SlideShare a Scribd company logo
590
‫ال‬
‫تاريبخ‬
‫االول‬ ‫ن‬‫كانو‬
2023
‫السودان‬ ‫في‬ ‫البريطانية‬ ‫ي‬‫العنصر‬ ‫الفصل‬ ‫سياسة‬
1922
-
1930
-
‫يخية‬‫ر‬‫تا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
British apartheid policy in Sudan 1922-1930 -Ahistorical
study
‫املستخلص‬
:
‫اقاليم‬ ‫ارتبطت‬ ،‫املختلفة‬ ‫السودانية‬ ‫التاريخية‬ ‫العصور‬ ‫في‬
‫على‬ ‫فتشكل‬ ،
ً
‫وثيقا‬
ً
‫ارتباطا‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫ـودان‬‫س‬‫ال‬
‫االثنية‬ ‫عالقاتها‬ ‫وربط‬،‫متعددة‬ ‫ـة‬‫ي‬‫افريق‬ ‫ى‬‫وأخر‬‫ـة‬‫ي‬‫العرب‬ ‫ل‬‫االصو‬ ‫بين‬ ‫جمع‬ ،
ً
‫وقوميا‬،
ً
‫ودينيا‬،
ً
‫عرقيا‬
ً
‫متنوعا‬
ً
‫كيانا‬‫اثرها‬
‫ام‬ ‫اثر‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ر‬‫كثي‬ ‫تأثر‬ ‫ابط‬‫ر‬‫الت‬ ‫هذا‬ ‫ان‬ ‫غير‬ ،‫ي‬‫البشر‬ ‫التواصل‬ ‫بفعل‬ ،‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫االزمنة‬ ‫عبر‬ ‫املتكونة‬
‫النفوذ‬ ‫تداد‬
‫ي‬‫عنصر‬ ‫اع‬‫ر‬‫لص‬ ‫متأججة‬ ‫بؤرة‬ ‫منه‬ ‫جعل‬ ‫والذي‬ ،‫ـودان‬‫س‬‫ال‬ ‫الى‬ ‫ـاني‬‫ط‬‫البري‬ ‫ي‬‫االستعمار‬
-
‫شمال‬ ‫شقيه‬ ‫بين‬ ،‫ي‬‫حضار‬
‫توضحت‬ ‫والتي‬ ،‫ى‬‫ـر‬‫خ‬‫ا‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الزنجية‬ ‫االفريقية‬ ‫االغلبية‬ ‫ذات‬ ‫جنوبه‬ ‫وبين‬ ،‫جهة‬ ‫من‬ ‫ـي‬‫م‬‫االسال‬ ‫العربي‬ ‫السودان‬
‫البريطانية‬ ‫االستعمارية‬ ‫السياسة‬ ‫اء‬‫ر‬‫ج‬ ‫من‬ ‫جلي‬ ‫بشكل‬
‫عامي‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫املدة‬ ‫في‬ ‫والسيما‬ ،
1922
-
1930
‫هذه‬ ‫غدت‬ ‫اذ‬ ،‫م‬
‫واثارة‬ ‫التفرقة‬ ‫وتغذية‬ ،‫الواحد‬ ‫البلد‬ ‫ابناء‬ ‫بين‬ ‫ي‬‫العنصر‬ ‫والفصل‬ ‫العنصرية‬ ‫ع‬‫ر‬‫ز‬ ‫في‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫مباش‬
ً
‫سببا‬ ،‫الخبيثة‬ ‫السياسة‬
‫االج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عبر‬ ،‫والجنوبي‬ ‫الشمالي‬ ‫بشقيه‬ ‫السوداني‬ ‫املجتمع‬ ‫فئات‬ ‫بين‬ ‫واالحقاد‬ ‫العنصرية‬ ‫ات‬‫ر‬‫النع‬
‫اءات‬‫ر‬
‫وهو‬ ،
ً
‫الحقا‬ ‫السودان‬ ‫عن‬ ‫الجنوب‬ ‫فصل‬
ً
‫تمهيدا‬ ،‫فيه‬ ‫العنصرية‬ ‫ترسيخ‬ ‫بهدف‬ ،‫الالمركزية‬ ‫نظام‬ ‫وتطبيق‬ ‫والقوانين‬
.‫م‬.‫م‬
‫أ‬
‫عباس‬ ‫حيل‬‫ر‬‫ا‬ ‫حمد‬
‫املوصل‬ ‫جامعة‬
-
‫اآلداب‬ ‫كلية‬
-
‫يخ‬‫ر‬‫التا‬ ‫قسم‬
ahmed.arhail@uomosul.edu.iq
Assistant Lecturer Ahmed Irhail Abbas
591
‫مجلة‬
‫المستنصرية‬ ‫آداب‬
‫العدد‬
104
‫عام‬‫تحقق‬‫ما‬
2011
‫البريطانية‬‫السياسة‬‫مالمح‬:‫ل‬‫االو‬‫املبحث‬:‫ومبحثين‬‫تمهيد‬‫عبر‬‫ذلك‬‫معالجة‬‫البحث‬‫هذا‬‫ل‬‫ويحاو‬.
‫والجنوب‬ ‫الشمال‬ ‫بين‬‫ي‬‫العنصر‬ ‫للفصل‬ ‫املكرسة‬ ‫البريطانية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫االج‬ :‫الثاني‬ ‫املبحث‬ ،‫ـودان‬‫س‬‫ال‬ ‫في‬
:
‫املفتاحية‬‫الكلمات‬
:
‫البريطانية‬ ‫االدارة‬
-
‫السودان‬
-
‫العنصرية‬
-
‫التعليم‬
-
‫الزواج‬
Abstract
In the different Sudanese historical eras, the regions of Sudan were closely
linked to each other, forming as a result a diverse ethnic, religious, and national
entity, which combined Arab origins with multiple African ones, and linked their
ethnic relations formed over time with each other, by human contact, however,
this interdependence was greatly affected by the impact of the extension of
British colonial influence to Sudan, which made it a raging spark of a racial-
civilized conflict, between the two parts of the Arab-Islamic north of Sudan on
the one hand, and its south with a black African majority on the other hand, which
was clearly demonstrated by the British colonial policy, especially in the period
between 1922-1930 AD, as this malicious policy became a direct cause of
sowing racism and apartheid between the people of the same country, feeding
discrimination and stirring up racist strife and hatred between the groups of
Sudanese society in its northern and southern parts, through a set of procedures
and laws and the application of the decentralization system, with the aim of
consolidating racism in it, in preparation for the subsequent separation of the
south from Sudan, which was achieved in 2011. This research attempts to
address this through an introduction and two chapters: the first topic: the features
of British policy in Sudan, the second topic: the British measures devoted to
apartheid between the north and the south.:
Keywords: British administration - Sudan - racism - education – marriage
:‫السكانية‬ ‫والتركيبة‬ ‫افي‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫املوقع‬ :‫التمهيد‬
592
‫ال‬
‫تاريبخ‬
‫االول‬ ‫ن‬‫كانو‬
2023
،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ف‬‫ا‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ى‬‫ـر‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ال‬ ‫ـوب‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬
22.3
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫وا‬ ،‫ـاال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬
38.3
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ،
ً
‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫و‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬
‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫جنو‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫انف‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ق‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ ‫كيلو‬ ‫ن‬‫املليو‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ون‬
(
9
‫تموز‬
2011
‫ـبح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫وا‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫انف‬ ،
‫ـا‬‫ـ‬‫ش‬‫نيفا‬ ‫في‬ ‫ـامل‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـالم‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫اتفاقية‬ ‫توقيع‬ ‫بعد‬ ،‫ـتقلة‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫دولة‬
-
‫كينيا‬ ‫دولة‬ ‫ـمة‬‫ـ‬‫ص‬‫عا‬
-
‫ـبا‬‫ـ‬‫ش‬ ‫من‬ ‫ـابع‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫في‬
2011
).
(A
groupofauthors,2013, p.313)
،
‫اقطارها‬ ‫اكبر‬ ‫من‬ َ‫عد‬ ‫املساحة‬ ‫وبهذه‬
(Al-Khafaf,1985)
،
‫شماله‬‫ى‬ ‫اقص‬‫بين‬ ‫واملسافة‬
(‫ن‬‫فتكو‬ ‫وجنوبه‬
2040
(‫فكانت‬ ‫وغربه‬ ‫شرقه‬‫ى‬ ‫اقص‬ ‫وبين‬ ،‫متر‬ ‫كيلو‬ )
1600
‫متر‬ ‫كيلو‬ )
(Kamel, 1974, p.32)
‫شكل‬ ‫اذ‬ ،
‫نسبة‬ ‫ما‬
8
%
‫القارة‬ ‫هذه‬‫من‬
(al-Habib, 1972, pp. 3-4)
.
‫اما‬
‫حدوده‬
، ‫ـر‬‫ش‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ـة‬‫ش‬‫والحب‬‫االحمر‬ ‫والبحر‬ ،‫ـمال‬‫ش‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ـر‬‫ص‬‫م‬‫جمهورية‬ ‫فتحده‬ ،‫جنوبه‬ ‫ـال‬‫ص‬‫انف‬ ‫قبل‬
‫الجنوب‬ ‫من‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫وكين‬ ‫والكونغو‬ ‫اوغندا‬ ‫وجمهوريات‬ ،‫الغرب‬ ‫من‬ ‫ـطر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الو‬ ‫وافريقيا‬ ‫ـاد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وت‬ ‫ليبيا‬ ‫وجمهوريات‬
(Islamic
Studies Association, 1970, p. 501)
‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫اقليم‬:‫ي‬ ،‫اقاليم‬ ‫ـتة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ي‬ ‫البريطاني‬ ‫االحتالل‬ ‫عند‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ان‬ ‫و‬ ،
‫ـم‬‫ـ‬‫ض‬‫ي‬ ‫والذي‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وو‬ ‫ـمال‬‫ـ‬‫ش‬ ‫اقليم‬ ،‫ـمال‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫النو‬ ‫ممالك‬‫اقليم‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫االح‬ ‫البحر‬ ‫على‬‫املطل‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫وا‬ ،‫ـوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫و‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـرد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫وا‬ ،‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
‫ـطر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الو‬ ‫ـا‬‫ي‬‫وافريق‬ ‫والكونغو‬‫ـدا‬‫ن‬‫غ‬
‫ر‬
‫أ‬ ‫ـة‬‫ي‬‫جمهور‬ ‫من‬ ‫ـل‬ ‫ـده‬‫ح‬‫ي‬ ‫ـذي‬‫ل‬‫وا‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬ ‫واقليم‬ ،‫ـا‬‫ب‬‫غر‬ ‫فور‬‫دار‬
(Riyad &
Kawthar, 2015, pp. 333-336)
.
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫آ‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫عديدة‬ ‫اء‬‫ر‬‫ا‬ ‫هنالك‬‫و‬
‫ممية‬‫م‬‫م‬‫س‬‫الت‬
‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫للداللة‬،‫ي‬ ‫تع‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫لفظة‬ ‫ان‬ ،‫ـيوعا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫واكثرها‬ ،
‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬‫جنوب‬ ‫الواقعة‬ ‫االر‬ ‫على‬
(Al-Shami,2002, p. 11)
،‫عديدة‬ ‫ـالالت‬‫ـ‬‫س‬‫و‬ ‫مجموعات‬ ‫فهم‬ ،‫ـكانية‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫التركيبة‬ ‫اما‬ ،
‫الى‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وتنق‬،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫و‬‫الى‬ ‫ـمال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫في‬ ‫تواجدها‬ ‫ن‬‫ويكو‬ ،‫القوقازية‬ ‫املجموعة‬ :‫االولى‬،‫ـمين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ق‬ ‫من‬ ‫تكونت‬
،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الى‬
ً
‫ـدادا‬‫ت‬‫وام‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الو‬ ‫الى‬ ‫ـال‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫في‬ ،‫والنوبيين‬ ‫ـة‬‫ج‬‫الب‬ ‫ـل‬ ‫ـا‬‫ب‬‫ق‬ ‫ومنهم‬ ‫ن‬‫ـاميو‬‫ح‬‫ال‬ ‫هم‬ ،‫مجموعتين‬
593
‫مجلة‬
‫المستنصرية‬ ‫آداب‬
‫العدد‬
104
،‫ـة‬‫ـ‬‫م‬‫ـا‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ب‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ق‬‫واالب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ب‬‫اال‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ع‬‫ر‬ ‫وهم‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫العرب‬ ‫ـل‬‫ـ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ب‬‫الق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ل‬‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫من‬ ‫ـاميين‬‫ـ‬‫ح‬‫ال‬ ‫من‬ ‫بهم‬ ‫ـالطين‬‫ـ‬‫خ‬‫وامل‬ ‫ن‬‫ـاميو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وال‬
‫الوسط‬ ‫الى‬ ‫الشمال‬ ‫من‬ ‫وينتشرون‬
(Al-Shami, 2002, p. 13)
.
‫الجنوب‬ ‫ومديريات‬‫اقليم‬‫في‬ ‫القاطنين‬‫وهم‬ ‫الزنجية‬‫املجموعة‬‫ي‬ :‫والثانية‬
(Riyad&Kawthar,2015, p.343)
،
‫والبوير‬ ‫ـك‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وال‬ ‫ـا‬‫ك‬‫ـدين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـا‬‫ه‬‫اكبر‬ ،‫ـل‬ ‫ـا‬‫ب‬‫الق‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫ـة‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫من‬ ‫ن‬‫وتتكو‬ ،‫ـة‬‫ي‬ ‫ـتوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫واال‬ ‫ال‬‫ز‬‫الغ‬ ‫وبحر‬ ‫ـل‬‫ي‬‫الن‬ ‫ـالي‬‫ع‬‫وا‬
‫الجنوبي‬ ‫املجتمع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وينق‬ ،‫الجنوب‬ ‫ل‬ ‫قبا‬ ‫اقدم‬ ‫من‬‫تعد‬ ‫والتي‬ ،‫اندي‬‫ز‬‫وال‬
-
‫الديانة‬ ‫حيث‬ ‫من‬
-
،‫مجموعات‬ ‫ثالثة‬ ‫الى‬
‫ن‬‫ـلمو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬ ‫اذ‬
18
%
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫بنحو‬ ‫ن‬‫ـيحيو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وامل‬
17
%
‫وامل‬
‫بنحو‬ ‫االكبر‬ ‫جموعة‬
65
%
‫الوثنية‬ ‫د‬ ‫العقا‬ ‫مختل‬ ‫من‬
(Al-
Madini, 2012, p. 16)
.
:‫ل‬‫االو‬ ‫املبحث‬
:‫ـودان‬‫س‬‫ال‬ ‫في‬ ‫البريطانية‬ ‫السياسة‬ ‫مالمح‬
‫(البريطاني‬ ‫الثنائي‬ ‫الحكم‬ ‫بإعالن‬
–
)‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬
‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ثنائي‬ ‫حكم‬ ‫تحت‬ ‫ان‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ان‬ ‫(رغم‬
-
‫ان‬ ‫و‬ ‫بريطاني‬
‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ا‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
ً
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
‫ان‬ ‫اال‬ ،‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫االدارة‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـودا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫اع‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ال‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫و‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫واال‬ ‫ـذة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
).‫البريطاني‬ ‫واالحتالل‬
(Robertson, 1996, pp. 5-6)
،
‫في‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬
19
‫عام‬ ‫الثاني‬ ‫ن‬‫انو‬
1899
‫م‬
(Ibrahim, 2002,
p. 7)
‫ـة‬‫ح‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫في‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ت‬ ‫ـة‬‫ق‬‫بطري‬ ‫ـت‬‫غ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫اذ‬ ،‫ـا‬‫ه‬‫نوع‬ ‫من‬ ‫ـدة‬‫ي‬‫فر‬ ‫ـة‬‫ي‬‫ـاق‬‫ف‬‫االت‬ ‫ـذه‬‫ه‬ ‫ـد‬‫ع‬‫وت‬ ،‫ـدة‬‫ي‬‫ـد‬‫ج‬ ‫ـة‬‫ي‬‫ـاريخ‬‫ت‬ ‫ـة‬‫ب‬‫حق‬ ‫ـدأ‬‫ب‬‫ت‬
‫ادارة‬ ‫في‬ ‫فعلي‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ،‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫الحكومة‬ ‫اة‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ا‬ ‫ن‬‫دو‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫امل‬ ‫على‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫بال‬ ،‫التمتع‬ ‫من‬ ‫وتمكنها‬ ،‫بريطانيا‬
‫السودان‬ ‫شؤون‬
(Bashir, 1987, pp. 38-39)
.
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫و‬
( ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬
Kitchener
)
‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫و‬ :‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬ ‫ـرت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ا‬‫ر‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬(
‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬
1850
‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫الو‬ ،‫م‬
1917
‫ـاني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫البري‬ ‫الجي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫د‬ ،‫ي‬‫ـكر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫و‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الجن‬ ‫ـاني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫بري‬ ،‫م‬
594
‫ال‬
‫تاريبخ‬
‫االول‬ ‫ن‬‫كانو‬
2023
‫ـام‬‫ع‬ ‫في‬
1883
‫ـام‬‫ع‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫لوجي‬ ‫ـدا‬ ‫ـا‬‫ق‬ ‫عين‬ ،‫ـا‬‫ه‬‫احتالل‬ ‫ـد‬‫ع‬‫ب‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫في‬ ‫الجي‬ ‫تنظيم‬ ‫ن‬‫ـانيو‬‫ط‬‫البري‬ ‫ـاد‬‫ع‬‫ا‬ ‫ـا‬‫م‬‫حين‬ ،‫م‬
1892
‫البريطانية‬ ‫لوحملة‬
ً
‫دا‬ ‫وقا‬ ،‫م‬
–
).‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬ ‫املهدية‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫من‬‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـترجاع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬
(Ghorbal,
(W.D), p. 1443)
،
‫االقاليم‬ ‫دارة‬ ‫ـعة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وا‬ ‫ـالحيات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ومنحه‬،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬
ً
‫عاما‬
ً
‫وحاكما‬ ،
ً
‫بريطانيا‬
ً
‫ـاميا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬
ً
‫مندوبا‬
‫االفريقية‬ ‫القارة‬ ‫في‬ ‫بريطانيا‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـتعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬‫احدى‬ ‫ـحت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ا‬‫التي‬ ،‫ـودانية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬
(Shaker, 2000, p. 286)
‫الفقرة‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ن‬ ‫اذ‬ ،
..(( ‫على‬ ‫ـائي‬‫ـ‬‫ن‬‫الث‬ ‫الحكم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫ـاق‬‫ـ‬‫ف‬‫ات‬ ‫ن‬ ‫موحق‬ ‫من‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـا‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬
‫موري‬ ‫م‬‫م‬‫م‬‫أو‬ ،‫مل‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫ص‬‫ما‬‫م‬‫ن‬‫ق‬ ‫وأمو‬‫أو‬ ،‫مل‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫ص‬‫ما‬‫م‬‫ن‬‫ق‬ ‫تعيين‬‫يجوز‬‫ال‬
..‫مة‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫ي‬‫البريطان‬ ‫اطانومة‬ ‫مب‬ ‫مل‬ ‫عحك‬ ‫املصادقة‬ ‫مل‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫ب‬‫ق‬ ‫ااققامة‬ ‫لقم‬ ‫يصرب‬‫وال‬ ،‫االسودان‬ ‫مل‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬ ٍ
‫قناص‬
‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫مو‬ :‫))(ينظر‬
‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫اتفا‬ ‫ن‬
19
‫ل‬‫االو‬ ‫ن‬‫انو‬
1899
‫عن‬ ‫ـرومر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬ ‫واللورد‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫الحكومة‬ ‫عن‬‫ـالي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬ ‫بطرس‬ ‫عن‬ ‫واملوقع‬ ،
)‫البريطانية‬ ‫الحكومة‬
(Hussein, 2013, p. 60)
.
‫دور‬ ‫من‬‫اكثر‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫دورها‬‫يتعدى‬ ‫ولم‬،‫السودان‬ ‫ادارة‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫ملصر‬‫يكن‬ ‫لم‬ ‫انه‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫يؤ‬ ‫هذا‬‫ولعل‬
‫امام‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬ ،‫ـارة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ال‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ن‬ ‫اي‬ ‫يمارس‬ ‫ال‬ ‫الحال‬ ‫واقع‬‫في‬ ‫انه‬ ‫اال‬ ،‫فاعل‬ ‫ـريك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫انه‬ ‫على‬‫الدولي‬ ‫املجتمع‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ادارتها‬ ‫تولى‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫في‬ ‫االدارة‬ ‫ان‬ ‫الحال‬ ‫وواقع‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬‫في‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫الح‬ ‫ية‬ ‫ثنا‬ ‫عبر‬ ،‫يذكر‬ ‫ـيادي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬
‫البريطانية‬ ‫ـلطات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫(قامت‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫باملفت‬ ‫ن‬‫يدعو‬ ‫انوا‬ ‫الذين‬ ،‫البريطانيين‬ ‫واملويفين‬ ‫ـبا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ال‬
‫العام‬ ‫ومنذ‬
1900
،‫م‬
‫نفر‬ ‫هم‬ ‫يعاو‬ ،
ً
‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ح‬ ‫ية‬ ‫االنكلي‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الجن‬ ‫من‬ ‫واملديرين‬‫املدنيين‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫والق‬‫ـالد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫رؤ‬‫من‬ ‫املويفين‬ ‫كبار‬‫بتعين‬
().‫الخبرة‬‫ي‬‫ذو‬‫من‬‫والحسابات‬‫والترجمة‬‫السكرتارية‬‫مثل‬‫ثانوية‬ ‫وضا‬‫في‬،‫والسورين‬‫املصرين‬‫من‬‫محدود‬
(Hussein,
2013, p. 101)
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫عبر‬ ،‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫العن‬ ‫التفرقة‬ ‫بذرة‬ ‫ع‬‫ر‬‫ز‬ ‫ـانه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫من‬ ‫ما‬‫ل‬ ‫لعمل‬ ،‫البداية‬ ‫ومنذ‬‫ـعوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫والذين‬ ،
‫الحملة‬ ،‫ذكريات‬ ‫احياء‬ ‫عبر‬ ‫وذلك‬ ،‫ـتعبادهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫الى‬ ‫ترمي‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫الحكومة‬ ‫بان‬ ‫ـودانيين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫إقناع‬ ‫على‬ ‫مة‬ ‫القا‬
‫العثمانية‬ ‫ـكرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الع‬
–
‫ال‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫اب‬ ‫تجاه‬ ‫املظاهر‬ ‫بعه‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫ـاح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫وما‬ ،‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬
‫الذي‬ ‫الجي‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫أبان‬،‫ـوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ج‬
‫(العام‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫با‬ ‫على‬ ‫محمد‬ ‫ـله‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ار‬
1821
‫حملة‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ار‬ ‫من‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫با‬ ‫علي‬‫محمد‬ ‫العثماني‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫والي‬‫تمكن‬ ،‫م‬
‫عثمانية‬ ‫عسكرية‬
–
‫ابنه‬ ‫اسماعيل‬ ‫بقيادة‬ ‫مدفعية‬ ‫مفرزة‬‫الى‬ ‫ضافة‬ ‫با‬ ،‫املشاة‬ ‫من‬‫جندي‬ ‫االف‬ ‫اربعة‬ ‫قوامها‬ ‫مصرية‬
595
‫مجلة‬
‫المستنصرية‬ ‫آداب‬
‫العدد‬
104
‫في‬ ‫الفون‬ ‫ـة‬‫ك‬‫ممل‬ ‫ـالطين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫اخر‬ ‫ـا‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وا‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ل‬‫دخو‬ ‫من‬ ‫ـت‬‫ن‬‫تمك‬ ‫والتي‬ ،‫االكبر‬
12
‫ان‬‫ر‬‫حزي‬
1821
‫ولتبقر‬ ،‫م‬
‫العثمانية‬ ‫السيطرة‬ ‫تحت‬ ‫عاما‬ ‫ن‬‫ستو‬ ‫مدة‬ ‫السودان‬
–
‫عام‬ ‫ـمهدية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫الثورة‬ ‫قيام‬‫وحتى‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬
1881
)‫م‬
(Shaker,
2000, p. 286)
(Mohieddin, 1995, p. 14)
‫ـل‬‫ـ‬‫ي‬‫الن‬ ‫هر‬ ‫ـاه‬‫ـ‬‫ي‬‫م‬ ‫على‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫لل‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫ـذ‬‫ـ‬‫ك‬ ‫ن‬‫ـعو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ‫ـريين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ان‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫ك‬ ،
(The
Tragedies of the English in Sudan, 2006, pp. 14-15)
.
‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـمالين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫القبليين‬ ‫من‬‫حاكمة‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫طبقة‬ ‫بخلق‬ ‫بريطانيا‬ ‫قامت‬‫املفهوم‬ ‫هذا‬ ‫ـيخ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫تر‬ ‫اجل‬ ‫ومن‬
‫بمنافع‬ ‫هم‬ ‫ا‬‫ر‬‫اغ‬ ‫عبر‬ ،‫البريطاني‬ ‫لالحتالل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫اف‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوطنية‬ ‫الحركة‬ ‫عن‬ ‫وابعادهم‬ ،‫ـفها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ل‬ ‫ـتمالة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫بهدف‬ ،‫خاص‬
‫البري‬ ‫االدارة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫تأييد‬ ‫مقابل‬‫ها‬ ‫عل‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الح‬ ‫املمكن‬ ‫من‬‫ان‬ ،‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ـخ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬
‫تكر‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫هدفها‬‫ان‬ ‫و‬ ،‫طانية‬
‫ـوبين‬‫ن‬‫الج‬ ‫بنفوس‬ ‫مظلومية‬‫لق‬‫وخ‬،‫والجنوب‬ ‫الشمال‬ ‫بين‬ ‫التميي‬ ‫حالة‬
(Bakhit, 1987, p. 13)
.
‫طويلة‬ ‫ـارية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـتع‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫دوافع‬ ‫لبريطانيا‬ ‫ان‬ ‫و‬
‫األمد‬
‫اذ‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫امل‬ ‫على‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫من‬‫تمكينها‬ ‫منها‬ ‫الهدف‬ ،
‫بعه‬ ‫ـت‬‫ف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫و‬
‫ـدا‬‫ح‬‫األ‬
‫ل‬‫لعز‬ ‫ـه‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫من‬ ‫ـا‬‫م‬‫ـل‬ ‫ـل‬‫م‬‫ع‬ ‫على‬ ‫م‬ ‫ـا‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـا‬‫ه‬‫نهج‬ ‫ـة‬‫م‬‫ـد‬‫خ‬‫ل‬
‫ـاء‬‫ن‬‫أب‬
‫عن‬ ‫الجنوب‬
‫هم‬ ‫إخوا‬
‫من‬
‫ـاء‬‫ن‬‫أب‬
:‫اهما‬ ‫من‬‫لعل‬ ،‫الدوافع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫يدفعها‬ ‫ان‬ ‫و‬ ،‫الجنوب‬
1
-
‫العروبي‬ ‫الدور‬ ‫تحجيم‬ ‫على‬‫العمل‬
‫سالمي‬ ‫ا‬
:‫الجنوب‬ ‫في‬
‫اذ‬
‫الثال‬ ‫الجنوب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫وال‬ ‫في‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫للع‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـيح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـير‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫التب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫للر‬ ،‫موحول‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وب‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬
(‫كرومر‬ ‫اللورد‬ ‫ولخ‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الحر‬ ‫بمطلق‬
Lord Cromer
‫ـاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫والو‬ ‫الوالدة‬ ، ‫ـارين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ايفلين‬ :‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫(اال‬ )
1841
‫م‬
-
1917
،‫م‬
‫بعد‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬‫في‬ ‫املالية‬ ‫ـؤون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫لل‬ ‫العام‬ ‫اق‬‫ر‬‫امل‬ ‫منها‬ ،‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫منا‬ ‫عدة‬‫ـغل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ،‫بريطاني‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬،‫املتحدة‬ ‫اململكة‬
‫عام‬ ‫املصرية‬‫انة‬‫ز‬‫الخ‬ ‫افالس‬
1879
‫ملصر‬ ‫العام‬‫الحاكم‬ ‫ومنص‬ ،‫م‬
1883
‫م‬
-
1907
)‫م‬
(LordCromer,2004)
‫الدوافع‬ ،
‫الجنوبيين‬ ‫ان‬ ، ‫ـب‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬
ً
‫معلال‬ ،‫ـالم‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ش‬‫انت‬ ‫من‬‫الحد‬ ‫على‬‫والعمل‬،‫ـيلي‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫ـير‬‫ـ‬‫ش‬‫التب‬ ‫حمالت‬ ‫ـجيع‬‫ـ‬‫ش‬‫ت‬ ‫في‬ ‫البريطانية‬
‫العرب‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫بالنخا‬ ‫يذكرهم‬ ‫ـلمين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫بامل‬ ‫ـالهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫وات‬،‫لهم‬ ‫ن‬‫وثنيو‬ ‫هم‬
(Arab Organization for Education, Culture and
596
‫ال‬
‫تاريبخ‬
‫االول‬ ‫ن‬‫كانو‬
2023
Science,1977, p. 285)
‫ن‬‫ـو‬‫س‬‫هندر‬ ‫ر‬‫اكده‬ ‫ما‬ ‫وهو‬،
(Henderson)
‫والوفاة‬‫الوالدة‬ ،‫بريطاني‬ ‫خارجية‬ ‫وزير‬ ،‫ن‬‫ـو‬‫س‬‫هندر‬‫(ارثر‬
1863
-
1935
‫على‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫حا‬ ،‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫ثال‬ ‫العمال‬ ‫لحزب‬ ‫وزعيم‬ ،‫ية‬ ‫االنكلي‬ ‫ـيو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫جال‬ ‫مدينة‬ ‫من‬،‫بريطاني‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ،‫م‬
‫عام‬ ‫نوبل‬ ‫زة‬ ‫جا‬
1934
)‫م‬
(Babti, 2009, p. 317)
:‫بقوله‬ ‫ذلك‬ ‫وذكر‬ ،‫ـالم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫معاداة‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫هذه‬‫ان‬ ‫من‬
((
‫ا‬‫ر‬‫انكلت‬ ‫ان‬ ...
‫بين‬ ،‫ـالم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫واال‬‫العروبة‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫انت‬ ‫ـجيع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫في‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ت‬ ‫ان‬ ،‫دينها‬‫بحكم‬ ‫يمكنها‬ ‫ال‬ ،‫ـيحية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫كدولة‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫ـالح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫مل‬ ‫ـدمرة‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ت‬‫ن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫عل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫يتر‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ان‬ ‫اذ‬ ،‫ي‬ ‫وث‬ ‫ماليين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ث‬‫ثال‬ ‫على‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫يز‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬
))
(Arab Organization for
Education, Culture and Science, 1977, p. 273)
.
2
-
:‫السودان‬ ‫جنوب‬ ‫في‬ ‫ي‬‫املصر‬ ‫الدور‬ ‫تحجيم‬
‫اذار‬ ‫في‬ ‫قررت‬ ‫فقد‬ ،‫مبكر‬ ‫وقت‬ ‫ومنذ‬،‫البريطانية‬ ‫االدارة‬ ‫اتجهت‬ ‫لذلك‬
ً
‫وتحقيا‬
1911
‫ابناء‬ ‫من‬ ‫قوة‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ان‬ ،‫م‬
‫املتمثل‬ ‫ـالمي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫العربي‬ ‫الوجود‬ ‫من‬ ‫التخل‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫هدفها‬ ‫ان‬ ،‫ية‬ ‫ـتوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫الفرقة‬ ‫ـسى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ،‫ـوداني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫الجنوب‬
‫اال‬ ‫ن‬‫انو‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫تم‬ ‫والذي‬،‫الجنوب‬ ‫في‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫املنت‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫بالجي‬
‫ل‬‫و‬
1917
‫من‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬‫جندي‬ ‫اخر‬‫خروج‬ ‫اثر‬ ‫على‬ ،‫م‬
‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬
(Nur, 2010, p. 64)
‫ولدعم‬ ،
‫ـتبدال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫البريطانية‬ ‫ـلطات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫أقرت‬ ‫فقد‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـوداني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫لة‬‫ز‬‫الع‬
‫من‬‫بدا‬ ‫االحد‬ ‫يوم‬ ‫الى‬ ‫الجمعة‬ ‫يوم‬ ‫من‬ ‫الجنوب‬ ‫في‬ ‫االسبوعية‬ ‫العطلة‬
3
‫الثاني‬ ‫ن‬‫انو‬
1903
.
3
-
:‫االرسالية‬ ‫املدارس‬ ‫وانشاء‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫محاربة‬
‫ادارتها‬ ‫ـمح‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫فلم‬ ،‫ـاله‬‫ـ‬‫ص‬‫او‬ ‫تمزيق‬ ‫على‬‫البداية‬ ‫منذ‬ ‫مة‬ ‫قا‬ ‫انت‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬‫في‬ ‫البريطانيين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫س‬‫ان‬
‫ـاء‬‫ـ‬‫ش‬‫بأن‬
‫ـاطق‬‫ن‬‫م‬‫في‬ ،‫ـة‬‫ق‬‫مطل‬ ‫ـة‬‫ي‬‫بحر‬ ‫ـل‬‫م‬‫والع‬ ،‫ـة‬‫ي‬‫ـير‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫التب‬ ‫ـات‬‫ي‬‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ر‬ ‫ا‬ ‫ل‬‫ـدخو‬‫ب‬ ‫ـت‬‫ح‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـل‬‫ب‬‫ـا‬‫ق‬‫ـامل‬‫ب‬‫و‬،‫الجنوب‬ ‫في‬ ‫ـة‬‫ي‬‫عرب‬ ‫ـدارس‬‫م‬
‫وجود‬‫ولعدم‬،‫ية‬ ‫االنكلي‬ ‫واللغة‬ ‫ـيحية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫بن‬‫ى‬ ‫تع‬ ،‫بها‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫خا‬ ‫مدارس‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ان‬ ‫عبر‬،‫الوثنية‬ ‫االغلبية‬ ‫ذات‬‫الجنوب‬
‫ـلم‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫التالميذ‬ ‫ى‬‫نر‬ ،‫الجنوب‬‫في‬ ‫عربية‬‫حكومية‬ ‫مدارس‬
‫اءة‬‫ر‬‫وق‬ ،‫ـيحية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫اجبروا‬ ‫قد‬ ‫انوا‬ ،‫الجنوب‬‫في‬ ‫ين‬
‫االساسية‬ ‫االسالم‬ ‫مبادئ‬ ‫من‬
ً
‫شيئا‬ ‫يفقهوا‬ ‫ولم‬،‫عقيدتهم‬‫على‬ ‫اثر‬ ‫ما‬،‫املقدس‬ ‫الكتاب‬
(Khalil, 1979, pp. 43-48)
.
597
‫مجلة‬
‫المستنصرية‬ ‫آداب‬
‫العدد‬
104
4
-
:‫البريطانية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الدوافع‬
‫ـام‬‫ع‬
1884
،‫ـة‬‫ي‬‫ـار‬‫م‬‫ـتع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫ـة‬‫ك‬‫لوحر‬ ‫ـة‬‫ي‬‫ـرع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـاء‬‫ف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫وا‬ ،‫ى‬‫الكبر‬ ‫ل‬‫ـدو‬‫ل‬‫ا‬ ‫بين‬ ‫ـيق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫للتن‬ ،‫لين‬‫ر‬‫ب‬ ‫مؤتمر‬ ‫ـد‬‫ق‬‫ع‬ ‫م‬
‫من‬ ‫نفعا‬ ‫تجدي‬‫تعد‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ،‫اكمة‬‫ر‬‫املت‬ ‫االموال‬ ‫لتعظيم‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ـتعم‬‫س‬‫م‬ ‫وايجاد‬ ‫االوربية‬ ‫ـمالية‬‫س‬‫أ‬‫ر‬‫ال‬ ‫تحريك‬ ‫منه‬ ‫والهدف‬
‫قا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫وخا‬ ‫العربية‬ ‫للمنطقة‬ ‫االنظار‬ ‫اتجهت‬ ‫ولهذا‬ ،‫أوربا‬ ‫داخل‬ ‫ها‬ ‫بقا‬
‫على‬ ‫ي‬‫ـتعمار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫التناف‬ ‫ان‬ ‫اذ‬ ،‫افريقيا‬ ‫رة‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫فرن‬ ‫ـبقت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫قد‬ ‫بريطانيا‬ ‫وان‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وفرن‬ ‫بريطانيا‬ ‫بين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫وخا‬ ‫افريقية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـتعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬‫الى‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الو‬ ‫ـرعة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ب‬ ،‫ـده‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ا‬
‫العام‬ ‫منذ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫باحتاللها‬ ،‫فريقيا‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫بالو‬
1882
‫ـطدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫لال‬ ‫تجنبا‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫الى‬ ‫ل‬‫الدخو‬ ‫بالبداية‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وتحا‬ ،‫م‬
‫حتى‬ ،‫املهدية‬ ‫بالثورة‬
‫على‬ ‫بوجيكا‬ ‫يهور‬ ‫بعد‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫خا‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫احتالل‬‫في‬ ‫ـاندها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫جي‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫تمكنت‬
‫للكونغو‬ ‫باحتاللها‬ ‫االفريقية‬ ‫ـاحة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬
1894
‫الى‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫فرن‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫و‬ ‫وامكانية‬ ‫املوق‬ ‫بخطورة‬ ‫البريطانيين‬ ‫ـعر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ا‬ ‫مما‬،‫م‬
‫قيا‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫املخاطر‬‫الى‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫في‬ ‫اعة‬‫ر‬‫الز‬ ‫يعر‬ ‫مما‬ ،‫النيل‬ ‫املنابع‬ ‫ومناطق‬ ‫النيل‬ ‫اعالي‬
‫االمر‬ ،‫ـدود‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ببناء‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫فرن‬ ‫م‬
‫اعة‬‫ر‬‫لز‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫في‬‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬‫اال‬ ‫ـالي‬‫ـ‬‫ص‬‫ـت‬‫ـ‬‫س‬‫با‬ ‫البريطانية‬ ‫والخطط‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫القطن‬ ‫اعة‬‫ر‬‫ز‬‫في‬ ‫البريطانية‬ ‫ـالد‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫يهدد‬ ‫الذي‬
‫ممتازة‬ ‫ـادية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫اقت‬ ‫بنتا‬ ‫جاء‬ ‫والذي‬،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫في‬ ‫القطن‬ ‫اعة‬‫ر‬‫ز‬ ‫امكانية‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫بد‬ ‫البريطانيين‬ ‫قام‬ ‫اذ‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫اي‬ ‫لقطن‬ ‫ا‬
‫الب‬ ‫للمصانع‬ ‫القطن‬ ‫توفر‬
‫ريطانية‬
(Al-Qadal, 2018, pp. 302-295)
‫ي‬‫ـتعمار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫العهد‬ ‫ـابق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫عن‬‫تغيرت‬ ‫قد‬ ،‫األوربي‬ ‫ـتعمار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫ـفة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫فل‬ ‫انت‬ ،‫ـرين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الع‬ ‫ن‬‫القر‬ ‫بدايات‬ ‫في‬
‫االولى‬ ‫العاملية‬ ‫الحرب‬ ‫اثناء‬ ‫ـادية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫واالقت‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الب‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫لوخ‬ ‫فكان‬ ،‫القديم‬
1914
-
1918
‫ل‬‫الدو‬ ‫على‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫مبا‬ ‫تأثير‬ ،‫م‬
‫الحك‬ ‫على‬
ً
‫ـا‬‫م‬‫ا‬‫ز‬‫ل‬ ‫ـان‬ ‫و‬ ،‫ـاص‬‫خ‬ ‫ـل‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـا‬‫ي‬‫ـان‬‫ط‬‫بري‬ ‫وعلى‬ ،‫ـام‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ي‬‫االورب‬
،‫الحرب‬ ‫ـار‬‫ث‬‫أ‬ ‫لتالفي‬ ‫التحرة‬ ‫ـة‬‫ي‬‫االورب‬ ‫ـات‬‫م‬‫و‬
‫اوربية‬ ‫بمقاسات‬ ‫افريقيا‬‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫مستعم‬‫لها‬ ‫ان‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫هذه‬‫فمعظم‬
(IbrahimN.I., 2021, p.89)
‫مة‬ ‫قا‬ ‫الفكرة‬ ‫انت‬ ‫و‬ ،
‫وتقديم‬ ،‫والخارجية‬‫الداخلية‬ ‫التجارية‬ ‫الحركة‬ ‫ـيط‬‫ـ‬‫ش‬‫وتن‬،‫حديد‬ ‫ـكك‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ش‬‫ان‬ ‫عبر‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ـتعم‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫واردات‬‫تعظيم‬ ‫على‬
،‫ـيرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫التب‬ ‫الحمالت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫وتعليم‬،‫مدارس‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وان‬ ،‫مياه‬‫ـبكة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ومد‬ ،‫ـفيات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫بناء‬ ‫من‬ ‫الخدمات‬ ‫بعه‬
‫لها‬ ‫مطلقة‬ ‫موالية‬ ‫محلية‬ ‫ادارة‬ ‫وانشأ‬
(Al-Qadal, 2018, pp. 253-256)
.
598
‫ال‬
‫تاريبخ‬
‫االول‬ ‫ن‬‫كانو‬
2023
‫انت‬ ‫و‬،
ً
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫نسب‬ ‫ومتخلفة‬،‫ية‬ ‫نا‬ ‫مناطق‬ ‫عد‬‫الذي‬ ،‫السودان‬ ‫جنوب‬ ‫نحو‬ ‫بأنظارها‬ ‫اتجهت‬ ‫قد‬ ‫بريطانيا‬ ‫انت‬ ‫و‬
‫من‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫عين‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬ ‫عن‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫ب‬‫ع‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫غ‬‫ـال‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ن‬‫تكو‬ ،‫الجنوب‬ ‫من‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ل‬‫قلي‬ ‫واردات‬ ‫على‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫تح‬ ،‫االحتالل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫ـدا‬‫ـ‬‫ب‬ ‫في‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫ادارت‬
‫ـانوا‬ ‫الجنوب‬ ‫ـان‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ان‬‫حتى‬ ،‫ـة‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـا‬‫مل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ـل‬‫ي‬‫والقل‬ ‫ـة‬‫ي‬‫اع‬‫ر‬‫الز‬ ‫ـل‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ـا‬‫ح‬‫امل‬
‫ـا‬‫م‬‫الق‬ ‫من‬ ‫ـات‬‫ي‬‫ـاج‬‫ح‬‫ال‬ ‫بعه‬ ‫ـترون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬
‫العملة‬ ‫تتوفر‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫اذا‬،‫ي‬ ‫العي‬ ‫بالبدل‬ ،)‫ـمال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـودانيين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ،‫ـريين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ،‫أوربيين‬ ،‫(بريطانيين‬ ‫التجار‬ ‫من‬ ‫واملالب‬
‫الجنوبيين‬ ‫االهالي‬‫لدى‬ )‫املالية(النقود‬
(Badal, 1977, p. 12)
.
‫في‬ ‫جديدة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬ ‫جل‬ ‫لها‬ ‫يحقق‬ ‫ما‬ ،
ً
‫ـاديا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫اقت‬ ‫منه‬ ‫ـتفادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫مكان‬ ‫با‬ ‫انه‬ ،‫لها‬ ‫بدا‬ ،‫الحرب‬ ‫وبعد‬‫انه‬ ‫اال‬
،‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫ـافية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ا‬ ‫نفقات‬ ‫البريطانية‬ ‫انة‬‫ز‬‫الخ‬ ‫تكلي‬ ‫ن‬‫دو‬ ،‫لها‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫ع‬‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫بعه‬ ‫لتنفيذ‬ ،‫الخرطوم‬
-
‫مدى‬ ‫وعلى‬
، ‫ـ‬‫ي‬‫قر‬
-
‫تبع‬ ‫من‬ ‫ـت‬‫ن‬‫ـا‬‫ع‬ ‫التي‬ ،‫ـة‬‫ي‬‫ـان‬‫ط‬‫البري‬ ‫ـة‬‫م‬‫الحكو‬ ‫واردات‬ ‫تعظيم‬
‫ـا‬‫ه‬‫اثقله‬ ‫التي‬ ‫الحرب‬ ‫ـات‬‫ي‬
(Faga, 1982, pp. 378-381)
،
‫الغابات‬ ‫من‬ ‫ـع‬‫س‬‫وا‬‫ام‬‫ز‬‫ح‬ ‫على‬ ‫ي‬‫يحتو‬ ‫وانه‬ ‫ـيما‬‫س‬‫وال‬ ،‫لبريطانية‬ ‫ـة‬‫ص‬‫خا‬ ‫ـادية‬‫ص‬‫اقت‬ ‫اهمية‬ ‫ـودان‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬ ‫ـكل‬‫ش‬ ‫وبذلك‬
‫ـتغل‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ، ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ال‬ ‫ملادة‬ ‫املنتجة‬ ‫الكبيرة‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الخ‬ ‫ـجار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وا‬،‫الطبيعية‬ ‫املوز‬ ‫ـجار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ا‬ ‫من‬ ‫تحتويه‬ ‫وما‬ ،‫ية‬ ‫ـتوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬
‫الص‬ ‫بعملية‬ ‫ها‬ ‫يستغلو‬ ‫ن‬‫املحليو‬ ‫السكان‬ ‫ان‬ ‫اذ‬ ،
ً
‫تجاريا‬
‫يد‬
(Bakhit, 1987, p. 11)
.
5
-
:‫املصرية‬ ‫الوطنية‬ ‫الحركة‬ ‫زخم‬ ‫امتصاص‬ ‫محاوالت‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـوات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫د‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ا‬ ،‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫االو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـرب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬
،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫و‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـإ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ،‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬‫ز‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ـدن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ط‬‫ان‬ ، ‫ـاو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـ‬‫ت‬‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ـن‬‫ي‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ن‬‫الوط‬ ‫ـدعوة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـاني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـري‬‫ب‬‫ال‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ال‬ ‫لرفه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ت‬‫ون‬
‫العام‬ ،‫ـعبية‬‫ش‬ ‫(حركة‬ ‫التوكيالت‬ ‫بحركة‬ ‫ـسى‬‫س‬‫ت‬ ‫بما‬ ‫عنها‬ َ ‫نت‬ ،‫عارمة‬ ‫ثورة‬
1919
‫موقعة‬ ‫ـة‬‫ض‬‫عري‬‫ـكل‬‫ش‬ ‫على‬ ‫انطلقت‬ ،‫م‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫وا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ي‬‫او‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬‫ز‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ،‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
).‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـتقالل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫على‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫لوح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـلم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـالطر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫بري‬ ‫مع‬ ‫ـاو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫للت‬ ،‫اخرين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫ثال‬ ‫مع‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫لطفي‬
599
‫مجلة‬
‫المستنصرية‬ ‫آداب‬
‫العدد‬
104
(MustafaAmin,W.D,p.54)
‫الحركة‬ ‫وفد‬‫ان‬ ‫رغم‬،‫السودان‬ ‫الى‬ ‫ـالت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التوك‬ ‫امتداد‬ ‫من‬ ‫ـطانية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫البر‬ ‫االدارة‬ ‫ولخشية‬ ،
‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫مل‬ ‫ـبة‬‫ـ‬‫س‬‫بالن‬ ‫ماحفة‬ ‫ية‬ ‫الثنا‬‫الحكم‬ ‫معاهدة‬‫تعد‬ ‫انت‬ ‫انه‬ ‫اال‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ض‬‫ق‬ ‫على‬ ‫يفاو‬ ‫لم‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫الوطنية‬
‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫وال‬
(Al-Rafi'I,1987, p. 322)
‫بريطانيا‬ ‫ـكلت‬‫ـ‬‫ش‬ ،‫ذلك‬ ‫اثر‬ ‫وعلى‬ ،
-
‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫الغ‬ ‫حالة‬ ‫ـاص‬‫ـ‬‫ص‬‫المت‬
-
‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫لد‬ ،‫ر‬ ‫مل‬‫لجنة‬
( ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫مل‬‫ـورية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫حرية‬ ‫اعطاء‬ ‫ل‬‫حو‬ ،‫ـياتها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫تو‬ ‫عبر‬ ‫اعطت‬ ‫والتي‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬‫في‬ ‫الثورة‬ ‫حالة‬
22
‫الثاني‬ ‫ـرين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ت‬
1919
،‫م‬
‫مع‬،‫البريطاني‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـتعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫وزير‬ ،‫ر‬ ‫مل‬‫الفريد‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫بر‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫في‬ ‫الثورة‬ ‫ـباب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫لجنة‬ ‫بريطانيا‬ ‫ـكلت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬
‫االخ‬ ‫االعضاء‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
).‫رين‬
(Al-Rafi'I, 1987, pp. 400-402)
.
‫ي‬‫العنصر‬ ‫للفصل‬ ‫املكرسة‬ ‫البريطانية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫االج‬ :‫الثاني‬ ‫املبحث‬
:‫والجنوب‬ ‫الشمال‬ ‫بين‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫تطبيق‬ ،‫البداية‬ ‫منذ‬،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬‫في‬ ‫البريطانية‬ ‫االدارة‬ ‫عملت‬
((
‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫فر‬
))
‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫على‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫لل‬ ،
،‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫قوات‬ ‫أمرتهم‬ ‫تحت‬ ،‫البريطانيين‬ ‫ـبا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ال‬ ‫من‬‫قليلة‬ ‫مجموعة‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫بحجم‬ ‫ـعة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫و‬ ‫ـعة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وا‬
‫انت‬ ‫و‬
‫لجنة‬
‫الى‬ ‫هت‬ ‫تن‬ ‫ان‬ ‫بعد‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫عن‬ ‫وادارته‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ف‬ ‫على‬ ‫اكدت‬،‫مهمة‬ ‫ـيات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫تو‬ ‫ـدرت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ا‬ ‫قد‬ ‫ر‬ ‫مل‬
‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬‫الى‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ي‬ ‫الوط‬ ‫التيار‬ ‫امتداد‬ ‫خطورة‬
(Al-Aqili, 2019, pp. 229-231)
‫الوجنة‬ ‫ـدرت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ا‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬ ،
‫ي‬ ‫ال‬‫ر‬‫ا‬‫وحدة‬‫ل‬‫حو‬ ‫خطورتها‬ ‫لها‬ ‫ان‬ ‫ات‬‫ر‬‫مذك‬ ‫ثال‬
‫وهذه‬ ‫السودان‬‫جنوب‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫تتمحور‬ ‫انت‬ ‫ها‬ ‫وا‬ ‫والسيما‬‫السودان‬
:‫ي‬ ‫ات‬‫ر‬‫املذك‬
‫في‬ :‫االولى‬
15
‫ـبا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬
1920
‫بعنوان‬ ،‫م‬
((
‫العربية‬‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬‫اال‬ ‫عن‬‫الزنوج‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ف‬ ‫بهدف‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬‫في‬ ‫الالمركزية‬
))
‫وذلك‬
‫الغرب‬ ‫الى‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫من‬‫يمتد‬ ‫بخط‬ ،‫ـودانيين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫العرب‬ ‫ـكنها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ‫التي‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬‫واال‬‫الزنوج‬ ‫بين‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫فا‬ ‫خط‬ ‫بإقامة‬
(
‫االبيه‬ ‫والنيل‬ ‫ـوبا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وال‬ ‫البارو‬ ‫هار‬ ‫ا‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫ـير‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ،‫ـودانية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬‫اال‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫يف‬ ‫خط‬ ‫املذكرة‬ ‫ـمت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ر‬
.‫الجبل‬ ‫وبحر‬
)
(Ismail, 2020)
.
600
‫ال‬
‫تاريبخ‬
‫االول‬ ‫ن‬‫كانو‬
2023
،‫الجنوبيين‬ ‫الزنوج‬ ‫اندماج‬ ‫ل‬‫لقبو‬ ‫ـتعداد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫باال‬ ،)‫(البريطانية‬‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫حكومة‬‫الى‬ ‫الوجنة‬ ‫من‬ ‫موجهه‬ ‫مذكرة‬ :‫الثانية‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫افري‬ ‫وسط‬ ‫اتحاد‬ ‫اقامة‬ ‫على‬‫والعمل‬ ،‫افريقيا‬ ‫وشر‬ ‫اوغندة‬ ‫في‬ ‫البريطاني‬ ‫النفوذ‬ ‫تحت‬ ،‫افريقية‬ ‫حكومات‬ ‫مع‬
‫ـطانية‬‫ي‬‫البر‬ ‫االدارة‬ ‫تحت‬
‫يوم‬ ‫في‬ ،‫فقط‬ ‫ـد‬‫ح‬‫وا‬ ‫ـهر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـد‬‫ع‬‫ب‬ ‫ـاءت‬‫ج‬ :‫ـة‬‫ث‬‫ـال‬‫ث‬‫ال‬ ‫ـذكرة‬‫مل‬‫ا‬
14
‫اذار‬
1920
‫ان‬ ،‫ـا‬‫ه‬ ‫ف‬ ‫ـاء‬‫ج‬‫و‬ ،‫ـة‬‫ح‬‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫االكثر‬ ‫ـت‬‫ن‬‫ـا‬ ‫والتي‬ ،‫م‬
‫الحفال‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫البريطانية‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬
–
،‫املمكن‬ ‫بقدر‬
-
‫التأثير‬ ‫عن‬ ‫وابعاده‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬ ‫على‬
‫من‬ ‫بالزنوج‬ ،‫ـلمين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وامل‬ ‫العرب‬ ‫من‬ ‫املويفين‬ ‫ـتبدال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫عبر‬ ،‫ـالمي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬
،‫لهم‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬‫وتقديم‬،‫املحليين‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬
‫االقبا‬ ‫الجنود‬ ‫من‬ ‫فيختارون‬ ،‫لوجنوب‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫قوة‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ار‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫اقت‬ ‫لو‬ ‫وفيما‬
(Hussein, 2013, p.
60)
،‫االحد‬ ‫يوم‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬‫في‬ ‫العطلة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ان‬ ‫وتقتري‬ ،‫ـيرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫التب‬ ‫الحمالت‬ ‫زيادة‬‫على‬ ‫املذكرة‬ ‫ـجع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وت‬ ،
‫الجمعة‬ ‫يوم‬ ‫عن‬ ‫بدال‬
(Ismail, 2020)
.
‫اءات‬‫ر‬‫واج‬ ‫وقوانين‬ ‫ـودانية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ـخ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫في‬ ‫موروثة‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫عنا‬‫لعدة‬ ‫الى‬ ‫ـتندت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫ولتطبيق‬
:‫اهمها‬ ‫لعل‬ ،‫عديدة‬
1
-
:‫ابة‬‫ر‬‫والغ‬‫الجالبة‬
‫وغير‬ ‫ـودانيين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬(‫ـخاص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ا‬ ‫الى‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫لل‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬ ‫في‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫محلية‬ ‫ـودانية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫مفردة‬:‫الجالبة‬
،‫الجنوبيين‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫لدى‬ ‫ـهها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ومقاي‬‫بيعها‬ ‫لغر‬ ،‫الجنوب‬ ‫اقليم‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫تجارية‬ ‫ـلع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫و‬ ‫بمواد‬ ‫ن‬‫يأتو‬ ،)‫ـودانيين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬
‫لت‬ ،‫ـودانية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫الجالبية‬ ‫ن‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫يلب‬ ‫هم‬ ‫ا‬ :‫ل‬‫االو‬ ،‫ألمرين‬ ‫بالجالبة‬ ‫ـميههم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫و‬
‫ال‬ ‫الذين‬ ‫الجنوب‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫عن‬ ‫هم‬ ‫مي‬
‫الجنوبية‬ ‫ية‬ ‫االستوا‬ ‫املنطقة‬ ‫اعما‬ ‫الى‬ ‫السلع‬‫هم‬ ‫لجل‬ ‫هو‬ :‫والثاني‬،‫الثقافة‬ ‫تنوع‬‫بحكم‬ ،‫الشمالية‬ ‫الجالبيات‬ ‫ن‬‫يرتدو‬
(Abu Ghassan & Essam El-Din Mirghani Taha, 2014, pp. 42-43)
‫العام‬ ‫الى‬‫ي‬‫التجار‬ ‫ـاطهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ن‬ ‫عود‬ ‫و‬،
1500
‫وكما‬ ،‫م‬
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf
27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته  (معنى القياس)WA0000..pdf

More Related Content

More from Gamal Mansour

الملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdf
الملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdfالملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdf
الملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdf
Gamal Mansour
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
Gamal Mansour
 
الضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصر
الضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصرالضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصر
الضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصر
Gamal Mansour
 
d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...
d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...
d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...
Gamal Mansour
 
Intelligenceartificielle catateristiques et definition.pdf
Intelligenceartificielle catateristiques et definition.pdfIntelligenceartificielle catateristiques et definition.pdf
Intelligenceartificielle catateristiques et definition.pdf
Gamal Mansour
 
60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf
60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf
60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf
Gamal Mansour
 
random-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdf
random-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdfrandom-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdf
random-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdf
Gamal Mansour
 
addiemodel-2444430216152445-202f3279.pdf
addiemodel-2444430216152445-202f3279.pdfaddiemodel-2444430216152445-202f3279.pdf
addiemodel-2444430216152445-202f3279.pdf
Gamal Mansour
 
d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...
d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...
d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...
Gamal Mansour
 
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapA.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
Gamal Mansour
 
Addie model for instructional design.pptx
Addie model for instructional design.pptxAddie model for instructional design.pptx
Addie model for instructional design.pptx
Gamal Mansour
 
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdfاستراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
Gamal Mansour
 
Intelligence artificielle dans le domaine d'education.pdf
Intelligence artificielle dans le domaine d'education.pdfIntelligence artificielle dans le domaine d'education.pdf
Intelligence artificielle dans le domaine d'education.pdf
Gamal Mansour
 
foodhygiene-170 مهارات حياتية429130809.pdf
foodhygiene-170 مهارات حياتية429130809.pdffoodhygiene-170 مهارات حياتية429130809.pdf
foodhygiene-170 مهارات حياتية429130809.pdf
Gamal Mansour
 
random-151209145التربية الصحية 048-lva1-app6892.pdf
random-151209145التربية الصحية 048-lva1-app6892.pdfrandom-151209145التربية الصحية 048-lva1-app6892.pdf
random-151209145التربية الصحية 048-lva1-app6892.pdf
Gamal Mansour
 
DOC-20240227-WA0001التربية الصحية المفهوم والمضمون..pdf
DOC-20240227-WA0001التربية الصحية المفهوم والمضمون..pdfDOC-20240227-WA0001التربية الصحية المفهوم والمضمون..pdf
DOC-20240227-WA0001التربية الصحية المفهوم والمضمون..pdf
Gamal Mansour
 
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdfالبحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
Gamal Mansour
 
استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...
استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...
استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...
Gamal Mansour
 
المهارات الحياتية من حيث المفهوم وانواعها واسترتيجيات تعليمها داخل المجتمع لل...
المهارات الحياتية من حيث المفهوم وانواعها واسترتيجيات تعليمها داخل المجتمع لل...المهارات الحياتية من حيث المفهوم وانواعها واسترتيجيات تعليمها داخل المجتمع لل...
المهارات الحياتية من حيث المفهوم وانواعها واسترتيجيات تعليمها داخل المجتمع لل...
Gamal Mansour
 

More from Gamal Mansour (19)

الملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdf
الملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdfالملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdf
الملكية الفكرية بين الحقوق والواجبات اطار مفاهيمى .pdf
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
 
الضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصر
الضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصرالضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصر
الضوء وحاسة البصر الصف الرابع الابتدائى مصر
 
d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...
d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...
d8a7d984d8a8d98ad8a6d8a9-d988d8a7d984d988d8b1d8a7d8abd8a9-d8a8d98ad986-d8a7d9...
 
Intelligenceartificielle catateristiques et definition.pdf
Intelligenceartificielle catateristiques et definition.pdfIntelligenceartificielle catateristiques et definition.pdf
Intelligenceartificielle catateristiques et definition.pdf
 
60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf
60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf
60889542النمو اللغوى للاطفال ما قبل المدرسة-1.pdf
 
random-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdf
random-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdfrandom-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdf
random-130707141hggvbcvvh824-phpapp02.pdf
 
addiemodel-2444430216152445-202f3279.pdf
addiemodel-2444430216152445-202f3279.pdfaddiemodel-2444430216152445-202f3279.pdf
addiemodel-2444430216152445-202f3279.pdf
 
d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...
d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...
d985d8b1d8add984d8a9-d8النمو اللغوةىa7d984d8b7d981d988d984d8a9-d8a7d984d985d8...
 
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapA.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
 
Addie model for instructional design.pptx
Addie model for instructional design.pptxAddie model for instructional design.pptx
Addie model for instructional design.pptx
 
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdfاستراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
استراتيجة حل المشكلات بوصفها احد اهم استراتيجات تدريس المهارات الحياتية .pdf
 
Intelligence artificielle dans le domaine d'education.pdf
Intelligence artificielle dans le domaine d'education.pdfIntelligence artificielle dans le domaine d'education.pdf
Intelligence artificielle dans le domaine d'education.pdf
 
foodhygiene-170 مهارات حياتية429130809.pdf
foodhygiene-170 مهارات حياتية429130809.pdffoodhygiene-170 مهارات حياتية429130809.pdf
foodhygiene-170 مهارات حياتية429130809.pdf
 
random-151209145التربية الصحية 048-lva1-app6892.pdf
random-151209145التربية الصحية 048-lva1-app6892.pdfrandom-151209145التربية الصحية 048-lva1-app6892.pdf
random-151209145التربية الصحية 048-lva1-app6892.pdf
 
DOC-20240227-WA0001التربية الصحية المفهوم والمضمون..pdf
DOC-20240227-WA0001التربية الصحية المفهوم والمضمون..pdfDOC-20240227-WA0001التربية الصحية المفهوم والمضمون..pdf
DOC-20240227-WA0001التربية الصحية المفهوم والمضمون..pdf
 
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdfالبحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
 
استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...
استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...
استراتيجيات تعليم المهارات الحياتية من العصف الذهنى الى حل المشكلات واتخاذ ال...
 
المهارات الحياتية من حيث المفهوم وانواعها واسترتيجيات تعليمها داخل المجتمع لل...
المهارات الحياتية من حيث المفهوم وانواعها واسترتيجيات تعليمها داخل المجتمع لل...المهارات الحياتية من حيث المفهوم وانواعها واسترتيجيات تعليمها داخل المجتمع لل...
المهارات الحياتية من حيث المفهوم وانواعها واسترتيجيات تعليمها داخل المجتمع لل...
 

27.pdfDOC-20240602-معنى القياس - أهميته - مستوياته (معنى القياس) WA0000..pdf

  • 1. 590 ‫ال‬ ‫تاريبخ‬ ‫االول‬ ‫ن‬‫كانو‬ 2023 ‫السودان‬ ‫في‬ ‫البريطانية‬ ‫ي‬‫العنصر‬ ‫الفصل‬ ‫سياسة‬ 1922 - 1930 - ‫يخية‬‫ر‬‫تا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ British apartheid policy in Sudan 1922-1930 -Ahistorical study ‫املستخلص‬ : ‫اقاليم‬ ‫ارتبطت‬ ،‫املختلفة‬ ‫السودانية‬ ‫التاريخية‬ ‫العصور‬ ‫في‬ ‫على‬ ‫فتشكل‬ ، ً ‫وثيقا‬ ً ‫ارتباطا‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫ـودان‬‫س‬‫ال‬ ‫االثنية‬ ‫عالقاتها‬ ‫وربط‬،‫متعددة‬ ‫ـة‬‫ي‬‫افريق‬ ‫ى‬‫وأخر‬‫ـة‬‫ي‬‫العرب‬ ‫ل‬‫االصو‬ ‫بين‬ ‫جمع‬ ، ً ‫وقوميا‬، ً ‫ودينيا‬، ً ‫عرقيا‬ ً ‫متنوعا‬ ً ‫كيانا‬‫اثرها‬ ‫ام‬ ‫اثر‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ر‬‫كثي‬ ‫تأثر‬ ‫ابط‬‫ر‬‫الت‬ ‫هذا‬ ‫ان‬ ‫غير‬ ،‫ي‬‫البشر‬ ‫التواصل‬ ‫بفعل‬ ،‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫االزمنة‬ ‫عبر‬ ‫املتكونة‬ ‫النفوذ‬ ‫تداد‬ ‫ي‬‫عنصر‬ ‫اع‬‫ر‬‫لص‬ ‫متأججة‬ ‫بؤرة‬ ‫منه‬ ‫جعل‬ ‫والذي‬ ،‫ـودان‬‫س‬‫ال‬ ‫الى‬ ‫ـاني‬‫ط‬‫البري‬ ‫ي‬‫االستعمار‬ - ‫شمال‬ ‫شقيه‬ ‫بين‬ ،‫ي‬‫حضار‬ ‫توضحت‬ ‫والتي‬ ،‫ى‬‫ـر‬‫خ‬‫ا‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الزنجية‬ ‫االفريقية‬ ‫االغلبية‬ ‫ذات‬ ‫جنوبه‬ ‫وبين‬ ،‫جهة‬ ‫من‬ ‫ـي‬‫م‬‫االسال‬ ‫العربي‬ ‫السودان‬ ‫البريطانية‬ ‫االستعمارية‬ ‫السياسة‬ ‫اء‬‫ر‬‫ج‬ ‫من‬ ‫جلي‬ ‫بشكل‬ ‫عامي‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫املدة‬ ‫في‬ ‫والسيما‬ ، 1922 - 1930 ‫هذه‬ ‫غدت‬ ‫اذ‬ ،‫م‬ ‫واثارة‬ ‫التفرقة‬ ‫وتغذية‬ ،‫الواحد‬ ‫البلد‬ ‫ابناء‬ ‫بين‬ ‫ي‬‫العنصر‬ ‫والفصل‬ ‫العنصرية‬ ‫ع‬‫ر‬‫ز‬ ‫في‬ ً ‫ا‬‫ر‬‫مباش‬ ً ‫سببا‬ ،‫الخبيثة‬ ‫السياسة‬ ‫االج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عبر‬ ،‫والجنوبي‬ ‫الشمالي‬ ‫بشقيه‬ ‫السوداني‬ ‫املجتمع‬ ‫فئات‬ ‫بين‬ ‫واالحقاد‬ ‫العنصرية‬ ‫ات‬‫ر‬‫النع‬ ‫اءات‬‫ر‬ ‫وهو‬ ، ً ‫الحقا‬ ‫السودان‬ ‫عن‬ ‫الجنوب‬ ‫فصل‬ ً ‫تمهيدا‬ ،‫فيه‬ ‫العنصرية‬ ‫ترسيخ‬ ‫بهدف‬ ،‫الالمركزية‬ ‫نظام‬ ‫وتطبيق‬ ‫والقوانين‬ .‫م‬.‫م‬ ‫أ‬ ‫عباس‬ ‫حيل‬‫ر‬‫ا‬ ‫حمد‬ ‫املوصل‬ ‫جامعة‬ - ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ - ‫يخ‬‫ر‬‫التا‬ ‫قسم‬ ahmed.arhail@uomosul.edu.iq Assistant Lecturer Ahmed Irhail Abbas
  • 2. 591 ‫مجلة‬ ‫المستنصرية‬ ‫آداب‬ ‫العدد‬ 104 ‫عام‬‫تحقق‬‫ما‬ 2011 ‫البريطانية‬‫السياسة‬‫مالمح‬:‫ل‬‫االو‬‫املبحث‬:‫ومبحثين‬‫تمهيد‬‫عبر‬‫ذلك‬‫معالجة‬‫البحث‬‫هذا‬‫ل‬‫ويحاو‬. ‫والجنوب‬ ‫الشمال‬ ‫بين‬‫ي‬‫العنصر‬ ‫للفصل‬ ‫املكرسة‬ ‫البريطانية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫االج‬ :‫الثاني‬ ‫املبحث‬ ،‫ـودان‬‫س‬‫ال‬ ‫في‬ : ‫املفتاحية‬‫الكلمات‬ : ‫البريطانية‬ ‫االدارة‬ - ‫السودان‬ - ‫العنصرية‬ - ‫التعليم‬ - ‫الزواج‬ Abstract In the different Sudanese historical eras, the regions of Sudan were closely linked to each other, forming as a result a diverse ethnic, religious, and national entity, which combined Arab origins with multiple African ones, and linked their ethnic relations formed over time with each other, by human contact, however, this interdependence was greatly affected by the impact of the extension of British colonial influence to Sudan, which made it a raging spark of a racial- civilized conflict, between the two parts of the Arab-Islamic north of Sudan on the one hand, and its south with a black African majority on the other hand, which was clearly demonstrated by the British colonial policy, especially in the period between 1922-1930 AD, as this malicious policy became a direct cause of sowing racism and apartheid between the people of the same country, feeding discrimination and stirring up racist strife and hatred between the groups of Sudanese society in its northern and southern parts, through a set of procedures and laws and the application of the decentralization system, with the aim of consolidating racism in it, in preparation for the subsequent separation of the south from Sudan, which was achieved in 2011. This research attempts to address this through an introduction and two chapters: the first topic: the features of British policy in Sudan, the second topic: the British measures devoted to apartheid between the north and the south.: Keywords: British administration - Sudan - racism - education – marriage :‫السكانية‬ ‫والتركيبة‬ ‫افي‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫املوقع‬ :‫التمهيد‬
  • 3. 592 ‫ال‬ ‫تاريبخ‬ ‫االول‬ ‫ن‬‫كانو‬ 2023 ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ف‬‫ا‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ى‬‫ـر‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ال‬ ‫ـوب‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ 22.3 ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫وا‬ ،‫ـاال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ 38.3 ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ، ً ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫و‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫جنو‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫انف‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ق‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ ‫كيلو‬ ‫ن‬‫املليو‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ون‬ ( 9 ‫تموز‬ 2011 ‫ـبح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫وا‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫انف‬ ، ‫ـا‬‫ـ‬‫ش‬‫نيفا‬ ‫في‬ ‫ـامل‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـالم‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫اتفاقية‬ ‫توقيع‬ ‫بعد‬ ،‫ـتقلة‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫دولة‬ - ‫كينيا‬ ‫دولة‬ ‫ـمة‬‫ـ‬‫ص‬‫عا‬ - ‫ـبا‬‫ـ‬‫ش‬ ‫من‬ ‫ـابع‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫في‬ 2011 ). (A groupofauthors,2013, p.313) ، ‫اقطارها‬ ‫اكبر‬ ‫من‬ َ‫عد‬ ‫املساحة‬ ‫وبهذه‬ (Al-Khafaf,1985) ، ‫شماله‬‫ى‬ ‫اقص‬‫بين‬ ‫واملسافة‬ (‫ن‬‫فتكو‬ ‫وجنوبه‬ 2040 (‫فكانت‬ ‫وغربه‬ ‫شرقه‬‫ى‬ ‫اقص‬ ‫وبين‬ ،‫متر‬ ‫كيلو‬ ) 1600 ‫متر‬ ‫كيلو‬ ) (Kamel, 1974, p.32) ‫شكل‬ ‫اذ‬ ، ‫نسبة‬ ‫ما‬ 8 % ‫القارة‬ ‫هذه‬‫من‬ (al-Habib, 1972, pp. 3-4) . ‫اما‬ ‫حدوده‬ ، ‫ـر‬‫ش‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ـة‬‫ش‬‫والحب‬‫االحمر‬ ‫والبحر‬ ،‫ـمال‬‫ش‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ـر‬‫ص‬‫م‬‫جمهورية‬ ‫فتحده‬ ،‫جنوبه‬ ‫ـال‬‫ص‬‫انف‬ ‫قبل‬ ‫الجنوب‬ ‫من‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫وكين‬ ‫والكونغو‬ ‫اوغندا‬ ‫وجمهوريات‬ ،‫الغرب‬ ‫من‬ ‫ـطر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الو‬ ‫وافريقيا‬ ‫ـاد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وت‬ ‫ليبيا‬ ‫وجمهوريات‬ (Islamic Studies Association, 1970, p. 501) ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫اقليم‬:‫ي‬ ،‫اقاليم‬ ‫ـتة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ي‬ ‫البريطاني‬ ‫االحتالل‬ ‫عند‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ان‬ ‫و‬ ، ‫ـم‬‫ـ‬‫ض‬‫ي‬ ‫والذي‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وو‬ ‫ـمال‬‫ـ‬‫ش‬ ‫اقليم‬ ،‫ـمال‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫النو‬ ‫ممالك‬‫اقليم‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫االح‬ ‫البحر‬ ‫على‬‫املطل‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫وا‬ ،‫ـوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫و‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـرد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫وا‬ ،‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـطر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الو‬ ‫ـا‬‫ي‬‫وافريق‬ ‫والكونغو‬‫ـدا‬‫ن‬‫غ‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ـة‬‫ي‬‫جمهور‬ ‫من‬ ‫ـل‬ ‫ـده‬‫ح‬‫ي‬ ‫ـذي‬‫ل‬‫وا‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬ ‫واقليم‬ ،‫ـا‬‫ب‬‫غر‬ ‫فور‬‫دار‬ (Riyad & Kawthar, 2015, pp. 333-336) . ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫آ‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫عديدة‬ ‫اء‬‫ر‬‫ا‬ ‫هنالك‬‫و‬ ‫ممية‬‫م‬‫م‬‫س‬‫الت‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫للداللة‬،‫ي‬ ‫تع‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫لفظة‬ ‫ان‬ ،‫ـيوعا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫واكثرها‬ ، ‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬‫جنوب‬ ‫الواقعة‬ ‫االر‬ ‫على‬ (Al-Shami,2002, p. 11) ،‫عديدة‬ ‫ـالالت‬‫ـ‬‫س‬‫و‬ ‫مجموعات‬ ‫فهم‬ ،‫ـكانية‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫التركيبة‬ ‫اما‬ ، ‫الى‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وتنق‬،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫و‬‫الى‬ ‫ـمال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫في‬ ‫تواجدها‬ ‫ن‬‫ويكو‬ ،‫القوقازية‬ ‫املجموعة‬ :‫االولى‬،‫ـمين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ق‬ ‫من‬ ‫تكونت‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الى‬ ً ‫ـدادا‬‫ت‬‫وام‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الو‬ ‫الى‬ ‫ـال‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫في‬ ،‫والنوبيين‬ ‫ـة‬‫ج‬‫الب‬ ‫ـل‬ ‫ـا‬‫ب‬‫ق‬ ‫ومنهم‬ ‫ن‬‫ـاميو‬‫ح‬‫ال‬ ‫هم‬ ،‫مجموعتين‬
  • 4. 593 ‫مجلة‬ ‫المستنصرية‬ ‫آداب‬ ‫العدد‬ 104 ،‫ـة‬‫ـ‬‫م‬‫ـا‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ب‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ق‬‫واالب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ب‬‫اال‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ع‬‫ر‬ ‫وهم‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫العرب‬ ‫ـل‬‫ـ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ب‬‫الق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ل‬‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫من‬ ‫ـاميين‬‫ـ‬‫ح‬‫ال‬ ‫من‬ ‫بهم‬ ‫ـالطين‬‫ـ‬‫خ‬‫وامل‬ ‫ن‬‫ـاميو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وال‬ ‫الوسط‬ ‫الى‬ ‫الشمال‬ ‫من‬ ‫وينتشرون‬ (Al-Shami, 2002, p. 13) . ‫الجنوب‬ ‫ومديريات‬‫اقليم‬‫في‬ ‫القاطنين‬‫وهم‬ ‫الزنجية‬‫املجموعة‬‫ي‬ :‫والثانية‬ (Riyad&Kawthar,2015, p.343) ، ‫والبوير‬ ‫ـك‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وال‬ ‫ـا‬‫ك‬‫ـدين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـا‬‫ه‬‫اكبر‬ ،‫ـل‬ ‫ـا‬‫ب‬‫الق‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫ـة‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫من‬ ‫ن‬‫وتتكو‬ ،‫ـة‬‫ي‬ ‫ـتوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫واال‬ ‫ال‬‫ز‬‫الغ‬ ‫وبحر‬ ‫ـل‬‫ي‬‫الن‬ ‫ـالي‬‫ع‬‫وا‬ ‫الجنوبي‬ ‫املجتمع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وينق‬ ،‫الجنوب‬ ‫ل‬ ‫قبا‬ ‫اقدم‬ ‫من‬‫تعد‬ ‫والتي‬ ،‫اندي‬‫ز‬‫وال‬ - ‫الديانة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ - ،‫مجموعات‬ ‫ثالثة‬ ‫الى‬ ‫ن‬‫ـلمو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬ ‫اذ‬ 18 % ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫بنحو‬ ‫ن‬‫ـيحيو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وامل‬ 17 % ‫وامل‬ ‫بنحو‬ ‫االكبر‬ ‫جموعة‬ 65 % ‫الوثنية‬ ‫د‬ ‫العقا‬ ‫مختل‬ ‫من‬ (Al- Madini, 2012, p. 16) . :‫ل‬‫االو‬ ‫املبحث‬ :‫ـودان‬‫س‬‫ال‬ ‫في‬ ‫البريطانية‬ ‫السياسة‬ ‫مالمح‬ ‫(البريطاني‬ ‫الثنائي‬ ‫الحكم‬ ‫بإعالن‬ – )‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ثنائي‬ ‫حكم‬ ‫تحت‬ ‫ان‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ان‬ ‫(رغم‬ - ‫ان‬ ‫و‬ ‫بريطاني‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ا‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ً ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ان‬ ‫اال‬ ،‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫االدارة‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـودا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ـح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫اع‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ال‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫و‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫واال‬ ‫ـذة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ).‫البريطاني‬ ‫واالحتالل‬ (Robertson, 1996, pp. 5-6) ، ‫في‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬ 19 ‫عام‬ ‫الثاني‬ ‫ن‬‫انو‬ 1899 ‫م‬ (Ibrahim, 2002, p. 7) ‫ـة‬‫ح‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫في‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ت‬ ‫ـة‬‫ق‬‫بطري‬ ‫ـت‬‫غ‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫اذ‬ ،‫ـا‬‫ه‬‫نوع‬ ‫من‬ ‫ـدة‬‫ي‬‫فر‬ ‫ـة‬‫ي‬‫ـاق‬‫ف‬‫االت‬ ‫ـذه‬‫ه‬ ‫ـد‬‫ع‬‫وت‬ ،‫ـدة‬‫ي‬‫ـد‬‫ج‬ ‫ـة‬‫ي‬‫ـاريخ‬‫ت‬ ‫ـة‬‫ب‬‫حق‬ ‫ـدأ‬‫ب‬‫ت‬ ‫ادارة‬ ‫في‬ ‫فعلي‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ،‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫الحكومة‬ ‫اة‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ا‬ ‫ن‬‫دو‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫امل‬ ‫على‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫بال‬ ،‫التمتع‬ ‫من‬ ‫وتمكنها‬ ،‫بريطانيا‬ ‫السودان‬ ‫شؤون‬ (Bashir, 1987, pp. 38-39) . ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫و‬ ( ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬ Kitchener ) ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫و‬ :‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬ ‫ـرت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ا‬‫ر‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬( ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ 1850 ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫الو‬ ،‫م‬ 1917 ‫ـاني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫البري‬ ‫الجي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫د‬ ،‫ي‬‫ـكر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫و‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الجن‬ ‫ـاني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫بري‬ ،‫م‬
  • 5. 594 ‫ال‬ ‫تاريبخ‬ ‫االول‬ ‫ن‬‫كانو‬ 2023 ‫ـام‬‫ع‬ ‫في‬ 1883 ‫ـام‬‫ع‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫لوجي‬ ‫ـدا‬ ‫ـا‬‫ق‬ ‫عين‬ ،‫ـا‬‫ه‬‫احتالل‬ ‫ـد‬‫ع‬‫ب‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫في‬ ‫الجي‬ ‫تنظيم‬ ‫ن‬‫ـانيو‬‫ط‬‫البري‬ ‫ـاد‬‫ع‬‫ا‬ ‫ـا‬‫م‬‫حين‬ ،‫م‬ 1892 ‫البريطانية‬ ‫لوحملة‬ ً ‫دا‬ ‫وقا‬ ،‫م‬ – ).‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬ ‫املهدية‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫من‬‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـترجاع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ (Ghorbal, (W.D), p. 1443) ، ‫االقاليم‬ ‫دارة‬ ‫ـعة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وا‬ ‫ـالحيات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ومنحه‬،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬ ً ‫عاما‬ ً ‫وحاكما‬ ، ً ‫بريطانيا‬ ً ‫ـاميا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ً ‫مندوبا‬ ‫االفريقية‬ ‫القارة‬ ‫في‬ ‫بريطانيا‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـتعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬‫احدى‬ ‫ـحت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ا‬‫التي‬ ،‫ـودانية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ (Shaker, 2000, p. 286) ‫الفقرة‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ن‬ ‫اذ‬ ، ..(( ‫على‬ ‫ـائي‬‫ـ‬‫ن‬‫الث‬ ‫الحكم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫ـاق‬‫ـ‬‫ف‬‫ات‬ ‫ن‬ ‫موحق‬ ‫من‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـا‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫موري‬ ‫م‬‫م‬‫م‬‫أو‬ ،‫مل‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫ص‬‫ما‬‫م‬‫ن‬‫ق‬ ‫وأمو‬‫أو‬ ،‫مل‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫ص‬‫ما‬‫م‬‫ن‬‫ق‬ ‫تعيين‬‫يجوز‬‫ال‬ ..‫مة‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫ي‬‫البريطان‬ ‫اطانومة‬ ‫مب‬ ‫مل‬ ‫عحك‬ ‫املصادقة‬ ‫مل‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫ب‬‫ق‬ ‫ااققامة‬ ‫لقم‬ ‫يصرب‬‫وال‬ ،‫االسودان‬ ‫مل‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬ ٍ ‫قناص‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫مو‬ :‫))(ينظر‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫اتفا‬ ‫ن‬ 19 ‫ل‬‫االو‬ ‫ن‬‫انو‬ 1899 ‫عن‬ ‫ـرومر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬ ‫واللورد‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫الحكومة‬ ‫عن‬‫ـالي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬ ‫بطرس‬ ‫عن‬ ‫واملوقع‬ ، )‫البريطانية‬ ‫الحكومة‬ (Hussein, 2013, p. 60) . ‫دور‬ ‫من‬‫اكثر‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫دورها‬‫يتعدى‬ ‫ولم‬،‫السودان‬ ‫ادارة‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫ملصر‬‫يكن‬ ‫لم‬ ‫انه‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫يؤ‬ ‫هذا‬‫ولعل‬ ‫امام‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬ ،‫ـارة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ال‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ن‬ ‫اي‬ ‫يمارس‬ ‫ال‬ ‫الحال‬ ‫واقع‬‫في‬ ‫انه‬ ‫اال‬ ،‫فاعل‬ ‫ـريك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫انه‬ ‫على‬‫الدولي‬ ‫املجتمع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ادارتها‬ ‫تولى‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫في‬ ‫االدارة‬ ‫ان‬ ‫الحال‬ ‫وواقع‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬‫في‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫الح‬ ‫ية‬ ‫ثنا‬ ‫عبر‬ ،‫يذكر‬ ‫ـيادي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫البريطانية‬ ‫ـلطات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫(قامت‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫باملفت‬ ‫ن‬‫يدعو‬ ‫انوا‬ ‫الذين‬ ،‫البريطانيين‬ ‫واملويفين‬ ‫ـبا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ال‬ ‫العام‬ ‫ومنذ‬ 1900 ،‫م‬ ‫نفر‬ ‫هم‬ ‫يعاو‬ ، ً ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ح‬ ‫ية‬ ‫االنكلي‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الجن‬ ‫من‬ ‫واملديرين‬‫املدنيين‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫والق‬‫ـالد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫رؤ‬‫من‬ ‫املويفين‬ ‫كبار‬‫بتعين‬ ().‫الخبرة‬‫ي‬‫ذو‬‫من‬‫والحسابات‬‫والترجمة‬‫السكرتارية‬‫مثل‬‫ثانوية‬ ‫وضا‬‫في‬،‫والسورين‬‫املصرين‬‫من‬‫محدود‬ (Hussein, 2013, p. 101) ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫عبر‬ ،‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫العن‬ ‫التفرقة‬ ‫بذرة‬ ‫ع‬‫ر‬‫ز‬ ‫ـانه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫من‬ ‫ما‬‫ل‬ ‫لعمل‬ ،‫البداية‬ ‫ومنذ‬‫ـعوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫والذين‬ ، ‫الحملة‬ ،‫ذكريات‬ ‫احياء‬ ‫عبر‬ ‫وذلك‬ ،‫ـتعبادهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫الى‬ ‫ترمي‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫الحكومة‬ ‫بان‬ ‫ـودانيين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫إقناع‬ ‫على‬ ‫مة‬ ‫القا‬ ‫العثمانية‬ ‫ـكرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الع‬ – ‫ال‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫اب‬ ‫تجاه‬ ‫املظاهر‬ ‫بعه‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫ـاح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫وما‬ ،‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫الذي‬ ‫الجي‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫أبان‬،‫ـوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ج‬ ‫(العام‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫با‬ ‫على‬ ‫محمد‬ ‫ـله‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ار‬ 1821 ‫حملة‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ار‬ ‫من‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫با‬ ‫علي‬‫محمد‬ ‫العثماني‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫والي‬‫تمكن‬ ،‫م‬ ‫عثمانية‬ ‫عسكرية‬ – ‫ابنه‬ ‫اسماعيل‬ ‫بقيادة‬ ‫مدفعية‬ ‫مفرزة‬‫الى‬ ‫ضافة‬ ‫با‬ ،‫املشاة‬ ‫من‬‫جندي‬ ‫االف‬ ‫اربعة‬ ‫قوامها‬ ‫مصرية‬
  • 6. 595 ‫مجلة‬ ‫المستنصرية‬ ‫آداب‬ ‫العدد‬ 104 ‫في‬ ‫الفون‬ ‫ـة‬‫ك‬‫ممل‬ ‫ـالطين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫اخر‬ ‫ـا‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وا‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ل‬‫دخو‬ ‫من‬ ‫ـت‬‫ن‬‫تمك‬ ‫والتي‬ ،‫االكبر‬ 12 ‫ان‬‫ر‬‫حزي‬ 1821 ‫ولتبقر‬ ،‫م‬ ‫العثمانية‬ ‫السيطرة‬ ‫تحت‬ ‫عاما‬ ‫ن‬‫ستو‬ ‫مدة‬ ‫السودان‬ – ‫عام‬ ‫ـمهدية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫الثورة‬ ‫قيام‬‫وحتى‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ 1881 )‫م‬ (Shaker, 2000, p. 286) (Mohieddin, 1995, p. 14) ‫ـل‬‫ـ‬‫ي‬‫الن‬ ‫هر‬ ‫ـاه‬‫ـ‬‫ي‬‫م‬ ‫على‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫لل‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫ـذ‬‫ـ‬‫ك‬ ‫ن‬‫ـعو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ‫ـريين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ان‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫ك‬ ، (The Tragedies of the English in Sudan, 2006, pp. 14-15) . ‫ـكل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـمالين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫القبليين‬ ‫من‬‫حاكمة‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫طبقة‬ ‫بخلق‬ ‫بريطانيا‬ ‫قامت‬‫املفهوم‬ ‫هذا‬ ‫ـيخ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫تر‬ ‫اجل‬ ‫ومن‬ ‫بمنافع‬ ‫هم‬ ‫ا‬‫ر‬‫اغ‬ ‫عبر‬ ،‫البريطاني‬ ‫لالحتالل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫اف‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوطنية‬ ‫الحركة‬ ‫عن‬ ‫وابعادهم‬ ،‫ـفها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ل‬ ‫ـتمالة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫بهدف‬ ،‫خاص‬ ‫البري‬ ‫االدارة‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫تأييد‬ ‫مقابل‬‫ها‬ ‫عل‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الح‬ ‫املمكن‬ ‫من‬‫ان‬ ،‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ـخ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫تكر‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫هدفها‬‫ان‬ ‫و‬ ،‫طانية‬ ‫ـوبين‬‫ن‬‫الج‬ ‫بنفوس‬ ‫مظلومية‬‫لق‬‫وخ‬،‫والجنوب‬ ‫الشمال‬ ‫بين‬ ‫التميي‬ ‫حالة‬ (Bakhit, 1987, p. 13) . ‫طويلة‬ ‫ـارية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـتع‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫دوافع‬ ‫لبريطانيا‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫األمد‬ ‫اذ‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫امل‬ ‫على‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫من‬‫تمكينها‬ ‫منها‬ ‫الهدف‬ ، ‫بعه‬ ‫ـت‬‫ف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫و‬ ‫ـدا‬‫ح‬‫األ‬ ‫ل‬‫لعز‬ ‫ـه‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫من‬ ‫ـا‬‫م‬‫ـل‬ ‫ـل‬‫م‬‫ع‬ ‫على‬ ‫م‬ ‫ـا‬‫ق‬‫ال‬ ‫ـا‬‫ه‬‫نهج‬ ‫ـة‬‫م‬‫ـد‬‫خ‬‫ل‬ ‫ـاء‬‫ن‬‫أب‬ ‫عن‬ ‫الجنوب‬ ‫هم‬ ‫إخوا‬ ‫من‬ ‫ـاء‬‫ن‬‫أب‬ :‫اهما‬ ‫من‬‫لعل‬ ،‫الدوافع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫يدفعها‬ ‫ان‬ ‫و‬ ،‫الجنوب‬ 1 - ‫العروبي‬ ‫الدور‬ ‫تحجيم‬ ‫على‬‫العمل‬ ‫سالمي‬ ‫ا‬ :‫الجنوب‬ ‫في‬ ‫اذ‬ ‫الثال‬ ‫الجنوب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫وال‬ ‫في‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫للع‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـيح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـير‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫التب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫للر‬ ،‫موحول‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وب‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ (‫كرومر‬ ‫اللورد‬ ‫ولخ‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الحر‬ ‫بمطلق‬ Lord Cromer ‫ـاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫والو‬ ‫الوالدة‬ ، ‫ـارين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ايفلين‬ :‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫(اال‬ ) 1841 ‫م‬ - 1917 ،‫م‬ ‫بعد‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬‫في‬ ‫املالية‬ ‫ـؤون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫لل‬ ‫العام‬ ‫اق‬‫ر‬‫امل‬ ‫منها‬ ،‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫منا‬ ‫عدة‬‫ـغل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ،‫بريطاني‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬،‫املتحدة‬ ‫اململكة‬ ‫عام‬ ‫املصرية‬‫انة‬‫ز‬‫الخ‬ ‫افالس‬ 1879 ‫ملصر‬ ‫العام‬‫الحاكم‬ ‫ومنص‬ ،‫م‬ 1883 ‫م‬ - 1907 )‫م‬ (LordCromer,2004) ‫الدوافع‬ ، ‫الجنوبيين‬ ‫ان‬ ، ‫ـب‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ً ‫معلال‬ ،‫ـالم‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ش‬‫انت‬ ‫من‬‫الحد‬ ‫على‬‫والعمل‬،‫ـيلي‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫ـير‬‫ـ‬‫ش‬‫التب‬ ‫حمالت‬ ‫ـجيع‬‫ـ‬‫ش‬‫ت‬ ‫في‬ ‫البريطانية‬ ‫العرب‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫بالنخا‬ ‫يذكرهم‬ ‫ـلمين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫بامل‬ ‫ـالهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫وات‬،‫لهم‬ ‫ن‬‫وثنيو‬ ‫هم‬ (Arab Organization for Education, Culture and
  • 7. 596 ‫ال‬ ‫تاريبخ‬ ‫االول‬ ‫ن‬‫كانو‬ 2023 Science,1977, p. 285) ‫ن‬‫ـو‬‫س‬‫هندر‬ ‫ر‬‫اكده‬ ‫ما‬ ‫وهو‬، (Henderson) ‫والوفاة‬‫الوالدة‬ ،‫بريطاني‬ ‫خارجية‬ ‫وزير‬ ،‫ن‬‫ـو‬‫س‬‫هندر‬‫(ارثر‬ 1863 - 1935 ‫على‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫حا‬ ،‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫ثال‬ ‫العمال‬ ‫لحزب‬ ‫وزعيم‬ ،‫ية‬ ‫االنكلي‬ ‫ـيو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫جال‬ ‫مدينة‬ ‫من‬،‫بريطاني‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ،‫م‬ ‫عام‬ ‫نوبل‬ ‫زة‬ ‫جا‬ 1934 )‫م‬ (Babti, 2009, p. 317) :‫بقوله‬ ‫ذلك‬ ‫وذكر‬ ،‫ـالم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫معاداة‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫هذه‬‫ان‬ ‫من‬ (( ‫ا‬‫ر‬‫انكلت‬ ‫ان‬ ... ‫بين‬ ،‫ـالم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫واال‬‫العروبة‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫انت‬ ‫ـجيع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫في‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ت‬ ‫ان‬ ،‫دينها‬‫بحكم‬ ‫يمكنها‬ ‫ال‬ ،‫ـيحية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫كدولة‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫ـالح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫مل‬ ‫ـدمرة‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ت‬‫ن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫عل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫يتر‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ان‬ ‫اذ‬ ،‫ي‬ ‫وث‬ ‫ماليين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ث‬‫ثال‬ ‫على‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫يز‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ )) (Arab Organization for Education, Culture and Science, 1977, p. 273) . 2 - :‫السودان‬ ‫جنوب‬ ‫في‬ ‫ي‬‫املصر‬ ‫الدور‬ ‫تحجيم‬ ‫اذار‬ ‫في‬ ‫قررت‬ ‫فقد‬ ،‫مبكر‬ ‫وقت‬ ‫ومنذ‬،‫البريطانية‬ ‫االدارة‬ ‫اتجهت‬ ‫لذلك‬ ً ‫وتحقيا‬ 1911 ‫ابناء‬ ‫من‬ ‫قوة‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ان‬ ،‫م‬ ‫املتمثل‬ ‫ـالمي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫العربي‬ ‫الوجود‬ ‫من‬ ‫التخل‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫هدفها‬ ‫ان‬ ،‫ية‬ ‫ـتوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫الفرقة‬ ‫ـسى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ،‫ـوداني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫الجنوب‬ ‫اال‬ ‫ن‬‫انو‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫تم‬ ‫والذي‬،‫الجنوب‬ ‫في‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫املنت‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫بالجي‬ ‫ل‬‫و‬ 1917 ‫من‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬‫جندي‬ ‫اخر‬‫خروج‬ ‫اثر‬ ‫على‬ ،‫م‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬ (Nur, 2010, p. 64) ‫ولدعم‬ ، ‫ـتبدال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫البريطانية‬ ‫ـلطات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫أقرت‬ ‫فقد‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـوداني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫لة‬‫ز‬‫الع‬ ‫من‬‫بدا‬ ‫االحد‬ ‫يوم‬ ‫الى‬ ‫الجمعة‬ ‫يوم‬ ‫من‬ ‫الجنوب‬ ‫في‬ ‫االسبوعية‬ ‫العطلة‬ 3 ‫الثاني‬ ‫ن‬‫انو‬ 1903 . 3 - :‫االرسالية‬ ‫املدارس‬ ‫وانشاء‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫محاربة‬ ‫ادارتها‬ ‫ـمح‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫فلم‬ ،‫ـاله‬‫ـ‬‫ص‬‫او‬ ‫تمزيق‬ ‫على‬‫البداية‬ ‫منذ‬ ‫مة‬ ‫قا‬ ‫انت‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬‫في‬ ‫البريطانيين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫س‬‫ان‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ش‬‫بأن‬ ‫ـاطق‬‫ن‬‫م‬‫في‬ ،‫ـة‬‫ق‬‫مطل‬ ‫ـة‬‫ي‬‫بحر‬ ‫ـل‬‫م‬‫والع‬ ،‫ـة‬‫ي‬‫ـير‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫التب‬ ‫ـات‬‫ي‬‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ر‬ ‫ا‬ ‫ل‬‫ـدخو‬‫ب‬ ‫ـت‬‫ح‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـل‬‫ب‬‫ـا‬‫ق‬‫ـامل‬‫ب‬‫و‬،‫الجنوب‬ ‫في‬ ‫ـة‬‫ي‬‫عرب‬ ‫ـدارس‬‫م‬ ‫وجود‬‫ولعدم‬،‫ية‬ ‫االنكلي‬ ‫واللغة‬ ‫ـيحية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫بن‬‫ى‬ ‫تع‬ ،‫بها‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫خا‬ ‫مدارس‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ان‬ ‫عبر‬،‫الوثنية‬ ‫االغلبية‬ ‫ذات‬‫الجنوب‬ ‫ـلم‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫التالميذ‬ ‫ى‬‫نر‬ ،‫الجنوب‬‫في‬ ‫عربية‬‫حكومية‬ ‫مدارس‬ ‫اءة‬‫ر‬‫وق‬ ،‫ـيحية‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫اجبروا‬ ‫قد‬ ‫انوا‬ ،‫الجنوب‬‫في‬ ‫ين‬ ‫االساسية‬ ‫االسالم‬ ‫مبادئ‬ ‫من‬ ً ‫شيئا‬ ‫يفقهوا‬ ‫ولم‬،‫عقيدتهم‬‫على‬ ‫اثر‬ ‫ما‬،‫املقدس‬ ‫الكتاب‬ (Khalil, 1979, pp. 43-48) .
  • 8. 597 ‫مجلة‬ ‫المستنصرية‬ ‫آداب‬ ‫العدد‬ 104 4 - :‫البريطانية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الدوافع‬ ‫ـام‬‫ع‬ 1884 ،‫ـة‬‫ي‬‫ـار‬‫م‬‫ـتع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫ـة‬‫ك‬‫لوحر‬ ‫ـة‬‫ي‬‫ـرع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـاء‬‫ف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫وا‬ ،‫ى‬‫الكبر‬ ‫ل‬‫ـدو‬‫ل‬‫ا‬ ‫بين‬ ‫ـيق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫للتن‬ ،‫لين‬‫ر‬‫ب‬ ‫مؤتمر‬ ‫ـد‬‫ق‬‫ع‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫نفعا‬ ‫تجدي‬‫تعد‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ،‫اكمة‬‫ر‬‫املت‬ ‫االموال‬ ‫لتعظيم‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ـتعم‬‫س‬‫م‬ ‫وايجاد‬ ‫االوربية‬ ‫ـمالية‬‫س‬‫أ‬‫ر‬‫ال‬ ‫تحريك‬ ‫منه‬ ‫والهدف‬ ‫قا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫وخا‬ ‫العربية‬ ‫للمنطقة‬ ‫االنظار‬ ‫اتجهت‬ ‫ولهذا‬ ،‫أوربا‬ ‫داخل‬ ‫ها‬ ‫بقا‬ ‫على‬ ‫ي‬‫ـتعمار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫التناف‬ ‫ان‬ ‫اذ‬ ،‫افريقيا‬ ‫رة‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫فرن‬ ‫ـبقت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫قد‬ ‫بريطانيا‬ ‫وان‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وفرن‬ ‫بريطانيا‬ ‫بين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫وخا‬ ‫افريقية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـتعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬‫الى‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الو‬ ‫ـرعة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ب‬ ،‫ـده‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ا‬ ‫العام‬ ‫منذ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫باحتاللها‬ ،‫فريقيا‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫بالو‬ 1882 ‫ـطدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫لال‬ ‫تجنبا‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫الى‬ ‫ل‬‫الدخو‬ ‫بالبداية‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وتحا‬ ،‫م‬ ‫حتى‬ ،‫املهدية‬ ‫بالثورة‬ ‫على‬ ‫بوجيكا‬ ‫يهور‬ ‫بعد‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫خا‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫احتالل‬‫في‬ ‫ـاندها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫جي‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫تمكنت‬ ‫للكونغو‬ ‫باحتاللها‬ ‫االفريقية‬ ‫ـاحة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ 1894 ‫الى‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫فرن‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫و‬ ‫وامكانية‬ ‫املوق‬ ‫بخطورة‬ ‫البريطانيين‬ ‫ـعر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ا‬ ‫مما‬،‫م‬ ‫قيا‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫املخاطر‬‫الى‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫في‬ ‫اعة‬‫ر‬‫الز‬ ‫يعر‬ ‫مما‬ ،‫النيل‬ ‫املنابع‬ ‫ومناطق‬ ‫النيل‬ ‫اعالي‬ ‫االمر‬ ،‫ـدود‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ببناء‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫فرن‬ ‫م‬ ‫اعة‬‫ر‬‫لز‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫في‬‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬‫اال‬ ‫ـالي‬‫ـ‬‫ص‬‫ـت‬‫ـ‬‫س‬‫با‬ ‫البريطانية‬ ‫والخطط‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫القطن‬ ‫اعة‬‫ر‬‫ز‬‫في‬ ‫البريطانية‬ ‫ـالد‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫يهدد‬ ‫الذي‬ ‫ممتازة‬ ‫ـادية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫اقت‬ ‫بنتا‬ ‫جاء‬ ‫والذي‬،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫في‬ ‫القطن‬ ‫اعة‬‫ر‬‫ز‬ ‫امكانية‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫بد‬ ‫البريطانيين‬ ‫قام‬ ‫اذ‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫اي‬ ‫لقطن‬ ‫ا‬ ‫الب‬ ‫للمصانع‬ ‫القطن‬ ‫توفر‬ ‫ريطانية‬ (Al-Qadal, 2018, pp. 302-295) ‫ي‬‫ـتعمار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫العهد‬ ‫ـابق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫عن‬‫تغيرت‬ ‫قد‬ ،‫األوربي‬ ‫ـتعمار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫ـفة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫فل‬ ‫انت‬ ،‫ـرين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الع‬ ‫ن‬‫القر‬ ‫بدايات‬ ‫في‬ ‫االولى‬ ‫العاملية‬ ‫الحرب‬ ‫اثناء‬ ‫ـادية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫واالقت‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الب‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫لوخ‬ ‫فكان‬ ،‫القديم‬ 1914 - 1918 ‫ل‬‫الدو‬ ‫على‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫مبا‬ ‫تأثير‬ ،‫م‬ ‫الحك‬ ‫على‬ ً ‫ـا‬‫م‬‫ا‬‫ز‬‫ل‬ ‫ـان‬ ‫و‬ ،‫ـاص‬‫خ‬ ‫ـل‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـا‬‫ي‬‫ـان‬‫ط‬‫بري‬ ‫وعلى‬ ،‫ـام‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ي‬‫االورب‬ ،‫الحرب‬ ‫ـار‬‫ث‬‫أ‬ ‫لتالفي‬ ‫التحرة‬ ‫ـة‬‫ي‬‫االورب‬ ‫ـات‬‫م‬‫و‬ ‫اوربية‬ ‫بمقاسات‬ ‫افريقيا‬‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫مستعم‬‫لها‬ ‫ان‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫هذه‬‫فمعظم‬ (IbrahimN.I., 2021, p.89) ‫مة‬ ‫قا‬ ‫الفكرة‬ ‫انت‬ ‫و‬ ، ‫وتقديم‬ ،‫والخارجية‬‫الداخلية‬ ‫التجارية‬ ‫الحركة‬ ‫ـيط‬‫ـ‬‫ش‬‫وتن‬،‫حديد‬ ‫ـكك‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ش‬‫ان‬ ‫عبر‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ـتعم‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫واردات‬‫تعظيم‬ ‫على‬ ،‫ـيرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫التب‬ ‫الحمالت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫وتعليم‬،‫مدارس‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وان‬ ،‫مياه‬‫ـبكة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ومد‬ ،‫ـفيات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫بناء‬ ‫من‬ ‫الخدمات‬ ‫بعه‬ ‫لها‬ ‫مطلقة‬ ‫موالية‬ ‫محلية‬ ‫ادارة‬ ‫وانشأ‬ (Al-Qadal, 2018, pp. 253-256) .
  • 9. 598 ‫ال‬ ‫تاريبخ‬ ‫االول‬ ‫ن‬‫كانو‬ 2023 ‫انت‬ ‫و‬، ً ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫نسب‬ ‫ومتخلفة‬،‫ية‬ ‫نا‬ ‫مناطق‬ ‫عد‬‫الذي‬ ،‫السودان‬ ‫جنوب‬ ‫نحو‬ ‫بأنظارها‬ ‫اتجهت‬ ‫قد‬ ‫بريطانيا‬ ‫انت‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫عين‬ ‫ـ‬‫ـ‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬ ‫عن‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫ب‬‫ع‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫غ‬‫ـال‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ن‬‫تكو‬ ،‫الجنوب‬ ‫من‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ل‬‫قلي‬ ‫واردات‬ ‫على‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫تح‬ ،‫االحتالل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫ـدا‬‫ـ‬‫ب‬ ‫في‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫ادارت‬ ‫ـانوا‬ ‫الجنوب‬ ‫ـان‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ان‬‫حتى‬ ،‫ـة‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـا‬‫مل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ـل‬‫ي‬‫والقل‬ ‫ـة‬‫ي‬‫اع‬‫ر‬‫الز‬ ‫ـل‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ـا‬‫ح‬‫امل‬ ‫ـا‬‫م‬‫الق‬ ‫من‬ ‫ـات‬‫ي‬‫ـاج‬‫ح‬‫ال‬ ‫بعه‬ ‫ـترون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬ ‫العملة‬ ‫تتوفر‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫اذا‬،‫ي‬ ‫العي‬ ‫بالبدل‬ ،)‫ـمال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـودانيين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ،‫ـريين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ،‫أوربيين‬ ،‫(بريطانيين‬ ‫التجار‬ ‫من‬ ‫واملالب‬ ‫الجنوبيين‬ ‫االهالي‬‫لدى‬ )‫املالية(النقود‬ (Badal, 1977, p. 12) . ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬ ‫جل‬ ‫لها‬ ‫يحقق‬ ‫ما‬ ، ً ‫ـاديا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫اقت‬ ‫منه‬ ‫ـتفادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫مكان‬ ‫با‬ ‫انه‬ ،‫لها‬ ‫بدا‬ ،‫الحرب‬ ‫وبعد‬‫انه‬ ‫اال‬ ،‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫ـافية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ا‬ ‫نفقات‬ ‫البريطانية‬ ‫انة‬‫ز‬‫الخ‬ ‫تكلي‬ ‫ن‬‫دو‬ ،‫لها‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫ع‬‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫بعه‬ ‫لتنفيذ‬ ،‫الخرطوم‬ - ‫مدى‬ ‫وعلى‬ ، ‫ـ‬‫ي‬‫قر‬ - ‫تبع‬ ‫من‬ ‫ـت‬‫ن‬‫ـا‬‫ع‬ ‫التي‬ ،‫ـة‬‫ي‬‫ـان‬‫ط‬‫البري‬ ‫ـة‬‫م‬‫الحكو‬ ‫واردات‬ ‫تعظيم‬ ‫ـا‬‫ه‬‫اثقله‬ ‫التي‬ ‫الحرب‬ ‫ـات‬‫ي‬ (Faga, 1982, pp. 378-381) ، ‫الغابات‬ ‫من‬ ‫ـع‬‫س‬‫وا‬‫ام‬‫ز‬‫ح‬ ‫على‬ ‫ي‬‫يحتو‬ ‫وانه‬ ‫ـيما‬‫س‬‫وال‬ ،‫لبريطانية‬ ‫ـة‬‫ص‬‫خا‬ ‫ـادية‬‫ص‬‫اقت‬ ‫اهمية‬ ‫ـودان‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬ ‫ـكل‬‫ش‬ ‫وبذلك‬ ‫ـتغل‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ، ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ال‬ ‫ملادة‬ ‫املنتجة‬ ‫الكبيرة‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الخ‬ ‫ـجار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وا‬،‫الطبيعية‬ ‫املوز‬ ‫ـجار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ا‬ ‫من‬ ‫تحتويه‬ ‫وما‬ ،‫ية‬ ‫ـتوا‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ‫الص‬ ‫بعملية‬ ‫ها‬ ‫يستغلو‬ ‫ن‬‫املحليو‬ ‫السكان‬ ‫ان‬ ‫اذ‬ ، ً ‫تجاريا‬ ‫يد‬ (Bakhit, 1987, p. 11) . 5 - :‫املصرية‬ ‫الوطنية‬ ‫الحركة‬ ‫زخم‬ ‫امتصاص‬ ‫محاوالت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـوات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫د‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ا‬ ،‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫االو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـرب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫و‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـإ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ،‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬‫ز‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ـدن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ط‬‫ان‬ ، ‫ـاو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـ‬‫ت‬‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ـن‬‫ي‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ن‬‫الوط‬ ‫ـدعوة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـاني‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـري‬‫ب‬‫ال‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ال‬ ‫لرفه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ت‬‫ون‬ ‫العام‬ ،‫ـعبية‬‫ش‬ ‫(حركة‬ ‫التوكيالت‬ ‫بحركة‬ ‫ـسى‬‫س‬‫ت‬ ‫بما‬ ‫عنها‬ َ ‫نت‬ ،‫عارمة‬ ‫ثورة‬ 1919 ‫موقعة‬ ‫ـة‬‫ض‬‫عري‬‫ـكل‬‫ش‬ ‫على‬ ‫انطلقت‬ ،‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫وا‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ي‬‫او‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬‫ز‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ،‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ).‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـتقالل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫على‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫لوح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـلم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـالطر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫بري‬ ‫مع‬ ‫ـاو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫للت‬ ،‫اخرين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫ثال‬ ‫مع‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫لطفي‬
  • 10. 599 ‫مجلة‬ ‫المستنصرية‬ ‫آداب‬ ‫العدد‬ 104 (MustafaAmin,W.D,p.54) ‫الحركة‬ ‫وفد‬‫ان‬ ‫رغم‬،‫السودان‬ ‫الى‬ ‫ـالت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التوك‬ ‫امتداد‬ ‫من‬ ‫ـطانية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫البر‬ ‫االدارة‬ ‫ولخشية‬ ، ‫ـر‬‫ـ‬‫ص‬‫مل‬ ‫ـبة‬‫ـ‬‫س‬‫بالن‬ ‫ماحفة‬ ‫ية‬ ‫الثنا‬‫الحكم‬ ‫معاهدة‬‫تعد‬ ‫انت‬ ‫انه‬ ‫اال‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ض‬‫ق‬ ‫على‬ ‫يفاو‬ ‫لم‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫الوطنية‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫س‬‫وال‬ (Al-Rafi'I,1987, p. 322) ‫بريطانيا‬ ‫ـكلت‬‫ـ‬‫ش‬ ،‫ذلك‬ ‫اثر‬ ‫وعلى‬ ، - ‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫الغ‬ ‫حالة‬ ‫ـاص‬‫ـ‬‫ص‬‫المت‬ - ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫لد‬ ،‫ر‬ ‫مل‬‫لجنة‬ ( ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫مل‬‫ـورية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫حرية‬ ‫اعطاء‬ ‫ل‬‫حو‬ ،‫ـياتها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫تو‬ ‫عبر‬ ‫اعطت‬ ‫والتي‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬‫في‬ ‫الثورة‬ ‫حالة‬ 22 ‫الثاني‬ ‫ـرين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ت‬ 1919 ،‫م‬ ‫مع‬،‫البريطاني‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـتعم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬ ‫وزير‬ ،‫ر‬ ‫مل‬‫الفريد‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫بر‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫في‬ ‫الثورة‬ ‫ـباب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫لجنة‬ ‫بريطانيا‬ ‫ـكلت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫االخ‬ ‫االعضاء‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ).‫رين‬ (Al-Rafi'I, 1987, pp. 400-402) . ‫ي‬‫العنصر‬ ‫للفصل‬ ‫املكرسة‬ ‫البريطانية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫االج‬ :‫الثاني‬ ‫املبحث‬ :‫والجنوب‬ ‫الشمال‬ ‫بين‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫تطبيق‬ ،‫البداية‬ ‫منذ‬،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬‫في‬ ‫البريطانية‬ ‫االدارة‬ ‫عملت‬ (( ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫فر‬ )) ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫على‬ ‫ـيطرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫لل‬ ، ،‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫قوات‬ ‫أمرتهم‬ ‫تحت‬ ،‫البريطانيين‬ ‫ـبا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ال‬ ‫من‬‫قليلة‬ ‫مجموعة‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫بحجم‬ ‫ـعة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫و‬ ‫ـعة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وا‬ ‫انت‬ ‫و‬ ‫لجنة‬ ‫الى‬ ‫هت‬ ‫تن‬ ‫ان‬ ‫بعد‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫عن‬ ‫وادارته‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ف‬ ‫على‬ ‫اكدت‬،‫مهمة‬ ‫ـيات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫تو‬ ‫ـدرت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ا‬ ‫قد‬ ‫ر‬ ‫مل‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬‫الى‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ي‬ ‫الوط‬ ‫التيار‬ ‫امتداد‬ ‫خطورة‬ (Al-Aqili, 2019, pp. 229-231) ‫الوجنة‬ ‫ـدرت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ا‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬ ، ‫ي‬ ‫ال‬‫ر‬‫ا‬‫وحدة‬‫ل‬‫حو‬ ‫خطورتها‬ ‫لها‬ ‫ان‬ ‫ات‬‫ر‬‫مذك‬ ‫ثال‬ ‫وهذه‬ ‫السودان‬‫جنوب‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫تتمحور‬ ‫انت‬ ‫ها‬ ‫وا‬ ‫والسيما‬‫السودان‬ :‫ي‬ ‫ات‬‫ر‬‫املذك‬ ‫في‬ :‫االولى‬ 15 ‫ـبا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ 1920 ‫بعنوان‬ ،‫م‬ (( ‫العربية‬‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬‫اال‬ ‫عن‬‫الزنوج‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ف‬ ‫بهدف‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬‫في‬ ‫الالمركزية‬ )) ‫وذلك‬ ‫الغرب‬ ‫الى‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫من‬‫يمتد‬ ‫بخط‬ ،‫ـودانيين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫العرب‬ ‫ـكنها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ‫التي‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬‫واال‬‫الزنوج‬ ‫بين‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫فا‬ ‫خط‬ ‫بإقامة‬ ( ‫االبيه‬ ‫والنيل‬ ‫ـوبا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وال‬ ‫البارو‬ ‫هار‬ ‫ا‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫ـير‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ،‫ـودانية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬‫اال‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫يف‬ ‫خط‬ ‫املذكرة‬ ‫ـمت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ر‬ .‫الجبل‬ ‫وبحر‬ ) (Ismail, 2020) .
  • 11. 600 ‫ال‬ ‫تاريبخ‬ ‫االول‬ ‫ن‬‫كانو‬ 2023 ،‫الجنوبيين‬ ‫الزنوج‬ ‫اندماج‬ ‫ل‬‫لقبو‬ ‫ـتعداد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫باال‬ ،)‫(البريطانية‬‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫حكومة‬‫الى‬ ‫الوجنة‬ ‫من‬ ‫موجهه‬ ‫مذكرة‬ :‫الثانية‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫افري‬ ‫وسط‬ ‫اتحاد‬ ‫اقامة‬ ‫على‬‫والعمل‬ ،‫افريقيا‬ ‫وشر‬ ‫اوغندة‬ ‫في‬ ‫البريطاني‬ ‫النفوذ‬ ‫تحت‬ ،‫افريقية‬ ‫حكومات‬ ‫مع‬ ‫ـطانية‬‫ي‬‫البر‬ ‫االدارة‬ ‫تحت‬ ‫يوم‬ ‫في‬ ،‫فقط‬ ‫ـد‬‫ح‬‫وا‬ ‫ـهر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـد‬‫ع‬‫ب‬ ‫ـاءت‬‫ج‬ :‫ـة‬‫ث‬‫ـال‬‫ث‬‫ال‬ ‫ـذكرة‬‫مل‬‫ا‬ 14 ‫اذار‬ 1920 ‫ان‬ ،‫ـا‬‫ه‬ ‫ف‬ ‫ـاء‬‫ج‬‫و‬ ،‫ـة‬‫ح‬‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫االكثر‬ ‫ـت‬‫ن‬‫ـا‬ ‫والتي‬ ،‫م‬ ‫الحفال‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫البريطانية‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ – ،‫املمكن‬ ‫بقدر‬ - ‫التأثير‬ ‫عن‬ ‫وابعاده‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫بالزنوج‬ ،‫ـلمين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وامل‬ ‫العرب‬ ‫من‬ ‫املويفين‬ ‫ـتبدال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫عبر‬ ،‫ـالمي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬ ،‫لهم‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬‫وتقديم‬،‫املحليين‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫االقبا‬ ‫الجنود‬ ‫من‬ ‫فيختارون‬ ،‫لوجنوب‬ ‫ـرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫قوة‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ار‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫اقت‬ ‫لو‬ ‫وفيما‬ (Hussein, 2013, p. 60) ،‫االحد‬ ‫يوم‬ ‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬‫في‬ ‫العطلة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ان‬ ‫وتقتري‬ ،‫ـيرية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫التب‬ ‫الحمالت‬ ‫زيادة‬‫على‬ ‫املذكرة‬ ‫ـجع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫وت‬ ، ‫الجمعة‬ ‫يوم‬ ‫عن‬ ‫بدال‬ (Ismail, 2020) . ‫اءات‬‫ر‬‫واج‬ ‫وقوانين‬ ‫ـودانية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ـخ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ال‬ ‫في‬ ‫موروثة‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫عنا‬‫لعدة‬ ‫الى‬ ‫ـتندت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫ولتطبيق‬ :‫اهمها‬ ‫لعل‬ ،‫عديدة‬ 1 - :‫ابة‬‫ر‬‫والغ‬‫الجالبة‬ ‫وغير‬ ‫ـودانيين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬(‫ـخاص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ا‬ ‫الى‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫لل‬ ،‫ـودان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫جنوب‬ ‫في‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫محلية‬ ‫ـودانية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫مفردة‬:‫الجالبة‬ ،‫الجنوبيين‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫لدى‬ ‫ـهها‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ومقاي‬‫بيعها‬ ‫لغر‬ ،‫الجنوب‬ ‫اقليم‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫تجارية‬ ‫ـلع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫و‬ ‫بمواد‬ ‫ن‬‫يأتو‬ ،)‫ـودانيين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫لت‬ ،‫ـودانية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ال‬ ‫الجالبية‬ ‫ن‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫يلب‬ ‫هم‬ ‫ا‬ :‫ل‬‫االو‬ ،‫ألمرين‬ ‫بالجالبة‬ ‫ـميههم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫و‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫الجنوب‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬ ‫عن‬ ‫هم‬ ‫مي‬ ‫الجنوبية‬ ‫ية‬ ‫االستوا‬ ‫املنطقة‬ ‫اعما‬ ‫الى‬ ‫السلع‬‫هم‬ ‫لجل‬ ‫هو‬ :‫والثاني‬،‫الثقافة‬ ‫تنوع‬‫بحكم‬ ،‫الشمالية‬ ‫الجالبيات‬ ‫ن‬‫يرتدو‬ (Abu Ghassan & Essam El-Din Mirghani Taha, 2014, pp. 42-43) ‫العام‬ ‫الى‬‫ي‬‫التجار‬ ‫ـاطهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ن‬ ‫عود‬ ‫و‬، 1500 ‫وكما‬ ،‫م‬