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Boletín de notas
Este boletín de notas trimestral resume el progreso de un estudiante de 5 años en tres áreas principales: 1) conocimiento de sí mismo y autonomía personal, 2) conocimiento e interacción con el entorno, y 3) lenguajes y comunicación. En cada área, evalúa las competencias del estudiante y si las ha conseguido, está en proceso o no las ha conseguido. El boletín incluye también observaciones de los profesores y la firma de uno de ellos.
Boletin de-informacion-familiar-3-años
Este documento es un boletín de evaluación de un estudiante de 3 años de educación infantil. Proporciona una valoración cualitativa del desarrollo del estudiante en áreas como el conocimiento personal, habilidades motrices, interacción con el entorno, lenguaje y otras materias. Incluye observaciones de los maestros y las firmas requeridas de los padres en tres evaluaciones.
boletin de septiembre parvulos
Este documento contiene los reportes de progreso de 5 estudiantes de parvulario. Cada reporte evalúa al estudiante en diferentes dimensiones como el desarrollo socio-afectivo, motriz, cognitivo y de comportamiento. En general, los reportes indican que los estudiantes están progresando bien y destacan sus habilidades, pero también señalan áreas que necesitan mejorar.
Indicadores de logros
El documento describe las habilidades y actividades que un estudiante debe desarrollar en el primer grado, incluyendo comunicarse, memorizar canciones y cuentos, aprender letras, números y formas geométricas, comprender textos y la Biblia, y participar en actividades físicas, artísticas y de cooperación.
D. registro de_tutoria
Este registro de tutoría resume una sesión de asesoramiento individual, incluyendo el nombre del estudiante, fecha, hora, ubicación, temas discutidos como el rendimiento académico y la actitud del estudiante, así como comentarios y la firma del tutor.
Informe psicopedagogico
Este informe resume la evaluación psicopedagógica de un estudiante. Contiene datos personales del estudiante, su historia escolar, el motivo de la evaluación, su desarrollo general y su nivel de competencia curricular en diferentes áreas como lengua castellana. El informe proporciona una evaluación detallada del rendimiento académico del estudiante y áreas para mejorar con el objetivo de apoyar su proceso educativo.
E.informe fin de_etapa_en_educacion_infantil_competencias
Este documento contiene información personal de un estudiante, incluyendo datos demográficos, físicos y de personalidad. También evalúa el rendimiento del estudiante en varias competencias como comunicación, matemáticas, ciencias, habilidades digitales, sociales, artísticas y emocionales. El profesor proporciona comentarios adicionales y determina el rendimiento global del estudiante.
Folleto padres
Este documento ofrece recomendaciones para padres sobre el uso adecuado de la televisión por parte de los niños. Sugiere limitar el tiempo frente a la pantalla, establecer normas claras sobre los contenidos permitidos y ver televisión en familia para guiar la comprensión crítica de los niños. También recomienda ubicar los televisores en áreas comunes en lugar de las habitaciones y aprovechar la televisión como una oportunidad de enseñanza y discusión entre padres e hijos.
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Acta sesion evaluacion_2
La junta de Castilla y León celebró una sesión de evaluación en la que participaron varios profesores. Durante la sesión, los profesores tomaron algunos acuerdos relacionados con la evaluación y finalizaron la reunión sin otros asuntos pendientes a discutir.
Acta sesion evaluacion
Los profesores del Colegio de Educación Infantil y Primaria VISTA ALEGRE se reunieron para evaluar a los estudiantes de un nivel en particular. Discutieron aspectos generales del grupo, las calificaciones de cada estudiante en diferentes áreas, y acuerdos para apoyar al grupo o estudiantes individuales. Luego de las valoraciones, adoptaron acuerdos antes de finalizar la sesión.
Procedimiento elaboracion-pti (1)
Este documento describe el procedimiento para elaborar un Plan de Trabajo Individualizado (PTI) para alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEAE). Se explican los tres pasos clave: 1) establecer los aprendizajes específicos para el alumno en cada área, 2) definir los procedimientos de evaluación, y 3) detallar los aspectos organizativos. Además, se responden preguntas frecuentes sobre quién elabora el PTI, su temporalización, y cómo se tiene en cuenta en la evaluación del alumno.
Volumen2 n1 completo
Este documento presenta el segundo volumen de la Revista Latinoamericana de Educación Infantil (RELAdEI). Incluye artículos sobre la formación de profesionales de la educación infantil, la adaptación de niños y familias a escuelas infantiles, y experiencias en espacios de intercambio entre universidad y comunidad. También contiene secciones de miscelánea, experiencias, entrevistas y reseñas sobre temas relacionados con la pedagogía y educación en la primera infancia.
Tema 1 -_participacion_de_los_padres (2)
El documento discute la importancia de la participación de los padres en la educación infantil. Describe las funciones clave de los padres según Epstein, incluyendo el apoyo básico, colaboración en tareas escolares y participación en el gobierno escolar. También analiza las razones del bajo nivel de participación de los padres, como la falta de estímulo y motivación. Sin embargo, señala que la colaboración entre padres y maestros es posible y deseable para mejorar la educación y desarrollo de los niños.
Power poi nt_television
El documento discute el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en la educación infantil. Señala que estas herramientas pueden hacer que los estudiantes se involucren más activamente y refuerzan la necesidad de diseñar estrategias de enseñanza con medios audiovisuales. Luego describe cómo estas tecnologías pueden modificar el papel del maestro, el proceso de aprendizaje de los estudiantes y el plan de estudios. Finalmente, establece objetivos para el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes
Modulo3 tutor familia (1)
Este documento trata sobre el rol del tutor y la familia en la educación infantil y primaria. Explica que el tutor debe trabajar con los alumnos, las familias y el equipo docente para mejorar la enseñanza, la convivencia y la comunicación. También describe las áreas de la tutoría, como la académica, salud, cultura y vocacional. Resalta la importancia de la colaboración entre el tutor, las familias y el centro educativo para lograr el desarrollo equilibrado de los niños.
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Tics en educacion_infantil (1)
Este documento trata sobre el tratamiento de la información y la competencia digital en la educación infantil. Explica que esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información. También describe algunas herramientas tecnológicas como ordenadores, tabletas y pizarras digitales que pueden usarse en la educación infantil para desarrollar estas habilidades de manera lúdica y significativa.
Modulo2 tic ed (1)
Las TIC están transformando el modelo de enseñanza y aprendizaje hacia uno más centrado en el estudiante, donde éste es protagonista de su propio aprendizaje a través de la actividad. El profesor pasa a ser un guía que facilita el aprendizaje autónomo del estudiante utilizando diversas herramientas TIC. El documento también analiza los retos que plantean las TIC para la formación del profesorado y propone desarrollar en ellos competencias tecnológicas y una concepción innovadora de la educación.
Temario
Este documento presenta el temario de la asignatura "Educación y sociedad". Incluye 3 temas: 1) Sociedad del conocimiento y educación, 2) Sobre el fracaso escolar, y 3) Historia de la educación española. El primer tema describe las características de la sociedad del conocimiento y su relación con la educación. El segundo tema analiza conceptos como fracaso escolar y abandono escolar temprano. Y el tercer tema cubrirá la historia de la educación en España.
Manual instructivo evaluacion_del_desempeno_docente_2011
Este documento presenta el Manual Instructivo para la Evaluación del Desempeño Docente del año 2011 en Paraguay. Describe el proceso de evaluación docente, los criterios de evaluación, los instrumentos de recolección de datos como cuestionarios de autoevaluación y evaluación del supervisor, y las categorías de desempeño. El objetivo es mejorar la práctica docente a través de un proceso de diagnóstico, retroalimentación e identificación de fortalezas y debilidades.
Evaluacion docente-documento2010.pdf subir
Este documento presenta lineamientos para la evaluación del desempeño docente en la educación media superior bajo un enfoque de competencias. Describe el marco legal y teórico de la evaluación docente, incluyendo tipos de evaluación, funciones, objetivos y principios. Además, propone un modelo de evaluación con diferentes fases, instancias e instrumentos como fichas de autoevaluación y portafolios de evidencias para valorar el desarrollo de las ocho competencias docentes establecidas. El propósito final es mejorar continuamente la calidad
Evaluacion practica docente_y_equipos
Este documento describe los diferentes aspectos que los profesores deben evaluar sobre su práctica docente, incluyendo el proceso de enseñanza, proyectos de trabajo, propuestas de mejora, acción tutorial, convivencia escolar y uso de TIC. También describe los aspectos a evaluar sobre el funcionamiento de los equipos de coordinación docente, equipo directivo, planes y proyectos del centro, y elementos externos a la comunidad educativa. La evaluación debe realizarse de forma continua y cualitativa para identificar áreas de mejora.
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Castilla lm instrumentos_evaluacion_interna_primaria
Este documento presenta un modelo de instrumentos para realizar la evaluación interna de los centros educativos. Incluye ámbitos, dimensiones e indicadores para valorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, la organización y funcionamiento del centro, su entorno y los procesos de cambio e innovación. Se describen procedimientos de recogida de información como la observación, análisis de documentos y opiniones del profesorado, alumnado y familias. El objetivo es conocer aspectos positivos y áreas de mejora para tomar decisiones que fav
Pract.doc iii
El documento presenta una guía para la autoevaluación y reflexión de la práctica docente. Propone que los profesores realicen una evaluación continua de su desempeño a través de tres etapas: la planificación previa a la clase, la ejecución durante la clase y la evaluación posterior. Incluye indicadores en cada etapa para que los profesores analicen aspectos como los objetivos, contenidos, metodología y resultados del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo final es que los profesores identifiquen áreas de
Documento para la_autoevaluacion_del_profesorado
Este documento presenta una lista de 31 declaraciones sobre estrategias de enseñanza y gestión del aula. El profesor debe indicar si cada declaración se aplica siempre, a veces o nunca a su práctica docente mediante las opciones de respuesta de sí, a veces o no. La lista incluye declaraciones sobre la comunicación y trato con los estudiantes, la planificación y metodología de la enseñanza, la gestión de conflictos y la autoeficacia del profesor.
Evaluacion de la_propia_practica_docente
El documento trata sobre la evaluación de la práctica docente. Explica que la evaluación es un elemento esencial tanto para el aprendizaje de los estudiantes como para la revisión de la práctica del profesor. La evaluación debe ser un proceso continuo que permite recopilar información para mejorar la enseñanza de acuerdo con los aprendizajes reales de los estudiantes. El objetivo final de la evaluación es mejorar el aprendizaje de cada estudiante y el funcionamiento del grupo, así como la propia práctica del prof
Cuestionario autoevaluacion del_profesorado
Este documento presenta un cuestionario de autoevaluación para profesores que cubre varios aspectos de su desempeño docente durante el curso. El cuestionario contiene 39 preguntas sobre puntualidad, planificación de clases, interacción con estudiantes, actualización profesional, preparación de clases, y autoevaluación. Los profesores deben evaluarse de 1 a 5 para cada pregunta, donde 1 es muy malo y 5 es muy bueno.
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