2do día recreativo en comfandi steven florezSteven Florez
El estudiante Steven Flórez pasó un día recreativo en Comfandi el 26 de agosto con sus compañeros de clase. Jugó ping pong con sus amigos, estuvo en los juegos infantiles del parque y tomándose fotos cerca de la piscina. Tuvo mucho divertimento y espera que su colegio organice más paseos similares en el futuro.
Settlers India is a premium channel partner of Aakash Group that has proudly launched their new project called Evergreens. Contact details are provided for Settlers India including their email, mobile number, and website so those interested can learn more about the Evergreens project by Aakash Group.
O WorkXPlore 3D permite visualizar, medir e analisar arquivos CAD 3D de vários formatos. Ele oferece ferramentas de medição precisa, análise de geometria e montagens, e colaboração com anotações e compartilhamento de modelos 3D.
This newsletter summarizes events and activities at the Kendal Early Learning Center for the month of June. It announces that Jeni Hoover has taken on a new role as director. It lists upcoming dates including a community picnic and trip to a garden. It provides themes the classrooms will explore including insects and pond life. It shares birthday celebrations and weekly classroom activities. The Toddlers/Young 3's classroom update discusses a bug hunt field trip and making matching games. The Preschool News section talks about outdoor learning, a field trip to see baby owls, letter recognition, and welcoming a new student.
El documento presenta información sobre Ing. Francys Barreto y su participación en el Programa Nacional de Formación en Administración, incluyendo un cuadro comparativo y la evolución del programa.
2do día recreativo en comfandi steven florezSteven Florez
El estudiante Steven Flórez pasó un día recreativo en Comfandi el 26 de agosto con sus compañeros de clase. Jugó ping pong con sus amigos, estuvo en los juegos infantiles del parque y tomándose fotos cerca de la piscina. Tuvo mucho divertimento y espera que su colegio organice más paseos similares en el futuro.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar el portal Genesis de la universidad. Explica que los estudiantes pueden ingresar con su ID y contraseña para ver su horario de clases, profesores, aulas y códigos. También muestra cómo acceder a las calificaciones y notas de los parciales en la sección de registro de alumnos. Resalta la importancia de las aulas virtuales para ver las tareas asignadas por los maestros.
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El estudiante Steven Flórez pasó un día recreativo en Comfandi el 26 de agosto con sus compañeros de clase. Jugó ping pong con sus amigos, estuvo en los juegos infantiles del parque y tomándose fotos cerca de la piscina. Tuvo mucho divertimento y espera que su colegio organice más paseos similares en el futuro.
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O WorkXPlore 3D permite visualizar, medir e analisar arquivos CAD 3D de vários formatos. Ele oferece ferramentas de medição precisa, análise de geometria e montagens, e colaboração com anotações e compartilhamento de modelos 3D.
This newsletter summarizes events and activities at the Kendal Early Learning Center for the month of June. It announces that Jeni Hoover has taken on a new role as director. It lists upcoming dates including a community picnic and trip to a garden. It provides themes the classrooms will explore including insects and pond life. It shares birthday celebrations and weekly classroom activities. The Toddlers/Young 3's classroom update discusses a bug hunt field trip and making matching games. The Preschool News section talks about outdoor learning, a field trip to see baby owls, letter recognition, and welcoming a new student.
El documento presenta información sobre Ing. Francys Barreto y su participación en el Programa Nacional de Formación en Administración, incluyendo un cuadro comparativo y la evolución del programa.
2do día recreativo en comfandi steven florezSteven Florez
El estudiante Steven Flórez pasó un día recreativo en Comfandi el 26 de agosto con sus compañeros de clase. Jugó ping pong con sus amigos, estuvo en los juegos infantiles del parque y tomándose fotos cerca de la piscina. Tuvo mucho divertimento y espera que su colegio organice más paseos similares en el futuro.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar el portal Genesis de la universidad. Explica que los estudiantes pueden ingresar con su ID y contraseña para ver su horario de clases, profesores, aulas y códigos. También muestra cómo acceder a las calificaciones y notas de los parciales en la sección de registro de alumnos. Resalta la importancia de las aulas virtuales para ver las tareas asignadas por los maestros.
Este documento describe estrategias para la resolución de problemas y pruebas objetivas para evaluar a los estudiantes. Presenta situaciones problema para activar conceptos clave y redes conceptuales con nodos y flechas. También describe pruebas de apareamiento, recuerdo simple, lagunas y selección múltiple para fines diagnósticos.
Los géneros son procesos sociales organizados y orientados a un propósito, que los seres humanos usan para organizar su comportamiento comunicativo. El contexto social se compone de un sistema de diferentes géneros. La escritura es un tipo de género discursivo que permite pensar, saber y ser.
El lenguaje es la capacidad humana de comunicarse mediante signos orales, escritos, gestuales y otros signos. Se clasifica en lenguaje verbal, que usa palabras, y lenguaje no verbal, que incluye gestos, expresiones faciales y corporales.
Este documento describe diferentes formas de diagnosticar contenidos procedimentales y actitudinales en los estudiantes. Para los contenidos procedimentales, se recomienda que los estudiantes trabajen con libros abiertos y apliquen procedimientos a situaciones particulares. Los contenidos actitudinales se pueden diagnosticar a través de observaciones, selección de valores, y herramientas como listas de control y diferenciales semánticos que presentan afirmaciones con palabras opuestas.
El documento discute la importancia de enseñar el lenguaje a los niños en la escuela y en casa. Señala que el lenguaje es más complejo que otras ciencias ya que abarca diferentes dominios, y que adquirir un idioma es distinto de aprenderlo. También menciona que los niños aprenden el lenguaje de manera individual tanto en la escuela como en casa, y que quienes dominan mejor el lenguaje tienden a obtener mejores calificaciones.
El documento discute las complejidades de la ortografía española, notando que las reglas para letras como c, z, y ll tienen múltiples excepciones y usos contradictorios. También analiza las diferencias dialectales en la pronunciación de estas letras entre regiones de España y América Latina. Propone que simplificar la ortografía reduciría en gran medida los problemas actuales y que conservar letras innecesarias solo por etimología es como mantener escombros en un edificio nuevo.
El documento discute la influencia del inglés en el español y cómo se transmite a través de los medios masivos. Menciona que en México y Zamora, el inglés ha influido mucho debido a la abundancia de medios, mientras que en Tijuana y Reynosa no les interesa tanto el inglés porque ven al país como monolingüe. También habla sobre cómo el inglés se ha convertido en el primer lenguaje universal, superando al árabe y español, y cómo su estructura es eficiente para la expresión del pensamiento.
El español tiene más de diez siglos de tradición, se extiende por tres continentes y es hablado por aproximadamente 350 millones de personas, y aunque no recibe ayuda oficial, su difusión a través de las madres ha permitido que se hable en diferentes lugares como Nueva York, Florida y California.
El documento habla sobre el diagnóstico en el aula. Explica que el diagnóstico es el proceso de conocer el estado actual de algo o alguien con el fin de intervenir si es necesario para acercarlo a una situación ideal. También menciona que los profesores deberían realizar diagnósticos explícitos de los estudiantes usando instrumentos válidos y confiables, pero que a menudo se basan demasiado en la improvisación.
Las habilidades lingüísticas incluyen la lectura, escritura, escucha y habla, las cuales nos permiten comunicarnos y ampliar nuestros conocimientos. Estas habilidades nos ayudan a comprender a los demás al escuchar, expresarnos al hablar, expandir lo que sabemos al leer y plasmar nuestro pensamiento de forma gráfica al escribir.
El diagnóstico se refiere al proceso de conocer el estado actual de algo o alguien para determinar si se requiere intervención y acercarlo a un estado ideal.
Tensiones entre los propósitos escolares y extraescolares deAkon Torres Castillo
Este documento discute las tensiones entre los propósitos escolares y extraescolares de la lectura y la escritura. Señala que mientras la escuela se enfoca en enseñar habilidades de lectura y escritura para el aprendizaje, los estudiantes a menudo usan estas habilidades para comunicarse con otros. Esto puede llevar a una paradoja donde los estudiantes solo aprenden a leer y escribir para la escuela en lugar de aplicar estas habilidades en la vida real.
La lengua es un sistema de comunicación inventado por el hombre para referirse y evocar el mundo de los objetos reales y mentales a través de palabras. Una palabra evoca algo más allá de los sonidos que la forman y representa un objeto. Es importante que todos tengan acceso igualitario a la lengua y que no sea dominada por una clase alta con estilos de habla grandilocuentes y ambiguos.
Este documento resume los conceptos clave sobre lengua y cultura. En 3 oraciones: La lengua se adquiere de manera inconsciente y refleja la estructura social y cultural de una comunidad. Cada lengua organiza el mundo de manera única e histórica, y está en constante cambio a través de procesos como tabúes, eufemismos y creatividad lingüística. La lengua produce y refleja la cultura de una sociedad.
El documento discute los desafíos de hacer que la lectura y la escritura sean prácticas vivas en la escuela. Señala que la escuela debe convertirse en una comunidad de lectores y escritores para incorporar a los estudiantes a la cultura escrita. Sin embargo, también menciona algunas dificultades, como que los propósitos de la lectura y la escritura en la escuela son diferentes a los de fuera de ella, y que la necesidad de controlar el aprendizaje y distribuir los contenidos en el tiempo puede conducir a fragment
El documento discute la enseñanza del español y las diferencias lingüísticas entre grupos sociales. Señala que el español es una lengua viva que cambia según las necesidades de los hablantes y que existen variaciones regionales, generacionales, sociales y de género. También aborda los códigos lingüísticos extendido y restringido y la importancia de respetar las modalidades idiomáticas de los estudiantes.
El documento describe diferentes variedades del español desde la perspectiva fonológica. Explica que siete dialectos del español tienen pronunciaciones diferentes para letras como z, s, y, ll, rr, ch y j. Luego detalla las particularidades fonológicas de cada dialecto, incluyendo ejemplos de cómo se pronuncian palabras que contienen esas letras en Burgos, Madrid, Quito, San Luis de Argentina, Caguas (Puerto Rico), la Ciudad de México y Buenos Aires.
El documento discute cómo el inglés ha influido en el español a través de los medios masivos de comunicación sin necesidad de pasaportes. Examina cómo ciudades mexicanas como México y Zamora han sido más afectadas que Tijuana y Reynosa debido a su mayor exposición a medios en inglés. También menciona la importancia de preservar las culturas y lenguas prehispánicas de México.
Este documento presenta la idea de que si la escritura se fonologizara, se reduciría grandemente el problema de la ortografía. Luego describe el diasistema fonológico como la unión de varios sistemas fonológicos en lugar de uno determinado, y enumera siete dialectos del español que difieren en su fonología, particularmente en la pronunciación de letras como z, s, y, ll, rr, ch, j. Finalmente, explica que los fonemas del diasistema pueden considerarse elementos abstractos de los cuales se derivan
Este documento describe estrategias para la resolución de problemas y pruebas objetivas para evaluar a los estudiantes. Presenta situaciones problema para activar conceptos clave y redes conceptuales con nodos y flechas. También describe pruebas de apareamiento, recuerdo simple, lagunas y selección múltiple para fines diagnósticos.
Los géneros son procesos sociales organizados y orientados a un propósito, que los seres humanos usan para organizar su comportamiento comunicativo. El contexto social se compone de un sistema de diferentes géneros. La escritura es un tipo de género discursivo que permite pensar, saber y ser.
El lenguaje es la capacidad humana de comunicarse mediante signos orales, escritos, gestuales y otros signos. Se clasifica en lenguaje verbal, que usa palabras, y lenguaje no verbal, que incluye gestos, expresiones faciales y corporales.
Este documento describe diferentes formas de diagnosticar contenidos procedimentales y actitudinales en los estudiantes. Para los contenidos procedimentales, se recomienda que los estudiantes trabajen con libros abiertos y apliquen procedimientos a situaciones particulares. Los contenidos actitudinales se pueden diagnosticar a través de observaciones, selección de valores, y herramientas como listas de control y diferenciales semánticos que presentan afirmaciones con palabras opuestas.
El documento discute la importancia de enseñar el lenguaje a los niños en la escuela y en casa. Señala que el lenguaje es más complejo que otras ciencias ya que abarca diferentes dominios, y que adquirir un idioma es distinto de aprenderlo. También menciona que los niños aprenden el lenguaje de manera individual tanto en la escuela como en casa, y que quienes dominan mejor el lenguaje tienden a obtener mejores calificaciones.
El documento discute las complejidades de la ortografía española, notando que las reglas para letras como c, z, y ll tienen múltiples excepciones y usos contradictorios. También analiza las diferencias dialectales en la pronunciación de estas letras entre regiones de España y América Latina. Propone que simplificar la ortografía reduciría en gran medida los problemas actuales y que conservar letras innecesarias solo por etimología es como mantener escombros en un edificio nuevo.
El documento discute la influencia del inglés en el español y cómo se transmite a través de los medios masivos. Menciona que en México y Zamora, el inglés ha influido mucho debido a la abundancia de medios, mientras que en Tijuana y Reynosa no les interesa tanto el inglés porque ven al país como monolingüe. También habla sobre cómo el inglés se ha convertido en el primer lenguaje universal, superando al árabe y español, y cómo su estructura es eficiente para la expresión del pensamiento.
El español tiene más de diez siglos de tradición, se extiende por tres continentes y es hablado por aproximadamente 350 millones de personas, y aunque no recibe ayuda oficial, su difusión a través de las madres ha permitido que se hable en diferentes lugares como Nueva York, Florida y California.
El documento habla sobre el diagnóstico en el aula. Explica que el diagnóstico es el proceso de conocer el estado actual de algo o alguien con el fin de intervenir si es necesario para acercarlo a una situación ideal. También menciona que los profesores deberían realizar diagnósticos explícitos de los estudiantes usando instrumentos válidos y confiables, pero que a menudo se basan demasiado en la improvisación.
Las habilidades lingüísticas incluyen la lectura, escritura, escucha y habla, las cuales nos permiten comunicarnos y ampliar nuestros conocimientos. Estas habilidades nos ayudan a comprender a los demás al escuchar, expresarnos al hablar, expandir lo que sabemos al leer y plasmar nuestro pensamiento de forma gráfica al escribir.
El diagnóstico se refiere al proceso de conocer el estado actual de algo o alguien para determinar si se requiere intervención y acercarlo a un estado ideal.
Tensiones entre los propósitos escolares y extraescolares deAkon Torres Castillo
Este documento discute las tensiones entre los propósitos escolares y extraescolares de la lectura y la escritura. Señala que mientras la escuela se enfoca en enseñar habilidades de lectura y escritura para el aprendizaje, los estudiantes a menudo usan estas habilidades para comunicarse con otros. Esto puede llevar a una paradoja donde los estudiantes solo aprenden a leer y escribir para la escuela en lugar de aplicar estas habilidades en la vida real.
La lengua es un sistema de comunicación inventado por el hombre para referirse y evocar el mundo de los objetos reales y mentales a través de palabras. Una palabra evoca algo más allá de los sonidos que la forman y representa un objeto. Es importante que todos tengan acceso igualitario a la lengua y que no sea dominada por una clase alta con estilos de habla grandilocuentes y ambiguos.
Este documento resume los conceptos clave sobre lengua y cultura. En 3 oraciones: La lengua se adquiere de manera inconsciente y refleja la estructura social y cultural de una comunidad. Cada lengua organiza el mundo de manera única e histórica, y está en constante cambio a través de procesos como tabúes, eufemismos y creatividad lingüística. La lengua produce y refleja la cultura de una sociedad.
El documento discute los desafíos de hacer que la lectura y la escritura sean prácticas vivas en la escuela. Señala que la escuela debe convertirse en una comunidad de lectores y escritores para incorporar a los estudiantes a la cultura escrita. Sin embargo, también menciona algunas dificultades, como que los propósitos de la lectura y la escritura en la escuela son diferentes a los de fuera de ella, y que la necesidad de controlar el aprendizaje y distribuir los contenidos en el tiempo puede conducir a fragment
El documento discute la enseñanza del español y las diferencias lingüísticas entre grupos sociales. Señala que el español es una lengua viva que cambia según las necesidades de los hablantes y que existen variaciones regionales, generacionales, sociales y de género. También aborda los códigos lingüísticos extendido y restringido y la importancia de respetar las modalidades idiomáticas de los estudiantes.
El documento describe diferentes variedades del español desde la perspectiva fonológica. Explica que siete dialectos del español tienen pronunciaciones diferentes para letras como z, s, y, ll, rr, ch y j. Luego detalla las particularidades fonológicas de cada dialecto, incluyendo ejemplos de cómo se pronuncian palabras que contienen esas letras en Burgos, Madrid, Quito, San Luis de Argentina, Caguas (Puerto Rico), la Ciudad de México y Buenos Aires.
El documento discute cómo el inglés ha influido en el español a través de los medios masivos de comunicación sin necesidad de pasaportes. Examina cómo ciudades mexicanas como México y Zamora han sido más afectadas que Tijuana y Reynosa debido a su mayor exposición a medios en inglés. También menciona la importancia de preservar las culturas y lenguas prehispánicas de México.
Este documento presenta la idea de que si la escritura se fonologizara, se reduciría grandemente el problema de la ortografía. Luego describe el diasistema fonológico como la unión de varios sistemas fonológicos en lugar de uno determinado, y enumera siete dialectos del español que difieren en su fonología, particularmente en la pronunciación de letras como z, s, y, ll, rr, ch, j. Finalmente, explica que los fonemas del diasistema pueden considerarse elementos abstractos de los cuales se derivan