SlideShare a Scribd company logo
A P R O G R A M O Z Á S ( R O B O T I K A )
T A N U L Á S Á N A K K Ö R Ü L M É N Y E I
Á L T A L Á N O S I S K O L Á B A N
CZÉKMÁN BALÁZS
K I S P E S T I P U S K Á S F E R E N C Á LTA L Á N O S I S K O L A
K R E I K T K U TAT Ó K Ö Z P O N T
I K T M A S T E R M I N D S K U TAT Ó C S O P O R T
Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
AZ OKTATÁSI ROBOTIKA (ER) MEGJELENÉSE
Gyerekeket
körülvevő
technológia
NAT 2020:
Digitális
kultúra
Robotika
bevezetésének
céljai
Pozitív hatások
tudásszintre,
készségekre,
attitűdre
A ROBOTIKA OKTATÁSÁNAK KÖRÜLMÉNYEI
▪ infrastruktúra
hiányosságai
▪ tanárképzés
hiányosságai
▪ pedagógushiány
▪ KK-s beszerzések
▪ pályázatok
(NTP, Meet and Code)
▪ Egyéb források
(önkormányzati, piaci
szereplők, egy-egy
személyhez köthető
▪ „vándor programok”
▪ tanítók (alsó tagozat)
▪ piaci szereplők
Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
▪ A kutatás célja
▪ A programozás – azon belül a robotika – oktatási célú
használat körülményeinek feltérképezése.
▪ Módszer: kérdőív
▪ Adatgyűjtési módszer: saját szerkesztésű, online kérdőív
▪ Adatgyűjtés ideje: 2023. április-május (még folyamatban)
A KUTATÁS BEMUTATÁSA
Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
Kutatási kérdés
▪ Mi jellemző a programozás –
azon belül a robotika –
oktatásának körülményeire
(infrastruktúra, intézményi
feltételek)?
KUTATÁSI KÉRDÉSEK, MINTA
Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
Minta
▪ egy budapesti tankerület ált. iskolái
▪ Digitális kultúrát tanulók (N=143)
fiú
60%
lány
40%
13
54
76
3. évf.
5. évf.
7. évf.
CSOPORTBONTÁS, ÓRASZÁM
Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
csoport;
89,5%
oszály;
10,5%
Csoportbontás Óraszám
1 2
3. évfolyam 13 0
5. évfolyam 30 24
7. évfolyam 71 5
114 29
ROBOTOK MÁS TANÓRÁKON
Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
igen;
8%
nem;
92%
Robotika vagy informatika
szakkör iskolában
TANÓRÁN KÍVÜLI FOGLALKOZÁSON VALÓ RÉSZVÉTEL
Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
Robotika vagy informatika
szakkör iskolán kívül
Nincs. 29,6%
Van, de nem veszek
részt rajta.
64,8%
Van, és részt is veszek
rajta.
5,6%
igen
4%
nem
96%
ROBOTOK TÍPUSA AZ ISKOLÁBAN
Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
tanórán szakkörön
Micro:bit 85 (59%) 48 (37%)
Bee-Bot, Blue-Bot 41 (29%) 18 (14%)
Edison 23 (16%) 8 (6%)
LEGO-robotok 11 (8%) 18 (14%)
Nem használunk ilyeneket. 38 (27%) 69 (53%)
összesen 143 129
ROBOTOK TÍPUSA OTTHON
Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
Micro:bit 26
játékrobot 23
valamilyen
programozható játék
21
LEGO-robotok 8
Bee-Bot, Blue-Bot 2
Edison 3
van;
48;
37%
nincs;
83;
63%
ROBOTOKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉS
Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
egyedül párban hárman
négyen vagy
többen
összes
Bee-Bot, Blue-
Bot
15 8 3 26 52
Micro:bit 51 16 4 13 84
Edison 13 6 6 13 38
ArTeC 5 6 3 - 14
LEGO-robotok 8 5 3 6 22
Egyéb 20 5 2 11 38
összesen
112 46 21 69 248
45% 19% 8% 28% 100%
PROGRAMOZÁSI FELÜLETEK
Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
14; 7%
16; 8%
17; 9%
22; 12%
53; 28%
68; 36%
Egyiket sem.
ScratchJr
EdBlocks
EdScratch
Scratch
MakeCode
▪ A NAT2020 jóval nagyobb hangsúlyt fektet a programozás, azon belül pedig a
robotika oktatására.
▪ A tanulók zöme csoportbontásban, heti két órában tanulja a Digitális kultúrát.
▪ A tanulók ritkán használnak robotokat egyéb tanórákon, a tantárgyhoz
kapcsolódó szakkörökön kevesen vesznek részt.
▪ Tanórákon leggyakrabban a Micro:bitek és a padlórobotok kapnak szerepet;
szakkörön előtérbe kerülnek a LEGO-robotok.
▪ A robotokhoz való hozzáférés változó, sok esetben nem ideális.
▪ A leginkább használt programozási felület a MakeCode és a Scratch.
ÖSSZEGZÉS
Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
Czékmán Balázs
balazs.czekman@gmail.com
edumobil.hu
puskas.kispest.hu

More Related Content

What's hot

2015 Company & Product Introduction
2015 Company & Product Introduction2015 Company & Product Introduction
2015 Company & Product Introduction
Kei Lim
 
Innovation Project Proposal PowerPoint Presentation Slides
Innovation Project Proposal PowerPoint Presentation SlidesInnovation Project Proposal PowerPoint Presentation Slides
Innovation Project Proposal PowerPoint Presentation Slides
SlideTeam
 
The use of ICT in Education
The use of ICT in Education The use of ICT in Education
The use of ICT in Education
documenten
 
Evolution of education technology
Evolution of education  technologyEvolution of education  technology
Evolution of education technology
Anu Rana
 
PeopleSoft FSCM 9.2 Webinar Presentation
PeopleSoft FSCM 9.2 Webinar PresentationPeopleSoft FSCM 9.2 Webinar Presentation
PeopleSoft FSCM 9.2 Webinar Presentation
Emtec Inc.
 
Challenges of technology in Education
Challenges of technology in EducationChallenges of technology in Education
Challenges of technology in Education
djmonz
 
Impact of technology on teaching and learning
Impact of technology on teaching and learningImpact of technology on teaching and learning
Impact of technology on teaching and learning
Steven Poast
 
Global Mobility
Global MobilityGlobal Mobility

What's hot (8)

2015 Company & Product Introduction
2015 Company & Product Introduction2015 Company & Product Introduction
2015 Company & Product Introduction
 
Innovation Project Proposal PowerPoint Presentation Slides
Innovation Project Proposal PowerPoint Presentation SlidesInnovation Project Proposal PowerPoint Presentation Slides
Innovation Project Proposal PowerPoint Presentation Slides
 
The use of ICT in Education
The use of ICT in Education The use of ICT in Education
The use of ICT in Education
 
Evolution of education technology
Evolution of education  technologyEvolution of education  technology
Evolution of education technology
 
PeopleSoft FSCM 9.2 Webinar Presentation
PeopleSoft FSCM 9.2 Webinar PresentationPeopleSoft FSCM 9.2 Webinar Presentation
PeopleSoft FSCM 9.2 Webinar Presentation
 
Challenges of technology in Education
Challenges of technology in EducationChallenges of technology in Education
Challenges of technology in Education
 
Impact of technology on teaching and learning
Impact of technology on teaching and learningImpact of technology on teaching and learning
Impact of technology on teaching and learning
 
Global Mobility
Global MobilityGlobal Mobility
Global Mobility
 

More from Balázs Czékmán

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Balázs Czékmán
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Balázs Czékmán
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
Balázs Czékmán
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Balázs Czékmán
 
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésTörténetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Balázs Czékmán
 
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Balázs Czékmán
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Balázs Czékmán
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Balázs Czékmán
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
Balázs Czékmán
 
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiA tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
Balázs Czékmán
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
Balázs Czékmán
 
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinA kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
Balázs Czékmán
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Balázs Czékmán
 
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Balázs Czékmán
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
Balázs Czékmán
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Balázs Czékmán
 
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Balázs Czékmán
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
Balázs Czékmán
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Balázs Czékmán
 
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Balázs Czékmán
 

More from Balázs Czékmán (20)

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
 
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésTörténetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
 
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
 
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiA tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
 
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinA kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
 
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
 
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
 
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
 

A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában

  • 1. A P R O G R A M O Z Á S ( R O B O T I K A ) T A N U L Á S Á N A K K Ö R Ü L M É N Y E I Á L T A L Á N O S I S K O L Á B A N CZÉKMÁN BALÁZS K I S P E S T I P U S K Á S F E R E N C Á LTA L Á N O S I S K O L A K R E I K T K U TAT Ó K Ö Z P O N T I K T M A S T E R M I N D S K U TAT Ó C S O P O R T
  • 2. Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14. AZ OKTATÁSI ROBOTIKA (ER) MEGJELENÉSE Gyerekeket körülvevő technológia NAT 2020: Digitális kultúra Robotika bevezetésének céljai Pozitív hatások tudásszintre, készségekre, attitűdre
  • 3. A ROBOTIKA OKTATÁSÁNAK KÖRÜLMÉNYEI ▪ infrastruktúra hiányosságai ▪ tanárképzés hiányosságai ▪ pedagógushiány ▪ KK-s beszerzések ▪ pályázatok (NTP, Meet and Code) ▪ Egyéb források (önkormányzati, piaci szereplők, egy-egy személyhez köthető ▪ „vándor programok” ▪ tanítók (alsó tagozat) ▪ piaci szereplők Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
  • 4. ▪ A kutatás célja ▪ A programozás – azon belül a robotika – oktatási célú használat körülményeinek feltérképezése. ▪ Módszer: kérdőív ▪ Adatgyűjtési módszer: saját szerkesztésű, online kérdőív ▪ Adatgyűjtés ideje: 2023. április-május (még folyamatban) A KUTATÁS BEMUTATÁSA Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
  • 5. Kutatási kérdés ▪ Mi jellemző a programozás – azon belül a robotika – oktatásának körülményeire (infrastruktúra, intézményi feltételek)? KUTATÁSI KÉRDÉSEK, MINTA Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14. Minta ▪ egy budapesti tankerület ált. iskolái ▪ Digitális kultúrát tanulók (N=143) fiú 60% lány 40% 13 54 76 3. évf. 5. évf. 7. évf.
  • 6. CSOPORTBONTÁS, ÓRASZÁM Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14. csoport; 89,5% oszály; 10,5% Csoportbontás Óraszám 1 2 3. évfolyam 13 0 5. évfolyam 30 24 7. évfolyam 71 5 114 29
  • 7. ROBOTOK MÁS TANÓRÁKON Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14. igen; 8% nem; 92%
  • 8. Robotika vagy informatika szakkör iskolában TANÓRÁN KÍVÜLI FOGLALKOZÁSON VALÓ RÉSZVÉTEL Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14. Robotika vagy informatika szakkör iskolán kívül Nincs. 29,6% Van, de nem veszek részt rajta. 64,8% Van, és részt is veszek rajta. 5,6% igen 4% nem 96%
  • 9. ROBOTOK TÍPUSA AZ ISKOLÁBAN Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14. tanórán szakkörön Micro:bit 85 (59%) 48 (37%) Bee-Bot, Blue-Bot 41 (29%) 18 (14%) Edison 23 (16%) 8 (6%) LEGO-robotok 11 (8%) 18 (14%) Nem használunk ilyeneket. 38 (27%) 69 (53%) összesen 143 129
  • 10. ROBOTOK TÍPUSA OTTHON Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14. Micro:bit 26 játékrobot 23 valamilyen programozható játék 21 LEGO-robotok 8 Bee-Bot, Blue-Bot 2 Edison 3 van; 48; 37% nincs; 83; 63%
  • 11. ROBOTOKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉS Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14. egyedül párban hárman négyen vagy többen összes Bee-Bot, Blue- Bot 15 8 3 26 52 Micro:bit 51 16 4 13 84 Edison 13 6 6 13 38 ArTeC 5 6 3 - 14 LEGO-robotok 8 5 3 6 22 Egyéb 20 5 2 11 38 összesen 112 46 21 69 248 45% 19% 8% 28% 100%
  • 12. PROGRAMOZÁSI FELÜLETEK Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14. 14; 7% 16; 8% 17; 9% 22; 12% 53; 28% 68; 36% Egyiket sem. ScratchJr EdBlocks EdScratch Scratch MakeCode
  • 13. ▪ A NAT2020 jóval nagyobb hangsúlyt fektet a programozás, azon belül pedig a robotika oktatására. ▪ A tanulók zöme csoportbontásban, heti két órában tanulja a Digitális kultúrát. ▪ A tanulók ritkán használnak robotokat egyéb tanórákon, a tantárgyhoz kapcsolódó szakkörökön kevesen vesznek részt. ▪ Tanórákon leggyakrabban a Micro:bitek és a padlórobotok kapnak szerepet; szakkörön előtérbe kerülnek a LEGO-robotok. ▪ A robotokhoz való hozzáférés változó, sok esetben nem ideális. ▪ A leginkább használt programozási felület a MakeCode és a Scratch. ÖSSZEGZÉS Robotika és kódolás kisgyermekkorban 6., Budapest, ELTE TÓK, 2023. április 14.
  • 14. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Czékmán Balázs balazs.czekman@gmail.com edumobil.hu puskas.kispest.hu