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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2
Aprovechamos la fecha célebre el día de madre para realizar presentaciones en
diapositivas con textos animados usando Microsoft Power Point
I. DATOS GENERALES
1.1 DREL: DRE Huánuco
1.2. UGEL: UGEL Marañon
1.3. I.E.: HUAYNA CAPAC
1.4. NIVEL: Educación Secundaria
1.5. GRADO: 3° Grado
1.6. DOCENTE: VILLANUEVA AGUIRRE, ELVIS
1.7. FECHA: 11/04/2021 al 13/05/2021
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El Día de la Madre es una festividad en que se rinde homenaje a las mujeres que nos
tuvieron en su vientre y nos dieron la vida. Mamá es la persona bendita que con mucho
amor y esfuerzo nos cuidó desde pequeños, buscando en todo momento que estemos
sanos y nos desarrollemos como personas buenas y educadas.
III. RETO
Ante ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos hacer para que las madres de
los estudiantes de tercer grado reciban tarjetas de Felicitación por el día de la Madre?
IV. PRODUCTO
Elaboración de tarjetas, diapositivas en Microsotf Power Point para las madres de cada
estudiante de tercer grado.
V. COMPETENCIAS
1.- Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
ESTANDAR: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra
activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera
explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una
alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas
para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que
necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa
y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.
Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y
beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados.
Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la
eficiencia de procesos.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Búsqueda de la excelencia
La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de
las propias metas a nivel personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de la
capacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir,
la aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales
o de la comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias que han facilitado el éxito
a otras personas15. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada
vez mejor para contribuir también con su comunidad.
Valor Superación personal
Actitud Las estudiantes y los estudiantes se adaptan a los cambios y adquieren cualidades
que los ayudan a lograr los objetivos que se proponen a nivel personal.
Enfoque de Derechos
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de
cuidado, es decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos
legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que
participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la
consolidación de la democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las
libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participación en asuntos
públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir
las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos.
Valor
Actitud
Enfoque Intercultural
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y
lingüística, se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de
interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia
basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad
y a las diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier
sociedad del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su
interrelación van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo,
siempre que no se menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio
por parte de ninguna.En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas
discriminatorias y excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma
articulada con la inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el
diálogo, así como afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente.
Sus habitantes ejercen una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes,
afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociación y la
colaboración.
Valor
Actitud
VII. ACTIVIDADES
Actividades Competencias
ACTIVIDAD 1: FORMULAMOS EL DESAFÍO A
PARTIR DE LAS POTENCIALIDADES DE
NUESTRA COMUNIDAD Y RECOGEMOS
INFORMACIÓN DE LAS PERSONAS
En esta primera actividad, formularemos un nuevo
desafío a partir de la identificación de las
potencialidades de nuestra comunidad para
generar futuros emprendimientos que promuevan
el trabajo en las familias; luego, realizaremos una
entrevista estructurada a un grupo de personas, a
fin de conocer sus necesidades.
COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
CRITERIOS: Crea una propuesta de valor al
formular el desafío para aprovechar las
potencialidades locales y recoge información en
el marco del desafío planteado.
ACTIVIDAD 2: DEFINIMOS LAS NECESIDADES
Y GENERAMOS IDEAS CREATIVAS PARA
APROVECHAR LAS POTENCIALIDADES DE LA
COMUNIDAD
Ahora, organizaremos la información anterior y, a
partir de ello, definiremos las necesidades de las
personas. Luego, de manera creativa y
aprovechando las potencialidades de nuestra
comunidad, plantearemos alternativas de solución
a dichas necesidades
COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
CRITERIOS: Organiza y sintetiza la información
recoge en las entrevistas, y aprovecha las
potencialidades locales para generar ideas
creativas como alternativas de solución a las
necesidades identificadas en las familias.
ACTIVIDAD 3: "PROTOTIPAMOS" Y
EVALUAMOS EN EL MARCO DE LA
METODOLOGÍA DEL DESIGN THINKING Y EL
USO DE LAS POTENCIALIDADES DE LA
COMUNIDAD
¿cómo podemos saber si realmente esta
propuesta funciona o satisface las expectativas de
las usuarias y los usuarios? Para dar respuesta a
esta interrogante, debemos ?prototipar?, es decir,
convertir esa idea en algo real, observable,
palpable, que podamos evaluar con las usuarias y
los usuarios y luego hacer los ajustes necesarios.
COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
CRITERIOS: Elabora el prototipo a partir de la
idea seleccionada, la evalué con la participación
de la familia e incorpora los aportes para la
mejora de la propuesta que permita utilizar las
potencialidades locales y generar futuros
emprendimientos.

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Experiencia (6)

  • 1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 Aprovechamos la fecha célebre el día de madre para realizar presentaciones en diapositivas con textos animados usando Microsoft Power Point I. DATOS GENERALES 1.1 DREL: DRE Huánuco 1.2. UGEL: UGEL Marañon 1.3. I.E.: HUAYNA CAPAC 1.4. NIVEL: Educación Secundaria 1.5. GRADO: 3° Grado 1.6. DOCENTE: VILLANUEVA AGUIRRE, ELVIS 1.7. FECHA: 11/04/2021 al 13/05/2021 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA El Día de la Madre es una festividad en que se rinde homenaje a las mujeres que nos tuvieron en su vientre y nos dieron la vida. Mamá es la persona bendita que con mucho amor y esfuerzo nos cuidó desde pequeños, buscando en todo momento que estemos sanos y nos desarrollemos como personas buenas y educadas. III. RETO Ante ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos hacer para que las madres de los estudiantes de tercer grado reciban tarjetas de Felicitación por el día de la Madre? IV. PRODUCTO Elaboración de tarjetas, diapositivas en Microsotf Power Point para las madres de cada estudiante de tercer grado. V. COMPETENCIAS 1.- Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social ESTANDAR: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos. VI. ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de Búsqueda de la excelencia La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las propias metas a nivel personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir,
  • 2. la aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de la comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias que han facilitado el éxito a otras personas15. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir también con su comunidad. Valor Superación personal Actitud Las estudiantes y los estudiantes se adaptan a los cambios y adquieren cualidades que los ayudan a lograr los objetivos que se proponen a nivel personal. Enfoque de Derechos Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la consolidación de la democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participación en asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos. Valor Actitud Enfoque Intercultural En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y lingüística, se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su interrelación van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por parte de ninguna.En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas discriminatorias y excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma articulada con la inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el diálogo, así como afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes, afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociación y la colaboración. Valor Actitud VII. ACTIVIDADES
  • 3. Actividades Competencias ACTIVIDAD 1: FORMULAMOS EL DESAFÍO A PARTIR DE LAS POTENCIALIDADES DE NUESTRA COMUNIDAD Y RECOGEMOS INFORMACIÓN DE LAS PERSONAS En esta primera actividad, formularemos un nuevo desafío a partir de la identificación de las potencialidades de nuestra comunidad para generar futuros emprendimientos que promuevan el trabajo en las familias; luego, realizaremos una entrevista estructurada a un grupo de personas, a fin de conocer sus necesidades. COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL CRITERIOS: Crea una propuesta de valor al formular el desafío para aprovechar las potencialidades locales y recoge información en el marco del desafío planteado. ACTIVIDAD 2: DEFINIMOS LAS NECESIDADES Y GENERAMOS IDEAS CREATIVAS PARA APROVECHAR LAS POTENCIALIDADES DE LA COMUNIDAD Ahora, organizaremos la información anterior y, a partir de ello, definiremos las necesidades de las personas. Luego, de manera creativa y aprovechando las potencialidades de nuestra comunidad, plantearemos alternativas de solución a dichas necesidades COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL CRITERIOS: Organiza y sintetiza la información recoge en las entrevistas, y aprovecha las potencialidades locales para generar ideas creativas como alternativas de solución a las necesidades identificadas en las familias. ACTIVIDAD 3: "PROTOTIPAMOS" Y EVALUAMOS EN EL MARCO DE LA METODOLOGÍA DEL DESIGN THINKING Y EL USO DE LAS POTENCIALIDADES DE LA COMUNIDAD ¿cómo podemos saber si realmente esta propuesta funciona o satisface las expectativas de las usuarias y los usuarios? Para dar respuesta a esta interrogante, debemos ?prototipar?, es decir, convertir esa idea en algo real, observable, palpable, que podamos evaluar con las usuarias y los usuarios y luego hacer los ajustes necesarios. COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL CRITERIOS: Elabora el prototipo a partir de la idea seleccionada, la evalué con la participación de la familia e incorpora los aportes para la mejora de la propuesta que permita utilizar las potencialidades locales y generar futuros emprendimientos.