SlideShare a Scribd company logo
Тип урока: Урок объяснения нового материала. Усвоение новых знаний.
Технологии обучения: личностно – ориентированная, здоровье сберегающая, информационно – коммуникационная.
Цели урока: знакомство обучающихся с новым типом задач, методами решения задач на части.
Повторить способы решения уравнений.
Узнать способ решения задач на части с помощью уравнений.
Учиться решать задачи на части.
Развивать память, развивать математическую речь;
Прививать умение сотрудничества, самооценку, учить анализировать, сравнивать, размышлять.
расширение круга задач, выходящих за рамки учебника,
развитие речи, мышления, внимания, познавательной активности учащихся.
Задачи урока:
Личностные:
содействовать формированию интереса к изучаемому материалу на уроке;
развивать умения извлекать необходимую информацию, формулировать выводы, обосновывать суждения.
Метапредметные:
регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
находить вариант решения учебной задачи;
уметь самостоятельно ставить цели и задачи;
понимать сущности алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки;
коммуникативные:
выражать свои мысли, обосновывая суждения;
расширять кругозор, содействовать воспитанию интереса к математике, активности, мобильности, умению общаться, общей культуры;
работать самостоятельно;
развивать навыки само- и взаимоконтроля;
познавательные:
выполнять учебные действия в письменной и устной форме;
осуществлять поиск нужной информации, используя предоставленные источники;
осуществлять анализ объекта, делать выводы;
Предметные:
изучить основные приемы решения задач на части;
расширить знания о текстовых задачах, выходящих за рамки учебника ,.
Ход урока:
I. Организационный этап.
Задача: подготовить учащихся к работе на уроке.
Взаимное приветствие; проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, внешний вид);
организация внимания.
Добрый день, дорогие друзья, мне приятно видеть вас и я очень хочу начать наш урок. Желаю вам позитивных
эмоций на уроке, радости общения, интересной и плодотворной работы. Чтобы процесс познания был
захватывающим, мысли умными.
Хочется узнать: с каким настроением вы пришли сегодня на урок. Поднимите, пожалуйста, смайлики
соответствующего цвета.
II. Актуализация знаний.
1. Индивидуальное задание для учащихся (2 учащихся на доске решают уравнения)
1) 13у + 15у – 24 = 60
2) 3х + 5х + 98 = 1698
2. Сначала поработаем устно (задания для устной работы показываются на проекционном экране).
Упростите выражения:
к + 35 + 4к + 26
• Какие свойства применяются при упрощении выражений?
• Сформулируйте эти свойства (хоровое проговаривание свойств как один из элементов
Самостоятельная работа (с самопроверкой).(Проверить у учащихся умения видеть свои ошибки, оценивать
свою работу, делать выводы)
13у + 15у – 24 = 60
Критерии оценок: (оценку ставим по количеству правильных ответов)
0 - ошибок-«5», 1 - ошибка-«4», 2 - ошибки-«3»
3. Игра «Камушек в ботинке» (анализ своих работ)
4. Проверка работающих у доски + учащихся предлагается решение двух уравнений.
Найди ошибки:
а) 2а+а+6=42. б)4у-у-11=25.
Решение. Решение.
2а+6=42; 3у-11=25,
2а=42-6; 3у=25-11;
2а=36; 3у=24;
а=36:2; у=24:3;
а=18. у=6.
Ответ:18. Ответ:6.
III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового
материала.Подготовка к восприятию нового материала.
1. Работа в группах. Постановка проблемы.
С помощью создания проблемной ситуации подвести учащихся к новому виду задачи.Работа с текстом(каждой
группе выдан текст)
1) Прочитайте задачу:
2) Ответьте устно на вопросы:а) Возможно в задачнике опечатка и Витя верно решил задачу?б)
Предложите свой вариант решения.
3) После обсуждения в группах, по 1 ученику из каждой группы на доскезаписывают своё решение.
4) После чего рассматриваются все варианты решения, обсуждаются (принимаются/нет).
5) Затем смотрим слайд, на котором показана краткая запись задачи в виде схемы и сравним с вашими
решениями.
---------------------------------------------------------------------------------------
"Мальчик и девочка рвали в лесу орехи. Они сорвали всего 120 штук. Девочка сорвала в два раза меньше мальчика. Сколько орехов было
у мальчика и сколько у девочки?"
(Оказывается, Витя смог решить задачу лишь тогда, когда нарисовал девочку в переднике с одним карманом, а мальчика в курточке с
двумя карманами. «Все 120 орехов теперь лежали у них в трех карманах: в двух карманах у мальчика и в одном кармане у девочки, а
всего, значит, в трех.
И вдруг у меня в голове, будто молния, блеснула мысль: «Все 120 орехов надо делить на три части!»
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1) Этот рисунок соответствует условию задачи?
2) Что мы видим по рисунку? На что, на какие элементы можно разделить условно все орехи? (все орехи
можно условно разделить на равные части).
3) Сколько частей приходится на 120 орехов? (три части)
4) Что мы можем узнать из этого? (Сколько орехов приходится на одну часть, то есть у девочки, а значит
и количество орехов у мальчика).
5) Какое действие будет следующим? (Узнаем, сколько орехов у девочки).
6) Ответив на все поставленные вопросы, смогли мы решить задачу? (Да).
В чем сходство решений? (Схематический рисунок, деление на части, нахождение количества объекта,
приходящегося на одну часть).
В таком случае, можно сделать вывод, что вы самостоятельно смогли правильно придумать способ решения
задач на части.
Итак, ребята, смогли мы с вами решить задачу, с решением которой возникли вначале затруднения? (Да)
А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и выполнить упражнения для снятия утомляемости и напряжения
глаз.
Физкультминутка
IV. Постановка цели и задач урока.Мотивация учебной деятельности учащихся. Объявление темы урока,
постановка цели и задач урока.
Что нового встретилось вам при решении задач? (Понятие части, распределение всех объектов на части).
Как же мы можем сформулировать тему урока?
Запишите тему урока:«Задачи на части».
Какие цели и задачи мы с вами поставим к уроку?
Для чего мы рассматриваем новый тип задач? (Чтобы научиться их решать)
Итак, наша цель:-научиться решать задачи на части!
V. Введение нового материала.
Задача: Близкое знакомство учащихся с новым типом текстовых задач. Задачи на части, способ их решения.
При приготовлении пищи мы берём продукты в частях, например, при варке варенья необходимо на 1 кг
красной смородины взять 2 кг сахарного песка. Т.е. другими словами: на 1 часть ягод берём 2 части песка.
- А что ещё, кроме кг можно взять за часть? (возможные ответы детей: стакан, ложка, горсть, …)
1). Поработаем с частями:
Масса трех частей ягод 15 кг . Как узнать какова масса одной части? Масса одной части ягод 12 кг . Какова
масса трех частей?
2). Работа с учебником. Задача №. Прочитайте условие и решение задачи.
3). Давайте составим план решения задачи:
Узнаем, сколько всего частей;
Найдем, сколько граммов приходится на одну часть;
Узнаем массу каждого продукта.
- Одну из задач на части мы с вами решили. Что помогло нам в решении задачи?? (схема – краткое условие)
- Как вы думаете, поможет нам рисунок (кр.усл.) при решении других задач такого вида? (Да)
VI. Этап усвоения новых знаний. Работа по закреплению изученного материала
Задача: Добиться умения определять вид задачи, отработать навыки их решения.
Закрепить у учащихся знания и умения, которые они получили на уроке для выполнения письменной работы.
Стимулировать учащихся к самоанализу, самоконтролю.
- Вы любите праздники?
- Вы участвуете в приготовлении к празднику. Не сомневаюсь, что если нужна помощь, то не отказываетесь.
Например, в приготовлении САЛАТОВ. Следующая часть нашего урока: Приготовление салатов.
Эти задачи на части, только их надо специально ввести. Как вы думаете: ЧТО нам удобно ввести за 1 часть?
(граммы)
САЛАТЫ:
1) Салат «Венеция» (решаем вместе, 1 - у доски) 5х+5х+5х+3х+10х=560
Ответ:100гр-колбасы,огурца,сыра; 200гр-кукурузы;60гр-моркови.
Первичное усвоение новых знаний. (решают в парах с последующей проверкой)
2) Салат «Креветочный» 4х+2х=600. Ответ: креветок-400грамм; кукурузы-200 г.
Первичная проверка понимания (решают задачу самостоятельно)с дальнейшей взаимопроверкой
3) Салат «Прибалтийский» 6х+4х+3х+х=700.
По истечении времени предлагается учащимся поменяться работами для проверки работ друг друга, на экране
даются ответы самостоятельной работы. На проверку отводится 3 минуты. Учащиеся берут простые карандаши,
проверяют письменные работы. Оценивают. (Проверить у учащихся умения видеть чужие ошибки, оценивать
работу, делать выводы)
Научились делать салаты.
А сейчас предлагаю выполнить Самостоятельную работу (на 6 минут).
Тест. Вариант 1, 2 Ответ: Приятного аппетита
VII. Этап информации учащихся о домашнем задании.
Задачи: сообщить учащимся домашнее задание, дать краткий инструктаж по его выполнению.
Составить минипроект по теме «Вкусные салаты»:
1) Составить две задачи
2) Оформить их решение
10. Рефлексия (подведение итогов занятия).Итоги урока. Выставление оценок.
 Незаконченное предложение…
 Ребята, давайте вернемся к целям и задачам, которые мы ставили на урок и посмотрим, что мы
должны были сделать и что сделали? (что ещё предстоит сделать?
---------------Следующий шагувеличение компонентов.(следующий урок)
Дополнительно:Этап закрепления нового материала. Задача: закрепить у учащихся знания и умения,
которые они получили на уроке для выполнения письменной работы.
Предлагается учащимся решить задачи:
Фасолевый 2х+3х+7х=? если 2х+3х=250 (по схеме)
Африканский 5х+2х, 5х=? 2х=? если 5х-2х=120
Греческий (схема)3х+1х+6х=1000, 3х=? х=? 6х=?
Острый (составить схему сначала) 4х+2х+х+3х=300, сколько г каждого?
Экзотический (составить схему) весь салат=4х+х+2х, 4х-х=150
Карточка
1 уровень
САЛАТЫ: (составить схемы)
Салат «Венеция» 5х+5х+5х+3х+10х=560
Салат «Креветочный» 4х+2х=600.
Салат «Прибалтийский» 6х+4х+3х+х=700.
2 уровень
- решить задачи:
Фасолевый 2х+3х+7х=? если 2х+3х=250 (по схеме)
Африканский 5х+2х, 5х=? 2х=? если 5х-2х=120
Греческий (схема)3х+1х+6х=1000, 3х=? х=? 6х=?
Острый (составить схему сначала) 4х+2х+х+3х=300, сколько г каждого?
Экзотический (составить схему) весь салат=4х+х+2х, 4х-х=150
3 уровень
- по теме «Вкусные салаты»:
1) Составить две задачи
2) Оформить их решение
Работа в группах
Работа с текстом
1) Прочитайте задачу:
Задача: Мальчик и девочка рвали в лесу орехи. Всего они сорвали 120 штук.
Девочка сорвала в два раза меньше мальчика. Сколько орехов было у мальчика и
девочки в отдельности?
Эта задача взята из повести Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома», где
описаны размышления главного героя над решением задачи. Вот как он размышлял.
«Прочитал я задачу, и даже смех разобрал. «Вот так задача! – думаю. – Чего тут
не понимать? Ясно, 120 надо поделить на два, и получится 60 орехов. Теперь нужно
узнать, сколько орехов сорвал мальчик:120 отнять 60, тоже будет 60… Только как же
это так? Получается, что они сорвали поровну, а в задачнике сказано, что девочка
сорвала в два раза меньше орехов. Ага! – думаю. – Значит 60 надо поделить на два,
получится 30. Значит, мальчик сорвал 60, а девочка 30 орехов». Посмотрел в ответ; а
там: мальчик 80, а девочка 40».
Постановка проблемы.
1) Прочитайте задачу:
2) Ответьте устно на вопросы: а) Возможно в задачнике опечатка и Витя верно решил задачу?
б) Предложите свой вариант решения.
3) После обсуждения в группах, по 1 ученику из каждой группы на доске записывают своё решение.
4) После чего рассматриваются все варианты решения, обсуждаются (принимаются/нет).
5) Затем смотрим слайд, на котором показана краткая запись задачи в виде схемы и сравним с
вашими решениями.
Таблица-ведомость
Работа на уроке Баллы
ученика
Баллы
учител
я
1.
«Устный счет». (ПТ)
2.
С.Р. «Решение уравнений». (ПТ)
3.
Работа в группе. Задача.
4.
Устная фронтальная работа по учебнику
5.
Работа в парах «СК»
6.
С.Р. «СП»
7.
Индивидуальная работа. Работа у доски.
8.
Пожелание
Итого
ПЛАН решения задачи:
1) Узнаем, сколько
всего частей;
2) Найдем, сколько
граммов приходится
на одну часть;
3) Узнаем массу
каждого продукта.
каждого продукта.

More Related Content

What's hot

конспект урока математики в 6 классе для детей с ОВЗ
конспект урока математики в 6 классе для детей с ОВЗконспект урока математики в 6 классе для детей с ОВЗ
конспект урока математики в 6 классе для детей с ОВЗ
LudmilaVanchina1964
 
методическое пособие диск
методическое пособие   дискметодическое пособие   диск
методическое пособие диск
Вспомогательный образовательный сайт
 
урок прогрессия и профессия
урок прогрессия и профессияурок прогрессия и профессия
урок прогрессия и профессия
Вспомогательный образовательный сайт
 
прогрессия и профессия
прогрессия и профессияпрогрессия и профессия
Урок математики в 6 классе "Решение уравнений"
Урок математики в 6 классе "Решение уравнений"Урок математики в 6 классе "Решение уравнений"
Урок математики в 6 классе "Решение уравнений"
Kirrrr123
 
проект неделя математики
проект неделя математикипроект неделя математики
проект неделя математики
starolaspa
 
конспект урока по геометрии в 8 классе по теме площади
конспект урока по геометрии в 8 классе по теме площадиконспект урока по геометрии в 8 классе по теме площади
конспект урока по геометрии в 8 классе по теме площади
Аня Иванова
 
план конспект урока
план конспект урокаплан конспект урока
план конспект урока
lavrenteva
 
1
11

What's hot (9)

конспект урока математики в 6 классе для детей с ОВЗ
конспект урока математики в 6 классе для детей с ОВЗконспект урока математики в 6 классе для детей с ОВЗ
конспект урока математики в 6 классе для детей с ОВЗ
 
методическое пособие диск
методическое пособие   дискметодическое пособие   диск
методическое пособие диск
 
урок прогрессия и профессия
урок прогрессия и профессияурок прогрессия и профессия
урок прогрессия и профессия
 
прогрессия и профессия
прогрессия и профессияпрогрессия и профессия
прогрессия и профессия
 
Урок математики в 6 классе "Решение уравнений"
Урок математики в 6 классе "Решение уравнений"Урок математики в 6 классе "Решение уравнений"
Урок математики в 6 классе "Решение уравнений"
 
проект неделя математики
проект неделя математикипроект неделя математики
проект неделя математики
 
конспект урока по геометрии в 8 классе по теме площади
конспект урока по геометрии в 8 классе по теме площадиконспект урока по геометрии в 8 классе по теме площади
конспект урока по геометрии в 8 классе по теме площади
 
план конспект урока
план конспект урокаплан конспект урока
план конспект урока
 
1
11
1
 

Similar to Урок математики в 5 классе «Задачи на части. Приготовление салатов»

решение задач (показательный урок)
решение задач (показательный урок)решение задач (показательный урок)
решение задач (показательный урок)
virtualtaganrog
 
Ispolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_n
Ispolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_nIspolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_n
Ispolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_n
Ivanchik5
 
Урок математики в 6 классе "Взаимно обратные числа"
Урок математики в 6 классе "Взаимно обратные числа"Урок математики в 6 классе "Взаимно обратные числа"
Урок математики в 6 классе "Взаимно обратные числа"
Kirrrr123
 
алгебра 9 класс. арифметическая прогрессия. копия
алгебра 9 класс. арифметическая прогрессия.   копияалгебра 9 класс. арифметическая прогрессия.   копия
алгебра 9 класс. арифметическая прогрессия. копия
Asem Sarsembayeva
 
Kak resajut nestandardni_zadachi__-_4e._izd.__mcnmo__2008_
Kak resajut nestandardni_zadachi__-_4e._izd.__mcnmo__2008_Kak resajut nestandardni_zadachi__-_4e._izd.__mcnmo__2008_
Kak resajut nestandardni_zadachi__-_4e._izd.__mcnmo__2008_
Ганна Дацко
 
решение задач 4 класса
решение задач 4 классарешение задач 4 класса
решение задач 4 класса
Ilona1967
 
Урок матемтаики. Матвиенко О.Е.
Урок матемтаики. Матвиенко О.Е.Урок матемтаики. Матвиенко О.Е.
Урок матемтаики. Матвиенко О.Е.
Natalya Ivanova
 
открытый урок думанова в.в.
открытый урок думанова в.в.открытый урок думанова в.в.
открытый урок думанова в.в.
Asem Sarsembayeva
 
Решение систем уравнений второй степени
Решение систем уравнений второй степениРешение систем уравнений второй степени
Решение систем уравнений второй степени
Kirrrr123
 
Математический турнир по темам “Уравнения” и “Математическая - гимнастика ума”
Математический турнир по темам “Уравнения” и “Математическая - гимнастика ума”Математический турнир по темам “Уравнения” и “Математическая - гимнастика ума”
Математический турнир по темам “Уравнения” и “Математическая - гимнастика ума”
Kirrrr123
 
Урок математики в 5 классе "Смешанные числа"
Урок математики в 5 классе "Смешанные числа"Урок математики в 5 классе "Смешанные числа"
Урок математики в 5 классе "Смешанные числа"
Kirrrr123
 
действия с обыкновенными дробями
действия с обыкновенными дробямидействия с обыкновенными дробями
действия с обыкновенными дробями
OlyaDi
 
Урок математики в 6 классе "Применение распределительного свойства умножения"
Урок математики в 6 классе "Применение распределительного свойства умножения" Урок математики в 6 классе "Применение распределительного свойства умножения"
Урок математики в 6 классе "Применение распределительного свойства умножения"
Kirrrr123
 
1 pol mat_2_klass
1 pol mat_2_klass1 pol mat_2_klass
1 pol mat_2_klass
Kirrrr123
 
Конспект урока по теме «Метод интервалов. Решение рациональных неравенств», 9...
Конспект урока по теме «Метод интервалов. Решение рациональных неравенств», 9...Конспект урока по теме «Метод интервалов. Решение рациональных неравенств», 9...
Конспект урока по теме «Метод интервалов. Решение рациональных неравенств», 9...
Kirrrr123
 
Pourochnoe planirovanie matematika_4_klass
Pourochnoe planirovanie matematika_4_klassPourochnoe planirovanie matematika_4_klass
Pourochnoe planirovanie matematika_4_klass
KLLM73
 
Урок математики в 6 классе "Сокращение дробей"
Урок математики в 6 классе "Сокращение дробей"Урок математики в 6 классе "Сокращение дробей"
Урок математики в 6 классе "Сокращение дробей"
Kirrrr123
 
Урок математики в 6 классе "Сложение и вычитание смешанных чисел"
Урок математики в 6 классе "Сложение и вычитание смешанных чисел"Урок математики в 6 классе "Сложение и вычитание смешанных чисел"
Урок математики в 6 классе "Сложение и вычитание смешанных чисел"
Kirrrr123
 

Similar to Урок математики в 5 классе «Задачи на части. Приготовление салатов» (20)

решение задач (показательный урок)
решение задач (показательный урок)решение задач (показательный урок)
решение задач (показательный урок)
 
Ispolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_n
Ispolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_nIspolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_n
Ispolzovanie metodiki razvivayushhego_obucheniya_n
 
взаимодействие тел
взаимодействие телвзаимодействие тел
взаимодействие тел
 
Урок математики в 6 классе "Взаимно обратные числа"
Урок математики в 6 классе "Взаимно обратные числа"Урок математики в 6 классе "Взаимно обратные числа"
Урок математики в 6 классе "Взаимно обратные числа"
 
алгебра 9 класс. арифметическая прогрессия. копия
алгебра 9 класс. арифметическая прогрессия.   копияалгебра 9 класс. арифметическая прогрессия.   копия
алгебра 9 класс. арифметическая прогрессия. копия
 
Kak resajut nestandardni_zadachi__-_4e._izd.__mcnmo__2008_
Kak resajut nestandardni_zadachi__-_4e._izd.__mcnmo__2008_Kak resajut nestandardni_zadachi__-_4e._izd.__mcnmo__2008_
Kak resajut nestandardni_zadachi__-_4e._izd.__mcnmo__2008_
 
решение задач 4 класса
решение задач 4 классарешение задач 4 класса
решение задач 4 класса
 
Урок матемтаики. Матвиенко О.Е.
Урок матемтаики. Матвиенко О.Е.Урок матемтаики. Матвиенко О.Е.
Урок матемтаики. Матвиенко О.Е.
 
открытый урок думанова в.в.
открытый урок думанова в.в.открытый урок думанова в.в.
открытый урок думанова в.в.
 
Решение систем уравнений второй степени
Решение систем уравнений второй степениРешение систем уравнений второй степени
Решение систем уравнений второй степени
 
Математический турнир по темам “Уравнения” и “Математическая - гимнастика ума”
Математический турнир по темам “Уравнения” и “Математическая - гимнастика ума”Математический турнир по темам “Уравнения” и “Математическая - гимнастика ума”
Математический турнир по темам “Уравнения” и “Математическая - гимнастика ума”
 
Урок математики в 5 классе "Смешанные числа"
Урок математики в 5 классе "Смешанные числа"Урок математики в 5 классе "Смешанные числа"
Урок математики в 5 классе "Смешанные числа"
 
действия с обыкновенными дробями
действия с обыкновенными дробямидействия с обыкновенными дробями
действия с обыкновенными дробями
 
Урок математики в 6 классе "Применение распределительного свойства умножения"
Урок математики в 6 классе "Применение распределительного свойства умножения" Урок математики в 6 классе "Применение распределительного свойства умножения"
Урок математики в 6 классе "Применение распределительного свойства умножения"
 
1 pol mat_2_klass
1 pol mat_2_klass1 pol mat_2_klass
1 pol mat_2_klass
 
Конспект урока по теме «Метод интервалов. Решение рациональных неравенств», 9...
Конспект урока по теме «Метод интервалов. Решение рациональных неравенств», 9...Конспект урока по теме «Метод интервалов. Решение рациональных неравенств», 9...
Конспект урока по теме «Метод интервалов. Решение рациональных неравенств», 9...
 
Pourochnoe planirovanie matematika_4_klass
Pourochnoe planirovanie matematika_4_klassPourochnoe planirovanie matematika_4_klass
Pourochnoe planirovanie matematika_4_klass
 
Урок математики в 6 классе "Сокращение дробей"
Урок математики в 6 классе "Сокращение дробей"Урок математики в 6 классе "Сокращение дробей"
Урок математики в 6 классе "Сокращение дробей"
 
АА Моисеенко
АА МоисеенкоАА Моисеенко
АА Моисеенко
 
Урок математики в 6 классе "Сложение и вычитание смешанных чисел"
Урок математики в 6 классе "Сложение и вычитание смешанных чисел"Урок математики в 6 классе "Сложение и вычитание смешанных чисел"
Урок математики в 6 классе "Сложение и вычитание смешанных чисел"
 

More from Kirrrr123

Shakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassy
Shakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassyShakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassy
Shakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassy
Kirrrr123
 
Работа с текстом на уроках математики
Работа с текстом на уроках математикиРабота с текстом на уроках математики
Работа с текстом на уроках математики
Kirrrr123
 
Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны"
Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны" Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны"
Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны"
Kirrrr123
 
Урок физики "Что прочнее гранита?" (интеграция с биологией)
Урок физики "Что прочнее гранита?" (интеграция с биологией)Урок физики "Что прочнее гранита?" (интеграция с биологией)
Урок физики "Что прочнее гранита?" (интеграция с биологией)
Kirrrr123
 
Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"
Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"
Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"
Kirrrr123
 
Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"
Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"
Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"
Kirrrr123
 
Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...
Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...
Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...
Kirrrr123
 
Ситуационная задача по теме «Трение»
Ситуационная задача по теме  «Трение»Ситуационная задача по теме  «Трение»
Ситуационная задача по теме «Трение»
Kirrrr123
 
Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»
Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»
Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»
Kirrrr123
 
Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»
Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»
Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»
Kirrrr123
 
Тема «Дискриминант»
Тема «Дискриминант»Тема «Дискриминант»
Тема «Дискриминант»
Kirrrr123
 
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»
Kirrrr123
 
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...
Kirrrr123
 
Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»
Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»
Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»
Kirrrr123
 
Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»
Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»
Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»
Kirrrr123
 
Тема «Решение задач на движение с помощью квадратных уравнений.»
Тема «Решение  задач на движение с помощью квадратных уравнений.»Тема «Решение  задач на движение с помощью квадратных уравнений.»
Тема «Решение задач на движение с помощью квадратных уравнений.»
Kirrrr123
 
Путешествие в Мыслеград
Путешествие в МыслеградПутешествие в Мыслеград
Путешествие в Мыслеград
Kirrrr123
 
испанский тесты
испанский тестыиспанский тесты
испанский тесты
Kirrrr123
 
изучение частиц не и ни в 5 7 классах
изучение частиц не и ни в 5 7 классахизучение частиц не и ни в 5 7 классах
изучение частиц не и ни в 5 7 классах
Kirrrr123
 
сборник артикуляционных сказок
сборник артикуляционных сказоксборник артикуляционных сказок
сборник артикуляционных сказок
Kirrrr123
 

More from Kirrrr123 (20)

Shakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassy
Shakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassyShakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassy
Shakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassy
 
Работа с текстом на уроках математики
Работа с текстом на уроках математикиРабота с текстом на уроках математики
Работа с текстом на уроках математики
 
Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны"
Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны" Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны"
Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны"
 
Урок физики "Что прочнее гранита?" (интеграция с биологией)
Урок физики "Что прочнее гранита?" (интеграция с биологией)Урок физики "Что прочнее гранита?" (интеграция с биологией)
Урок физики "Что прочнее гранита?" (интеграция с биологией)
 
Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"
Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"
Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"
 
Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"
Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"
Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"
 
Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...
Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...
Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...
 
Ситуационная задача по теме «Трение»
Ситуационная задача по теме  «Трение»Ситуационная задача по теме  «Трение»
Ситуационная задача по теме «Трение»
 
Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»
Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»
Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»
 
Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»
Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»
Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»
 
Тема «Дискриминант»
Тема «Дискриминант»Тема «Дискриминант»
Тема «Дискриминант»
 
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»
 
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...
 
Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»
Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»
Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»
 
Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»
Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»
Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»
 
Тема «Решение задач на движение с помощью квадратных уравнений.»
Тема «Решение  задач на движение с помощью квадратных уравнений.»Тема «Решение  задач на движение с помощью квадратных уравнений.»
Тема «Решение задач на движение с помощью квадратных уравнений.»
 
Путешествие в Мыслеград
Путешествие в МыслеградПутешествие в Мыслеград
Путешествие в Мыслеград
 
испанский тесты
испанский тестыиспанский тесты
испанский тесты
 
изучение частиц не и ни в 5 7 классах
изучение частиц не и ни в 5 7 классахизучение частиц не и ни в 5 7 классах
изучение частиц не и ни в 5 7 классах
 
сборник артикуляционных сказок
сборник артикуляционных сказоксборник артикуляционных сказок
сборник артикуляционных сказок
 

Урок математики в 5 классе «Задачи на части. Приготовление салатов»

  • 1. Тип урока: Урок объяснения нового материала. Усвоение новых знаний. Технологии обучения: личностно – ориентированная, здоровье сберегающая, информационно – коммуникационная. Цели урока: знакомство обучающихся с новым типом задач, методами решения задач на части. Повторить способы решения уравнений. Узнать способ решения задач на части с помощью уравнений. Учиться решать задачи на части. Развивать память, развивать математическую речь; Прививать умение сотрудничества, самооценку, учить анализировать, сравнивать, размышлять. расширение круга задач, выходящих за рамки учебника, развитие речи, мышления, внимания, познавательной активности учащихся. Задачи урока: Личностные: содействовать формированию интереса к изучаемому материалу на уроке; развивать умения извлекать необходимую информацию, формулировать выводы, обосновывать суждения. Метапредметные: регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; находить вариант решения учебной задачи; уметь самостоятельно ставить цели и задачи; понимать сущности алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; коммуникативные: выражать свои мысли, обосновывая суждения; расширять кругозор, содействовать воспитанию интереса к математике, активности, мобильности, умению общаться, общей культуры; работать самостоятельно; развивать навыки само- и взаимоконтроля; познавательные: выполнять учебные действия в письменной и устной форме; осуществлять поиск нужной информации, используя предоставленные источники; осуществлять анализ объекта, делать выводы; Предметные: изучить основные приемы решения задач на части; расширить знания о текстовых задачах, выходящих за рамки учебника ,. Ход урока: I. Организационный этап. Задача: подготовить учащихся к работе на уроке. Взаимное приветствие; проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, внешний вид); организация внимания. Добрый день, дорогие друзья, мне приятно видеть вас и я очень хочу начать наш урок. Желаю вам позитивных эмоций на уроке, радости общения, интересной и плодотворной работы. Чтобы процесс познания был захватывающим, мысли умными. Хочется узнать: с каким настроением вы пришли сегодня на урок. Поднимите, пожалуйста, смайлики соответствующего цвета. II. Актуализация знаний. 1. Индивидуальное задание для учащихся (2 учащихся на доске решают уравнения) 1) 13у + 15у – 24 = 60 2) 3х + 5х + 98 = 1698 2. Сначала поработаем устно (задания для устной работы показываются на проекционном экране). Упростите выражения: к + 35 + 4к + 26 • Какие свойства применяются при упрощении выражений? • Сформулируйте эти свойства (хоровое проговаривание свойств как один из элементов Самостоятельная работа (с самопроверкой).(Проверить у учащихся умения видеть свои ошибки, оценивать свою работу, делать выводы) 13у + 15у – 24 = 60 Критерии оценок: (оценку ставим по количеству правильных ответов) 0 - ошибок-«5», 1 - ошибка-«4», 2 - ошибки-«3» 3. Игра «Камушек в ботинке» (анализ своих работ)
  • 2. 4. Проверка работающих у доски + учащихся предлагается решение двух уравнений. Найди ошибки: а) 2а+а+6=42. б)4у-у-11=25. Решение. Решение. 2а+6=42; 3у-11=25, 2а=42-6; 3у=25-11; 2а=36; 3у=24; а=36:2; у=24:3; а=18. у=6. Ответ:18. Ответ:6. III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.Подготовка к восприятию нового материала. 1. Работа в группах. Постановка проблемы. С помощью создания проблемной ситуации подвести учащихся к новому виду задачи.Работа с текстом(каждой группе выдан текст) 1) Прочитайте задачу: 2) Ответьте устно на вопросы:а) Возможно в задачнике опечатка и Витя верно решил задачу?б) Предложите свой вариант решения. 3) После обсуждения в группах, по 1 ученику из каждой группы на доскезаписывают своё решение. 4) После чего рассматриваются все варианты решения, обсуждаются (принимаются/нет). 5) Затем смотрим слайд, на котором показана краткая запись задачи в виде схемы и сравним с вашими решениями. --------------------------------------------------------------------------------------- "Мальчик и девочка рвали в лесу орехи. Они сорвали всего 120 штук. Девочка сорвала в два раза меньше мальчика. Сколько орехов было у мальчика и сколько у девочки?" (Оказывается, Витя смог решить задачу лишь тогда, когда нарисовал девочку в переднике с одним карманом, а мальчика в курточке с двумя карманами. «Все 120 орехов теперь лежали у них в трех карманах: в двух карманах у мальчика и в одном кармане у девочки, а всего, значит, в трех. И вдруг у меня в голове, будто молния, блеснула мысль: «Все 120 орехов надо делить на три части!» ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1) Этот рисунок соответствует условию задачи? 2) Что мы видим по рисунку? На что, на какие элементы можно разделить условно все орехи? (все орехи можно условно разделить на равные части). 3) Сколько частей приходится на 120 орехов? (три части) 4) Что мы можем узнать из этого? (Сколько орехов приходится на одну часть, то есть у девочки, а значит и количество орехов у мальчика). 5) Какое действие будет следующим? (Узнаем, сколько орехов у девочки). 6) Ответив на все поставленные вопросы, смогли мы решить задачу? (Да). В чем сходство решений? (Схематический рисунок, деление на части, нахождение количества объекта, приходящегося на одну часть). В таком случае, можно сделать вывод, что вы самостоятельно смогли правильно придумать способ решения задач на части. Итак, ребята, смогли мы с вами решить задачу, с решением которой возникли вначале затруднения? (Да) А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и выполнить упражнения для снятия утомляемости и напряжения глаз. Физкультминутка IV. Постановка цели и задач урока.Мотивация учебной деятельности учащихся. Объявление темы урока, постановка цели и задач урока. Что нового встретилось вам при решении задач? (Понятие части, распределение всех объектов на части). Как же мы можем сформулировать тему урока? Запишите тему урока:«Задачи на части». Какие цели и задачи мы с вами поставим к уроку? Для чего мы рассматриваем новый тип задач? (Чтобы научиться их решать) Итак, наша цель:-научиться решать задачи на части! V. Введение нового материала. Задача: Близкое знакомство учащихся с новым типом текстовых задач. Задачи на части, способ их решения.
  • 3. При приготовлении пищи мы берём продукты в частях, например, при варке варенья необходимо на 1 кг красной смородины взять 2 кг сахарного песка. Т.е. другими словами: на 1 часть ягод берём 2 части песка. - А что ещё, кроме кг можно взять за часть? (возможные ответы детей: стакан, ложка, горсть, …) 1). Поработаем с частями: Масса трех частей ягод 15 кг . Как узнать какова масса одной части? Масса одной части ягод 12 кг . Какова масса трех частей? 2). Работа с учебником. Задача №. Прочитайте условие и решение задачи. 3). Давайте составим план решения задачи: Узнаем, сколько всего частей; Найдем, сколько граммов приходится на одну часть; Узнаем массу каждого продукта. - Одну из задач на части мы с вами решили. Что помогло нам в решении задачи?? (схема – краткое условие) - Как вы думаете, поможет нам рисунок (кр.усл.) при решении других задач такого вида? (Да) VI. Этап усвоения новых знаний. Работа по закреплению изученного материала Задача: Добиться умения определять вид задачи, отработать навыки их решения. Закрепить у учащихся знания и умения, которые они получили на уроке для выполнения письменной работы. Стимулировать учащихся к самоанализу, самоконтролю. - Вы любите праздники? - Вы участвуете в приготовлении к празднику. Не сомневаюсь, что если нужна помощь, то не отказываетесь. Например, в приготовлении САЛАТОВ. Следующая часть нашего урока: Приготовление салатов. Эти задачи на части, только их надо специально ввести. Как вы думаете: ЧТО нам удобно ввести за 1 часть? (граммы) САЛАТЫ: 1) Салат «Венеция» (решаем вместе, 1 - у доски) 5х+5х+5х+3х+10х=560 Ответ:100гр-колбасы,огурца,сыра; 200гр-кукурузы;60гр-моркови. Первичное усвоение новых знаний. (решают в парах с последующей проверкой) 2) Салат «Креветочный» 4х+2х=600. Ответ: креветок-400грамм; кукурузы-200 г. Первичная проверка понимания (решают задачу самостоятельно)с дальнейшей взаимопроверкой 3) Салат «Прибалтийский» 6х+4х+3х+х=700. По истечении времени предлагается учащимся поменяться работами для проверки работ друг друга, на экране даются ответы самостоятельной работы. На проверку отводится 3 минуты. Учащиеся берут простые карандаши, проверяют письменные работы. Оценивают. (Проверить у учащихся умения видеть чужие ошибки, оценивать работу, делать выводы) Научились делать салаты. А сейчас предлагаю выполнить Самостоятельную работу (на 6 минут). Тест. Вариант 1, 2 Ответ: Приятного аппетита VII. Этап информации учащихся о домашнем задании. Задачи: сообщить учащимся домашнее задание, дать краткий инструктаж по его выполнению. Составить минипроект по теме «Вкусные салаты»: 1) Составить две задачи 2) Оформить их решение 10. Рефлексия (подведение итогов занятия).Итоги урока. Выставление оценок.  Незаконченное предложение…  Ребята, давайте вернемся к целям и задачам, которые мы ставили на урок и посмотрим, что мы должны были сделать и что сделали? (что ещё предстоит сделать? ---------------Следующий шагувеличение компонентов.(следующий урок) Дополнительно:Этап закрепления нового материала. Задача: закрепить у учащихся знания и умения, которые они получили на уроке для выполнения письменной работы. Предлагается учащимся решить задачи: Фасолевый 2х+3х+7х=? если 2х+3х=250 (по схеме) Африканский 5х+2х, 5х=? 2х=? если 5х-2х=120 Греческий (схема)3х+1х+6х=1000, 3х=? х=? 6х=? Острый (составить схему сначала) 4х+2х+х+3х=300, сколько г каждого? Экзотический (составить схему) весь салат=4х+х+2х, 4х-х=150
  • 4. Карточка 1 уровень САЛАТЫ: (составить схемы) Салат «Венеция» 5х+5х+5х+3х+10х=560 Салат «Креветочный» 4х+2х=600. Салат «Прибалтийский» 6х+4х+3х+х=700. 2 уровень - решить задачи: Фасолевый 2х+3х+7х=? если 2х+3х=250 (по схеме) Африканский 5х+2х, 5х=? 2х=? если 5х-2х=120 Греческий (схема)3х+1х+6х=1000, 3х=? х=? 6х=? Острый (составить схему сначала) 4х+2х+х+3х=300, сколько г каждого? Экзотический (составить схему) весь салат=4х+х+2х, 4х-х=150 3 уровень - по теме «Вкусные салаты»: 1) Составить две задачи 2) Оформить их решение Работа в группах Работа с текстом 1) Прочитайте задачу: Задача: Мальчик и девочка рвали в лесу орехи. Всего они сорвали 120 штук. Девочка сорвала в два раза меньше мальчика. Сколько орехов было у мальчика и девочки в отдельности? Эта задача взята из повести Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома», где описаны размышления главного героя над решением задачи. Вот как он размышлял. «Прочитал я задачу, и даже смех разобрал. «Вот так задача! – думаю. – Чего тут не понимать? Ясно, 120 надо поделить на два, и получится 60 орехов. Теперь нужно узнать, сколько орехов сорвал мальчик:120 отнять 60, тоже будет 60… Только как же это так? Получается, что они сорвали поровну, а в задачнике сказано, что девочка сорвала в два раза меньше орехов. Ага! – думаю. – Значит 60 надо поделить на два, получится 30. Значит, мальчик сорвал 60, а девочка 30 орехов». Посмотрел в ответ; а там: мальчик 80, а девочка 40». Постановка проблемы. 1) Прочитайте задачу: 2) Ответьте устно на вопросы: а) Возможно в задачнике опечатка и Витя верно решил задачу? б) Предложите свой вариант решения. 3) После обсуждения в группах, по 1 ученику из каждой группы на доске записывают своё решение. 4) После чего рассматриваются все варианты решения, обсуждаются (принимаются/нет). 5) Затем смотрим слайд, на котором показана краткая запись задачи в виде схемы и сравним с вашими решениями. Таблица-ведомость Работа на уроке Баллы ученика Баллы учител
  • 5. я 1. «Устный счет». (ПТ) 2. С.Р. «Решение уравнений». (ПТ) 3. Работа в группе. Задача. 4. Устная фронтальная работа по учебнику 5. Работа в парах «СК» 6. С.Р. «СП» 7. Индивидуальная работа. Работа у доски. 8. Пожелание Итого ПЛАН решения задачи: 1) Узнаем, сколько всего частей; 2) Найдем, сколько граммов приходится на одну часть; 3) Узнаем массу