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FLIPPED CLASSROOM
Fabio Biscaro
Immagine di Alessio Zanin
La classe capovolta
1. Rende i ragazzi indipendenti nello studio
2. Consente l’apprendimento significativo
3. Permette ai ragazzi di esprimere la loro creatività da soli
e in gruppo
Il docente e l’ambiente guidano l’apprendimento
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 3
Video introduttivi
Cosa vi è piaciuto e cosa non vi è piaciuto dei video?
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 4
Come funziona?
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 5
• I ragazzi arrivano a lezione con delle domande
• Si ripete la spiegazione solo a chi non ha capito
• Diminuisce il tempo per la lezione frontale per…
…aumentare il tempo in classe!
• Seguo i ragazzi
• Do il tempo di imparare
• Lascio sperimentare
• Lascio creare
• Lascio lavorare in gruppo
Faccio studiare prima della lezione:
5 passi per la classe capovolta…
1. Creo un terreno comune
2. Metto online le lezioni
3. Organizzo delle attività in classe
4. Valuto le attività e le competenze
5. Conclusioni
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 6
I – Un terreno comune
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 7
I - Condivido le regole
La classe capovolta prevede delle modalità di lavoro
diversa e un maggior uso del computer/internet a casa.
• Avviso le famiglie
• Verifico l’accesso a internet
• Risolvo i problemi
• Verifico le loro capacità
• Trovo una modalità di comunicazione
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 8
I – Esempi di comunicazione
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 9
II – A casa?
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 11
Si studia!
II – Perché le lezioni online?
Visto dallo studente…
• Sono consultabili da ogni luogo e in qualunque momento
• Permettono ai ragazzi di studiare alla loro velocità
• Permettono a chi è assente di recuperare
• Meglio se sono semplici e coinvolgenti
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 12
II –Perché le lezioni online?
In più, visto dal docente:
• Perché possiamo essere tranquilli che se uno studente
perde una lezione non dobbiamo ripeterla
• Perché nessuno studente può più dire
• io non c’ero
• nessuno mi ha detto niente
• non sapevo
• ecc…
• Perché l’anno dopo abbiamo già tutto pronto
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 13
II – Dove metto il materiale?
• Moodle (chiuso)
• Wordpress
• Altervista
• Google sites
• Blogspot
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 15
II – Crea il tuo sito web
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 16
II – Che materiale?
1. Lezione sull’argomento
2. Esercizi semplici
3. Esercizi complessi
4. Problemi
5. Progetto
6. Verifica finale
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 17
Teoria
Narrazione eventi
Testimonianze
Esercizi risolti
Testi degli esercizi
Soluzione esercizi
Descrizione del progetto
Altri esempi
Data la struttura di una generica lezione…
II - Vedranno il video?
Abbiamo preparato il terreno perché ne conoscano
l’importanza?
Se sì allora chiediamogli qualcosa:
• Questionario sul video o sul materiale
• Verifica con un esercizio
• Assegno un piccolo compito
(Romina Papa nemmeno controlla)
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II – EdPuzzle per i video
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 19
By Vittoria Paradisi
II – Riepilogo: Perché le lezioni online?
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 20
Perché le
vorremmo se
fossimo studenti
Perché ci fanno
guadagnare
tempo in classe...
III – A scuola?
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 21
Si lavora!!!
Niente
interrogazioni
Niente
spiegazioni
III – Lavoro? Bloom
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 22
Crea
Valuta
(scegli, …)
Analizza
(confronta,
esamina, …)
Applicare (usa,
completa, risolvi, …)
Capire (spiega, paragona,
discuti, …)
Ricorda (descrivi, elenca,
racconta,…)
A casa A scuola
Classe capovolta Classe tradizionale
III – Cosa facciamo a scuola? (2)
Matematica/Informatica
• Video : Definizioni, procedure, problemi
risolti
• In classe: Problemi avanzati e complessi
anche da svolgere in gruppo
Inglese
• Video: Definizioni, grammatica, video e
strategie per parlare e scrivere
• In classe: Gruppi di scrittura, discussione,
realizzazione di ricettari, video e
presentazioni
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 24
III - Perché lavorare a scuola?
Visto dallo studente
• Venire a scuola conviene perché si imparano a risolvere
gli esercizi
• Si può lavorare in gruppo
• Se ho qualche problema qualcuno mi aiuta
• Posso sperimentare senza avere paura di sbagliare
• Niente più lezioni lunghe e noiose
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 25
III – Perché lavorare a scuola?
Visto dal docente
• Piace vedere i ragazzi impegnati che lavorano
• Piace sentirsi fare delle domande intelligenti
• Piace vedere i ragazzi che «ci arrivano» e risolvono gli
esercizi.
• Piacciono i loro occhi che si illuminano
• Si può dedicare più tempo ai ragazzi in difficoltà
• «Incredibile! I miei ragazzi si impegnano tutto il tempo!»
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 26
III – Perché lavorare a scuola?
Voi ora mentre seguite questo corso
• Finalmente si fa qualcosa, non ce la facevo più ad
ascoltare e basta
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esempio?
• Vediamo se ho capito…
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 27
III – Quale metodologia in classe?
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 28
Cooperative
learning
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III - Compito motivante
Il modello tradizionale e l’apprendimento…
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Il professore spiega e
l’alunno impara quello
che il professore ha
spiegato
È motivante?
III – La motivazione (SDT)
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 30
Motivazione
esterna
Motivazione
Interna
Relazione
(C’è uno scopo)
Competenza
(Problem solving)
Autonomia
(A modo mio)
«Lo faccio perché qualcuno me lo chiede»
«Lo farei anche se non me lo chiedesse nessuno»
Edward Deci & Richard Ryan
Il modello tradizionale e la motivazione
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 31
Il professore spiega e
l’alunno studia quello
che il professore ha
spiegato
Motivazione
esterna
Motivazione
Interna
Relazione
(C’è uno scopo)
Competenza
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Autonomia
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III - La Classe Capovolta motiva?
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 32
Il professore assegna
del materiale da
studiare e un compito
con obiettivi e vincoli
chiari
Motivazione
esterna
Motivazione
Interna
Relazione
(C’è uno scopo)
Competenza
(Problem solving)
Autonomia
(A modo mio)
III – Rendiamolo più motivante
• Vogliamo più autonomia?
• Apriamo il compito e valutiamolo in modo chiaro
• Vogliamo più competenza?
• Organizziamo il compito in modo che richieda del problem solving
• Pensiamo ad una sfida alla portata di tutti
• Vogliamo più relazione?
• Facciamo in modo che il compito serva a qualcuno
• Facciamo in modo che lavorino in gruppo
• Facciamo in modo che si aiutino a vicenda
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 33
III – Dan Mayer e l’inquiry learning
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 34
III – Esempio di Chimica (1)
Seconda attività in classe (settembre-ottobre).
• Lavoro di gruppi composti da 4 persone.
• Il tema è il seguente: Elencare il maggior numero di
parole difficili contenute da pag. 22 a 34 e per
ciascuna scrivere la definizione.
• Scrivere una brutta copia ed una bella. Nella bella
copia uno del gruppo comincerà a ricopiare in
contemporanea al lavoro di scrittura della brutta. Un
lavoro disordinato o poco leggibile viene valutato
negativamente.
• Ogni membro del gruppo avrà lo stesso voto.
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 35
III - Esempio di chimica (2)
Venticinquesima attività in classe (maggio)
• Lavoro di gruppo su sostanze organiche di uso comune:
ogni gruppo utilizzerà palmari o tablet per cercare le
informazioni necessarie a rispondere ai 5 quesiti proposti
dall'insegnante. Ogni quesito sarà valutato da 0 a 2 punti.
Sono vietate le parole difficili (ad esempio non si può
scrivere "questa molecola è un polimero" ma occorre
scrivere "questa molecola è formata da migliaia di unità
molecolari, tutte uguali, legate fra loro e raggomitolate"
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 36
III – Esempio di Informatica
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 37
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Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 38
528
III – Esercizio 1
Genera più CO2 una macchina a metano nella sua vita o
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Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 39
III - Esercizio 1 - Soluzione
Genera più CO2 una macchina a metano nella sua vita o
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RISPOSTA: Più o meno uguale, sui 23000 Kg
Fonti… wikipedia!
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 40
III - Esercizio 1 - Interrogativi
Cosa è veramente importante nell’esercizio precedente?
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 41
III - Esercizio 2
Ideare un compito motivante risolvibile in 20 minuti.
Insegnanti divisi per gruppi disciplinari.
Requisiti del compito:
• Da fare in classe
• Connesso alla vita reale
• Chiaro sugli obiettivi, i tempi ed il criterio di valutazione.
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• Possibile lavoro di gruppo
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IV – La valutazione
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Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 43
IV - Valutazione formativa
La valutazione formativa ha un ruolo importante:
• Mostra che ogni cosa che viene assegnata ha un valore
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Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 44
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Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 45
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Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 46
Più l’esercizio è
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Più valore ha la
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Comunque…
V – Spunti di riflessione…
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 47
Vi piacciono i vostri ragazzi?
Siete consapevoli che:
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bravura in una particolare materia?
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materia e nonostante questo siete sopravvissuti
diventando ottimi genitori, professionisti e adulti?
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Risparmiando il tempo per spiegazioni e interrogazioni…
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Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 48
I ragazzi «devono
volere studiare»
Ai ragazzi «piace
lavorare»
Motivazione Interna
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La tecnologia
V – Riepilogando per i professori…
• La motivazione interna vale anche per i docenti
• E’ divertente anche per un docente progettare
esercizi per i ragazzi (stessa motivazione!)
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Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 49
V – La Classe Capovolta è…
...una classe più consapevole
dei bisogni di studenti e
professori!
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 50
Grazie per l’attenzione!
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 51
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Verifichiamo le vostre conoscenze!
Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 52

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La Classe Capovolta - Come e perché capovolgo la didattica

  • 2. La classe capovolta 1. Rende i ragazzi indipendenti nello studio 2. Consente l’apprendimento significativo 3. Permette ai ragazzi di esprimere la loro creatività da soli e in gruppo Il docente e l’ambiente guidano l’apprendimento Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 3
  • 3. Video introduttivi Cosa vi è piaciuto e cosa non vi è piaciuto dei video? Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 4
  • 4. Come funziona? Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 5 • I ragazzi arrivano a lezione con delle domande • Si ripete la spiegazione solo a chi non ha capito • Diminuisce il tempo per la lezione frontale per… …aumentare il tempo in classe! • Seguo i ragazzi • Do il tempo di imparare • Lascio sperimentare • Lascio creare • Lascio lavorare in gruppo Faccio studiare prima della lezione:
  • 5. 5 passi per la classe capovolta… 1. Creo un terreno comune 2. Metto online le lezioni 3. Organizzo delle attività in classe 4. Valuto le attività e le competenze 5. Conclusioni Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 6
  • 6. I – Un terreno comune Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 7
  • 7. I - Condivido le regole La classe capovolta prevede delle modalità di lavoro diversa e un maggior uso del computer/internet a casa. • Avviso le famiglie • Verifico l’accesso a internet • Risolvo i problemi • Verifico le loro capacità • Trovo una modalità di comunicazione Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 8
  • 8. I – Esempi di comunicazione Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 9
  • 9. II – A casa? Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 11 Si studia!
  • 10. II – Perché le lezioni online? Visto dallo studente… • Sono consultabili da ogni luogo e in qualunque momento • Permettono ai ragazzi di studiare alla loro velocità • Permettono a chi è assente di recuperare • Meglio se sono semplici e coinvolgenti Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 12
  • 11. II –Perché le lezioni online? In più, visto dal docente: • Perché possiamo essere tranquilli che se uno studente perde una lezione non dobbiamo ripeterla • Perché nessuno studente può più dire • io non c’ero • nessuno mi ha detto niente • non sapevo • ecc… • Perché l’anno dopo abbiamo già tutto pronto Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 13
  • 12. II – Dove metto il materiale? • Moodle (chiuso) • Wordpress • Altervista • Google sites • Blogspot Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 15
  • 13. II – Crea il tuo sito web Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 16
  • 14. II – Che materiale? 1. Lezione sull’argomento 2. Esercizi semplici 3. Esercizi complessi 4. Problemi 5. Progetto 6. Verifica finale Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 17 Teoria Narrazione eventi Testimonianze Esercizi risolti Testi degli esercizi Soluzione esercizi Descrizione del progetto Altri esempi Data la struttura di una generica lezione…
  • 15. II - Vedranno il video? Abbiamo preparato il terreno perché ne conoscano l’importanza? Se sì allora chiediamogli qualcosa: • Questionario sul video o sul materiale • Verifica con un esercizio • Assegno un piccolo compito (Romina Papa nemmeno controlla) Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 18
  • 16. II – EdPuzzle per i video Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 19 By Vittoria Paradisi
  • 17. II – Riepilogo: Perché le lezioni online? Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 20 Perché le vorremmo se fossimo studenti Perché ci fanno guadagnare tempo in classe...
  • 18. III – A scuola? Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 21 Si lavora!!! Niente interrogazioni Niente spiegazioni
  • 19. III – Lavoro? Bloom Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 22 Crea Valuta (scegli, …) Analizza (confronta, esamina, …) Applicare (usa, completa, risolvi, …) Capire (spiega, paragona, discuti, …) Ricorda (descrivi, elenca, racconta,…) A casa A scuola Classe capovolta Classe tradizionale
  • 20. III – Cosa facciamo a scuola? (2) Matematica/Informatica • Video : Definizioni, procedure, problemi risolti • In classe: Problemi avanzati e complessi anche da svolgere in gruppo Inglese • Video: Definizioni, grammatica, video e strategie per parlare e scrivere • In classe: Gruppi di scrittura, discussione, realizzazione di ricettari, video e presentazioni Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 24
  • 21. III - Perché lavorare a scuola? Visto dallo studente • Venire a scuola conviene perché si imparano a risolvere gli esercizi • Si può lavorare in gruppo • Se ho qualche problema qualcuno mi aiuta • Posso sperimentare senza avere paura di sbagliare • Niente più lezioni lunghe e noiose Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 25
  • 22. III – Perché lavorare a scuola? Visto dal docente • Piace vedere i ragazzi impegnati che lavorano • Piace sentirsi fare delle domande intelligenti • Piace vedere i ragazzi che «ci arrivano» e risolvono gli esercizi. • Piacciono i loro occhi che si illuminano • Si può dedicare più tempo ai ragazzi in difficoltà • «Incredibile! I miei ragazzi si impegnano tutto il tempo!» Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 26
  • 23. III – Perché lavorare a scuola? Voi ora mentre seguite questo corso • Finalmente si fa qualcosa, non ce la facevo più ad ascoltare e basta • Ho capito la teoria ma non si potrebbe provare un esempio? • Vediamo se ho capito… Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 27
  • 24. III – Quale metodologia in classe? Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 28 Cooperative learning Blended learning Inquiry learning Compiti autentici Webquest Peer learning UDA Role Play Serious Games
  • 25. III - Compito motivante Il modello tradizionale e l’apprendimento… Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 29 Il professore spiega e l’alunno impara quello che il professore ha spiegato È motivante?
  • 26. III – La motivazione (SDT) Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 30 Motivazione esterna Motivazione Interna Relazione (C’è uno scopo) Competenza (Problem solving) Autonomia (A modo mio) «Lo faccio perché qualcuno me lo chiede» «Lo farei anche se non me lo chiedesse nessuno» Edward Deci & Richard Ryan
  • 27. Il modello tradizionale e la motivazione Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 31 Il professore spiega e l’alunno studia quello che il professore ha spiegato Motivazione esterna Motivazione Interna Relazione (C’è uno scopo) Competenza (Problem solving) Autonomia (A modo mio)
  • 28. III - La Classe Capovolta motiva? Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 32 Il professore assegna del materiale da studiare e un compito con obiettivi e vincoli chiari Motivazione esterna Motivazione Interna Relazione (C’è uno scopo) Competenza (Problem solving) Autonomia (A modo mio)
  • 29. III – Rendiamolo più motivante • Vogliamo più autonomia? • Apriamo il compito e valutiamolo in modo chiaro • Vogliamo più competenza? • Organizziamo il compito in modo che richieda del problem solving • Pensiamo ad una sfida alla portata di tutti • Vogliamo più relazione? • Facciamo in modo che il compito serva a qualcuno • Facciamo in modo che lavorino in gruppo • Facciamo in modo che si aiutino a vicenda Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 33
  • 30. III – Dan Mayer e l’inquiry learning Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 34
  • 31. III – Esempio di Chimica (1) Seconda attività in classe (settembre-ottobre). • Lavoro di gruppi composti da 4 persone. • Il tema è il seguente: Elencare il maggior numero di parole difficili contenute da pag. 22 a 34 e per ciascuna scrivere la definizione. • Scrivere una brutta copia ed una bella. Nella bella copia uno del gruppo comincerà a ricopiare in contemporanea al lavoro di scrittura della brutta. Un lavoro disordinato o poco leggibile viene valutato negativamente. • Ogni membro del gruppo avrà lo stesso voto. Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 35
  • 32. III - Esempio di chimica (2) Venticinquesima attività in classe (maggio) • Lavoro di gruppo su sostanze organiche di uso comune: ogni gruppo utilizzerà palmari o tablet per cercare le informazioni necessarie a rispondere ai 5 quesiti proposti dall'insegnante. Ogni quesito sarà valutato da 0 a 2 punti. Sono vietate le parole difficili (ad esempio non si può scrivere "questa molecola è un polimero" ma occorre scrivere "questa molecola è formata da migliaia di unità molecolari, tutte uguali, legate fra loro e raggomitolate" Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 36
  • 33. III – Esempio di Informatica Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 37
  • 34. III – Il gioco contagia anche i docenti? Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 38 528
  • 35. III – Esercizio 1 Genera più CO2 una macchina a metano nella sua vita o un uomo? Fornire le fonti Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 39
  • 36. III - Esercizio 1 - Soluzione Genera più CO2 una macchina a metano nella sua vita o un uomo? RISPOSTA: Più o meno uguale, sui 23000 Kg Fonti… wikipedia! Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 40
  • 37. III - Esercizio 1 - Interrogativi Cosa è veramente importante nell’esercizio precedente? Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 41
  • 38. III - Esercizio 2 Ideare un compito motivante risolvibile in 20 minuti. Insegnanti divisi per gruppi disciplinari. Requisiti del compito: • Da fare in classe • Connesso alla vita reale • Chiaro sugli obiettivi, i tempi ed il criterio di valutazione. • Che non contenga tutti i dati necessari, da cercare su web • Possibile lavoro di gruppo • Contenga elementi di problem solving • Compito multirisolvibile Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 42
  • 39. IV – La valutazione Formativa + Sommativa Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 43
  • 40. IV - Valutazione formativa La valutazione formativa ha un ruolo importante: • Mostra che ogni cosa che viene assegnata ha un valore • Valuta l’impegno • Fornisce dei feedback immediati sul modo di lavorare Come tenerne traccia? • Sul registro / carta • Sul sito Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 44
  • 41. IV – Valutazione formativa Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 45
  • 42. IV – La valutazione sommativa Come siamo sempre abituati a farla: • Verifica con griglia di valutazione • Lavoro ad Hoc • Interrogazione Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 46 Più l’esercizio è aperto Più valore ha la valutazione formativa Comunque…
  • 43. V – Spunti di riflessione… Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 47 Vi piacciono i vostri ragazzi? Siete consapevoli che: • Il valore di una persona non corrisponde alla bravura in una particolare materia? • Anche a voi è capitato di non sopportare una materia e nonostante questo siete sopravvissuti diventando ottimi genitori, professionisti e adulti?
  • 44. V – Riepilogando per gli studenti… Risparmiando il tempo per spiegazioni e interrogazioni… …c’è un sacco di tempo da utilizzare! Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 48 I ragazzi «devono volere studiare» Ai ragazzi «piace lavorare» Motivazione Interna Il web La tecnologia
  • 45. V – Riepilogando per i professori… • La motivazione interna vale anche per i docenti • E’ divertente anche per un docente progettare esercizi per i ragazzi (stessa motivazione!) • Le lezioni saranno tutte diverse e arriveranno agli stessi obiettivi • Conta meno lo stile di insegnamento… Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 49
  • 46. V – La Classe Capovolta è… ...una classe più consapevole dei bisogni di studenti e professori! Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 50
  • 47. Grazie per l’attenzione! Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 51 fabiobiscaro.altervista.org/flip/ www.flipnet.it
  • 48. Verifichiamo le vostre conoscenze! Fabio Biscaro @ www.oggiimparoio.it La Classe Capovolta 52

Editor's Notes

  1. Per quanto poco siamo diversi. Loro possono essere bocciati e noi no. Per quello è giusto ce ce ne stiamo il più possibile super partes.
  2. La modalità di condivisione comune può essere un gruppo facebook, whatsapp, email, blog, ecc… I ragazzi devono imparare a chiedere: nel lavoro non lo fanno Problemi: (pc mancanti, connessione con amici, ecc…) Verifico le capacità con qualcosa di semplice come l’iscrizione ad un gruppo Facebook o la visione di un video Sono seguiti nel percorso pomeridiano! Rispondo alle email! 
  3. Cari ragazzi, nei prossimi due anni imparerete con me la Chimica. Questa bellissima disciplina vi verrà insegnata con un metodo diverso dal solito: si chiama Flipped Learning (l'insegnamento rovesciato). Gli studenti studiano a casa i video ed il libro (online) per apprendere in anticipo i contenuti dei corsi. Poi in classe svolgono, in piccoli gruppi di lavoro, quelli che sarebbero stati i compiti a casa. ·         Cosa serve a casa? Per applicare questo metodo serve assolutamente che ogni alunno abbia la possibilità di usare a casa un PC connesso ad internet due volte a settimana. Se uno dei vostri genitore avesse un problema su questo può scrivermi a maurichem@gmail.com o telefonarmi al 3471405851 e cercheremo di risolverlo. ·         Cosa serve a scuola? Quando c’è chimica (sia in classe che in laboratorio) bisogna portare, oltre alla penna, un quadernone ad anelli con fogli mobili a quadretti con buchi (utilizzabile  anche insieme ad altre materie). I fogli bucati sono necessari perché molto spesso essi vengono ritirati dall’insegnante, corretti, valutati e restituiti. Poiché in tutte le attività in classe si insegna anche l’uso corretto di Google e Wikipedia, è utilissimo portare  netbook, tablet o semplicemente smartphone. Se si dispone di sistema operativo Android è meglio perché useremo diverse app di chimica scaricabili gratuitamente da Google Play. ·         Dove trovo informazioni? Il programma ed il lavoro per casa è già scritto sui siti: (classi prime)         https://sites.google.com/site/chimica1fermi/ (classi seconde)     https://sites.google.com/site/chimica2fermi/ Quindi i compiti per casa non verranno dettati in classe perché è già tutto scritto sul sito.  Sul sito è anche presente il link per scaricare il libro di testo. Quindi l’acquisto del libo di testo cartaceo  non è obbligatorio. ·         Quando si lavora a casa? I compiti sono assegnati sempre per il lunedì ma in realtà, se la prima lezione di chimica non è di lunedì essi possono essere svolti entro la prima lezione di chimica della settimana. Se vi si rompe il PC e non potete lavorare, potete giustificarvi fino a 5 volte in un anno se mi mandate un messaggio con Whatsapp nel quale mi dite cosa è successo,  quando e come risolverete il guasto. Altre giustificazioni (scritte sul diario, SMS, email, ecc.) non saranno accettate. ·         Come si lavora a scuola? Non ci saranno interrogazioni classiche perché le verifiche orali consisteranno nello spiegare alla classe argomenti preparati dal singolo o dal gruppo di lavoro in modo programmato.   Anche i compiti in classe saranno sostituiti dalle attività settimanali che verranno quasi sempre valutate con voto da 1 a 10, con un sistema di calcolo che verrà comunicato in anticipo. Il laboratorio si svolgerà per un’ora a settimana e per altre due ore a settimana lavoreremo in classe. In laboratorio si entra con il camice, la penna ed il quadernone.
  4. Questa è la scaletta delle cose da fare, poi estraggo le cose che posso spiegare come video e le metto. Nell’esercitazione proveremo a costruire un compito partendo dal teorema di pitagora. Da questo si può estrarre quello che fanno a casa utilizzando lo schema web.
  5. Tassonomia di Bloom applicata alla formulazione di esercitazioni e attività in classe RICORDARE Descrivi, Elenca, Scrivi, Racconta, Nomina, Trova, Correla CAPIRE Spiega, Paragona, Discuti, Riformula, Predici, Traduci, Sottolinea APPLICARE Mostra, Completa, Classifica, Usa, Esamina, Illustra, Risolvi ANALIZZARE Confronta, Spiega, Esamina, Categorizza, identifica, Contrasta, Investiga VALUTARE Giustifica, Valuta, Raccomanda, Decidi, Vota, Scegli, Dai priorità CREARE Crea, Pianifica, Inventa, Componi, Costruisci, Progetta, Immagina
  6. La classe vecchia verte
  7. La classe vecchia verte