitindo que as crianças interajam e aprendam brincando com jogos, letras, números e materiais como massinhas e tintas. O objetivo era oferecer às crianças um ambiente alternativo para estimular o aprendizado por meio do brincar e da experimentação com diversos estímulos educacionais.
EMI VISCONDE DE SABUGOSA
O documento descreve como a EMI Visconde de Sabugosa reestruturou os ambientes de aprendizagem para melhor atender as crianças. As salas foram modificadas após conversas com educadores para promover a identidade, autonomia, interação e sensação de segurança entre as crianças. O objetivo é oferecer novas experiências por meio de espaços e objetos que contribuam para uma educação de qualidade.
EMI TIO BARNABÉ
O documento propõe melhorias para o refeitório da escola, incluindo uma brinquedoteca, sala dos professores renovada e banheiros, além de transformar um espaço vazio em uma sala de aula para atividades matemáticas, como um jogo da memória para as crianças.
EMI SÃO JUDAS TADEU
A lista de funcionários inclui a diretora Maria Nilza Barbosa, a coordenadora pedagógica Débora Pires e professores e auxiliares. O documento também discute como o ambiente da escola foi modificado para fornecer mais privacidade e segurança.
EMI SANTO ANTÔNIO
A escola deve ser um espaço de aprendizagem onde predomina o respeito, os princípios éticos e a solidariedade, revelando sua organização e funcionamento por meio de um prédio limpo e organizado.
EMI SACI
O documento descreve como a escola EMI Saci Pererê criou um ambiente de aprendizagem lúdico através de cantos diversificados e jogos simbólicos. Os professores organizaram os cantos e materiais para oferecer várias atividades ao mesmo tempo onde as crianças podem escolher onde estar e o que fazer. A escola também modificou a brinquedoteca para torná-la mais estimulante através da adição de brinquedos e interferências pedagógicas.
EMI ROSINHA
O documento descreve como um sofá antigo foi transformado em um cantinho de leitura na sala de aula, que as crianças apreciam. Os números e cartazes também foram reorganizados para ficarem na altura dos alunos, facilitando a aprendizagem. As mudanças nos ambientes de sala de aula foram bem recebidas pelos alunos e professores.
EMI PITECO
O documento descreve planos para transformar os espaços da escola EMI Piteco em ambientes de aprendizagem agradáveis, incluindo uma brinquedoteca, espaço externo, parque e corredores/pátio. Os objetivos são aproveitar melhor esses espaços e promover experiências que estimulem a aprendizagem por meio da brincadeira. As mudanças estão em andamento e devem ser concluídas no primeiro semestre.
EMI PELEZINHO
O documento discute a criação de ambientes de aprendizagem em três salas de aula de uma escola: Berçário II, Mini Maternal e Maternal. Cada sala teria um espaço temático para promover a autonomia e o desenvolvimento das crianças, como um "Carômetro" no Berçário II, um "Canto da Criação" no Mini Maternal e um "Canto da Leitura" no Maternal.
EMI PAPA CAPIM
O documento lista as atividades planejadas para a semana em diferentes espaços da escola, incluindo brinquedoteca, pátio, refeitório e sala de aula, com projetos de matemática, jogos, contos e educação física.
EMI NARIZINHO
O documento discute a importância do brincar na fase de desenvolvimento de 0 a 3 anos para o processo de aprendizagem e inserção das crianças na escola. Ele também lista os diferentes espaços da escola, incluindo sala de aula, refeitório, parque e brinquedoteca, que são modificados de acordo com as atividades planejadas pelas educadoras.
EMI MÔNICA
O documento descreve como a Escola Municipal Infantil Mônica transformou e organizou diferentes espaços da escola para promover a aprendizagem por meio da leitura, música e autonomia das crianças. Os educadores convidaram as crianças a participarem da reorganização do pátio, refeitório e entrada da escola, criando ambientes acolhedores com livros, casinhas de leitura e instrumentos musicais.
EMI MARIA CEBOLINHA
A coordenadora pedagógica Aline Schimitz apresenta as transformações realizadas nos espaços da unidade escolar para torná-los mais acolhedores e estimulantes para as crianças. Várias salas de aula dos jardins I e II e dos maternais A e B foram reestruturadas sob a orientação de diferentes professoras e auxiliares de desenvolvimento infantil.
EMI HORÁCIO
El documento describe los cambios realizados en una escuela para mejorar la autonomía de los estudiantes y transformar los espacios de la escuela en ambientes de aprendizaje estimulantes. Se han implementado cambios en las aulas, pasillos, baños y comedor para fomentar la autonomía personal. Además, se han creado nuevos ambientes de aprendizaje basados en la lectura, desafíos corporales y otros temas a través de un enfoque lúdico.
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