Tema 5 profesorado

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Tema 5 profesorado

  1. 1. Tema 5. Profesorado
  2. 2. Esquema <ul><li>Perspectiva de la sociología. </li></ul><ul><li>Estatus del profesorado (salario, prestigio y poder). </li></ul><ul><li>La opinión del profesorado. </li></ul><ul><li>¿Qué debe ser un profesor hoy en día? </li></ul>
  3. 3. El profesorado en la sociología. <ul><li>“ Extraño sociológico”. </li></ul><ul><li>Profesión o semiprofesión. </li></ul><ul><li>Estudios sobre el origen social del magisterio (años ochenta). </li></ul><ul><li>Se sabe poco sobre el profesorado de secundaria. </li></ul>
  4. 4. Fernández Enguita, M. (2009). “Más por más. para un juego cooperativo entre la sociedad y el profesorado”. Revista iberoamericana de educación , 49 (pp. 59-76). Institucionalizados y profesionales Modificación de unas personas por otras Instituciones Equilibrado entre los distintos miembros Defensa de intereses variopintos Asociaciones En manos del propietario Producción de bienes y servicios Empresas
  5. 5. Características de la profesión docente. <ul><li>Autonomía limitada. </li></ul><ul><li>Profesión masiva. </li></ul><ul><li>Calificación de nivel bajo. </li></ul><ul><li>Altamente feminizada. </li></ul><ul><li>Público cautivo y desarmado. </li></ul>
  6. 6. Tres tipos de orientación laboral. <ul><li>Trabajo . sirve para ganar un sueldo y nada más. </li></ul><ul><li>Carrera . Implica una inversión personal más profunda. </li></ul><ul><li>Vocación . Compromiso con el trabajo por sí mismo. Se contribuye al bien general. </li></ul><ul><li>Martin E.P. Seligman, La auténtica felicidad , Vergara, Barcelona, 2003. </li></ul>
  7. 7. Segunda parte Estatus (salario, prestigio y poder) del profesorado.
  8. 8. Un profesorado quejoso. <ul><li>Estatus social: la riqueza, el prestigio y el poder. </li></ul><ul><li>Salario. Buena retribución. </li></ul><ul><li>Prestigio. Los datos no muestran decadencia alguna. </li></ul><ul><li>Poder. Amplia autonomía. </li></ul><ul><li>M. F. Enguita, “Pero… ¿qué “quedrán”?”, Cuadernos de Pedagogía , 353, enero de 2006. </li></ul>
  9. 9. Salario 1/2 <ul><li>Si se consideran los salarios de entrada están en primer lugar en secundaria y tercero en Primaria, con salarios equivalentes al 157% y 133%, respectivamente, del salario medio del conjunto de los trabajadores de cualquier grupo de edad. </li></ul><ul><li>Si se comparan los salarios máximos nuestros profesores continúan estando en posiciones de ventaja. Tampoco salen mal parados en horarios escolares. </li></ul>
  10. 11. Actitudes Sociales de los Españoles. Fundación BBVA. Julio de 2007.
  11. 12. Profesorado de secundaria. Un ejemplo de poder corporativo. <ul><li>Joan Estruch Tobilla, “Dirección escolar, corporativismo y profesionalidad, o de cómo un proyecto autogestionario acabó devorado por la inercia funcionarial”, en M. Fernández Enguita y E. Terrén (coords.), Repensando la organización escolar. Crisis de legitimidad y nuevos desarrollos , Madrid, Akal, 2008. </li></ul>
  12. 13. Director-compañero. <ul><li>De las unitarias a las graduadas. </li></ul><ul><li>Reglamento de 1911 restrictivo de la figura del director. </li></ul><ul><li>Centros de secundaria: terna de catedráticos propuesta por el centro y el Consejo Asesor en primaria (LGE). </li></ul>
  13. 14. Generación de 1977. <ul><li>En 1976-77 los PNNs eran el 64% del profesorado. </li></ul><ul><li>Rechazo de las oposiciones y del funcionariado. </li></ul><ul><li>Rechazo de la jerarquía: directores, catedráticos e inspectores. </li></ul>
  14. 15. Lo que se consiguió. <ul><li>Oposiciones restringidas de 1978. </li></ul><ul><li>Libertad de cátedra arbitraria. </li></ul><ul><li>Descontrol del absentismo. </li></ul><ul><li>PSOE: adelante y atrás (catedráticos e inspectores). </li></ul><ul><li>Huelga de 1988. </li></ul>
  15. 16. EL DOBLE CIERRE DOCENTE
  16. 17. Tercera parte La opinión del profesorado
  17. 18. Libros de éxito. <ul><li>a) Bárbara Pastor, ¿Qué pasa en las aulas? Crónica de un desastre. </li></ul><ul><li>b) Mercedes Ruiz Paz: Los límites de la educación. </li></ul><ul><li>c) Toni Sala, Crónica de un profesor en secundaria. El mundo de la enseñanza desde dentro. </li></ul><ul><li>e) Ricardo Moreno Castillo, Panfleto antipedagógico. </li></ul>
  18. 19. Comentarios. <ul><li>Libros de opiniones sin fundamento alguno. </li></ul><ul><li>Carencia de rigor intelectual. </li></ul><ul><li>Captan un estado de ánimo próximo a la paranoia. </li></ul>
  19. 20. Lo que se dice en algunos textos que aprueban los Consejos Escolares <ul><li>De las cuatro causas de los conflictos escolares aquí tenemos dos: </li></ul><ul><li>En la SOCIEDAD y en casa se transmiten valores erróneos (ejercicio práctico: buscar esta frase en google). </li></ul><ul><li>En algunas FAMILIAS encontramos falta de colaboración y/o implicación en los aspectos escolares (no revisan si traen el material a clase, si tienen tareas para realizar en casa, etc.), e incluso a veces, poca responsabilidad de la familia ante el centro en casos puntuales. (…) </li></ul>
  20. 21. La situación de los profesores noveles. 2008. Noelia Alvarez FUHEM.
  21. 24. La opinión del profesorado sobre la calidad de la educación Noviembre, 2007. FUHEM Área Educativa (Fundación Hogar del Empleado) Elena Martín Ortega, Eva Mª Pérez García y Noelia Álvarez Sánchez.
  22. 25. La opinión del profesorado sobre la calidad de la educación Noviembre, 2007. FUHEM Área Educativa (Fundación Hogar del Empleado) Elena Martín Ortega, Eva Mª Pérez García y Noelia Álvarez Sánchez.
  23. 26. La opinión del profesorado sobre la calidad de la educación Noviembre, 2007. FUHEM Área Educativa (Fundación Hogar del Empleado) Elena Martín Ortega, Eva Mª Pérez García y Noelia Álvarez Sánchez.
  24. 27. La opinión del profesorado sobre la calidad de la educación Noviembre, 2007. FUHEM Área Educativa (Fundación Hogar del Empleado) Elena Martín Ortega, Eva Mª Pérez García y Noelia Álvarez Sánchez.
  25. 28. La opinión del profesorado sobre la calidad de la educación Noviembre, 2007. FUHEM Área Educativa (Fundación Hogar del Empleado) Elena Martín Ortega, Eva Mª Pérez García y Noelia Álvarez Sánchez.
  26. 29. Cuarta parte Hacia otro profesorado.
  27. 30. Buenos profesores. <ul><li>Cierto grado de autonomía . </li></ul><ul><li>Intento de adaptar al mundo de los propios estudiantes los contenidos a impartir. </li></ul><ul><li>Fomento de la autonomía de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Buenas relaciones con los propios compañeros, con el equipo directivo y con la comunidad educativa en general. </li></ul><ul><li>Determinadas características personales. </li></ul>
  28. 31. Conclusiones. <ul><li>Profesión atractiva (permite el desarrollo de una vocación, actividad intelectual, contacto con el mundo real, diversidad de titulaciones entre los compañeros, desarrollo personal, trabajo fijo, etc.). </li></ul><ul><li>Necesidad de adaptarse al cambio permanente (nuevas generaciones, cambios sociales, etc.). </li></ul><ul><li>Labor clave para cualquier sociedad: la formación de las nuevas generaciones. </li></ul>

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