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Wix y sus aplicaciones
Wix es una plataforma en línea gratuita que permite a los usuarios crear y publicar sitios web en flash con una dirección personalizada de www.wix.com/nombreusuario/nombredocumento sin costo, e incluye opciones como mostrar publicaciones de Instagram, chat en vivo, integración con Getonic y blogs, y herramientas de Tint.
การสอบคอมการตั้งค่าเผื่อหนี้สงสัยจะสูญ
This document discusses Microsoft Excel and Access. It contains a formula to calculate 5% interest per month on an amount in cell E3. It also mentions copying data from Microsoft Access into Excel.
Ang Mga Kastila sa Pilipinas (Powerpoint Game - Who Wants To Be A Millionaire)
The document appears to be a quiz about Philippine history, containing multiple choice questions with point values. It covers topics like Ferdinand Magellan's voyages, Spanish colonization of the Philippines, and key figures in Philippine history. Each question is presented with multiple choice options and an assigned point value, ranging from 1 to 100 points. Copyright information is displayed at the beginning and end.
Multiply v. Divide
This is a multiplication and division powerpoint for third graders. The focus is using visual cues and less text to make a more effective powerpoint. This is the first attempt...at little rough, but funny!
Who wants to be a millionaire?
The most famous basilica of Asturias is located in Covadonga. Oviedo's parties are celebrated in honour of Saint Juan. Cider is Asturias' typical drink. Asturias Day is celebrated on September 8th. The main instrument of Asturias is the gaita. An Asturian football player is Falcao. The image on the Asturias flag is the Victory's cross. An Asturian hero in the Middle Ages was Pelayo. The airport of Asturias is located in Gijón. The famous download is celebrated in Cangas de Onís. There are 78 councils in Asturias.
Verb Tenses (Powerpoint Game - Who Wants To Be A Millionaire)
The document contains a series of sentences in different tenses with points assigned to each one. The sentences start with 1 point and increase by 1 point up to 100 points. The document tests the ability to identify the tense of verbs in sentences and assigns more points to sentences with more complex verb tenses.
narrativa
La clase de matemáticas comenzó con la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver problemas. Luego, los estudiantes formaron equipos y jugaron un juego de baraja numérica para reunir tarjetas de colores y formar números. Finalmente, los equipos jugaron boliche de números y tuvieron que separar los números en las bolas caídas en unidades, decenas, etc. para repasar estos conceptos.
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narrativa
La clase de matemáticas comenzó con la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver problemas. Luego, los estudiantes formaron equipos y jugaron un juego de baraja numérica para reunir tarjetas de colores y formar números. Finalmente, los equipos jugaron boliche de números y tuvieron que separar los números en las bolas caídas en unidades, decenas, etc. para repasar estos conceptos.
Narrativa 2
Los estudiantes participaron en cadenas de multiplicación y división para resolver operaciones cuyos resultados estaban en el orden de las centenas. En la cadena de multiplicación, los estudiantes pudieron resolver los cálculos mentalmente sin necesidad de papel. En la cadena de división, al principio algunos estudiantes confundían cómo aumentaba el cociente, pero luego descubrieron las propiedades de la división. Al final, los estudiantes pudieron identificar dos propiedades para cada operación y mostrar dónde se cumplían en las cadenas.
Narrativa 2
La clase de matemáticas se enfocó en enseñar a los estudiantes a leer la hora en un reloj y usar esta habilidad para verificar información sobre el tiempo. Los estudiantes analizaron un reloj, identificaron las manecillas de minutos y horas, y crearon sus propios relojes de cartulina. Luego participaron en un juego de equipos que involucraba resolver problemas sobre horas para comparar el tiempo en diferentes situaciones.
Narrativa 2
La clase de matemáticas comenzó con 37 estudiantes resolviendo problemas de resta con cuadros en blanco. Los estudiantes propusieron tres posibles respuestas para la ecuación 3 = __ - __, luego ordenaron correctamente las respuestas. A continuación, resolvieron con éxito un problema donde la diferencia era 5, estableciendo que habría 5 ecuaciones. El objetivo fue que observaran la relación entre las ecuaciones y determinaran que la cantidad de soluciones es igual al valor de la diferencia.
Rúbrica para evaluar la planeación argumentada
La rúbrica evalúa la planeación argumentada de docentes considerando 11 indicadores agrupados en 3 áreas: 1) Considerar las características culturales y lingüísticas de la comunidad, usar problemas del contexto y tomar en cuenta a los padres de familia. 2) Describir las características y procesos de desarrollo de los alumnos, analizar los propósitos educativos y contenidos de aprendizaje. 3) Organizar la intervención docente, desarrollar estrategias didácticas, utilizar evaluación para la mejora, constru
Analisis curricular
Este documento analiza cómo enseñar matemáticas de manera efectiva en primaria. Propone que los problemas deben plantearse al inicio y durante la enseñanza de un concepto matemático, no solo al final, para que los estudiantes entiendan su aplicación. También sugiere usar juegos que involucren conceptos matemáticos para hacer la enseñanza más atractiva. El profesor debe crear un ambiente que permita a los estudiantes aprender haciendo matemáticas a través de la resolución de problemas y el
Caso de-un-niño-especial
Remo es un estudiante de tercer grado que tiene dificultades de aprendizaje y problemas de comportamiento. Requiere atención individualizada constante del maestro para trabajar y no puede trabajar de forma autónoma. Es agresivo con sus compañeros de clase y de otros grupos, y le falta respeto a la maestra. Sus padres aparentemente no le brindan el apoyo y la atención suficientes en casa.
Receta de cupcakes para la inclusión
La receta propone una sociedad inclusiva donde las personas con discapacidad sean consideradas ciudadanos con derechos. Se necesita limpiar la sociedad para promover la responsabilidad social, agregar media tonelada de personas para que asuman sus roles, y mezclar dos litros de participación social y diez cucharadas de condiciones para lograr igualdad ante la diversidad. Luego se añaden dos tazas de inclusión y los derechos como el toque final, para hornear la mezcla a 180° durante 25 minutos y obtener una perspectiva social de inclus
Una escuela para todos y con todos
Este documento discute la importancia de la equidad e inclusión en la educación. Argumenta que las escuelas deben ser capaces de satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o circunstancias, para garantizar la igualdad de oportunidades. También describe los diferentes enfoques a la integración de estudiantes con necesidades especiales en las escuelas regulares, concluyendo que el concepto de inclusión va más allá al transformar la escuela para que todos los niños puedan aprender juntos.
PLANEACIONES
Este documento presenta una lección de matemáticas para el tercer grado sobre los productos de dígitos. La lección incluye tres actividades: 1) Resolver problemas multiplicativos en parejas mediante tarjetas, 2) Un juego de carrera de obstáculos entre equipos para resolver más problemas, y 3) Finalizar con la resolución independiente de problemas del libro de texto. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estrategias mentales para calcular rápidamente productos de dígitos al resolver problemas.
Enfoque formativo de la evaluación
La evaluación de los aprendizajes es una tarea compleja para los docentes. El enfoque formativo de la evaluación busca que tanto alumnos como docentes aprendan de los resultados de la evaluación para mejorar el aprendizaje. La evaluación formativa se utiliza para mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante la recolección sistemática de información. Los docentes, alumnos y pares participan en la evaluación formativa con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
diagnostico
Este documento proporciona información sobre la Escuela Primaria Urbana "Profr. Candelario Aceves Uriarte", incluyendo características del contexto, la infraestructura de la escuela y el tercer grado. Describe que la escuela atiende a 397 estudiantes de nivel socioeconómico medio-bajo. También detalla las características del grupo de tercer grado, incluyendo desafíos de aprendizaje, asistencia y participación de los padres.
Diarios cte
Este documento resume las cinco sesiones del Consejo Técnico Escolar en la Escuela Primaria Profr. Candelario Aceves en Mazatlán, Sinaloa. En las sesiones, los maestros discutieron la ruta de mejora de la escuela, identificaron prioridades educativas y objetivos, y desarrollaron estrategias y compromisos para mejorar el aprendizaje y rendimiento de los estudiantes.
Informe cte
Este documento presenta los puntos discutidos en una reunión del Consejo Técnico Escolar de la Escuela Normal Experimental del Fuerte Ext. Mazatán "Profr. Miguel Castillo Cruz". Se describen los problemas encontrados en cada grado escolar, como falta de apoyo de los padres, inasistencia, y problemas de aprendizaje. También se presentan los objetivos y metas para el próximo ciclo escolar, incluyendo mejorar la normalidad escolar, los aprendizajes académicos, y reducir el rezago y abandono escolar. Finalmente
Evaluar para potenciar el aprendizaje
Este documento describe el enfoque de la evaluación de aprendizaje en la educación básica en México. Explica que la evaluación es responsabilidad del docente y tiene el objetivo de mejorar el desempeño de los estudiantes mediante la recolección de evidencia y retroalimentación. También describe los diferentes tipos de evaluación, como diagnóstica, formativa y sumativa, así como la autoevaluación y coevaluación. Finalmente, proporciona ejemplos de instrumentos que pueden usarse para la evaluación, como rúbricas, listas de
Dosificacion matematicas
El documento presenta una serie de desafíos matemáticos planificados para varios días con el objetivo de desarrollar diferentes habilidades numéricas en los estudiantes como el uso de la descomposición de números, cálculo mental, resolución de problemas de adición, sustracción y multiplicación. Cada desafío está asociado a un contenido temático y una intención didáctica.
Diarios
Este documento es un diario de observación y práctica docente de una estudiante de maestra durante su primera semana de prácticas en una escuela primaria. Describe sus observaciones del primer día, incluyendo el acto cívico y la enseñanza de la maestra titular usando un enfoque conductista. También describe su primera lección el segundo día sobre sucesiones matemáticas, donde tuvo éxito con actividades participativas pero tuvo dificultades para lograr el trabajo colaborativo entre los estudiantes.
Expo 2
El documento discute los objetivos de la enseñanza de la geografía en la educación básica. Explica que la geografía debe enseñarse para comprender mejor las desigualdades en el mundo y promover valores como la justicia. También destaca la importancia de enseñar geografía a niños de 8 a 12 años para que puedan entender y cuestionar su entorno local y global. Finalmente, propone una unidad didáctica sobre conflictos geográficos para mostrar cómo integrar la teoría con la práctica en el aula.
Los retos de la geografía en educación básica
Este documento describe la historia de la enseñanza de la geografía en la educación básica en México. Comenzó siendo enseñada a través de la memorización de nombres en 1869 y evolucionó a métodos como la localización en mapas en 1874. En 1963 hubo un cambio importante al enseñarla por regiones. Los recursos didácticos también cambiaron, pasando del libro de texto a otros materiales. Finalmente, el documento presenta seis artículos sobre temas como por qué y cómo enseñar geografía para apoyar
enigmas y dilemas
Enigmas: Juan Aldo Ambos tuvo miedo inicial a la docencia pero luego le apasionó el aprendizaje de los niños. Se sorprendió al ver cómo aprendieron a leer, lo que requirió constante dedicación para borrar las barreras en su aprendizaje.
Dilemas: Al inicio le costó obtener buenas calificaciones y pensó que la docencia no era la mejor elección. La práctica intensiva fue cansada y difícil. También tuvo dificultades con cómo enseñar a leer y escribir a los niños repetidores
Tercer grado
Este documento proporciona un diagnóstico del grupo de tercer grado de la Escuela Primaria Urbana Matutina "Josefa Ortiz de Domínguez". Describe el contexto de la escuela y el aula, las características de los estudiantes, y los desafíos académicos que enfrentan, incluidos problemas de asistencia, comprensión lectora deficiente y baja participación. El grupo es heterogéneo y el 20% proviene de familias disfuncionales, lo que afecta el comportamiento y rendimiento de algun
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Una escuela para todos y con todos
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PLANEACIONES
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