Este documento describe la investigación acción como un método cualitativo de investigación social que busca mejorar situaciones a través de la participación de los grupos involucrados. Explica que la investigación acción es cíclica, recursiva, participativa y reflexiva, y sigue un proceso de descubrimiento de problemas, planificación colectiva, ejecución de planes y reflexión permanente. También destaca que la investigación acción fue desarrollada en Latinoamérica por el sociólogo Orlando Fals Borda y que ha sido aplicada en el campo educativo en Colombia
Los tres paradigmas principales en investigación científica son el positivista o empírico, el interpretativo y el sociocrítico. El positivista se enfoca en la explicación, predicción y control mediante métodos cuantitativos. El interpretativo busca la comprensión a través de métodos cualitativos. Y el sociocrítico aspira a la emancipación y cambio social aplicando una perspectiva crítica.
Este cuestionario busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica en torno a la integración de TIC en instituciones educativas. Consiste en 8 preguntas de selección múltiple sobre temas como la planeación curricular de TIC, reuniones de profesores para intercambiar experiencias, diseño de tareas colaborativo y espacios de discusión sobre integración de TIC.
Este documento presenta una matriz TPACK enriquecida para el diseño de actividades de un proyecto titulado "Dialogando vamos solucionado los conflictos". La matriz describe el conocimiento docente necesario incluyendo estándares, preguntas orientadoras, evidencia TPACK, estrategias didácticas, uso de TIC, y procesos de evaluación formativa y sumativa. El objetivo es desarrollar habilidades del siglo 21 como la comunicación, colaboración, y alfabetización en TIC a través de actividades que involucran el uso de una web
Este documento presenta un proyecto educativo para el grado segundo sobre resolución de conflictos a través del diálogo. El proyecto busca desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes para que puedan resolver conflictos de manera pacífica. El proyecto interviene áreas como lengua castellana y ciencias sociales, y se implementará durante un periodo del año escolar con estudiantes de grado segundo.
La institución educativa Carlos Holguín Mallarino debe actualizar su misión y visión para incluir el trabajo con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se propone diagnosticar las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades de la institución con respecto a las TIC. Luego, se reformulará la misión y visión y se definirán políticas claras sobre la implementación de las TIC en el manual de convivencia y salas de sistemas. El plan de acción propone incluir las TIC en los diferentes proyectos de
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden convertirse en herramientas para acercar a los estudiantes al aprendizaje significativo, y cómo artefactos como un DVD, celulares y video beam pueden convertirse en instrumentos pedagógicos cuando se usan para generar conocimiento en los estudiantes a través de proyecciones de video, grabaciones de lectura y exposiciones.
Este documento describe la investigación acción como un método cualitativo de investigación social que busca mejorar situaciones a través de la participación de los grupos involucrados. Explica que la investigación acción es cíclica, recursiva, participativa y reflexiva, y sigue un proceso de descubrimiento de problemas, planificación colectiva, ejecución de planes y reflexión permanente. También destaca que la investigación acción fue desarrollada en Latinoamérica por el sociólogo Orlando Fals Borda y que ha sido aplicada en el campo educativo en Colombia
Los tres paradigmas principales en investigación científica son el positivista o empírico, el interpretativo y el sociocrítico. El positivista se enfoca en la explicación, predicción y control mediante métodos cuantitativos. El interpretativo busca la comprensión a través de métodos cualitativos. Y el sociocrítico aspira a la emancipación y cambio social aplicando una perspectiva crítica.
Este cuestionario busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica en torno a la integración de TIC en instituciones educativas. Consiste en 8 preguntas de selección múltiple sobre temas como la planeación curricular de TIC, reuniones de profesores para intercambiar experiencias, diseño de tareas colaborativo y espacios de discusión sobre integración de TIC.
Este documento presenta una matriz TPACK enriquecida para el diseño de actividades de un proyecto titulado "Dialogando vamos solucionado los conflictos". La matriz describe el conocimiento docente necesario incluyendo estándares, preguntas orientadoras, evidencia TPACK, estrategias didácticas, uso de TIC, y procesos de evaluación formativa y sumativa. El objetivo es desarrollar habilidades del siglo 21 como la comunicación, colaboración, y alfabetización en TIC a través de actividades que involucran el uso de una web
Este documento presenta un proyecto educativo para el grado segundo sobre resolución de conflictos a través del diálogo. El proyecto busca desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes para que puedan resolver conflictos de manera pacífica. El proyecto interviene áreas como lengua castellana y ciencias sociales, y se implementará durante un periodo del año escolar con estudiantes de grado segundo.
La institución educativa Carlos Holguín Mallarino debe actualizar su misión y visión para incluir el trabajo con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se propone diagnosticar las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades de la institución con respecto a las TIC. Luego, se reformulará la misión y visión y se definirán políticas claras sobre la implementación de las TIC en el manual de convivencia y salas de sistemas. El plan de acción propone incluir las TIC en los diferentes proyectos de
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden convertirse en herramientas para acercar a los estudiantes al aprendizaje significativo, y cómo artefactos como un DVD, celulares y video beam pueden convertirse en instrumentos pedagógicos cuando se usan para generar conocimiento en los estudiantes a través de proyecciones de video, grabaciones de lectura y exposiciones.
El documento discute las políticas escolares sobre el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Señala que las TIC deben crear una cultura de colaboración entre estudiantes y lograr acortar distancias de manera no presencial. También destaca que las herramientas TIC aumentan el interés de los estudiantes al permitir actividades prácticas simuladas. Finalmente, resalta la importancia de capacitar periódicamente a docentes y estudiantes sobre el uso adecuado de las TIC.
El documento discute las políticas escolares sobre el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Señala que las TIC deben crear una cultura de colaboración entre estudiantes y lograr acortar distancias de manera no presencial. También destaca que las herramientas TIC aumentan el interés de los estudiantes al permitir actividades prácticas simuladas y que los docentes se convierten en orientadores en lugar de los actores principales en un proceso ahora colaborativo. Además, enfatiza la
El documento presenta un mapa de ideas sobre el modelo pedagógico de la formación profesional, el cual se centra en la formación de carácter humanista y la construcción permanente de la persona humana, capacitando a los estudiantes para la productividad y competitividad a través de una formación profesional integral y centrada en la autogestión que cumpla con los requerimientos contemporáneos y aumente los niveles de pertinencia, calidad, efectividad y coherencia.
Definir actividades para estudiantes con nee tita 2015Gloria Ines Marin
El documento describe un proyecto de integración para estudiantes con necesidades educativas especiales en la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino. El proyecto utiliza una secuencia didáctica implementada por los docentes de segundo grado de primaria para desarrollar actividades que integran diferentes áreas académicas y buscan mejorar los resultados en pruebas saber y la estrategia institucional "Aulas en paz" sobre valores y convivencia.
El video argumenta que las redes sociales han existido desde siempre como parte inherente de la naturaleza humana y del tejido social. El documento enfatiza que el intercambio de conocimiento a través de las redes es una riqueza intelectual que permite el acceso a información ilimitada. Sin embargo, hay que tener cuidado con la manipulación de datos. Para construir aprendizajes sustentables, es importante aprovechar las redes como herramientas de comunicación e intercambio intercultural de conocimiento a nivel local y global.
Definir actividades para estudiantes con nee tita 2015Gloria Ines Marin
El documento describe un proyecto de integración para estudiantes con necesidades educativas especiales en la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino. El proyecto utiliza una secuencia didáctica implementada por los docentes de segundo grado de primaria para desarrollar actividades que integran diferentes áreas y fomentan valores como el diálogo y el respeto. El objetivo es que el proyecto apoye la estrategia institucional "Aulas en paz" y mejore los resultados académicos.
Este documento discute cómo integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la escuela Carlos Holguín Mallarino. Propone organizar planes de estudio con todos los maestros para unificar criterios, usar el modelo TPACK y proyectos institucionales para adaptar las políticas de uso de TIC. También sugiere dar continuidad a programas del ministerio como Computadores para Educar y Tit@, integrar todos los recursos recibidos y programar acciones específicas como políticas institucionales aplicables en todos los grados.
En el documento, la autora argumenta que la relación humana en la educación es cada vez más importante porque la educación tiene como objetivo principal mejorar la interacción educativa y pedagógica, lo que actúa como catalizador para una educación de alta calidad. También señala que tanto los estudiantes como los maestros se complementan y enriquecen mutuamente en esta relación educativa, donde los estudiantes aprenden a través de la socialización y la cooperación mientras que los maestros fomentan relaciones dinámicas que mejoran a los estudiant
En el documento, la autora argumenta que la relación humana en la educación es cada vez más importante porque la educación tiene como objetivo principal mejorar la interacción educativa y pedagógica, lo que actúa como catalizador para una educación de alta calidad. También señala que tanto los estudiantes como los maestros se complementan y enriquecen mutuamente en esta relación educativa, donde los estudiantes aprenden a socializar y cooperar y los maestros fomentan relaciones dinámicas que mejoran a los estudiantes y también mejoran a sí m
El programa TITA tiene políticas para el uso de tecnología en las aulas con el objetivo de formar estudiantes productivos, emprendedores e innovadores a través del uso de herramientas tecnológicas y capacitación docente. El programa ofrece un diplomado de 140 horas a 1600 maestros y acompaña a instituciones educativas durante 4 meses para fortalecer el uso de tecnología y bilingüismo. Las políticas incluyen agregar párrafos al manual de convivencia sobre el uso de computadoras, preparar a la comunidad sobre
Los observadores de clases son una herramienta útil para evaluar el progreso de los objetivos de aprendizaje, pero podrían mejorarse al enfocarse más en el contenido pedagógico y hacerlas más viables con las herramientas tecnológicas. Los libros reglamentarios también deberían apoyar e impulsar el trabajo pedagógico dejando más tiempo para la enseñanza.
El programa TITA establece políticas para el uso de tecnologías en las aulas con el objetivo de formar estudiantes productivos, emprendedores e innovadores a través del uso de herramientas tecnológicas y la capacitación de 1600 docentes. Las políticas incluyen agregar párrafos al manual de convivencia sobre el uso de computadores y tabletas, preparar a la comunidad educativa para el manejo y mantenimiento de equipos, y construir un sitio web institucional con recursos pedagógicos y materiales de apoyo que muestre
Este documento discute la importancia de la digicultura en la educación. Señala que el aprendizaje debe centrarse más en las conexiones entre nodos de información que permitan ajustarse a un entorno cambiante, en lugar de solo los contenidos. También destaca que la implementación de tecnología no es suficiente, sino que se debe promover una nueva conciencia sobre el papel de la educación y las implicaciones de las TIC. Finalmente, enfatiza la necesidad de desarrollar competencias digitales en todos los niveles educativos para preparar a
Tabla evaluación de recursos we bgloriadil 2015igenciadaGloria Ines Marin
Este documento evalúa un blog sobre valores llamado http://arboldevalores.blogspot.com/p/valores.html. El blog tiene un autor identificado, cita sus fuentes de información, contiene información relacionada con valores, y proporciona acceso sin requisitos especiales de hardware o software. El blog parece ser confiable y está actualizado regularmente con fechas de creación y revisión.
Los observadores de clases son una herramienta útil para evaluar el progreso de los objetivos de aprendizaje, pero podrían mejorarse al enfocarse más en el contenido pedagógico y hacerlas más viables con las herramientas tecnológicas. Los libros reglamentarios también deberían apoyar e impulsar el trabajo pedagógico dejando más tiempo para la enseñanza.
El programa TITA tiene políticas para el uso de tecnología en las aulas con el objetivo de formar estudiantes productivos, emprendedores e innovadores a través del uso de herramientas tecnológicas y capacitación docente. El programa ofrece un diplomado de 140 horas a 1600 maestros y acompaña a instituciones educativas durante 4 meses para fortalecer el uso de tecnología y bilingüismo. Las políticas incluyen agregar párrafos al manual de convivencia sobre el uso de computadoras, preparar a la comunidad sobre
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la convivencia escolar. Los objetivos son enseñar a los estudiantes a valorar opiniones ajenas, escuchar atentamente, dar opiniones fundamentadas, y respetar la dignidad de todos. Las actividades incluyen responder preguntas sobre experiencias pasadas y normas de convivencia, analizar cuentos en grupos, y presentar conclusiones a la clase. La secuencia se implementará durante cuatro meses con una hora semanal, y la evaluación considerará observaciones descriptivas de las actividades y procesos de autoe
En el documento, la autora argumenta que la relación humana en la educación es cada vez más importante porque la educación tiene como objetivo principal mejorar la interacción educativa y pedagógica, lo que actúa como catalizador para una educación de alta calidad. También señala que tanto los estudiantes como los maestros se complementan y enriquecen mutuamente en esta relación educativa, donde los estudiantes aprenden a socializar y cooperar y los maestros fomentan relaciones dinámicas que perfeccionan a los estudiantes y a sí mism
Este documento presenta una tabla para evaluar recursos web. La tabla incluye secciones para evaluar el autor, la distribución de información, el contenido publicado y su fiabilidad, las opciones para acceder y la actualización del recurso. Se pide evaluar cada ítem asignando una puntuación del 1 al 5 y agregar observaciones.
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El documento presenta un mapa de ideas sobre el modelo pedagógico de la formación profesional, el cual se centra en la formación de carácter humanista y la construcción permanente de la persona humana, capacitando a los estudiantes para la productividad y competitividad a través de una formación profesional integral y centrada en la autogestión que cumpla con los requerimientos contemporáneos y aumente los niveles de pertinencia, calidad, efectividad y coherencia.
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Este documento discute cómo integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la escuela Carlos Holguín Mallarino. Propone organizar planes de estudio con todos los maestros para unificar criterios, usar el modelo TPACK y proyectos institucionales para adaptar las políticas de uso de TIC. También sugiere dar continuidad a programas del ministerio como Computadores para Educar y Tit@, integrar todos los recursos recibidos y programar acciones específicas como políticas institucionales aplicables en todos los grados.
En el documento, la autora argumenta que la relación humana en la educación es cada vez más importante porque la educación tiene como objetivo principal mejorar la interacción educativa y pedagógica, lo que actúa como catalizador para una educación de alta calidad. También señala que tanto los estudiantes como los maestros se complementan y enriquecen mutuamente en esta relación educativa, donde los estudiantes aprenden a través de la socialización y la cooperación mientras que los maestros fomentan relaciones dinámicas que mejoran a los estudiant
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El programa TITA establece políticas para el uso de tecnologías en las aulas con el objetivo de formar estudiantes productivos, emprendedores e innovadores a través del uso de herramientas tecnológicas y la capacitación de 1600 docentes. Las políticas incluyen agregar párrafos al manual de convivencia sobre el uso de computadores y tabletas, preparar a la comunidad educativa para el manejo y mantenimiento de equipos, y construir un sitio web institucional con recursos pedagógicos y materiales de apoyo que muestre
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El programa TITA tiene políticas para el uso de tecnología en las aulas con el objetivo de formar estudiantes productivos, emprendedores e innovadores a través del uso de herramientas tecnológicas y capacitación docente. El programa ofrece un diplomado de 140 horas a 1600 maestros y acompaña a instituciones educativas durante 4 meses para fortalecer el uso de tecnología y bilingüismo. Las políticas incluyen agregar párrafos al manual de convivencia sobre el uso de computadoras, preparar a la comunidad sobre
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la convivencia escolar. Los objetivos son enseñar a los estudiantes a valorar opiniones ajenas, escuchar atentamente, dar opiniones fundamentadas, y respetar la dignidad de todos. Las actividades incluyen responder preguntas sobre experiencias pasadas y normas de convivencia, analizar cuentos en grupos, y presentar conclusiones a la clase. La secuencia se implementará durante cuatro meses con una hora semanal, y la evaluación considerará observaciones descriptivas de las actividades y procesos de autoe
En el documento, la autora argumenta que la relación humana en la educación es cada vez más importante porque la educación tiene como objetivo principal mejorar la interacción educativa y pedagógica, lo que actúa como catalizador para una educación de alta calidad. También señala que tanto los estudiantes como los maestros se complementan y enriquecen mutuamente en esta relación educativa, donde los estudiantes aprenden a socializar y cooperar y los maestros fomentan relaciones dinámicas que perfeccionan a los estudiantes y a sí mism
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