SlideShare a Scribd company logo
О методе создания научной
 (общей) теории обучения.
   Арсеньев А.Р.,Галахов М.А,
         Говоров В.Л.
               .
            МФТИ.
Основные образовательные
    задачи научной (общей)
       теории обучения.
• объединение квалифицированных преподавателей, в первую очередь,
естественных , но в принципе и гуманитарных наук для обмена опытом и
выработки рекомендаций для развития системы образования.
• созданию научной теории обучения, способствующей повышению
качества образования при уменьшении времени обучения и снижении
непроизводительных затрат
• обеспечение соответствия образовательных программ научному методу..
• повышению престижа образования и статуса преподавателя.
• и в итоге, восстановлению работоспособности системы образования в
России.
Другие задачи теории
               обучения.
       Исследование сложных систем, возникающих, развивающихся,
стареющих и погибающих в соответствии с некоторым внутренним
законом развития, оказывается важным для решения задач, возникающих в
самых разных отраслях науки:
Преодоление физического предела сложности устройств, создаваемых в
результате единого технологического процесса.
Развитие методов системного проектирования для создания и обеспечения
устойчивой работы крупных территориальных и отраслевых объединений.
Обеспечение научной чистоты методов ряда наук.
Методические проблемы.
          Методы истории:
1) формационный (Маркс, Энгельс, Ленин).
2) цивилизационный (дикость — варварство - цивилизация).
3) человеческие общества — подобия живых организмов, которые рождаются,
живут и умирают (Герберт Спенсер, Освальд Шпенглер).
4) Теория модернизации (важнейшие элементы культуры появляются лишь
однажды и лишь в одном месте, дальше — диффузия)
          Образование:
Игра в слова — компетенция, образовательное пространство,
образовательный стандарт, объективная оценка качества подготовки,
педагогические измерения, образовательные модули. Система образования
— совокупность программ, сети учреждений и органов управления. Уровень
подготовки. Понятие знания не используется. Цель образования не получение
знания, а исполнение программы.
          Управление:
Игра в слова: инвестиции, инновации при потере смысла слов. Ивестиции
предполагают получение прибыли в будущем, а значит личную
ответственность исполнителя и его сертификацию, для чего нет ни
соответствующих методов, ни достаточных средств.
Методические проблемы
            (продолжение).


Нарушен научный метод - нет
объективного источника информации,
позволяющего наполнить термины
содержанием.
Полную непротиворечивую дедуктику
построить невозможно.
теория обучения
  (физика стабильных систем высокой степени неравновесности).


    Новые объекты.
    Свойства:
1. Системность: СНС выделена (относительно внешней среды) и состоит из частей, которые, будучи объединены
в систему, приобретают свойства, которыми части не обладают по отдельности.
2. Неравновесность: СНС постоянно обладает внутренним запасом энергии, которая может быть израсходована
ею на совершение произвольных действий во внешней среде, то есть таких действий,
что вблизи такой системы для стороннего наблюдателя не существует такого потенциала, чтобы все физические
тела вели себя в соответствии с принципом наименьшего действия.
3. Целостность: системные свойства СНС безвозвратно теряются в случае её разделения на отдельные части или
снижения внутреннего запаса неравновесной энергии ниже некоторого критического предела.
4. Стабильность: СНС за время своего существования может потратить на произвольные действия во внешней
среде такое количество энергии, которое значительно превышает мгновенный внутренний запас неравновесной
энергии.
5. Сложность: СНС настолько сложна, что не может быть создана единовременным внешним воздействием или
единым технологическим процессом, а возникает, развивается, стареет и погибает в соответствии с некоторым
внутренним законом развития.
6. Способность концентрировать неравновесную энергию.
Неравновесная энергия
• Неравновесная энергия – количественная характеристика
  степени неравновесности системы. Она равна максимальной
  работе, которую система может совершить над внешней
  средой, находясь в адиабатической оболочке постоянного
  объёма.
Стабильные системы высокой степени
         неравновесности.
   - Стабильная неравновесная система (СНС) за время своего
     существования расходует неравновесной энергии много
     больше её запаса в системе в произвольный момент
     времени.
   - Система обладает способностью к концентрации
     неравновесной энергии..
   - Неравновесные системы – такие системы, что для
     внешнего наблюдателя вблизи таких систем может
     нарушаться принцип наименьшего действия, а система
     оказывается способной совершать произвольные действия.
Доказательство 1
Доказательство 2

More Related Content

Similar to 08arseniev

введение в проблему
введение в проблемувведение в проблему
введение в проблему
ХКИППКСПО
 
соврем.педагог.технологии
соврем.педагог.технологиисоврем.педагог.технологии
соврем.педагог.технологииAirat Yusupov
 
развитие творческого мышления на основе триз программа
развитие творческого мышления на основе триз  программаразвитие творческого мышления на основе триз  программа
развитие творческого мышления на основе триз программа
weraignat
 
Системный подход в научных исследованиях
Системный подход в научных исследованияхСистемный подход в научных исследованиях
Системный подход в научных исследованиях
Technology Commercialization Center of Lobachevsky State University
 
Образовательные кластеры
Образовательные кластерыОбразовательные кластеры
Образовательные кластерыdodmsk
 
Праксиология и системное мышление
Праксиология и системное мышлениеПраксиология и системное мышление
Праксиология и системное мышление
Anatoly Levenchuk
 
Концепция нового стандарта
Концепция нового стандартаКонцепция нового стандарта
Концепция нового стандарта
Ekaterina
 
Sprendimų priėmimo hibridinės ir sinergetinės intelektualiosios sistemos (RU)...
Sprendimų priėmimo hibridinės ir sinergetinės intelektualiosios sistemos (RU)...Sprendimų priėmimo hibridinės ir sinergetinės intelektualiosios sistemos (RU)...
Sprendimų priėmimo hibridinės ir sinergetinės intelektualiosios sistemos (RU)...
Lietuvos kompiuterininkų sąjunga
 
содержание образования
содержание образованиясодержание образования
содержание образования
Беленкова Татьяна
 
education
educationeducation
education
osn20030
 
Системне мислення
Системне мисленняСистемне мислення
Системне мислення
Александр Темпорной
 
компетентностный подход – реальность современного образования
компетентностный подход – реальность современного образованиякомпетентностный подход – реальность современного образования
компетентностный подход – реальность современного образования
19Lika74
 
Школа академика Малюты
Школа академика МалютыШкола академика Малюты
Школа академика Малюты
yuric3
 
Проблема субъекта познания в современной эпистемологии
Проблема субъекта познания в современной эпистемологииПроблема субъекта познания в современной эпистемологии
Проблема субъекта познания в современной эпистемологии
Scientific and Educational Initiative
 
образовательные технологии
образовательные технологииобразовательные технологии
образовательные технологииelenalantsova
 
Организация мышления и поведения личности
Организация мышления и поведения личностиОрганизация мышления и поведения личности
Организация мышления и поведения личности
yuric3
 
Лаборатория кота Шрёдингера
Лаборатория кота ШрёдингераЛаборатория кота Шрёдингера
Лаборатория кота Шрёдингера
Школьная лига РОСНАНО
 
Силиванова К.В. Основы преобразующего мышления
Силиванова К.В.  Основы преобразующего мышленияСиливанова К.В.  Основы преобразующего мышления
Силиванова К.В. Основы преобразующего мышления
Ксения Силиванова
 
презентация Сухарев выступление в ИНИОН РАН 2 октября 2013
презентация Сухарев выступление в ИНИОН РАН 2 октября 2013презентация Сухарев выступление в ИНИОН РАН 2 октября 2013
презентация Сухарев выступление в ИНИОН РАН 2 октября 2013Oleg Sukharev
 
Тема 1. Основные понятия системных исследований
Тема 1. Основные понятия системных исследованийТема 1. Основные понятия системных исследований
Тема 1. Основные понятия системных исследованийСергей Солнечный
 

Similar to 08arseniev (20)

введение в проблему
введение в проблемувведение в проблему
введение в проблему
 
соврем.педагог.технологии
соврем.педагог.технологиисоврем.педагог.технологии
соврем.педагог.технологии
 
развитие творческого мышления на основе триз программа
развитие творческого мышления на основе триз  программаразвитие творческого мышления на основе триз  программа
развитие творческого мышления на основе триз программа
 
Системный подход в научных исследованиях
Системный подход в научных исследованияхСистемный подход в научных исследованиях
Системный подход в научных исследованиях
 
Образовательные кластеры
Образовательные кластерыОбразовательные кластеры
Образовательные кластеры
 
Праксиология и системное мышление
Праксиология и системное мышлениеПраксиология и системное мышление
Праксиология и системное мышление
 
Концепция нового стандарта
Концепция нового стандартаКонцепция нового стандарта
Концепция нового стандарта
 
Sprendimų priėmimo hibridinės ir sinergetinės intelektualiosios sistemos (RU)...
Sprendimų priėmimo hibridinės ir sinergetinės intelektualiosios sistemos (RU)...Sprendimų priėmimo hibridinės ir sinergetinės intelektualiosios sistemos (RU)...
Sprendimų priėmimo hibridinės ir sinergetinės intelektualiosios sistemos (RU)...
 
содержание образования
содержание образованиясодержание образования
содержание образования
 
education
educationeducation
education
 
Системне мислення
Системне мисленняСистемне мислення
Системне мислення
 
компетентностный подход – реальность современного образования
компетентностный подход – реальность современного образованиякомпетентностный подход – реальность современного образования
компетентностный подход – реальность современного образования
 
Школа академика Малюты
Школа академика МалютыШкола академика Малюты
Школа академика Малюты
 
Проблема субъекта познания в современной эпистемологии
Проблема субъекта познания в современной эпистемологииПроблема субъекта познания в современной эпистемологии
Проблема субъекта познания в современной эпистемологии
 
образовательные технологии
образовательные технологииобразовательные технологии
образовательные технологии
 
Организация мышления и поведения личности
Организация мышления и поведения личностиОрганизация мышления и поведения личности
Организация мышления и поведения личности
 
Лаборатория кота Шрёдингера
Лаборатория кота ШрёдингераЛаборатория кота Шрёдингера
Лаборатория кота Шрёдингера
 
Силиванова К.В. Основы преобразующего мышления
Силиванова К.В.  Основы преобразующего мышленияСиливанова К.В.  Основы преобразующего мышления
Силиванова К.В. Основы преобразующего мышления
 
презентация Сухарев выступление в ИНИОН РАН 2 октября 2013
презентация Сухарев выступление в ИНИОН РАН 2 октября 2013презентация Сухарев выступление в ИНИОН РАН 2 октября 2013
презентация Сухарев выступление в ИНИОН РАН 2 октября 2013
 
Тема 1. Основные понятия системных исследований
Тема 1. Основные понятия системных исследованийТема 1. Основные понятия системных исследований
Тема 1. Основные понятия системных исследований
 

More from Vyacheslav Govorov (20)

S26burnusuzyan
S26burnusuzyanS26burnusuzyan
S26burnusuzyan
 
S25molchanov
S25molchanovS25molchanov
S25molchanov
 
S21korytin
S21korytinS21korytin
S21korytin
 
S20govorov
S20govorovS20govorov
S20govorov
 
S19korytin
S19korytinS19korytin
S19korytin
 
S17orlov
S17orlovS17orlov
S17orlov
 
S14ivanov2
S14ivanov2S14ivanov2
S14ivanov2
 
S14ivanov
S14ivanovS14ivanov
S14ivanov
 
S10gallamov
S10gallamovS10gallamov
S10gallamov
 
S07frolov
S07frolovS07frolov
S07frolov
 
S06carkov
S06carkovS06carkov
S06carkov
 
S05dedinskij 4site
S05dedinskij 4siteS05dedinskij 4site
S05dedinskij 4site
 
S01samojlov
S01samojlovS01samojlov
S01samojlov
 
08arseniev2
08arseniev208arseniev2
08arseniev2
 
07ivanov
07ivanov07ivanov
07ivanov
 
04saprykin
04saprykin04saprykin
04saprykin
 
02slobodyanin
02slobodyanin02slobodyanin
02slobodyanin
 
01voronov 4site
01voronov 4site01voronov 4site
01voronov 4site
 
01voronov 4site
01voronov 4site01voronov 4site
01voronov 4site
 
S24fedorov
S24fedorovS24fedorov
S24fedorov
 

08arseniev

  • 1. О методе создания научной (общей) теории обучения. Арсеньев А.Р.,Галахов М.А, Говоров В.Л. . МФТИ.
  • 2. Основные образовательные задачи научной (общей) теории обучения. • объединение квалифицированных преподавателей, в первую очередь, естественных , но в принципе и гуманитарных наук для обмена опытом и выработки рекомендаций для развития системы образования. • созданию научной теории обучения, способствующей повышению качества образования при уменьшении времени обучения и снижении непроизводительных затрат • обеспечение соответствия образовательных программ научному методу.. • повышению престижа образования и статуса преподавателя. • и в итоге, восстановлению работоспособности системы образования в России.
  • 3. Другие задачи теории обучения. Исследование сложных систем, возникающих, развивающихся, стареющих и погибающих в соответствии с некоторым внутренним законом развития, оказывается важным для решения задач, возникающих в самых разных отраслях науки: Преодоление физического предела сложности устройств, создаваемых в результате единого технологического процесса. Развитие методов системного проектирования для создания и обеспечения устойчивой работы крупных территориальных и отраслевых объединений. Обеспечение научной чистоты методов ряда наук.
  • 4. Методические проблемы. Методы истории: 1) формационный (Маркс, Энгельс, Ленин). 2) цивилизационный (дикость — варварство - цивилизация). 3) человеческие общества — подобия живых организмов, которые рождаются, живут и умирают (Герберт Спенсер, Освальд Шпенглер). 4) Теория модернизации (важнейшие элементы культуры появляются лишь однажды и лишь в одном месте, дальше — диффузия) Образование: Игра в слова — компетенция, образовательное пространство, образовательный стандарт, объективная оценка качества подготовки, педагогические измерения, образовательные модули. Система образования — совокупность программ, сети учреждений и органов управления. Уровень подготовки. Понятие знания не используется. Цель образования не получение знания, а исполнение программы. Управление: Игра в слова: инвестиции, инновации при потере смысла слов. Ивестиции предполагают получение прибыли в будущем, а значит личную ответственность исполнителя и его сертификацию, для чего нет ни соответствующих методов, ни достаточных средств.
  • 5.
  • 6. Методические проблемы (продолжение). Нарушен научный метод - нет объективного источника информации, позволяющего наполнить термины содержанием. Полную непротиворечивую дедуктику построить невозможно.
  • 7. теория обучения (физика стабильных систем высокой степени неравновесности). Новые объекты. Свойства: 1. Системность: СНС выделена (относительно внешней среды) и состоит из частей, которые, будучи объединены в систему, приобретают свойства, которыми части не обладают по отдельности. 2. Неравновесность: СНС постоянно обладает внутренним запасом энергии, которая может быть израсходована ею на совершение произвольных действий во внешней среде, то есть таких действий, что вблизи такой системы для стороннего наблюдателя не существует такого потенциала, чтобы все физические тела вели себя в соответствии с принципом наименьшего действия. 3. Целостность: системные свойства СНС безвозвратно теряются в случае её разделения на отдельные части или снижения внутреннего запаса неравновесной энергии ниже некоторого критического предела. 4. Стабильность: СНС за время своего существования может потратить на произвольные действия во внешней среде такое количество энергии, которое значительно превышает мгновенный внутренний запас неравновесной энергии. 5. Сложность: СНС настолько сложна, что не может быть создана единовременным внешним воздействием или единым технологическим процессом, а возникает, развивается, стареет и погибает в соответствии с некоторым внутренним законом развития. 6. Способность концентрировать неравновесную энергию.
  • 8. Неравновесная энергия • Неравновесная энергия – количественная характеристика степени неравновесности системы. Она равна максимальной работе, которую система может совершить над внешней средой, находясь в адиабатической оболочке постоянного объёма.
  • 9. Стабильные системы высокой степени неравновесности. - Стабильная неравновесная система (СНС) за время своего существования расходует неравновесной энергии много больше её запаса в системе в произвольный момент времени. - Система обладает способностью к концентрации неравновесной энергии.. - Неравновесные системы – такие системы, что для внешнего наблюдателя вблизи таких систем может нарушаться принцип наименьшего действия, а система оказывается способной совершать произвольные действия.
  • 10.
  • 12.