Trust in numbers in the climate arena: the two degrees target as a black boxSCAykut
The emergence and stabilisation of the two degrees target in the climate arena is neither based on purely scientific facts, nor on pure political decisions. The aim of this presentation is to show the co-construction of the target, beginning with the Stockholm conference, over the German climate discourse, until its formalization by the European Union and the UNFCCC.
There is growing interest in the use remote telemedicine consulting to enhance the clinical medical care in areas with populations that cannot support the demand for such expertise. Neurological disorders lend themselves to the visual benefits of telemedicine.
Trust in numbers in the climate arena: the two degrees target as a black boxSCAykut
The emergence and stabilisation of the two degrees target in the climate arena is neither based on purely scientific facts, nor on pure political decisions. The aim of this presentation is to show the co-construction of the target, beginning with the Stockholm conference, over the German climate discourse, until its formalization by the European Union and the UNFCCC.
There is growing interest in the use remote telemedicine consulting to enhance the clinical medical care in areas with populations that cannot support the demand for such expertise. Neurological disorders lend themselves to the visual benefits of telemedicine.
Guía didáctica del docente Lenguaje y Comunicación (2013)Elizabeth Segovia
El Diseño instruccional de la Guía didáctica del docente se centra en desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes, integrando para ello los tres ejes de la asignatura de Lenguaje y Comunicación: leer, escribir y comunicarse oralmente.
Durante el desarrollo de cada unidad, los alumnos tendrán la oportunidad de practicarlos progresiva y simultáneamente
con las actividades propuestas y mediadas por el docente.
Guía didáctica del docente Lenguaje y Comunicación (2013)Elizabeth Segovia
El Diseño instruccional de la Guía didáctica del docente se centra en desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes, integrando para ello los tres ejes de la asignatura de Lenguaje y Comunicación: leer, escribir y comunicarse oralmente.
Durante el desarrollo de cada unidad, los alumnos tendrán la oportunidad de practicarlos progresiva y simultáneamente
con las actividades propuestas y mediadas por el docente.