Este documento proporciona información sobre el proceso de evaluación del primer trimestre en la Escuela Secundaria Técnica No. 24 "Felipe Carrillo Puerto". Se informa que la semana de evaluación será del 2 al 6 de noviembre y que las boletas de calificaciones se entregarán a los padres de familia del 25 al 30 de noviembre. También se describen los medios de trabajo a distancia implementados, incluyendo clases en Google Classroom y videoconferencias.
Este documento presenta información sobre la Escuela Secundaria Técnica No. 24 "Felipe Carrillo Puerto" en septiembre de 2020, incluyendo los nombres y contactos de la directora, subdirectores académicos y de gestión para los turnos matutino y vespertino. También incluye enlaces a referencias sobre inclusión educativa.
Diferencias entre la_vista_de_classroom_de_alumno_y_profesor_alealmeidaalealmeida
El documento resume las principales diferencias entre la vista de Classroom para alumnos y profesores. Los alumnos no pueden ver calificaciones, modificar temas o fotos, ni reutilizar publicaciones, mientras que los profesores pueden crear tareas, temas y organizar el trabajo en clase. Solo los profesores pueden invitar a otros usuarios, ordenar la lista de personas y enviar correos electrónicos a los estudiantes desde la sección de personas. Finalmente, las calificaciones solo son visibles para los profesores.
Este documento proporciona instrucciones en 8 pasos para que los estudiantes envíen tareas asignadas en Google Classroom. Los pasos incluyen abrir Classroom, revisar la tarea asignada, identificar dónde enviar la respuesta, adjuntar archivos o documentos de Google Drive, crear nuevos documentos, quitar archivos adjuntos si es necesario, agregar comentarios privados para el maestro, y entregar la tarea. También recomienda videos que muestran cómo enviar tareas desde dispositivos móviles.
Este documento presenta la Ley General de Educación de México. Establece que el Estado debe proveer educación preescolar, primaria, secundaria y media superior de calidad para toda la población. Define los objetivos de la educación, incluyendo el desarrollo integral de los individuos, la promoción de valores democráticos y culturales, y la enseñanza sobre temas como nutrición, medio ambiente y derechos humanos. También estipula que la educación debe ser laica, gratuita y basarse en el progreso cientí
Este documento proporciona información sobre el proceso de evaluación del primer trimestre en la Escuela Secundaria Técnica No. 24 "Felipe Carrillo Puerto". Se informa que la semana de evaluación será del 2 al 6 de noviembre y que las boletas de calificaciones se entregarán a los padres de familia del 25 al 30 de noviembre. También se describen los medios de trabajo a distancia implementados, incluyendo clases en Google Classroom y videoconferencias.
Este documento presenta información sobre la Escuela Secundaria Técnica No. 24 "Felipe Carrillo Puerto" en septiembre de 2020, incluyendo los nombres y contactos de la directora, subdirectores académicos y de gestión para los turnos matutino y vespertino. También incluye enlaces a referencias sobre inclusión educativa.
Diferencias entre la_vista_de_classroom_de_alumno_y_profesor_alealmeidaalealmeida
El documento resume las principales diferencias entre la vista de Classroom para alumnos y profesores. Los alumnos no pueden ver calificaciones, modificar temas o fotos, ni reutilizar publicaciones, mientras que los profesores pueden crear tareas, temas y organizar el trabajo en clase. Solo los profesores pueden invitar a otros usuarios, ordenar la lista de personas y enviar correos electrónicos a los estudiantes desde la sección de personas. Finalmente, las calificaciones solo son visibles para los profesores.
Este documento proporciona instrucciones en 8 pasos para que los estudiantes envíen tareas asignadas en Google Classroom. Los pasos incluyen abrir Classroom, revisar la tarea asignada, identificar dónde enviar la respuesta, adjuntar archivos o documentos de Google Drive, crear nuevos documentos, quitar archivos adjuntos si es necesario, agregar comentarios privados para el maestro, y entregar la tarea. También recomienda videos que muestran cómo enviar tareas desde dispositivos móviles.
Este documento presenta la Ley General de Educación de México. Establece que el Estado debe proveer educación preescolar, primaria, secundaria y media superior de calidad para toda la población. Define los objetivos de la educación, incluyendo el desarrollo integral de los individuos, la promoción de valores democráticos y culturales, y la enseñanza sobre temas como nutrición, medio ambiente y derechos humanos. También estipula que la educación debe ser laica, gratuita y basarse en el progreso cientí
El Acuerdo 717 establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Los lineamientos buscan que las escuelas se concentren en mejorar los aprendizajes de los estudiantes y no en atender otras demandas. También apuntan a aligerar la carga administrativa de las escuelas y a garantizar la transparencia en el uso de los recursos. El objetivo general es que cada escuela elabore una ruta de mejora continua basada en resultados de evaluaciones.
Este documento establece la organización y funcionamiento de las escuelas de educación secundaria en México. Define las escuelas secundarias como instituciones destinadas a proporcionar educación básica e información para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Establece las responsabilidades de las escuelas secundarias y el personal escolar. También describe la estructura organizativa de las escuelas secundarias dependientes de la Secretaría de Educación Pública y las escuelas secundarias particulares.
Acuerdo 97 que establece la organización y funcionamiento de escuelasalealmeida
Este documento establece la organización y funcionamiento de las Escuelas Secundarias Técnicas en México. Define los objetivos de estas escuelas como impartir educación secundaria técnica y brindar una formación tecnológica que facilite la incorporación al trabajo. También describe la estructura organizativa requerida, incluyendo roles del personal directivo y docente. El propósito es regular el funcionamiento de estas instituciones educativas para lograr mayor eficiencia.
SEP, Acuerdo 593, que establece los Programas de Estudio de la Asignatura de Tecnología para la Educación Secundaria en las modalidades General, Técnica y Telesecundaria.
Cédula de supervisión_a_los_docentes_sep2015alealmeida
Este documento presenta una guía de observación en el aula para evaluar el desempeño docente durante las clases. La guía incluye cinco categorías de evaluación: 1) Planeación, 2) Gestión del ambiente de clase, 3) Gestión curricular, 4) Gestión didáctica y 5) Evaluación. Dentro de cada categoría se listan diferentes estándares o referentes que serán evaluados mediante una calificación de 1 a 4. Al final, se incluyen espacios para observaciones, recomendaciones y compromisos del docente evaluado.
Este documento presenta estándares de desempeño para evaluar el trabajo de los docentes en cinco categorías: planeación, gestión del ambiente de clase, gestión curricular, gestión didáctica y evaluación. Cada categoría incluye varios estándares específicos que describen las habilidades y comportamientos que los docentes deben demostrar para lograr niveles altos de desempeño.
Guia operativa para escuelas públicas 2015 2016alealmeida
Guía Operativa para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Inicial, Básica, Especial y para Adultos de Escuelas Públicas en el Distrito Federal
La Dirección General de Educación Secundaria Técnica convoca a profesores de escuelas secundarias técnicas en la Ciudad de México y escuelas particulares incorporadas a participar en el 8o Encuentro sobre el Uso Educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación para compartir experiencias en la incorporación de las TIC como una herramienta innovadora de enseñanza y aprendizaje. Los interesados deben confirmar su asistencia por teléfono o correo electrónico e ingresar a la pá
Guia primera sesión ordinaria secundaria final afsedfalealmeida
Este documento presenta una guía para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2015-2016. La guía propone cuatro momentos de trabajo: 1) cada maestro analiza los resultados individuales de sus alumnos en una evaluación diagnóstica reciente, 2) los maestros comparten y analizan los resultados escolares de manera colectiva, 3) acuerdan las acciones a implementar de acuerdo con la planeación escolar y los resultados de la evaluación, y 4) reflexionan sobre la importancia de la tutoría para
Lista de cotejo para ´verificar que el Plan de Unidad Didáctica cuenta con los elementos acordados en Junta de Academia. DGEST. Secundaria Técnica No. 38.
Este documento presenta las orientaciones didácticas planteadas en la Reforma de Educación Secundaria de 2006, las cuales enfatizan la importancia de incorporar los intereses, necesidades y conocimientos previos de los alumnos en el proceso de enseñanza. Asimismo, resalta la necesidad de que los docentes planifiquen adecuadamente su trabajo didáctico tomando en cuenta aspectos como los contenidos, actividades, tiempos y materiales a utilizar, así como realizar una evaluación permanente para mejorar las prácticas educativas. Final
Este documento presenta una guía para el llenado de un plan de unidad didáctica para la asignatura de Tecnología en una escuela secundaria técnica. Incluye secciones para detallar los temas, subtemas, propósitos de aprendizaje, conceptos relacionados, secuencia didáctica, materiales educativos, evaluación y observaciones. El plan busca promover el desarrollo de competencias a través de proyectos y actividades colaborativas que integren contenidos transversales como lectura, habilidades digitales
Este documento presenta algunas orientaciones didácticas para mejorar el aprovechamiento de los programas de estudio de educación secundaria derivados de la reforma educativa de 2006 en México. En primer lugar, se enfatiza la importancia de incorporar los intereses, necesidades y conocimientos previos de los alumnos. En segundo lugar, se señala la necesidad de atender a la diversidad de los estudiantes. Por último, se sugiere promover el aprendizaje significativo a través de estrategias que permitan a los alumnos construir nuevos conocimientos de
Este documento presenta el plan anual de una asignatura para un grado escolar específico. Incluye la asignatura, grado, grupo y turno. Detalla cinco bloques temáticos con sus respectivos propósitos, temas y subtemas de acuerdo a los programas de estudio. Además, indica los períodos de realización de cada bloque y los proyectos propuestos. Finalmente, solicita la firma del docente titular, auxiliar y coordinador.
A continuación se presenta una definición de estrategias didácticas basada en la lectura:
Las estrategias didácticas son recursos y acciones que utiliza el docente para apoyar y facilitar el proceso de construcción de conocimientos en los alumnos. Buscan andamiar el logro de aprendizajes significativos a través de la interacción entre docente y alumnos, tomando en cuenta el contexto educativo. No existe una única forma de aplicarlas, sino que su concreción depende de cada situación particular del aula. Su finalidad es interpretar y mejorar
Este documento presenta una guía para realizar un análisis sistémico del automóvil como ejemplo de la estrategia didáctica sugerida para la asignatura de Tecnología. Explica los conceptos clave del análisis sistémico como subsistemas, entradas, salidas e interrelaciones. Luego describe cada una de las categorías del análisis sistémico que se pueden aplicar al automóvil, como impacto social, antecedentes técnicos, partes y sistemas. El objetivo es fortalecer la comprensión
El Acuerdo 717 establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Los lineamientos buscan que las escuelas se concentren en mejorar los aprendizajes de los estudiantes y no en atender otras demandas. También apuntan a aligerar la carga administrativa de las escuelas y a garantizar la transparencia en el uso de los recursos. El objetivo general es que cada escuela elabore una ruta de mejora continua basada en resultados de evaluaciones.
Este documento establece la organización y funcionamiento de las escuelas de educación secundaria en México. Define las escuelas secundarias como instituciones destinadas a proporcionar educación básica e información para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Establece las responsabilidades de las escuelas secundarias y el personal escolar. También describe la estructura organizativa de las escuelas secundarias dependientes de la Secretaría de Educación Pública y las escuelas secundarias particulares.
Acuerdo 97 que establece la organización y funcionamiento de escuelasalealmeida
Este documento establece la organización y funcionamiento de las Escuelas Secundarias Técnicas en México. Define los objetivos de estas escuelas como impartir educación secundaria técnica y brindar una formación tecnológica que facilite la incorporación al trabajo. También describe la estructura organizativa requerida, incluyendo roles del personal directivo y docente. El propósito es regular el funcionamiento de estas instituciones educativas para lograr mayor eficiencia.
SEP, Acuerdo 593, que establece los Programas de Estudio de la Asignatura de Tecnología para la Educación Secundaria en las modalidades General, Técnica y Telesecundaria.
Cédula de supervisión_a_los_docentes_sep2015alealmeida
Este documento presenta una guía de observación en el aula para evaluar el desempeño docente durante las clases. La guía incluye cinco categorías de evaluación: 1) Planeación, 2) Gestión del ambiente de clase, 3) Gestión curricular, 4) Gestión didáctica y 5) Evaluación. Dentro de cada categoría se listan diferentes estándares o referentes que serán evaluados mediante una calificación de 1 a 4. Al final, se incluyen espacios para observaciones, recomendaciones y compromisos del docente evaluado.
Este documento presenta estándares de desempeño para evaluar el trabajo de los docentes en cinco categorías: planeación, gestión del ambiente de clase, gestión curricular, gestión didáctica y evaluación. Cada categoría incluye varios estándares específicos que describen las habilidades y comportamientos que los docentes deben demostrar para lograr niveles altos de desempeño.
Guia operativa para escuelas públicas 2015 2016alealmeida
Guía Operativa para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Inicial, Básica, Especial y para Adultos de Escuelas Públicas en el Distrito Federal
La Dirección General de Educación Secundaria Técnica convoca a profesores de escuelas secundarias técnicas en la Ciudad de México y escuelas particulares incorporadas a participar en el 8o Encuentro sobre el Uso Educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación para compartir experiencias en la incorporación de las TIC como una herramienta innovadora de enseñanza y aprendizaje. Los interesados deben confirmar su asistencia por teléfono o correo electrónico e ingresar a la pá
Guia primera sesión ordinaria secundaria final afsedfalealmeida
Este documento presenta una guía para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2015-2016. La guía propone cuatro momentos de trabajo: 1) cada maestro analiza los resultados individuales de sus alumnos en una evaluación diagnóstica reciente, 2) los maestros comparten y analizan los resultados escolares de manera colectiva, 3) acuerdan las acciones a implementar de acuerdo con la planeación escolar y los resultados de la evaluación, y 4) reflexionan sobre la importancia de la tutoría para
Lista de cotejo para ´verificar que el Plan de Unidad Didáctica cuenta con los elementos acordados en Junta de Academia. DGEST. Secundaria Técnica No. 38.
Este documento presenta las orientaciones didácticas planteadas en la Reforma de Educación Secundaria de 2006, las cuales enfatizan la importancia de incorporar los intereses, necesidades y conocimientos previos de los alumnos en el proceso de enseñanza. Asimismo, resalta la necesidad de que los docentes planifiquen adecuadamente su trabajo didáctico tomando en cuenta aspectos como los contenidos, actividades, tiempos y materiales a utilizar, así como realizar una evaluación permanente para mejorar las prácticas educativas. Final
Este documento presenta una guía para el llenado de un plan de unidad didáctica para la asignatura de Tecnología en una escuela secundaria técnica. Incluye secciones para detallar los temas, subtemas, propósitos de aprendizaje, conceptos relacionados, secuencia didáctica, materiales educativos, evaluación y observaciones. El plan busca promover el desarrollo de competencias a través de proyectos y actividades colaborativas que integren contenidos transversales como lectura, habilidades digitales
Este documento presenta algunas orientaciones didácticas para mejorar el aprovechamiento de los programas de estudio de educación secundaria derivados de la reforma educativa de 2006 en México. En primer lugar, se enfatiza la importancia de incorporar los intereses, necesidades y conocimientos previos de los alumnos. En segundo lugar, se señala la necesidad de atender a la diversidad de los estudiantes. Por último, se sugiere promover el aprendizaje significativo a través de estrategias que permitan a los alumnos construir nuevos conocimientos de
Este documento presenta el plan anual de una asignatura para un grado escolar específico. Incluye la asignatura, grado, grupo y turno. Detalla cinco bloques temáticos con sus respectivos propósitos, temas y subtemas de acuerdo a los programas de estudio. Además, indica los períodos de realización de cada bloque y los proyectos propuestos. Finalmente, solicita la firma del docente titular, auxiliar y coordinador.
A continuación se presenta una definición de estrategias didácticas basada en la lectura:
Las estrategias didácticas son recursos y acciones que utiliza el docente para apoyar y facilitar el proceso de construcción de conocimientos en los alumnos. Buscan andamiar el logro de aprendizajes significativos a través de la interacción entre docente y alumnos, tomando en cuenta el contexto educativo. No existe una única forma de aplicarlas, sino que su concreción depende de cada situación particular del aula. Su finalidad es interpretar y mejorar
Este documento presenta una guía para realizar un análisis sistémico del automóvil como ejemplo de la estrategia didáctica sugerida para la asignatura de Tecnología. Explica los conceptos clave del análisis sistémico como subsistemas, entradas, salidas e interrelaciones. Luego describe cada una de las categorías del análisis sistémico que se pueden aplicar al automóvil, como impacto social, antecedentes técnicos, partes y sistemas. El objetivo es fortalecer la comprensión