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Educacion expandida

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Educacion expandida

  1. 1. ES- 36 29 DE ENERO DEL 2011Texto Cristina SáezEl profesor de Literatura Latinoamericana Jon quirir al realizar un trabajo de investigación sobre mejor es que el alumno, consumidor de contenido,Beasly-Murray, de la Universidad de Columbia, en un autor: lectura, documentación, referenciación, ha dejado de tener un papel de observador pasivoCanadá, no era lo que se dice un partidario de la red escritura y conocimiento profundo del tema. Tu- para convertirse en protagonista activo: crea, opi-en sus clases. Al contrario, se mostraba bastante es- vieron que trabajar en equipo, colaborar y ponerse na, comparte conocimiento, participa, se relacionacéptico sobre el uso, por ejemplo, de páginas como de acuerdo, de manera que ponían en práctica su en red y en la red. Esta nueva manera de entenderWikipedia como fuente de documentación para los inteligencia emocional. Pero, además, llevaron a la enseñanza se denomina educación expandida.autores que se estudiaban en su asignatura. Pen- cabo algo real, que hicieron público al colgarlo desaba que la información que contenía era bastante verdad en Wikipedia, con lo que contribuyeron Para Tíscar Lara, vicedecana de Cultura Digitalpobre. De ahí que decidiera emprender un experi- al conocimiento global y por lo que obtuvieron el de la escuela de Organización Industrial (EOI),mento. En lugar de advertir a sus alumnos sobre la reconocimiento de miles de internautas (hagan la “el concepto de educación expandida engloba lasmala calidad de los contenidos de la archifamosa prueba, busquen el proyecto en Wikipedia; tecleen nuevas formas de educación que incorporan y seenciclopedia on line, les propuso crear entradas de Murder, Madness and Mayhem). adaptan a los procesos sociales que ha traído con-calidad para nutrirla de información. sigo internet, como la nueva cultura digital, que se “Es el trabajo más interesante que jamás he he- basa en la organización en red, el trabajo en equipo,Los alumnos, divididos en grupos de trabajo, cho”, decían. Este proyecto es uno de los ejemplos el copyleft –licencias que permiten que cualquierinvestigaron y, durante el curso, elaboraron artí- insignia de una nueva ola de educadores que creen usuario use, modifique y redistribuya un trabajo,culos sobre diferentes autores. Tres de los equi- y defienden que se pueden usar las nuevas tecnolo- siempre que se mantengan estas mismas condicio-pos consiguieron que sus reportajes aparecieran gías para estimular el aprendizaje y hacer de él un nes de utilización y difusión–. Procesos que hastadestacados en Wikipedia. Al final del año lectivo, proceso más rico y participativo. ahora quedaban fuera de los sistemas educativoshabían elaborado más de 2.000 artículos; el menos convencionales”.popular obtuvo unas 15.000 visitas al año y el más Muchas cosas han cambiado desde que irrumpiópopular supera las 750.000. internet en nuestras vidas. Por ejemplo, las reglas Es una forma de aprender mucho más natural, de la comunicación y de la información; cómo que se expande fuera del aula tradicional. Para losAquellos estudiantes de literatura desarrollaron las hacer negocios e incluso cómo consumimos ocio. defensores de esta educación, el aprendizaje estácompetencias clásicas que se supone que deben ad- Y la educación, dicen, no puede mantenerse al en todas partes y cada vez disponemos de másLa margen de esa revolución. formas de acceder a ese conocimiento. Y no sólo se De hecho, no lo hace, al refieren a la tecnología, al hecho de que desde cual- menos en la educación no quier dispositivo podamos conectarnos a internet y convencional. Y es que con consultar información, sino también a las personas.Educación la aparición de la red, las Podemos aprender con otros profesores que no fronteras del aprendizaje tienen por qué estar delante de nosotros y pueden se han difuminado y han ser otras personas que, por el placer de compartir surgido nuevas formas de conocimiento, te enseñan lo que saben y podemossaLE dEL enseñar y de aprender. aprender con otros materiales que no tienen por qué ser libros de texto. Esa expansión del apren- Ahora la adquisición de dizaje está provocando profundos interrogantes y conocimientos ya no pasa desafíos en el sistema educativo tradicional.auLa exclusivamente en el aula, sino que puede producirse Vuelta a la experiencia Hasta que se inventó la escri- en cualquier lugar y en tura, el aprendizaje se basaba en la experiencia de cualquier momento. Y lo las actividades de la vida cotidiana. Los conoci- œLas nuevas tecnologías están provocando cambios en cómo nos comunicamos, trabajamose incluso aprendemos. Es hora de que el sistema educativo tradicional se adapte
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  3. 3. ES- 38 29 DE ENERO DEL 2011 sabe mucho y que vierte esos conocimientos en las formas de construir conocimiento, de relacio- una especie de vaso que hay que llenar, que son los narnos, de acceder a la información, de compartir alumnos, sino que los procesos de comunicación las experiencias como persona, han cambiado, y y de educación, de interacción, son ahora mucho necesitamos estar formados de otra forma para más abiertos, más participativos e informales”. La poder actuar en ese nuevo entorno social”. educación expandida supone una nueva oportuni- dad para recuperar el concepto de reciprocidad en ¿Y los profesores? Si cambian las normas del juego, las formas de distribución del contenido. “Ahora el ¿qué papel deberán desempeñar ellos? Pues segu- conocimiento reside en toda la humanidad, gracias ramente de mediadores, de guías. “Ya existe el soft- a proyectos como Wikipedia, y no en unos cuantos ware que puede resolver todas tus preguntas y es que deciden cómo y cuándo distribuirlo”, añade Google. Los educadores deberán tener un papel de Jiménez. mediación entre los conocimientos y el alumnado, ayudar a los estudiantes a formular las preguntas De hecho, buena parte de nuestro aprendizaje adecuadas, más que a intentar resolver cuáles son pasa fuera del colegio, el instituto o la universidad, las respuestas correctas”, indica Sofía Coca. aunque a veces no lo identifiquemos como edu- cación. Ocurre cuando nos socializamos, cuando Los profesores y las escuelas seguirán siendo esen- colaboramos los unos con los otros. Cuando un ciales, simplemente tendrán que reformular los amigo te enseña a hacer una página web o a jugar valores que venimos heredando desde hace 4.000 al baloncesto. En ese sentido, para Juan Freire, años. “Los profesores ya no podrán controlar el biólogo, profesor de la Universidad de A Coruña y conocimiento que adquieren los niños, pero les de- uno de los principales defensores de la educación berán dar herramientas para que puedan obtener y expandida, “internet es el nuevo espacio público analizar información de forma inteligente, para así del siglo XXI en el que nos relacionamos, socializa- convertirse en mejores alumnos y miembros de la mos, e intercambiamos conocimiento”. Ahora, para comunidad”, añade Pippa Buchnan, profesora de la aprender cómo se retoca con Photoshop una foto P2P University, de la Fundación Mozilla.La EL procEso o a preparar sushi basta con buscar en YouTube.Educación Educativo Otro internauta nos enseña. Las clases en un aula dejarán de tener un sentidoExpandida dEL futuro estrictamente cognitivo, “desde el momento en quehacE quE sE basa En Escuela 2.0 En el 2009, Zemos 98 y Platoniq –otro podemos acceder al conocimiento por vías muy colectivo que trabaja con las tecnologías para distintas, algunas incluso mejor que la del profesor;EL aLumno coLaborar fomentar la comunicación y autoformación ciu- desde el momento en que las mejores universida-crEE y trabajar dadana– pusieron en marcha el proyecto Banco des del mundo cuelgan vídeos con sus cursos. ElcontEnidos En Equipo común de conocimiento (BCC). En el IES Antonio aula tiene sentido para una buena clase magistral, Domínguez Ortiz, en un barrio marginal de Sevilla que sintetiza, identifica problemas, te muestra conocido popularmente como el de las Cien Mil Vi- puntos de vista, te guía. Hasta ahora, el 95% de la viendas, demostraron a los chavales que aprender enseñanza se basaba en las clases; ahora quizásœ mientos se adquirían a través del contacto con puede ser otra historia. “Quisimos transgredir los tendría más sentido que la docencia se basara en unlos demás y la repetición, a base de observar cómo valores que normalmente se dan en el aula –explica 10% de clase y que el resto del tiempo sirviera paraotro cogía la lanza y cazaba, cómo molía el trigo Sofía Coca, de Zemos 98–. El proyecto consistía en otras cosas, como establecer relaciones, desarrollaro curtía el cuero. De hecho, es así como aprende un intercambio de conocimiento informal, popular. proyectos, aprender a trabajar colaborativamente”,nuestro cerebro, mediante la relación con los otros, Era tan fácil como ver qué puedes enseñar y qué opina Juan Freire, de la Universidad de A Coruña.mirando, copiando e imitando. Incluso tenemos puedes aprender”.unas neuronas, llamadas espejo, dedicadas a esa Los profesores dejarán de ser puramente fuentestarea que constantemente recogen la información Durante una semana, alumnos y estudiantes de saber de matemáticas, lengua, historia o dibujodel ambiente, la procesan y almacenan para tenerla intercambiaron roles. Los chicos enseñaban a otros para proporcionar a los chavales otra clase de co-lista cuando necesitemos usarla. estudiantes desde cómo se eliminaba el virus que nocimiento esencial: las competencias emociona- había infectado su ordenador, hasta cómo arreglar les. En el aula, les enseñarán a trabajar en equipo, aTras la aparición de la letra escrita y de los prime- el carburador de una moto. Llevaron las palmas entender al otro, a comprender qué les pasa a ellosros soportes, poco a poco el conocimiento dejó de flamencas al aula de música, y las matemáticas, a mismos y a resolver conflictos. Deberán darlesbasarse en observar y repetir, y la palabra escrita una cancha de baloncesto. La experiencia fue todo herramientas para que se formen como personas,y leída cogió el relevo a la experiencia directa con un éxito. Y en todo ese proceso, los profesores sólo como individuos más solidarios, cooperadores,las cosas. Nacieron así las primeras escuelas, que se encargaban de dinamizar. responsables, autónomos y, sobre todo, felices.datan del 2.000 a.C. y que estaban en Sumeria. Enellas, un individuo concentraba el conocimiento y Esta nueva forma de educar, más conforme con la Y para todo eso no hace falta que la tecnología estélo transmitía a un grupo de alumnos. Y ese modelo cultura digital en que vivimos, tiene, para Tíscar en clase. Hasta ahora, se solía pensar que la edu-ha perdurado hasta nuestros días. Lara, de EOI, implicaciones en todos los niveles cación 2.0 consistía en pizarras digitales y tabletas del modelo educativo: “Significa cambiar metodo- en lugar de libros. Se interpretaba la tecnologíaSin embargo, unos cuantos miles de años más logías, el rol de profesores y alumnos, la actividad, como un cambio instrumental, pero el profesor, lostarde, el nuevo contexto digital está propiciando el cómo se aprende, con qué se aprende, las formas alumnos e incluso los materiales seguían siendoun cambio en el aprendizaje tal y como lo enten- de evaluar, e incluso el concepto de aula tradicional los mismos. “Los libros tienen que ser materialesdemos. Para Pedro Jiménez, del colectivo Zemos deja de funcionar. Es esencial que cambiemos el de recurso que están en la red y que se modifican98, experto en cultura digital, “la tecnología nos modelo de educación, porque necesitamos tam- continuamente. El ordenador y los dispositivosha hecho darnos cuenta de que el conocimiento bién modificar el modelo de comunidad. Vivimos móviles deben servir para producir y compartirno reside de modo tradicional en un profesor que inmersos en la sociedad de la información, donde información”, considera Freire, y pone el ejemplo
  4. 4. 39 EN FAMILIA Todo es voluntario. Esa es otra de las característi- cas de este nuevo tipo de educación de la cultura digital. “El altruismo es un valor escaso en el siste- ma tradicional –opina Tíscar Lara, vicedecana de cultura digital de la EOI–, pero es algo que está cre- ciendo en internet”. Y pone como ejemplo los mu- chos tutoriales –cursillos de autoaprendizaje– que corren por la red. “Mucha gente dedica tiempo y esfuerzo a formalizar la forma en que ellos han lle- gado a un aprendizaje y lo comparten en internet, para que así otros no cometan los mismos fallos y pueden acceder de forma más sencilla”, prosigue. No sólo los tutoriales, también los blogs, los foros, o iniciativas como Wikipedia imperan este altruismo 2.0, en el que la gente echa un cable por el placer de ayudar y de compartir. Para algunos expertos en educación expandida hay más. “Cuando compartes conocimientos con al- guien, cuando ayudas a un compañero a hacer una web, estás aprendiendo más, porque el mejor modo de aprender es enseñar –afirma Pippa Buchnan, FRENCH SCHOOL de la P2P University–. No sólo doy mi información, sino que creo herramientas gratis que pongo al servicio de la comunidad y, cuando hago eso, me Desde los inicios de la estoy desarrollando como individuo. Creo que esa escritura, la transmisión del es una de las motivaciones que tiene la gente para saber ha estado en manos participar y poner a disposición de los demás su de la figura del profesor ¿dE conocimiento”. mEmoria? “El deseo de aprender es el gran motor que está detrás del desarrollo de software libre. Muchos Las capitales de Europa, los programadores quieren ampliar sus conocimien- ríos de España, las fórmulas de derivadas e integrales, tos, convertirse en mejores programadores, con qué escribió Quevedo, la más habilidades. Entonces generan una herra- tabla de los elementos quí- mienta que ponen a disposición de la comunidad. micos y así hasta miles de Y mientras lo hacen, aprenden y mejoran. Parade un profesor de biología que encargó a sus alum- cosas que hemos aprendido mos implicar las emociones, muchos eso es una gran motivación”, se maravillanos doblar un documental. Los chavales tuvieron en el colegio de memoria y porque se sabe que los Mark Surman, director ejecutivo de la Fundación de las que, probablemente, recuerdos, la memoria, vanque investigar para poder escribir los subtítulos y Mozilla, una organización sin ánimo de lucro nos acordaremos de muy asociados a ellas. Se apren-usar la tecnología para editar el vídeo. “Es así como poco. Nos pasamos media de haciendo, un concepto dedicada a la creación de software libre que tieneaprendemos, poniéndonos manos a la obra, juntos, vida memorizando cosas, nada nuevo, que científicos como misión “mantener la elección y la innovaciónaprendiendo unos con otros, unos de otros. Resulta como loros, que después y filósofos vienen reivindi- en internet”.más interesante ese aprendizaje, basado en proble- somos incapaces de retener cando desde la antigüedad.mas prácticos, que uno teórico sin aplicación en un y que, en la mayoría de los Seguramente, alguna vez Adaptarse o fracasar. La educación tradicionalcontexto determinado”. casos, jamás volveremos viaje a algún lugar y mire un tendrá, dicen los expertos, que ser permeable a a usar. “Es una pérdida de mapa. Por ejemplo, puede todos los cambios que está propiciando internet tiempo y de neuronas”, que vaya a Nueva York eAltruismo en tiempos de crisis Hace un par de considera Roger Schank, investigue cómo llegar, qué y empaparse de la filosofía de la nueva culturaaños, un grupo de gente comenzó a reunirse cada uno de los principales inves- cosas puede visitar. Y una digital. Y tendrá que hacerlo por dos motivos: elsemana. No se conocían de nada pero compartían tigadores en el ámbito de la vez haya ido, toda la vida primero, porque ya estamos dirigiendo nuestroinquietudes. Unos querían aprender a montar una inteligencia artificial, teoría recordará si por allí pasa o propio aprendizaje, el segundo, señala Surman,televisión por internet, otros a editar, a retocar del aprendizaje y construc- no un río o cómo se llama. “porque aprender sobre la web será esencial parafotografía. Ninguno de ellos era experto, pero se ción de entornos virtuales Aprender de memoria un ser un ciudadano digital en el futuro”. de la enseñanza. Durante montón de datos sobre laencontraban, investigaban, discutían, compartían más de 35 años ejerció ciudad carece de sentido. Enlas informaciones que iban encontrando, las fuen- de profesor en tres de las cambio, cuando experi- No se trata sólo de usar las nuevas tecnologías parates, hasta que lograban lo que se habían propuesto: principales universidades menta algo, lo recuerda. acceder al conocimiento, sino de imbuirse en esaaprender. Fue así como nació la P2P University americanas, Stanford, Yale La escuela es lo opuesto nueva forma de aprender colaborando, trabajan-(p2pu.org), la primera universidad inspirada en la y Northwestern, y ahora a la educación, porque la do en equipo, compartiendo aprendizaje. Comofilosofía peer-to-peer, intercambio libre y gratuito se dedica a impulsar la educación llega a través de afirma el divulgador Pere Estupinyà (El ladrón dede contenidos en internet, que tiene como objeti- creación de nuevos colegios la experiencia en la vida. cerebros, ed. Debate, 2010), compartir información y universidades que formen En lugar de enseñarle elvo responder de forma adecuada a las demandas no es dividirla, sino multiplicarla. “Está en la condi- a ciudadanos que sepan nombre de los ríos, ¿por quésociales. Ahora ya hay grupos en todo el mundo, entenderse entre ellos, que no hacer una excursión con ción humana la necesidad de crecer y de compartirdesde Sudáfrica hasta India, Japón, Alemania o sean felices. los alumnos por España y juntos. Y la tecnología nos ayuda a hacerlo y esEstados Unidos. “Para poder aprender visitar ciudades y aprender catalizadora –considera Lara–. Le da a la gente la –reivindica Schank– debe- in situ?” oportunidad de dar lo mejor de sí misma”. s

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