Luna, una vaca cantante, y sus amigos animales - Turuleta la gallina, Don Pimpón el caballo, Kiko el cerdito y Lucas el pato - deciden ir a tocar música al pueblo con la ayuda de su amigo Turco el perro. En el camino se encuentran con el ogro Cabezón pero logran pasar cantándole una canción. Con una llave mágica viajan al colegio El Canario y a otros lugares, donde conocen extraterrestres verdes. Finalmente llegan al pueblo, tocan su música y
Alerin, un avioncito de carga, soñaba con convertirse en un jet de guerra a pesar de que sus padres le explicaban que era difícil de lograr debido a que era más lento. Un día, Alerin trató de volar muy rápido y su motor falló, por lo que tuvo que ser reparado. Años más tarde, la armada lo llamó para que trabajara como carguero de los jets, lo que lo hizo sentirse contento de poder ser parte de la armada y también a sus padres orgullosos.
Un pequeño avión quería aprender a volar como sus amigos pero no podía. A pesar de las burlas de sus amigos y su propia frustración, continuó practicando con el apoyo de sus padres. Después de mucho esfuerzo, poco a poco fue mejorando y finalmente logró volar con sus amigos en el cielo azul.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre un cuento llamado "El avioncito que no sabía volar". El cuento trata sobre un avioncito que, a pesar de tener alas, no puede volar. A lo largo de la historia, el avioncito se encontrará con diferentes animales voladores como una mariposa, una lechuza y un hombre que intentarán enseñarle a volar, pero no tendrá éxito hasta que aprenda para qué sirven cada una de sus partes como el motor y las alas.
Este documento describe las partes principales de un avión, incluyendo las alas, el fuselaje, las superficies de control como aletas y estabilizadores, el grupo motopropulsor y el tren de aterrizaje. También discute brevemente la historia del avión, sus usos comerciales y de transporte, y advierte sobre la contaminación que generan.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento habla sobre un material que se exhibe bajo los derechos otorgados por el artículo 32 de la ley 23 de 1982. Sin embargo, el documento no proporciona más detalles sobre el contenido del material, la ley o cómo afecta específicamente el artículo 32.
Luna, una vaca cantante, y sus amigos animales - Turuleta la gallina, Don Pimpón el caballo, Kiko el cerdito y Lucas el pato - deciden ir a tocar música al pueblo con la ayuda de su amigo Turco el perro. En el camino se encuentran con el ogro Cabezón pero logran pasar cantándole una canción. Con una llave mágica viajan al colegio El Canario y a otros lugares, donde conocen extraterrestres verdes. Finalmente llegan al pueblo, tocan su música y
Alerin, un avioncito de carga, soñaba con convertirse en un jet de guerra a pesar de que sus padres le explicaban que era difícil de lograr debido a que era más lento. Un día, Alerin trató de volar muy rápido y su motor falló, por lo que tuvo que ser reparado. Años más tarde, la armada lo llamó para que trabajara como carguero de los jets, lo que lo hizo sentirse contento de poder ser parte de la armada y también a sus padres orgullosos.
Un pequeño avión quería aprender a volar como sus amigos pero no podía. A pesar de las burlas de sus amigos y su propia frustración, continuó practicando con el apoyo de sus padres. Después de mucho esfuerzo, poco a poco fue mejorando y finalmente logró volar con sus amigos en el cielo azul.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre un cuento llamado "El avioncito que no sabía volar". El cuento trata sobre un avioncito que, a pesar de tener alas, no puede volar. A lo largo de la historia, el avioncito se encontrará con diferentes animales voladores como una mariposa, una lechuza y un hombre que intentarán enseñarle a volar, pero no tendrá éxito hasta que aprenda para qué sirven cada una de sus partes como el motor y las alas.
Este documento describe las partes principales de un avión, incluyendo las alas, el fuselaje, las superficies de control como aletas y estabilizadores, el grupo motopropulsor y el tren de aterrizaje. También discute brevemente la historia del avión, sus usos comerciales y de transporte, y advierte sobre la contaminación que generan.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento habla sobre un material que se exhibe bajo los derechos otorgados por el artículo 32 de la ley 23 de 1982. Sin embargo, el documento no proporciona más detalles sobre el contenido del material, la ley o cómo afecta específicamente el artículo 32.
Este documento describe los componentes actualizados del trabajo por competencias y descriptores de desempeño que deben trabajarse en las escuelas colombianas. Estos componentes incluyen actividades, competencias, funcionamientos cognitivos y descriptores de desempeño. Explica que las actividades son escenarios para que los estudiantes muestren el desarrollo de sus competencias, y que las competencias implican conjuntos de actitudes, conocimientos y habilidades. También define los funcionamientos cognitivos y los descriptores de desempeño como secuencias de acc
Este documento presenta una propuesta pedagógica para la educación de la primera infancia en el país. Propone cuatro fases para el desarrollo de lineamientos pedagógicos: 1) construcción de una propuesta inicial, 2) proceso de discusión pública, 3) construcción del lineamiento, y 4) publicación y socialización. Describe las premisas de la educación inicial, como entender el desarrollo infantil multidimensional y crear un ambiente propicio mediante estrategias como rincones temáticos y proyectos de aula.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para la educación inicial en Colombia. Resume los antecedentes de políticas internacionales y nacionales sobre la primera infancia y la educación inicial. Explica que la propuesta se basa en indagaciones sobre las prácticas pedagógicas existentes en el país y busca generar un debate público sobre la educación inicial. El documento propone cuatro pilares para la educación inicial: el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio.
Este documento describe el uso de pictogramas como recurso didáctico para la enseñanza de habilidades lingüísticas y comunicativas. Explica que los pictogramas van más allá de ser solo una herramienta para alumnos con dificultades, y pueden usarse en cuentos, poemas y otras actividades. Además, propone ejemplos concretos como cuentos con pictogramas, juegos basados en las funciones de Propp y la creación de poemas y narraciones usando pictogramas.
Este documento proporciona sugerencias para realizar diversos ejercicios de lectura y escritura con niños de primaria. Algunas de las actividades sugeridas incluyen analizar ilustraciones de libros para desarrollar la observación y sensibilidad estética de los niños, predecir el contenido o final de historias antes de leerlas, y crear sus propios cuentos y libros utilizando frases o temas provistos por el maestro. El objetivo general es motivar a los niños y reforzar conceptos clave de
Este documento discute la importancia de utilizar películas en las bibliotecas para educar a los niños. Explica que las imágenes tienen gran influencia en la educación y que es importante enseñar a los niños a analizar los mensajes en películas y televisión de manera crítica. También describe el programa "La Maleta de Películas", el cual distribuye películas colombianas e internacionales a bibliotecas para motivar a los niños y apoyar su aprendizaje. Además, proporciona paut
Este documento ofrece recomendaciones para que los niños entre 5 y 8 años disfruten de la lectura y aprovechen la biblioteca. Sugiere que los niños manejen el lenguaje como comunicación, disfruten de la lectura y conviertan la biblioteca en parte de su entorno familiar. Recomienda incentivar la curiosidad de los niños, leer en voz alta para ellos y permitirles escoger libros que les interesen para fomentar el placer por la lectura.
Este documento presenta una guía para maestros sobre cómo crear un vínculo entre el aula y la biblioteca pública municipal para niños entre 5 y 8 años. La guía contiene introducciones y reflexiones sobre la importancia de la comprensión lectora y el desarrollo de habilidades comunicativas, así como estrategias prácticas para integrar recursos de la biblioteca en el aula de manera creativa y lúdica. El objetivo final es fomentar comunidades lectoras a través de actividades que conviertan la biblioteca en un espacio
Este documento presenta una propuesta de evaluación auténtica de los aprendizajes, especialmente en el área del lenguaje y la comunicación. En 3 oraciones resume que la evaluación tradicional dificulta el cambio educativo porque se basa en un paradigma sobre el aprendizaje que está superado, mientras que la evaluación auténtica conceptualiza la evaluación como parte integral del aprendizaje, utilizando múltiples procedimientos para evaluar las competencias de los estudiantes de manera compleja e integrada a las actividades de aula. El documento describe
Este documento presenta una visión interactiva de la lectura como una actividad cognitiva compleja que implica el uso de estrategias para comprender textos y aprender de forma incidental. Describe diferentes formas en que varias personas leen, ya sea para disfrutar de cuentos, aprender sobre un programa informático, elaborar un trabajo escolar, o enterarse de las noticias. Finalmente, explica que la lectura requiere procesos básicos, esquemas de conocimiento, estrategias, y metacognición para lograr la comprensión y el aprendiz
Este documento describe la importancia de desarrollar competencias lingüísticas. Explica que el lenguaje es esencial para los seres humanos tanto a nivel individual como social, y permite la comunicación, transmisión de información y aprendizaje. El lenguaje tiene un valor subjetivo para cada persona y también un valor social para las relaciones entre las personas y la sociedad. La formación en lenguaje busca desarrollar las habilidades de producción y comprensión de diferentes manifestaciones del lenguaje, tanto verbales como no verbales.
Este documento describe los orígenes y desarrollo de los Institutos para el Logro del Potencial Humano, una organización dedicada a tratar a niños con lesiones cerebrales. Explica cómo inicialmente se enfocaron en tratar los síntomas individuales con poco éxito, pero luego cambiaron a enfocarse directamente en el cerebro mediante métodos quirúrgicos y no quirúrgicos, lo que condujo a mejores resultados. También describe con éxito dos procedimientos quirúrgicos específicos, la derivación ventrículo-yugular
Este documento describe los mapas conceptuales y su utilidad para el aprendizaje significativo. Los mapas conceptuales representan relaciones entre conceptos a través de proposiciones y ayudan a estudiantes y profesores a enfocarse en las ideas clave. También permiten resumir lo aprendido y negociar significados entre estudiantes y profesores.
Este documento presenta 20 fichas de desarrollo personal y social para niños de 3° y 4° año de educación básica. Las fichas abordan temas como el autoconocimiento, la familia, y la escuela, con el objetivo de promover la autoestima de los niños. Cada ficha propone actividades prácticas para trabajar en pequeños grupos. El documento también incluye recomendaciones para el uso de las fichas en el aula.
Este documento presenta la trayectoria académica y los logros de la Dra. Emilia Ferreiro, a quien se propone nombrar Doctora Honoris Causa por la Universidad Nacional de La Plata. Ferreiro es una psicóloga argentina residente en México que se graduó en la Universidad de Ginebra bajo la dirección de Jean Piaget. Ha publicado numerosos libros y artículos que han revolucionado el estudio de la adquisición de la escritura. Ha recibido varios doctorados honoris causa y premios por su dest
La entrevista trata sobre la importancia de reconocer lo que los niños ya saben sobre la escritura antes de entrar a la escuela primaria y respetar su proceso de aprendizaje. Emilia Ferreiro defiende que los niños tienen interés natural en la escritura y que la escuela debería aprovechar sus conocimientos previos en lugar de asumir que son ignorantes. También critica el énfasis excesivo en la corrección de errores ortográficos en lugar de valorar la intención comunicativa.
Este documento describe diferentes tipos de juegos verbales como aliteraciones, rimas, adivinanzas y trabalenguas que pueden ser utilizados en el aula para desarrollar habilidades lingüísticas en los estudiantes. Explica 14 sugerencias de juegos verbales que involucran palabras con sonidos iniciales o finales similares, categorización de palabras, formulación de preguntas y descubrimiento de objetos. Los juegos verbales ayudan a desarrollar la percepción auditiva, vocabulario, memoria, creatividad
Este documento presenta una guía para la implementación de una ruta de Atención Integral a la Primera Infancia en Colombia. Se describen tres modalidades de atención (entorno familiar, comunitario e institucional) y se proveen lineamientos conceptuales, operativos y requerimientos para cada una. El objetivo es garantizar el cuidado, nutrición y educación inicial de niños y niñas menores de 5 años de manera articulada entre sectores públicos, privados y la comunidad.
Este documento resume el proceso de elaboración de los lineamientos curriculares por parte del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Reconoce los aportes de múltiples personas e instituciones que participaron en su desarrollo a través de un trabajo interdisciplinario e interinstitucional. Agradece especialmente a la Dirección General de Investigación y Desarrollo Pedagógico del MEN por su liderazgo y apoyo en el proceso de elaboración, discusión y publicación de estos lineamientos.
Este documento describe los componentes actualizados del trabajo por competencias y descriptores de desempeño que deben trabajarse en las escuelas colombianas. Estos componentes incluyen actividades, competencias, funcionamientos cognitivos y descriptores de desempeño. Explica que las actividades son escenarios para que los estudiantes muestren el desarrollo de sus competencias, y que las competencias implican conjuntos de actitudes, conocimientos y habilidades. También define los funcionamientos cognitivos y los descriptores de desempeño como secuencias de acc
Este documento presenta una propuesta pedagógica para la educación de la primera infancia en el país. Propone cuatro fases para el desarrollo de lineamientos pedagógicos: 1) construcción de una propuesta inicial, 2) proceso de discusión pública, 3) construcción del lineamiento, y 4) publicación y socialización. Describe las premisas de la educación inicial, como entender el desarrollo infantil multidimensional y crear un ambiente propicio mediante estrategias como rincones temáticos y proyectos de aula.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para la educación inicial en Colombia. Resume los antecedentes de políticas internacionales y nacionales sobre la primera infancia y la educación inicial. Explica que la propuesta se basa en indagaciones sobre las prácticas pedagógicas existentes en el país y busca generar un debate público sobre la educación inicial. El documento propone cuatro pilares para la educación inicial: el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio.
Este documento describe el uso de pictogramas como recurso didáctico para la enseñanza de habilidades lingüísticas y comunicativas. Explica que los pictogramas van más allá de ser solo una herramienta para alumnos con dificultades, y pueden usarse en cuentos, poemas y otras actividades. Además, propone ejemplos concretos como cuentos con pictogramas, juegos basados en las funciones de Propp y la creación de poemas y narraciones usando pictogramas.
Este documento proporciona sugerencias para realizar diversos ejercicios de lectura y escritura con niños de primaria. Algunas de las actividades sugeridas incluyen analizar ilustraciones de libros para desarrollar la observación y sensibilidad estética de los niños, predecir el contenido o final de historias antes de leerlas, y crear sus propios cuentos y libros utilizando frases o temas provistos por el maestro. El objetivo general es motivar a los niños y reforzar conceptos clave de
Este documento discute la importancia de utilizar películas en las bibliotecas para educar a los niños. Explica que las imágenes tienen gran influencia en la educación y que es importante enseñar a los niños a analizar los mensajes en películas y televisión de manera crítica. También describe el programa "La Maleta de Películas", el cual distribuye películas colombianas e internacionales a bibliotecas para motivar a los niños y apoyar su aprendizaje. Además, proporciona paut
Este documento ofrece recomendaciones para que los niños entre 5 y 8 años disfruten de la lectura y aprovechen la biblioteca. Sugiere que los niños manejen el lenguaje como comunicación, disfruten de la lectura y conviertan la biblioteca en parte de su entorno familiar. Recomienda incentivar la curiosidad de los niños, leer en voz alta para ellos y permitirles escoger libros que les interesen para fomentar el placer por la lectura.
Este documento presenta una guía para maestros sobre cómo crear un vínculo entre el aula y la biblioteca pública municipal para niños entre 5 y 8 años. La guía contiene introducciones y reflexiones sobre la importancia de la comprensión lectora y el desarrollo de habilidades comunicativas, así como estrategias prácticas para integrar recursos de la biblioteca en el aula de manera creativa y lúdica. El objetivo final es fomentar comunidades lectoras a través de actividades que conviertan la biblioteca en un espacio
Este documento presenta una propuesta de evaluación auténtica de los aprendizajes, especialmente en el área del lenguaje y la comunicación. En 3 oraciones resume que la evaluación tradicional dificulta el cambio educativo porque se basa en un paradigma sobre el aprendizaje que está superado, mientras que la evaluación auténtica conceptualiza la evaluación como parte integral del aprendizaje, utilizando múltiples procedimientos para evaluar las competencias de los estudiantes de manera compleja e integrada a las actividades de aula. El documento describe
Este documento presenta una visión interactiva de la lectura como una actividad cognitiva compleja que implica el uso de estrategias para comprender textos y aprender de forma incidental. Describe diferentes formas en que varias personas leen, ya sea para disfrutar de cuentos, aprender sobre un programa informático, elaborar un trabajo escolar, o enterarse de las noticias. Finalmente, explica que la lectura requiere procesos básicos, esquemas de conocimiento, estrategias, y metacognición para lograr la comprensión y el aprendiz
Este documento describe la importancia de desarrollar competencias lingüísticas. Explica que el lenguaje es esencial para los seres humanos tanto a nivel individual como social, y permite la comunicación, transmisión de información y aprendizaje. El lenguaje tiene un valor subjetivo para cada persona y también un valor social para las relaciones entre las personas y la sociedad. La formación en lenguaje busca desarrollar las habilidades de producción y comprensión de diferentes manifestaciones del lenguaje, tanto verbales como no verbales.
Este documento describe los orígenes y desarrollo de los Institutos para el Logro del Potencial Humano, una organización dedicada a tratar a niños con lesiones cerebrales. Explica cómo inicialmente se enfocaron en tratar los síntomas individuales con poco éxito, pero luego cambiaron a enfocarse directamente en el cerebro mediante métodos quirúrgicos y no quirúrgicos, lo que condujo a mejores resultados. También describe con éxito dos procedimientos quirúrgicos específicos, la derivación ventrículo-yugular
Este documento describe los mapas conceptuales y su utilidad para el aprendizaje significativo. Los mapas conceptuales representan relaciones entre conceptos a través de proposiciones y ayudan a estudiantes y profesores a enfocarse en las ideas clave. También permiten resumir lo aprendido y negociar significados entre estudiantes y profesores.
Este documento presenta 20 fichas de desarrollo personal y social para niños de 3° y 4° año de educación básica. Las fichas abordan temas como el autoconocimiento, la familia, y la escuela, con el objetivo de promover la autoestima de los niños. Cada ficha propone actividades prácticas para trabajar en pequeños grupos. El documento también incluye recomendaciones para el uso de las fichas en el aula.
Este documento presenta la trayectoria académica y los logros de la Dra. Emilia Ferreiro, a quien se propone nombrar Doctora Honoris Causa por la Universidad Nacional de La Plata. Ferreiro es una psicóloga argentina residente en México que se graduó en la Universidad de Ginebra bajo la dirección de Jean Piaget. Ha publicado numerosos libros y artículos que han revolucionado el estudio de la adquisición de la escritura. Ha recibido varios doctorados honoris causa y premios por su dest
La entrevista trata sobre la importancia de reconocer lo que los niños ya saben sobre la escritura antes de entrar a la escuela primaria y respetar su proceso de aprendizaje. Emilia Ferreiro defiende que los niños tienen interés natural en la escritura y que la escuela debería aprovechar sus conocimientos previos en lugar de asumir que son ignorantes. También critica el énfasis excesivo en la corrección de errores ortográficos en lugar de valorar la intención comunicativa.
Este documento describe diferentes tipos de juegos verbales como aliteraciones, rimas, adivinanzas y trabalenguas que pueden ser utilizados en el aula para desarrollar habilidades lingüísticas en los estudiantes. Explica 14 sugerencias de juegos verbales que involucran palabras con sonidos iniciales o finales similares, categorización de palabras, formulación de preguntas y descubrimiento de objetos. Los juegos verbales ayudan a desarrollar la percepción auditiva, vocabulario, memoria, creatividad
Este documento presenta una guía para la implementación de una ruta de Atención Integral a la Primera Infancia en Colombia. Se describen tres modalidades de atención (entorno familiar, comunitario e institucional) y se proveen lineamientos conceptuales, operativos y requerimientos para cada una. El objetivo es garantizar el cuidado, nutrición y educación inicial de niños y niñas menores de 5 años de manera articulada entre sectores públicos, privados y la comunidad.
Este documento resume el proceso de elaboración de los lineamientos curriculares por parte del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Reconoce los aportes de múltiples personas e instituciones que participaron en su desarrollo a través de un trabajo interdisciplinario e interinstitucional. Agradece especialmente a la Dirección General de Investigación y Desarrollo Pedagógico del MEN por su liderazgo y apoyo en el proceso de elaboración, discusión y publicación de estos lineamientos.
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