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Docencia esc

Docencia sociología

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Docencia esc

  1. 1. Comprender, escribir, exponer y debatir. Una propuesta de enseñanza dialógica para la sociología
  2. 2.  ¿Qué tipo de docencia en la sociedad de¿Qué tipo de docencia en la sociedad de la información?la información?  Sesiones teóricas y prácticas en laSesiones teóricas y prácticas en la docencia de Estructura Socialdocencia de Estructura Social ContemporáneaContemporánea
  3. 3.  Fácil acceso a las mejores conferenciasFácil acceso a las mejores conferencias sobre los temas abordados en sociologíasobre los temas abordados en sociología  Si la docencia es fundamentalmenteSi la docencia es fundamentalmente transmisiva, Internet lo hace mejortransmisiva, Internet lo hace mejor  La docencia convencional estaríaLa docencia convencional estaría condenada a la desaparición (si la opinióncondenada a la desaparición (si la opinión de los usuarios se tuviera en cuenta)de los usuarios se tuviera en cuenta)  Insularidad docenteInsularidad docente
  4. 4. Sesiones teóricas y prácticasSesiones teóricas y prácticas Suponen en torno a un tercio de las 150 horas de los 6 créditosSuponen en torno a un tercio de las 150 horas de los 6 créditos  Las primeras se asemejan a la docenciaLas primeras se asemejan a la docencia tradicional (pero son sesiones de dostradicional (pero son sesiones de dos horas)horas)  Las segundas consisten en otorgar elLas segundas consisten en otorgar el protagonismo a los estudiantes (queprotagonismo a los estudiantes (que expongan y debatan entre ellos y elexpongan y debatan entre ellos y el profesor es un espectador y/o moderador)profesor es un espectador y/o moderador)
  5. 5. Sesiones teóricasSesiones teóricas  Problema de agotamiento estudiantilProblema de agotamiento estudiantil (sesión de dos horas en un contexto de(sesión de dos horas en un contexto de más sesiones)más sesiones)  Conferencia de menos de una hora (conConferencia de menos de una hora (con uso de material audiovisual)uso de material audiovisual)  Debate posterior en torno a laDebate posterior en torno a la conferencia, el tema propuesto y un textoconferencia, el tema propuesto y un texto común leído previamente (cadacomún leído previamente (cada estudiante debe haber subido al campusestudiante debe haber subido al campus una pregunta, una observación sobreuna pregunta, una observación sobre
  6. 6. Ejemplo de un temaEjemplo de un tema 4. Introducción general al concepto de clase social en los enfoques estructural-funcionalista, weberiano y marxista. Problemas no resueltos por el análisis de clase. ** Lectura: J. J. González. Clases sociales: estudio comparativo de España y la Comunidad d . ** Tema de debate: ¿Merece la pena seguir hablando de clases sociales?
  7. 7. Sesiones prácticasSesiones prácticas  Exposición de los estudiantes duranteExposición de los estudiantes durante veinte minutos (ejemplo de las TED talks)veinte minutos (ejemplo de las TED talks)  Previamente han de haber subido alPreviamente han de haber subido al campus un escrito de unas diez páginascampus un escrito de unas diez páginas  Debate en torno a la exposición y lasDebate en torno a la exposición y las observaciones de sus compañeros queobservaciones de sus compañeros que han de haber subido al campushan de haber subido al campus
  8. 8. Problemas de la escrituraProblemas de la escritura y de la exposicióny de la exposición ** No existe el hábito de elaboración y** No existe el hábito de elaboración y defensa de un argumentodefensa de un argumento ** Problemas con los escritos** Problemas con los escritos ** Exposición (dicción, proyección de la voz,** Exposición (dicción, proyección de la voz, contacto visual, disposición corporal,contacto visual, disposición corporal, manejo del ppt)manejo del ppt)
  9. 9. ConclusionesConclusiones  Ausencia de reflexión sobre la docenciaAusencia de reflexión sobre la docencia (los quinquenios son un complemento(los quinquenios son un complemento salarial)salarial)  Si la docencia no cambia, estaSi la docencia no cambia, esta universidad desapareceráuniversidad desaparecerá  Predicar y no dar trigo (o de cómo hacerPredicar y no dar trigo (o de cómo hacer caso omiso de Bourdieu)caso omiso de Bourdieu)

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