SlideShare a Scribd company logo
1 of 14
2.2 Perspectief van mensen
zelf
 2.2.1 Onderzoek dat mensen zelf een stem geeft
Belevingsonderzoek
 Kinderen en jongeren die in armoede leven
 Onderzoekscentrum Kind en Samenleving vzw 2010
Situering van het onderzoek
 Nood aan stem van kinderen zelf
 Arm en kind : riskeert dubbele uitsluiting
 Stem van kinderen als volwaardige burgers, niet als
volwassenen in spé
 Vanuit denkkaders van kinderen, niet armoede
Kinderen :burgers met
rechten
 Kinderen zijn zingevers en actoren
 Kinderen kunnen zich een mening vormen waarmee men
rekening dient te houden
Aanpak van het onderzoek
 Niet expliciet als arm bestempelen
 Bereiken via koepelorganisaties
 Beperking: niet meest geïsoleerde kinderen
 Totaal 57 knd : 6 tot 12 jarigen
Participatief
 Creatieve methoden zoals foto’s, schilderen, toneel,
kamp bouwen…
 Foto-elicitatieonderzoek:kinderen maken foto's en
houden de regie
 Tijdrovend onderzoek , zeer productief
Literatuurstudie
 Kinderen in armoede zijn zich bewust van sociale en
economische statusverschillen
 Kinderen zien zichzelf niet als arm
 Arm of rijk : absolute begrippen
Onderzoek:6-12 jarigen
 60 tal kinderen : jongens en meisjes en Belgische
origine en niet-Belgische origine
 Gezin: moeder centraal, onwrikbare loyaliteit
 Gezin: complex eerder dan onstabiel
 Veel 2-landige kinderen
thuis
 Vrij klassieke verdeling: moeder zorgt en vader heeft
het gezag
 Broers en zussen : verbondenheid en ruzie
 Huisdier als deel van de familie
Veel tijd thuis
 Veel scherm
 Weinig uitstapjes
 Oude huizen
 Huizen niet onderhouden
School
 Niet negatief over schoolervaringen
 Pesten?
 Schoolcarrière?
Vrienden en pesten
 Niet zo makkelijk vrienden
 Bij elkaar spelen of slapen?
 Pesten is prominent aanwezig
 Kinderwerking, zelden sportclub
Geld
 Beeld van financiën in gezin
 We hebben genoeg geld maar niet veel
Toekomst
 Erg gelijkend op huidige situatie
 Vrij fragiel zelfbeeld met weinig zelfvertrouwen;
mening van anderen is cruciaal

More Related Content

Viewers also liked (11)

Hc armoedebeleid
Hc  armoedebeleidHc  armoedebeleid
Hc armoedebeleid
 
Hc schuldmodellen
Hc schuldmodellenHc schuldmodellen
Hc schuldmodellen
 
Hc de actieve welvaartstaat
Hc de actieve welvaartstaatHc de actieve welvaartstaat
Hc de actieve welvaartstaat
 
H cwat is armoede
H cwat is armoedeH cwat is armoede
H cwat is armoede
 
Kinderarmoede(bijlage 4)
Kinderarmoede(bijlage 4)Kinderarmoede(bijlage 4)
Kinderarmoede(bijlage 4)
 
De verkleuring van armoede (bijlage 3)
De verkleuring van armoede (bijlage 3)De verkleuring van armoede (bijlage 3)
De verkleuring van armoede (bijlage 3)
 
Hc verenig totveerkracht
Hc verenig totveerkrachtHc verenig totveerkracht
Hc verenig totveerkracht
 
Tijd om mattheuseffecten aan te pakken
Tijd om mattheuseffecten aan te pakkenTijd om mattheuseffecten aan te pakken
Tijd om mattheuseffecten aan te pakken
 
Minimuminkomen bijlage1
Minimuminkomen bijlage1Minimuminkomen bijlage1
Minimuminkomen bijlage1
 
Helpende handen in de kinderopvang
Helpende handen in de kinderopvangHelpende handen in de kinderopvang
Helpende handen in de kinderopvang
 
Socio economische oorzaken zijn taboe2
Socio economische oorzaken zijn taboe2Socio economische oorzaken zijn taboe2
Socio economische oorzaken zijn taboe2
 

Similar to Hc onderzoek kind

Pedagogiek 1.1 dt vt, bijeenkomst 2, historische pedagogiek
Pedagogiek 1.1 dt vt, bijeenkomst 2, historische pedagogiekPedagogiek 1.1 dt vt, bijeenkomst 2, historische pedagogiek
Pedagogiek 1.1 dt vt, bijeenkomst 2, historische pedagogiek
Miriam Klamer
 
Inspiratiebronnen hc 4
Inspiratiebronnen hc 4Inspiratiebronnen hc 4
Inspiratiebronnen hc 4
annekesomers
 
Multiculturele samenleving hele boekje TL
Multiculturele samenleving hele boekje TL Multiculturele samenleving hele boekje TL
Multiculturele samenleving hele boekje TL
voorhorst
 
Media en-maatschappij5-samenvatting-1.2-f
Media en-maatschappij5-samenvatting-1.2-fMedia en-maatschappij5-samenvatting-1.2-f
Media en-maatschappij5-samenvatting-1.2-f
marijebregman
 
Kebab en Koningsdag_De mate van geïntegreerde duale identiteit onder allochto...
Kebab en Koningsdag_De mate van geïntegreerde duale identiteit onder allochto...Kebab en Koningsdag_De mate van geïntegreerde duale identiteit onder allochto...
Kebab en Koningsdag_De mate van geïntegreerde duale identiteit onder allochto...
Teuntje Van Der Aalst
 
Verwerking Artikel Kim
Verwerking Artikel KimVerwerking Artikel Kim
Verwerking Artikel Kim
Kim Houthoofd
 
Create a village to raise you’re child(ren)
Create a village to raise you’re child(ren)Create a village to raise you’re child(ren)
Create a village to raise you’re child(ren)
Sandra Grep
 
Gelijke Kansen Op School, Het Kan
Gelijke Kansen Op School, Het KanGelijke Kansen Op School, Het Kan
Gelijke Kansen Op School, Het Kan
Virginiederoo
 
Opvoedingsondersteuning
OpvoedingsondersteuningOpvoedingsondersteuning
Opvoedingsondersteuning
Maika_
 
Allochtone In Het Onderwijs Jasper
Allochtone In Het Onderwijs JasperAllochtone In Het Onderwijs Jasper
Allochtone In Het Onderwijs Jasper
guest59bb871
 

Similar to Hc onderzoek kind (20)

Hc2kind en lieten
Hc2kind en lietenHc2kind en lieten
Hc2kind en lieten
 
Hc3kind en lieten
Hc3kind en lietenHc3kind en lieten
Hc3kind en lieten
 
Adoptie van buitenlandse kinderen
Adoptie van buitenlandse kinderenAdoptie van buitenlandse kinderen
Adoptie van buitenlandse kinderen
 
Pedagogiek 1.1 dt vt, bijeenkomst 2, historische pedagogiek
Pedagogiek 1.1 dt vt, bijeenkomst 2, historische pedagogiekPedagogiek 1.1 dt vt, bijeenkomst 2, historische pedagogiek
Pedagogiek 1.1 dt vt, bijeenkomst 2, historische pedagogiek
 
Inspiratiebronnen hc 4
Inspiratiebronnen hc 4Inspiratiebronnen hc 4
Inspiratiebronnen hc 4
 
Multiculturele samenleving hele boekje TL
Multiculturele samenleving hele boekje TL Multiculturele samenleving hele boekje TL
Multiculturele samenleving hele boekje TL
 
sessie 47 ppt kleuters een kleine niche
sessie 47 ppt kleuters een kleine nichesessie 47 ppt kleuters een kleine niche
sessie 47 ppt kleuters een kleine niche
 
Jeugland Midden Wereld Land[1]
Jeugland Midden Wereld Land[1]Jeugland Midden Wereld Land[1]
Jeugland Midden Wereld Land[1]
 
Media en-maatschappij5-samenvatting-1.2-f
Media en-maatschappij5-samenvatting-1.2-fMedia en-maatschappij5-samenvatting-1.2-f
Media en-maatschappij5-samenvatting-1.2-f
 
Kebab en Koningsdag_De mate van geïntegreerde duale identiteit onder allochto...
Kebab en Koningsdag_De mate van geïntegreerde duale identiteit onder allochto...Kebab en Koningsdag_De mate van geïntegreerde duale identiteit onder allochto...
Kebab en Koningsdag_De mate van geïntegreerde duale identiteit onder allochto...
 
Verwerking Artikel Kim
Verwerking Artikel KimVerwerking Artikel Kim
Verwerking Artikel Kim
 
sessie 47 A4 kleuterbeleid overzicht drie perspectieven
sessie 47 A4 kleuterbeleid overzicht drie perspectievensessie 47 A4 kleuterbeleid overzicht drie perspectieven
sessie 47 A4 kleuterbeleid overzicht drie perspectieven
 
Verkenning dialoog als burgerschapsinstrument
Verkenning dialoog als burgerschapsinstrumentVerkenning dialoog als burgerschapsinstrument
Verkenning dialoog als burgerschapsinstrument
 
Create a village to raise you’re child(ren)
Create a village to raise you’re child(ren)Create a village to raise you’re child(ren)
Create a village to raise you’re child(ren)
 
Ontwikkelingsopgaven
OntwikkelingsopgavenOntwikkelingsopgaven
Ontwikkelingsopgaven
 
Gelijke Kansen Op School, Het Kan
Gelijke Kansen Op School, Het KanGelijke Kansen Op School, Het Kan
Gelijke Kansen Op School, Het Kan
 
Ppt Alternatief Nieuwe Aanpak Project
Ppt Alternatief Nieuwe Aanpak ProjectPpt Alternatief Nieuwe Aanpak Project
Ppt Alternatief Nieuwe Aanpak Project
 
PPT theoretische omkadering (sociaal emotionele ontwikkeling)
PPT theoretische omkadering (sociaal emotionele ontwikkeling)PPT theoretische omkadering (sociaal emotionele ontwikkeling)
PPT theoretische omkadering (sociaal emotionele ontwikkeling)
 
Opvoedingsondersteuning
OpvoedingsondersteuningOpvoedingsondersteuning
Opvoedingsondersteuning
 
Allochtone In Het Onderwijs Jasper
Allochtone In Het Onderwijs JasperAllochtone In Het Onderwijs Jasper
Allochtone In Het Onderwijs Jasper
 

More from annekesomers

Gezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidenceGezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidence
annekesomers
 
Alles samen, beschotten weg! bijlage 2
Alles samen, beschotten weg! bijlage 2Alles samen, beschotten weg! bijlage 2
Alles samen, beschotten weg! bijlage 2
annekesomers
 

More from annekesomers (18)

Gezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidenceGezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidence
 
Oo breder en nieuw
Oo breder en nieuwOo breder en nieuw
Oo breder en nieuw
 
Tijd om mattheuseffecten aan te pakken
Tijd om mattheuseffecten aan te pakkenTijd om mattheuseffecten aan te pakken
Tijd om mattheuseffecten aan te pakken
 
De verkleuring van armoede (bijlage 3)
De verkleuring van armoede (bijlage 3)De verkleuring van armoede (bijlage 3)
De verkleuring van armoede (bijlage 3)
 
Gezinnen en kansen hc1
Gezinnen en kansen hc1Gezinnen en kansen hc1
Gezinnen en kansen hc1
 
Hc 6 beleid tot slot
Hc 6 beleid tot slotHc 6 beleid tot slot
Hc 6 beleid tot slot
 
Gezinnen en kansen hc2model en vet
Gezinnen en kansen hc2model en vetGezinnen en kansen hc2model en vet
Gezinnen en kansen hc2model en vet
 
Hc 3 verenig totveerkracht
Hc 3 verenig totveerkrachtHc 3 verenig totveerkracht
Hc 3 verenig totveerkracht
 
Gezinnen5 zelf kansengehecht
Gezinnen5 zelf kansengehechtGezinnen5 zelf kansengehecht
Gezinnen5 zelf kansengehecht
 
Gezinnen 6 brillen en handen
Gezinnen  6 brillen en handenGezinnen  6 brillen en handen
Gezinnen 6 brillen en handen
 
Hc 4 armoedebeleid
Hc 4 armoedebeleidHc 4 armoedebeleid
Hc 4 armoedebeleid
 
Gezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidenceGezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidence
 
Gezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidenceGezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidence
 
Gezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidenceGezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidence
 
Alles samen, beschotten weg! bijlage 2
Alles samen, beschotten weg! bijlage 2Alles samen, beschotten weg! bijlage 2
Alles samen, beschotten weg! bijlage 2
 
Opvoedingsonder steuning bijlage 1
Opvoedingsonder steuning bijlage 1Opvoedingsonder steuning bijlage 1
Opvoedingsonder steuning bijlage 1
 
Oudercursus, online en ontwikkeling
Oudercursus, online en ontwikkelingOudercursus, online en ontwikkeling
Oudercursus, online en ontwikkeling
 
Deel 3
Deel 3Deel 3
Deel 3
 

Hc onderzoek kind

  • 1. 2.2 Perspectief van mensen zelf  2.2.1 Onderzoek dat mensen zelf een stem geeft
  • 2. Belevingsonderzoek  Kinderen en jongeren die in armoede leven  Onderzoekscentrum Kind en Samenleving vzw 2010
  • 3. Situering van het onderzoek  Nood aan stem van kinderen zelf  Arm en kind : riskeert dubbele uitsluiting  Stem van kinderen als volwaardige burgers, niet als volwassenen in spé  Vanuit denkkaders van kinderen, niet armoede
  • 4. Kinderen :burgers met rechten  Kinderen zijn zingevers en actoren  Kinderen kunnen zich een mening vormen waarmee men rekening dient te houden
  • 5. Aanpak van het onderzoek  Niet expliciet als arm bestempelen  Bereiken via koepelorganisaties  Beperking: niet meest geïsoleerde kinderen  Totaal 57 knd : 6 tot 12 jarigen
  • 6. Participatief  Creatieve methoden zoals foto’s, schilderen, toneel, kamp bouwen…  Foto-elicitatieonderzoek:kinderen maken foto's en houden de regie  Tijdrovend onderzoek , zeer productief
  • 7. Literatuurstudie  Kinderen in armoede zijn zich bewust van sociale en economische statusverschillen  Kinderen zien zichzelf niet als arm  Arm of rijk : absolute begrippen
  • 8. Onderzoek:6-12 jarigen  60 tal kinderen : jongens en meisjes en Belgische origine en niet-Belgische origine  Gezin: moeder centraal, onwrikbare loyaliteit  Gezin: complex eerder dan onstabiel  Veel 2-landige kinderen
  • 9. thuis  Vrij klassieke verdeling: moeder zorgt en vader heeft het gezag  Broers en zussen : verbondenheid en ruzie  Huisdier als deel van de familie
  • 10. Veel tijd thuis  Veel scherm  Weinig uitstapjes  Oude huizen  Huizen niet onderhouden
  • 11. School  Niet negatief over schoolervaringen  Pesten?  Schoolcarrière?
  • 12. Vrienden en pesten  Niet zo makkelijk vrienden  Bij elkaar spelen of slapen?  Pesten is prominent aanwezig  Kinderwerking, zelden sportclub
  • 13. Geld  Beeld van financiën in gezin  We hebben genoeg geld maar niet veel
  • 14. Toekomst  Erg gelijkend op huidige situatie  Vrij fragiel zelfbeeld met weinig zelfvertrouwen; mening van anderen is cruciaal