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興雅國中  林淑媛   Chere Lin




                         林淑媛  Chere
興雅國中  林淑媛    Chere Lin




Everybody should love _____ country.
(A) his
(B) her
(C) his/her
(D) their




                              林淑媛  Chere
 Gender Equity / Equality




                             林淑媛  Chere
 Gender Equity / Equality




                             林淑媛  Chere
   文化上的性別
Hofstede (1980)曾以男性化與女性化做為觀
察國家文化的向度之一。他發現:
1. 最男性化的國家依序為日本、奧地利、委
   內瑞拉、英、德、美等。
2. 瑞典、挪威、荷蘭、丹麥等則依序被評為
   最女性化的社會。



                        林淑媛  Chere
資源網站
 教育部性別平等教育全球資訊網
  https://www.gender.edu.tw/index.asp




                                        林淑媛  Chere
資源網站
 教育部中部辦公室性別平等教育資訊網
  http://gender.cpshs.hcc.edu.tw/front/bin/ho
  me.phtml




                                       林淑媛  Chere
   緣起
      擔任英語教科書審書工作,
       台灣大學外國語文學系葉德蘭教授
       的提醒:
     1. 教科書文字內容的性別歧視、不當
        用字、語言等。
     2. 教科書圖片性別比例、刻板印象
     3. 其他相關練習、作業等有違性別平
        等的內容。
                   林淑媛  Chere
   檢核
您的領域的教科書、評量…
是否隱藏性別不平等的問題?




            林淑媛  Chere
性別比例不平等、
性別刻板印象、
社會二下
日本茶道界大師
有許多是男性喔!
1. 本頁性別比例平均、
   能避免性別刻板印象
2. 本頁性別比例平均、
   能避免性別刻板印象



                但整本教科書圖片仍:
               1. 男性比例佔絕大多數
               2. 有不少性別刻板印象
興雅國中100學年度
第二學期七年級
第三次段考生物科
常見的幾種性別不平等狀況
   刻板印象(stereotype)
   偏見(prejudice)--負面的刻板印象
   性別歧視主義(sexism)


我們很可能就在不知不覺中誤入這些狀況!



                       林淑媛  Chere
漠視會悄悄變成集體意識
   隱性課程 Hidden Curriculum

 應用題例舉:高雄市OO國小數學題:
    「大雄和爸爸去釣魚,…」
 「麗華和爸爸去釣魚,…」



    漠視  集體意識  刻板印象

                      林淑媛  Chere
漠視會悄悄變成集體意識
   隱性課程 Hidden Curriculum

 國文科古文、歇後語、成語等:
    性別刻板印象、性別不平等問題多
 更需要老師引導「正向思考」



    漠視  集體意識  刻板印象

                      林淑媛  Chere
漠視會悄悄變成集體意識
   隱性課程 Hidden Curriculum
    我們不只是「學科的教學者」,
    更是「全人的教育者」。




                      林淑媛  Chere
刻板印象造成的負面教育
兩名就讀開平高中餐飲科的女學生前天到醫院
精神科就診,表示老師要求上餐飲課一定要穿
裙子,否則就要開醫生證明,證明自己「性別
錯亂」,精神科醫師認為,不想穿裙子不需要
任何理由,學校教育不應加強性別刻板印象。
(周富美、胡世澤,自由時報,2005/2/19)




                           林淑媛  Chere
性別不平等造成悲劇
      The smile that defies the Taliban:
       Afghan teenager whose
       muticlated face shocked the
       world unveils her new image




                               林淑媛  Chere
「性別主流化」時代來臨
   性別主流化
1. Gender Main Streaming
2. 「主流化」意義:將不受重視或邊緣化之議
   題導入工作核心及主要決策過程。
3. 1995年聯合國在北京召開的第四次世界婦女
   會議,以「性別主流化」為名組織了一個行
   動方案,以檢視並督促聯合國諸會員國政府
   在決策和施政上必須將性別當成ㄧ個正要指
   標,藉此達成公共領域中性別平等之目標。
                           林淑媛  Chere
「性別主流化」時代來臨
   性別主流化
4. 聯合國婦女發展基金:性別主流化兩個面向:
       婦女主流化(mainstreaming women)
        著重女性的參與,設立有效的機制以確保
        女性參與的空間和權利。
       性別觀點主流化(mainstreaming
        gender)
        提升決策者與執行者的性別意識,把性別
        觀點帶入主流的治理技術。
                             林淑媛  Chere
「性別主流化」時代來臨
   國內推動性別主流化
1. 性別平等教育是政府的國家重要政策之一,
   亦被視為國家進步指標之一。
2. 2010年教育部《性別平等教育白皮書》
3. 行政院設置「性別平等處」 2012.01.01




                        林淑媛  Chere
「性別主流化」時代來臨
   國內推動性別主流化
2. 2010年教育部《性別平等教育白皮書》
       從「組織與制度」、「資源與空間」、
        「課程與教學」、「教育人員」、「校園
        性別事件防治與處理」及「家庭教育與社
        會教育」等六面向,提出短、中、長程之
        規劃。
       性別平等教育能力指標之融入及轉化,建
        構性別平等教育十二年一貫的課程系統。
                       林淑媛  Chere
「性別主流化」時代來臨
   國內推動性別主流化
3. 行政院設置「性別平等處」 2012.01.01
       整合國家性別平等相關事務,準備迎頭趕
        上聯合國「性別主流化」的世界脈動。
       性別平等處處長黃碧霞:統合督導各部會
        和地方政府,落實各項性別平等政策及措
        施,並「推動消除對婦女一切形式歧視公
        約」、「中央到地方政府的性別主流化工
        作」,以及「落實性別平等政策綱領」等
        重點工作。          林淑媛  Chere
「性別主流化」時代來臨
   不再有「兩性」
1. 生理性別:身體構造的差異
2. 心理性別:性傾向
3. 社會性別:
       透過學習的社會化過程,逐漸養成的性別
        角色
       社會文化對於男性或女性角色的期待與評
        價

                       林淑媛  Chere
「性別主流化」時代來臨
   不再有「兩性」
4. 跨性別:
       廣義的跨性別:
        陳凱歌導演的《霸王別姬》,
        程蝶衣的生理性別是男性、
        心理性別在兩性之間搖擺,
        這就是一個明顯的例子。
       狹義的跨性別:
        基本上是指「扮裝」及「變性」。
                          林淑媛  Chere
「性別主流化」時代來臨




          林淑媛  Chere
性別平等教育相關法規
   性別平等教育法、施行細則
   性別平等教育校園性侵害或性
    騷擾防治準則
   學生懷孕事件輔導與處理要點
   各級學校及幼稚園通報兒童及
    少年保護與家庭暴力及性侵害
    事件注意事項及處理流程
   教育部「性別平等教育委員會」
    組織規程
               林淑媛  Chere
性別平等教育相關法規
   性別平等教育法
1. 葉永誌事件 89.04.20
2. 86年兩性平等教育  93年性別平等教育
3. 性別:sex  gender
4. 美國精神醫學會於1973年正式宣布:「同性
   戀」不再列入精神疾病診斷與命名系統之內。
5. 「世界衛生組織」1992年出版的《國際疾病
   分類》第十版也刪除了同性戀這個診斷項目。

                      林淑媛  Chere
性別平等教育相關法規
   性別平等教育法
第一章 總則 (1-11條)
第二章 學習環境與資源 (12-16條)
第三章 課程、教材與教學 (17-19條)
第四章 校園性侵害或性騷擾之防治 (20-27)
第五章 申請調查及救濟 (28-36條)
第六章 附則 (37-38條)


                        林淑媛  Chere
性別平等教育相關法規
   性別平等教育法
第三章 課程、教材與教學 (17-19條)
1. 學校之課程設置及活動設計,應鼓勵學生發
   揮潛能,不得因性別而有差別待遇。
2. 國中小應性平教育融入課程,並每學期應實
   施性平教育相關課程或活動至少四小時。
3. 高中職、專科五年制前三年融入課程
4. 大專應開性別研究課程
5. 學校發展符合性平課程與評量
                        林淑媛  Chere
性別平等教育相關法規
   性別平等教育法
第三章 課程、教材與教學 (17-19條)
6. 教材之編寫、審查及選用,應符合性平教育
   原則;平衡反映不同性別之歷史貢獻及生活
   經驗,並呈現多元性別觀點。
7. 教師使用教材及從事教育活動時,應具備性
   別平等意識,破除性別刻板印象,避免性別
   偏見及性別歧視。
8. 教師應鼓勵學生修習非傳統性別之學科領域。
                        林淑媛  Chere
性別平等教育相關法規
   性別平等教育法—細則13
第三章 課程、教材與教學 (17-19條)
    細則13:性別平等相關課程 應涵蓋
       性教育
       情感教育
       同志教育




                        林淑媛  Chere
課程綱要能力指標概念
   性別的自我瞭解
   性別的人我關係
   性別的自我突破




              林淑媛  Chere
性別的自我瞭解、突破
   生涯發展、社會的參與
1. 性別平等:冰島的性別平等居全球之冠
2. 勇敢做自己、性別平等教育就是生活教育。




                   林淑媛  Chere
性別的自我瞭解、突破
   生涯發展、社會的參與
1. 性別平等:冰島的性別平等居全球之冠
2. 勇敢做自己、性別平等教育就是生活教育。

        冰島新任總理:
        裘哈娜.西于爾扎多蒂
        (Johanna Sigurdardottir)
        思考:
        自然與生活科技領域、數學領
        域對女性、跨性別成就者的貢獻
                           林淑媛  Chere
性別的自我瞭解、自我突破
   生涯發展、社會的參與




     自然與生活科技領
     域、數學領域對女
     性、跨性別成就者
     的貢獻
                 林淑媛  Chere
性別的人我關係、自我突破
   性別互動、多元家庭型態
           當然也要有相互尊
           重與扶持的另一半




                  林淑媛  Chere
性別的自我瞭解、自我突破
   多元的性別特質、家庭型態




               林淑媛  Chere
性別的自我瞭解、自我突破
   多元的性別特質、家庭型態




               林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
1. 隨機教育
2. 閱讀指導
3. 活動設計
4. 資訊搜尋
5. 演講座談
6. 影片欣賞


           林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
1. 隨機教育
       課本內容
        − 國文科《酸橘子》
    由青澀轉為成熟,是需要時間的,何苦勉強
    攀摘?那定然不甜的果子又有什麼好滋味呢?
    讓我們靜靜等待屬於它芳醇甘美的一日。



                     林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
1. 隨機教育
       課本內容
        − 國文科《酸橘子》
        − 積極 作為 VS. 消極作為
         情感教育




                           林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
1. 隨機教育
       課本內容




               林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
1. 隨機教育
       時事探討
        − 畢恆達:男女分開競技強化性別不平等
          2008.08.07




                        林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
1. 隨機教育
       時事探討提出證據辯證
        − 畢恆達:男女分開競技強化性別不平等
          2008.08.07
        − 體育教育:
          健康體適能  不分男女性別
          競技體適能  因生理構造而有男女差異
        − 我在國外看到的體育教育是生活教育!
                         林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
1. 隨機教育
       班級經營
        − 基隆市立南榮國中
          莫為恩
        − 認識青春期
          What is puberty?



                             林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
2. 閱讀指導
       閱讀文章、讀本
       閱讀討論
       思辯




                  林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
2. 閱讀指導

思辯:這位老師犯了哪些問題?




                 林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
2. 閱讀指導
       語言指導:形容詞
       思辯:
        − 男尊女卑?
        − 男帥女美?
        − 女等男追?
        − 英雄救美?
        − 勇於追尋自我。   林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
3. 活動設計
       角色扮演、情境演出
       辯論討論
       經驗分享




                    林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
3. 活動設計
       情境演出:tension—Double Parking
       小組討論劇情
       演出
       公布結果
       經驗分享
       延伸活動

                                林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
3. 活動設計
       情境演出:創意廣告




                    林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
3. 活動設計
       情境演出:創意廣告
       討論:性別與情感
        − 情感的表達與溝通
        − 情感關係與處理
        − 性別與法律
       延伸閱讀:心得第43回

                      林淑媛  Chere
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   教學型態
4. 資訊搜尋
       報章雜誌
       書本
       網路




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   教學型態
4. 資訊搜尋
       書本




             林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
4. 資訊搜尋
       書本
        「威廉的娃娃」這故事給我們甚麼啟示?
        − 我也有像威廉的爸爸一樣的刻板印象嗎?
        − 我也有喜歡的東西,卻被人家這樣笑嗎?
        − 有哪些名人也是打破性別刻板印象而有
          專業的成功表現?
        − 勇敢做自己、尊重他人。
                        林淑媛  Chere
吳季剛 Jason Wu




               林淑媛  Chere
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   教學型態
4. 資訊搜尋
       網路




             林淑媛  Chere
This Dad's Superhero Cape Is A Skirt
Nils Pickert's five-year-old son likes to wear
dresses, and given how closed-minded people
can be, Nils wanted to make sure that he grows
up with a strong, positive role model. So he did
what any mind-bogglingly incredible dad would do:
he started wearing skirts himself.
性別平等融入教學
   教學型態
4. 資訊搜尋
       網路:
        This Dad's Superhero Cape Is A Skirt
        − 歷史上有哪些朝代/世界上哪些地區男
          人也穿裙子?
        − 若學校有男生也要穿裙子,要怎麼看待?
        − 學校的制服規定存在哪些問題?

                                       林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
5. 演講座談
       邀請講座
       諮商輔導
       小團體輔導




                林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
6. 影片欣賞
       廣告
       現成宣導影片
       電影、電視劇




                 林淑媛  Chere
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   教學型態
6. 影片欣賞
       廣告-- http://adsoftheworld.com




                                        林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
6. 影片欣賞
       現成宣導影片
        -- 國家教育研究院教育資源及出版中心
           http://data.nioerar.edu.tw/mp4.html




                                          林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   教學型態
6. 影片欣賞
       電影、電視劇




                 林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 台大建築與城鄉研究所副教授畢恆達
  2008/11/13 聯合報

很多老師以為數學、生活科技等科目與性別無
關,其實數學可以使用性別統計來進行教學,
例如計算男女的薪資差異,討論生育率、結婚
與離婚率的關係;地理可以教導台灣人口性別
分佈的地圖;生活科技可以介紹發明修正液、
電腦程式語言、汽車雨刷的女性。
                     林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class




                                  林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
1. Be aware of your voice, gestures, and
   body language and the attitudes that
   such communications may convey
   about gender.
    注意聲音語調、手勢姿勢、態度可能傳達性
    別意識
                                    林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
2. Do not "talk down" to girls.
    不要「駁倒」女孩




                                  林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
3. Use questions and comments to
   encourage girls' thinking skills; talk with
   girls about ideas and concepts.
    鼓勵女孩



                                       林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
4. Call on girls and boys equally.
    叫男孩和女孩的次數平均


5. Provide equal time to girls.
    提供給女孩均等的機會和時間

                                     林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
6. Be attentive to girls' requests for help;
   arrange for math tutoring clubs, if
   appropriate.
    注意女孩的求助,若有必要,安排數學個別
    教學

                                       林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
7. Be aware of your math anxieties and
   convey positive attitudes and behavior
   toward mathematics.
    注意對於數學的焦慮,要傳達對數學正向的
    態度與學習行為

                                    林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
8. Find out more about students' attitudes
   by using mathematics journals and
   attitude assessments.
    多發掘學生對數學學習與評量的態度



                                    林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
9. Discuss math anxiety and learned
   helplessness with girls who are having
   problems.
    和對數學有焦慮或無助的女生討論學習狀況



                                    林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
10.Reduce the isolation of girls interested
   in mathematics by helping them find out
   about "girls just like me."
    減少女生在學習數學時的孤立感



                                    林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
11.Increase your knowledge of
   mathematics, and share new knowledge
   enthusiastically with students.
    增加數學知識,熱情和學生分享新知



                                  林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
12.Make independent and small group
   mathematics experiences available to
   all, and encourage girls to participate in
   such experiences.
    組成獨立、隨時可以就教的數學學習小團體,
    鼓勵女孩加入團體
                                      林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
13.Design mathematics activities that are
   fun, relaxed, and collaborative, and
   include hands-on work and problem
   solving, which often are missing from
   "school math.“
    設計有趣、放輕鬆、合作的數學學習活動,
    特別是學校的數學課沒教的活動  林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
14.Start teaching high-level mathematics in
   primary grades; use specific terms,
   such as geometry and probability.
    國小開始教高程度的數學



                                    林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
15. Encourage girls to take high-level
    mathematics courses, especially at critical
    decision-making times. For example, girls
    should take algebra and geometry - the
    “gatekeeper courses” - in seventh and
    eighth grades and pursue still more
    advanced courses in ninth and tenth
    grades. 鼓勵女孩挑戰高程度的數學活動  Chere     林淑媛
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
16.Avoid perpetuating gender bias in your
   treatment of academic subjects, skills,
   daily living tasks, careers, colors, group
   names, and so forth.
    避免在學習過程、生活任務、生涯發展、膚
    色、姓名等觸犯性別不平等問題
                                      林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
17. Put girls in touch with female
    mathematicians, scientists, and engineers,
    so that students can learn more about
    careers involving mathematics and break
    down the stereotypes associated with
    mathematical competence - i.e., reduce the
    “nerd” factor. 鼓勵女孩 向數理類成就者看齊      林淑媛  Chere
性別平等融入教學
   科學領域的性別平等教育
 Ensuring Equity and Excellence in
  Science Class
18.Provide activities that parallel those of
   careers in mathematics.
    提供和數學相關的活動或生涯發展

 Kober, 1992; Campbell, l991;
  American Association of University
  Women, 1992
                                       林淑媛  Chere
林淑媛  Chere
林淑媛  Chere
歡迎常聯絡
林淑媛 Chere Lin
 臺北市興雅國中英語科教師

 2723-2771

 etchere@gmail.com
 http://www.chere.idv.tw
 http://blog.yam.com/etchere
 http://www.facebook.com/etchere

                               林淑媛  Chere

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gender equity 10111

  • 1. 興雅國中  林淑媛 Chere Lin 林淑媛  Chere
  • 2. 興雅國中  林淑媛 Chere Lin Everybody should love _____ country. (A) his (B) her (C) his/her (D) their 林淑媛  Chere
  • 3.  Gender Equity / Equality 林淑媛  Chere
  • 4.  Gender Equity / Equality 林淑媛  Chere
  • 5. 文化上的性別 Hofstede (1980)曾以男性化與女性化做為觀 察國家文化的向度之一。他發現: 1. 最男性化的國家依序為日本、奧地利、委 內瑞拉、英、德、美等。 2. 瑞典、挪威、荷蘭、丹麥等則依序被評為 最女性化的社會。 林淑媛  Chere
  • 6. 資源網站  教育部性別平等教育全球資訊網 https://www.gender.edu.tw/index.asp 林淑媛  Chere
  • 7. 資源網站  教育部中部辦公室性別平等教育資訊網 http://gender.cpshs.hcc.edu.tw/front/bin/ho me.phtml 林淑媛  Chere
  • 8. 緣起  擔任英語教科書審書工作, 台灣大學外國語文學系葉德蘭教授 的提醒: 1. 教科書文字內容的性別歧視、不當 用字、語言等。 2. 教科書圖片性別比例、刻板印象 3. 其他相關練習、作業等有違性別平 等的內容。 林淑媛  Chere
  • 9. 檢核 您的領域的教科書、評量… 是否隱藏性別不平等的問題? 林淑媛  Chere
  • 13. 1. 本頁性別比例平均、 能避免性別刻板印象
  • 14. 2. 本頁性別比例平均、 能避免性別刻板印象  但整本教科書圖片仍: 1. 男性比例佔絕大多數 2. 有不少性別刻板印象
  • 16. 常見的幾種性別不平等狀況  刻板印象(stereotype)  偏見(prejudice)--負面的刻板印象  性別歧視主義(sexism) 我們很可能就在不知不覺中誤入這些狀況! 林淑媛  Chere
  • 17.
  • 18. 漠視會悄悄變成集體意識  隱性課程 Hidden Curriculum  應用題例舉:高雄市OO國小數學題: 「大雄和爸爸去釣魚,…」  「麗華和爸爸去釣魚,…」 漠視  集體意識  刻板印象 林淑媛  Chere
  • 19. 漠視會悄悄變成集體意識  隱性課程 Hidden Curriculum  國文科古文、歇後語、成語等: 性別刻板印象、性別不平等問題多  更需要老師引導「正向思考」 漠視  集體意識  刻板印象 林淑媛  Chere
  • 20. 漠視會悄悄變成集體意識  隱性課程 Hidden Curriculum 我們不只是「學科的教學者」, 更是「全人的教育者」。 林淑媛  Chere
  • 22. 性別不平等造成悲劇  The smile that defies the Taliban: Afghan teenager whose muticlated face shocked the world unveils her new image 林淑媛  Chere
  • 23. 「性別主流化」時代來臨  性別主流化 1. Gender Main Streaming 2. 「主流化」意義:將不受重視或邊緣化之議 題導入工作核心及主要決策過程。 3. 1995年聯合國在北京召開的第四次世界婦女 會議,以「性別主流化」為名組織了一個行 動方案,以檢視並督促聯合國諸會員國政府 在決策和施政上必須將性別當成ㄧ個正要指 標,藉此達成公共領域中性別平等之目標。 林淑媛  Chere
  • 24. 「性別主流化」時代來臨  性別主流化 4. 聯合國婦女發展基金:性別主流化兩個面向:  婦女主流化(mainstreaming women) 著重女性的參與,設立有效的機制以確保 女性參與的空間和權利。  性別觀點主流化(mainstreaming gender) 提升決策者與執行者的性別意識,把性別 觀點帶入主流的治理技術。 林淑媛  Chere
  • 25. 「性別主流化」時代來臨  國內推動性別主流化 1. 性別平等教育是政府的國家重要政策之一, 亦被視為國家進步指標之一。 2. 2010年教育部《性別平等教育白皮書》 3. 行政院設置「性別平等處」 2012.01.01 林淑媛  Chere
  • 26. 「性別主流化」時代來臨  國內推動性別主流化 2. 2010年教育部《性別平等教育白皮書》  從「組織與制度」、「資源與空間」、 「課程與教學」、「教育人員」、「校園 性別事件防治與處理」及「家庭教育與社 會教育」等六面向,提出短、中、長程之 規劃。  性別平等教育能力指標之融入及轉化,建 構性別平等教育十二年一貫的課程系統。 林淑媛  Chere
  • 27. 「性別主流化」時代來臨  國內推動性別主流化 3. 行政院設置「性別平等處」 2012.01.01  整合國家性別平等相關事務,準備迎頭趕 上聯合國「性別主流化」的世界脈動。  性別平等處處長黃碧霞:統合督導各部會 和地方政府,落實各項性別平等政策及措 施,並「推動消除對婦女一切形式歧視公 約」、「中央到地方政府的性別主流化工 作」,以及「落實性別平等政策綱領」等 重點工作。 林淑媛  Chere
  • 28. 「性別主流化」時代來臨  不再有「兩性」 1. 生理性別:身體構造的差異 2. 心理性別:性傾向 3. 社會性別:  透過學習的社會化過程,逐漸養成的性別 角色  社會文化對於男性或女性角色的期待與評 價 林淑媛  Chere
  • 29. 「性別主流化」時代來臨  不再有「兩性」 4. 跨性別:  廣義的跨性別: 陳凱歌導演的《霸王別姬》, 程蝶衣的生理性別是男性、 心理性別在兩性之間搖擺, 這就是一個明顯的例子。  狹義的跨性別: 基本上是指「扮裝」及「變性」。 林淑媛  Chere
  • 30. 「性別主流化」時代來臨 林淑媛  Chere
  • 31. 性別平等教育相關法規  性別平等教育法、施行細則  性別平等教育校園性侵害或性 騷擾防治準則  學生懷孕事件輔導與處理要點  各級學校及幼稚園通報兒童及 少年保護與家庭暴力及性侵害 事件注意事項及處理流程  教育部「性別平等教育委員會」 組織規程 林淑媛  Chere
  • 32. 性別平等教育相關法規  性別平等教育法 1. 葉永誌事件 89.04.20 2. 86年兩性平等教育  93年性別平等教育 3. 性別:sex  gender 4. 美國精神醫學會於1973年正式宣布:「同性 戀」不再列入精神疾病診斷與命名系統之內。 5. 「世界衛生組織」1992年出版的《國際疾病 分類》第十版也刪除了同性戀這個診斷項目。 林淑媛  Chere
  • 33. 性別平等教育相關法規  性別平等教育法 第一章 總則 (1-11條) 第二章 學習環境與資源 (12-16條) 第三章 課程、教材與教學 (17-19條) 第四章 校園性侵害或性騷擾之防治 (20-27) 第五章 申請調查及救濟 (28-36條) 第六章 附則 (37-38條) 林淑媛  Chere
  • 34. 性別平等教育相關法規  性別平等教育法 第三章 課程、教材與教學 (17-19條) 1. 學校之課程設置及活動設計,應鼓勵學生發 揮潛能,不得因性別而有差別待遇。 2. 國中小應性平教育融入課程,並每學期應實 施性平教育相關課程或活動至少四小時。 3. 高中職、專科五年制前三年融入課程 4. 大專應開性別研究課程 5. 學校發展符合性平課程與評量 林淑媛  Chere
  • 35. 性別平等教育相關法規  性別平等教育法 第三章 課程、教材與教學 (17-19條) 6. 教材之編寫、審查及選用,應符合性平教育 原則;平衡反映不同性別之歷史貢獻及生活 經驗,並呈現多元性別觀點。 7. 教師使用教材及從事教育活動時,應具備性 別平等意識,破除性別刻板印象,避免性別 偏見及性別歧視。 8. 教師應鼓勵學生修習非傳統性別之學科領域。 林淑媛  Chere
  • 36. 性別平等教育相關法規  性別平等教育法—細則13 第三章 課程、教材與教學 (17-19條) 細則13:性別平等相關課程 應涵蓋  性教育  情感教育  同志教育 林淑媛  Chere
  • 37. 課程綱要能力指標概念  性別的自我瞭解  性別的人我關係  性別的自我突破 林淑媛  Chere
  • 38. 性別的自我瞭解、突破  生涯發展、社會的參與 1. 性別平等:冰島的性別平等居全球之冠 2. 勇敢做自己、性別平等教育就是生活教育。 林淑媛  Chere
  • 39. 性別的自我瞭解、突破  生涯發展、社會的參與 1. 性別平等:冰島的性別平等居全球之冠 2. 勇敢做自己、性別平等教育就是生活教育。  冰島新任總理: 裘哈娜.西于爾扎多蒂 (Johanna Sigurdardottir)  思考: 自然與生活科技領域、數學領 域對女性、跨性別成就者的貢獻 林淑媛  Chere
  • 40. 性別的自我瞭解、自我突破  生涯發展、社會的參與  自然與生活科技領 域、數學領域對女 性、跨性別成就者 的貢獻 林淑媛  Chere
  • 41. 性別的人我關係、自我突破  性別互動、多元家庭型態  當然也要有相互尊 重與扶持的另一半 林淑媛  Chere
  • 42. 性別的自我瞭解、自我突破  多元的性別特質、家庭型態 林淑媛  Chere
  • 43. 性別的自我瞭解、自我突破  多元的性別特質、家庭型態 林淑媛  Chere
  • 44. 性別平等融入教學  教學型態 1. 隨機教育 2. 閱讀指導 3. 活動設計 4. 資訊搜尋 5. 演講座談 6. 影片欣賞 林淑媛  Chere
  • 45. 性別平等融入教學  教學型態 1. 隨機教育  課本內容 − 國文科《酸橘子》 由青澀轉為成熟,是需要時間的,何苦勉強 攀摘?那定然不甜的果子又有什麼好滋味呢? 讓我們靜靜等待屬於它芳醇甘美的一日。 林淑媛  Chere
  • 46. 性別平等融入教學  教學型態 1. 隨機教育  課本內容 − 國文科《酸橘子》 − 積極 作為 VS. 消極作為  情感教育 林淑媛  Chere
  • 47. 性別平等融入教學  教學型態 1. 隨機教育  課本內容 林淑媛  Chere
  • 48. 性別平等融入教學  教學型態 1. 隨機教育  時事探討 − 畢恆達:男女分開競技強化性別不平等 2008.08.07 林淑媛  Chere
  • 49. 性別平等融入教學  教學型態 1. 隨機教育  時事探討提出證據辯證 − 畢恆達:男女分開競技強化性別不平等 2008.08.07 − 體育教育: 健康體適能  不分男女性別 競技體適能  因生理構造而有男女差異 − 我在國外看到的體育教育是生活教育! 林淑媛  Chere
  • 50. 性別平等融入教學  教學型態 1. 隨機教育  班級經營 − 基隆市立南榮國中 莫為恩 − 認識青春期 What is puberty? 林淑媛  Chere
  • 51. 性別平等融入教學  教學型態 2. 閱讀指導  閱讀文章、讀本  閱讀討論  思辯 林淑媛  Chere
  • 52. 性別平等融入教學  教學型態 2. 閱讀指導 思辯:這位老師犯了哪些問題? 林淑媛  Chere
  • 53. 性別平等融入教學  教學型態 2. 閱讀指導  語言指導:形容詞  思辯: − 男尊女卑? − 男帥女美? − 女等男追? − 英雄救美? − 勇於追尋自我。 林淑媛  Chere
  • 54. 性別平等融入教學  教學型態 3. 活動設計  角色扮演、情境演出  辯論討論  經驗分享 林淑媛  Chere
  • 55. 性別平等融入教學  教學型態 3. 活動設計  情境演出:tension—Double Parking  小組討論劇情  演出  公布結果  經驗分享  延伸活動 林淑媛  Chere
  • 56. 性別平等融入教學  教學型態 3. 活動設計  情境演出:創意廣告 林淑媛  Chere
  • 57. 性別平等融入教學  教學型態 3. 活動設計  情境演出:創意廣告  討論:性別與情感 − 情感的表達與溝通 − 情感關係與處理 − 性別與法律  延伸閱讀:心得第43回 林淑媛  Chere
  • 58. 性別平等融入教學  教學型態 4. 資訊搜尋  報章雜誌  書本  網路 林淑媛  Chere
  • 59. 性別平等融入教學  教學型態 4. 資訊搜尋  書本 林淑媛  Chere
  • 60. 性別平等融入教學  教學型態 4. 資訊搜尋  書本 「威廉的娃娃」這故事給我們甚麼啟示? − 我也有像威廉的爸爸一樣的刻板印象嗎? − 我也有喜歡的東西,卻被人家這樣笑嗎? − 有哪些名人也是打破性別刻板印象而有 專業的成功表現? − 勇敢做自己、尊重他人。 林淑媛  Chere
  • 61. 吳季剛 Jason Wu 林淑媛  Chere
  • 62. 性別平等融入教學  教學型態 4. 資訊搜尋  網路 林淑媛  Chere
  • 63.
  • 64. This Dad's Superhero Cape Is A Skirt Nils Pickert's five-year-old son likes to wear dresses, and given how closed-minded people can be, Nils wanted to make sure that he grows up with a strong, positive role model. So he did what any mind-bogglingly incredible dad would do: he started wearing skirts himself.
  • 65. 性別平等融入教學  教學型態 4. 資訊搜尋  網路: This Dad's Superhero Cape Is A Skirt − 歷史上有哪些朝代/世界上哪些地區男 人也穿裙子? − 若學校有男生也要穿裙子,要怎麼看待? − 學校的制服規定存在哪些問題? 林淑媛  Chere
  • 66.
  • 67. 性別平等融入教學  教學型態 5. 演講座談  邀請講座  諮商輔導  小團體輔導 林淑媛  Chere
  • 68. 性別平等融入教學  教學型態 6. 影片欣賞  廣告  現成宣導影片  電影、電視劇 林淑媛  Chere
  • 69. 性別平等融入教學  教學型態 6. 影片欣賞  廣告-- http://adsoftheworld.com 林淑媛  Chere
  • 70. 性別平等融入教學  教學型態 6. 影片欣賞  現成宣導影片 -- 國家教育研究院教育資源及出版中心 http://data.nioerar.edu.tw/mp4.html 林淑媛  Chere
  • 71. 性別平等融入教學  教學型態 6. 影片欣賞  電影、電視劇 林淑媛  Chere
  • 72. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  台大建築與城鄉研究所副教授畢恆達 2008/11/13 聯合報 很多老師以為數學、生活科技等科目與性別無 關,其實數學可以使用性別統計來進行教學, 例如計算男女的薪資差異,討論生育率、結婚 與離婚率的關係;地理可以教導台灣人口性別 分佈的地圖;生活科技可以介紹發明修正液、 電腦程式語言、汽車雨刷的女性。 林淑媛  Chere
  • 73. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 林淑媛  Chere
  • 74. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 1. Be aware of your voice, gestures, and body language and the attitudes that such communications may convey about gender. 注意聲音語調、手勢姿勢、態度可能傳達性 別意識 林淑媛  Chere
  • 75. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 2. Do not "talk down" to girls. 不要「駁倒」女孩 林淑媛  Chere
  • 76. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 3. Use questions and comments to encourage girls' thinking skills; talk with girls about ideas and concepts. 鼓勵女孩 林淑媛  Chere
  • 77. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 4. Call on girls and boys equally. 叫男孩和女孩的次數平均 5. Provide equal time to girls. 提供給女孩均等的機會和時間 林淑媛  Chere
  • 78. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 6. Be attentive to girls' requests for help; arrange for math tutoring clubs, if appropriate. 注意女孩的求助,若有必要,安排數學個別 教學 林淑媛  Chere
  • 79. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 7. Be aware of your math anxieties and convey positive attitudes and behavior toward mathematics. 注意對於數學的焦慮,要傳達對數學正向的 態度與學習行為 林淑媛  Chere
  • 80. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 8. Find out more about students' attitudes by using mathematics journals and attitude assessments. 多發掘學生對數學學習與評量的態度 林淑媛  Chere
  • 81. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 9. Discuss math anxiety and learned helplessness with girls who are having problems. 和對數學有焦慮或無助的女生討論學習狀況 林淑媛  Chere
  • 82. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 10.Reduce the isolation of girls interested in mathematics by helping them find out about "girls just like me." 減少女生在學習數學時的孤立感 林淑媛  Chere
  • 83. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 11.Increase your knowledge of mathematics, and share new knowledge enthusiastically with students. 增加數學知識,熱情和學生分享新知 林淑媛  Chere
  • 84. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 12.Make independent and small group mathematics experiences available to all, and encourage girls to participate in such experiences. 組成獨立、隨時可以就教的數學學習小團體, 鼓勵女孩加入團體 林淑媛  Chere
  • 85. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 13.Design mathematics activities that are fun, relaxed, and collaborative, and include hands-on work and problem solving, which often are missing from "school math.“ 設計有趣、放輕鬆、合作的數學學習活動, 特別是學校的數學課沒教的活動 林淑媛  Chere
  • 86. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 14.Start teaching high-level mathematics in primary grades; use specific terms, such as geometry and probability. 國小開始教高程度的數學 林淑媛  Chere
  • 87. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 15. Encourage girls to take high-level mathematics courses, especially at critical decision-making times. For example, girls should take algebra and geometry - the “gatekeeper courses” - in seventh and eighth grades and pursue still more advanced courses in ninth and tenth grades. 鼓勵女孩挑戰高程度的數學活動  Chere 林淑媛
  • 88. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 16.Avoid perpetuating gender bias in your treatment of academic subjects, skills, daily living tasks, careers, colors, group names, and so forth. 避免在學習過程、生活任務、生涯發展、膚 色、姓名等觸犯性別不平等問題 林淑媛  Chere
  • 89. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 17. Put girls in touch with female mathematicians, scientists, and engineers, so that students can learn more about careers involving mathematics and break down the stereotypes associated with mathematical competence - i.e., reduce the “nerd” factor. 鼓勵女孩 向數理類成就者看齊 林淑媛  Chere
  • 90. 性別平等融入教學  科學領域的性別平等教育  Ensuring Equity and Excellence in Science Class 18.Provide activities that parallel those of careers in mathematics. 提供和數學相關的活動或生涯發展  Kober, 1992; Campbell, l991; American Association of University Women, 1992 林淑媛  Chere
  • 93. 歡迎常聯絡 林淑媛 Chere Lin 臺北市興雅國中英語科教師 2723-2771 etchere@gmail.com http://www.chere.idv.tw http://blog.yam.com/etchere http://www.facebook.com/etchere 林淑媛  Chere