Este documento apresenta um modelo de avaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de medir o seu impacto na comunidade educativa. O modelo inclui quatro domínios principais: 1) a pertinência do modelo para a biblioteca escolar; 2) o papel da biblioteca no apoio ao desenvolvimento curricular; 3) a metodologia de aplicação do modelo através da recolha de evidências; e 4) a análise dos dados para a elaboração de um relatório final e integração na avaliação geral da escola.

1. Modelo de
Avaliação
das Bibliotecas
Escolares
Joel Oliveira

2. 1. Pertinência do Modelo de Avaliação
para a escola /biblioteca escolar.
•
“ Schools and Libraries face changing demands (…) the school library programmes promote students achievement and
well-being.” Mike Eisenberg, in School library Journal
“A biblioteca escolar proporciona informação e ideias fundamentais para sermos bem sucedidos na sociedade
atual, baseada na informação e no conhecimento. A biblioteca escolar desenvolve nos alunos competências
para a aprendizagem ao longo da vida e estimula a imaginação, permitindo-lhes tornarem-se cidadãos
responsáveis.”
IFLA/UNESCO (1999)
• Como se consegue aferir o impacto que a BE tem na comunidade
educativa?

3. 1.1 A Biblioteca escolar – Integração no espaço escolar e funcionamento. Oportunidades
e constrangimentos.
•
“ The school Librarian works collaboratively with the membres of the learning community to
define policies and guide and direct all related activities”, Mike Eisenberg,in School Library
Journal
Tem como missão o sucesso educativo,
através de:
• actualizações das colecções e recursos
tecnológicos,
• qualidade dos serviços prestados,
• acessibilidade aos recursos educativos e
da colaboração entre o Professor Bibliotecário
e docentes do Agrupamento.
Uma Biblioteca Escolar não se encontra
isolada, segue procedimentos a nível
local, das Autarquias e a nível nacional.
REDE DE BIBLIOTECAS
ESCOLARES
Biblioteca Escolar
A BE torna-se um
elemento essencial
nas escolas, pois
contribui para o
sucesso educativo.

4. AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Permite:
A escola conhecer o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE
vão tendo no processo de ensino e na aprendizagem.
- Aferir o grau de eficiência dos serviços prestados e da satisfação dos utilizadores.
- Contribuir para a afirmação e reconhecimento do
papel da BE.
- Identificar práticas que têm sucesso e que
deverão continuar.
- Determinar até que ponto os objectivos estabelecidos para a BE estão ou não a ser
alcançados.
- Identificar pontos fracos que importa melhorar
“ A Avaliação da BE deve ser incorporada no processo de Auto-Avaliação da própria
escola e deve articular-se com os objectivos do projecto Educativo da escola”
In, Manual Bibliotecas escolares, Modelo de Auto-avaliação, RBE

5. 2. O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria.
A BE como recurso escolar no processo
ensino-aprendizagem dos alunos:
 Espaço privilegiado de conhecimento e aprendizagem
 Recurso fundamental para o desenvolvimento das várias literacias
 Instrumento essencial ao desenvolvimento dos currículos
 Um importante contributo para o sucesso educativo

6. 2.1.
Conceitos
esperados.
implicados
e
resultados
 Desenvolver a noção de “VALOR”. A BE é um recurso de
contribuição para os objetivos da escola.
 Permitir avaliar a qualidade e a eficácia da BE ( não se
avalia o desempenho individual do Professor Bibliotecário e/ou
dos seus elementos da equipa).
 Avaliação da BE como um processo pedagógico e
regulador, na procura de uma melhoria contínua.
 Avaliação da BE entendida como uma prática corrente de
Gestão da BE B
E.
 Utilização flexível, adaptando-se à realidade escolar e da
BE.

7. PORQUÊ AVALIAR?
Marcar a diferença!
««A importância da avaliação e a recolha de evidências e o que todos queremos: é que as BE e os
professores bibliotecários sejam valorizados e capazes de fazer a diferença e que os
estudantes tenham ferramentas que lhes permitam aprender ao longo da vida.» Nancy
Everhart

8. 3. Organização estrutural e funcional do Modelo de Avaliação. Metodologias de
operacionalização.
1. Selecção do domínio
2. Recolha de evidências
3. Identificação do perfil de desempenho

9. Domínio:
a)
Apoio
ao
Desenvolvimento
Curricular
A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes

10. - A BE divulga os materiais que produz através
de sites Web, blogs, plataformas de e-learning
ou outros instrumentos de difusão.
- A Equipa da BE auxilia no
acompanhamento de grupos/turmas/alunos
em trabalho orientado na BE.
-A utilização de BE é rentabilizada pelos
docentes em actividades de ensino e de
apoio com os alunos.
Colaboração da BE com os docentes
na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no seu
espaço ou tendo por base os seus
recursos.
- A Equipa da BE participa com o professor
em actividades de sala de aula, sempre que
solicitado.
- O Plano de Actividades da BE inclui
actividades de apoio curricular a
turmas/grupos/alunos.
A BE produz ou colabora com os docentes na
produção de materiais didácticos, páginas de
Internet, Webquests, guiões de pesquisa,
orientadores de leitura, maletas pedagógicas,
dossiês temáticos, fichas de trabalho e outros
materiais formativos e de apoio às diferentes
actividades

11. Recolha de Evidências – amostras mínimas paraaplicação
dosquestionários
20% do
10% do nº total
de alunos
n.º total de
docentes
(representativos da
diversidade dos
alunos da escola)
(representativos da
diversidade de
docentes da escola)
10% dos
pais/encarregados de
educação
(só EB)

12. - Documentos já
existentes que
regulam a
atividade da
escola (PAA,
Actas, Relatórios
de atividade,…)
- Instrumentos
produzidos (
registos de
observação,
fotos,
questionários,
entrevistas,…)
- Trabalhos
realizados pelos
alunos
Processos
de
Recolha
- Materiais
produzidos pela
BE ou em
colaboração
(planificações,
material de
apoio, promoção
de atividades, …)
- Estatísticas
produzidas pelo
sistema da BE

13. Identificação do perfil de desempenho
Nível 4 - A BE é muito forte neste domínio. O
trabalho desenvolvido é de grande qualidade
e com um impacto muito positivo.
Nível 3 - A BE é muito forte neste domínio,
mas ainda é possível melhorar alguns aspetos.
Nível 2 - A BE começou a desenvolver trabalho
neste domínio, sendo necessário melhorar o
seu desempenho para que o impacto seja
mais efetivo.
Nível 1 - A BE desenvolve pouco ou nenhum
trabalho neste domínio, o seu impacto é
bastante reduzido, sendo necessário intervir
com urgência.

14. 4. Análise e interpretação de dados, elaboração do relatório final e integração na
avaliação e planeamento da escola.
O Relatório de Avaliação deve:
- ser o resultado de uma análise coletiva e de reflexão no
agrupamento:
- descrever os resultados da auto-avaliação;
- identificar os pontos fortes e pontos fracos do funcionamento
da BE;
- originar a implementação de medidas adequadas aos
resultados obtidos;
- delinear o conjunto de acções a ter em conta no planeamento
de actuações futuras a desenvolver;

15. - proporcionar uma visão holística do funcionamento da BE;
- assumir-se como instrumento de sistematização e de difusão
de resultados (a ser apresentado junto dos órgãos de gestão e de
decisão pedagógica);
- originar uma súmula a incorporar no relatório de avaliação da
escola;
- orientar o professor bibliotecário na entrevista a realizar pela
Inspecção-Geral de Educação.