1. “Las matemáticas en la vida”
Silvia Karina Viñas Morales 3A
Vamos empezando por la palabra matemáticas. Proviene del griego “máthema” que
significa aprendizaje, estudio y ciencia, y exactamente eso son, una disciplina que
estudia conceptos como la cantidad, el espacio, la estructura y el cambio.
Pero, ¿Por qué es necesario o importante enseñar las matemáticas? ¿De qué nos sirve?
Todo en la vida implica números, y por lo mismo conlleva a la matemática, desde el
tiempo que tenemos de vida hasta la cantidad de veces que parpadeamos, todo se vuelve
contable gracias a esta ciencia. Entonces, es importante y necesario ya que ésta es la que
contribuye el crecimiento de nuestro pensamiento, para comprender y analizar la
información que nos llega, crear hábitos para enfrentar problemas y otorgar confianza
frente a muchas situaciones. Las matemáticas están presentes en nuestra vida cotidiana,
por ejemplo, gracias a ellas podemos medir el tiempo organizando un calendario,
horarios, etc.
Entonces, ¿es importante enseñar matemáticas a los niños?
Por supuesto que sí, ya que si las enseñamos desde pequeños vamos creando en ellos el
hábito de pensar, de razonar, de buscar soluciones a problemas, de desarrollar sus
capacidades y de enfrentarse a situaciones de la vida.
¿Y qué tiene que ver con el tema de sucesiones de figuras y números?
Las sucesiones de figuras y números son un conjunto de éstos con la propiedad de que
existe un patrón que va creciendo o disminuyendo lo cual permite obtener todas las
figuras o números de ese conjunto, es decir, a la secuencia que hay entre los números o
figuras, y puede ir de forma ascendente o descendente. Los elementos de las sucesiones
se llaman términos, cada uno tiene lugar o numeración para conocer en qué posición se
encuentra. Por lo tanto, se pretende que los niños al resolver sucesiones puedan
descubrir que hay varias formas de resolver problemas “El alumnado puede utilizar para
un mismo problema diversas estrategias: por ejemplo, el cálculo mental, un gráfico o el
uso de algoritmos; o variadas formas de resolverlo, por ejemplo: si un problema se
resuelve realizando una división, puede también resolverse por medio de otros procesos
y/o recursos como el uso del ábaco, mediante un algoritmo de resta o simplemente

2. repartiendo de forma concreta la cantidad que se tiene; y empleando la calculadora
como herramienta para la comprobación de hipótesis” (Matemáticas, 2008), y que no
solo en la materia, sino en la vida diaria, con estos ejercicios se quiere favorecer el
desarrollo de su razonamiento lógico-matemático, ya que éste ayudará al niño a resolver
sus dudas, problemas en la vida, que los afronte de varias maneras y no sólo de una, ira
madurando buscando nuevas soluciones. Todo lo mencionado anteriormente se puede
sustentar con lo que dice el plan de estudios 2011:
“El campo Pensamiento matemático articula y organiza el tránsito de la aritmética y la
geometría y de la interpretación de información y procesos de medición, al lenguaje
algebraico; del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información a
los recursos que se utilizan para presentarla. El conocimiento de reglas, algoritmos,
fórmulas y definiciones sólo es importante en la medida en que los alumnos puedan
utilizarlo de manera flexible para solucionar problemas. De ahí que los procesos de
estudio van de lo informal a lo convencional, tanto en términos de lenguaje como de
representaciones y procedimientos. La actividad intelectual fundamental en estos
procesos se apoya más en el razonamiento que en la memorización.
A lo largo de la Educación Básica se busca que los alumnos sean responsables de
construir nuevos conocimientos a partir de sus saberes previos, lo que implica:
• Formular y validar conjeturas.
• Plantearse nuevas preguntas.
• Comunicar, analizar e interpretar procedimientos de resolución.
• Buscar argumentos para validar procedimientos y resultados.
• Encontrar diferentes formas de resolver los problemas.
• Manejar técnicas de manera eficiente.” (SEP, 2011)
¿Qué podemos hacer nosotros como futuros maestros para el desarrollo de pensamiento
matemático de los niños?
Como maestros, tenemos una grandísima responsabilidad en nuestras manos, en cuanto
a la materia de matemáticas, tenemos que despertar en los niños la curiosidad y el
interés por aprender matemáticas, darles a entender que es importante aprender esta
asignatura para la escuela y para la vida, que no la vean como “la materia difícil”, ya
que en todas partes existe matemáticas “Un gran número de personas encuentra las

3. matemáticas difíciles, abstractas y aburridas, e incluso se sienten inseguras respecto a su
capacidad para resolver problemas sencillos o simples cálculos” (Alvarez, 2006),
debemos acercarlos a ejercicios que ayuden al fortalecimiento del pensamiento y
razonamiento lógico-matemático, gracias a eso, se podrá pensar de diferentes maneras,
ser personas con pensamiento holístico y no lineal, ver diferentes maneras, de diferentes
perspectivas las cosas que se nos presentan en la vida, ser autodidactas, y si lo vamos
empleando en nuestros niños de educación básica, generaremos un cambio en la
sociedad.
“Las Matemáticas son fundamentales en la educación de los jóvenes, no sólo por el
conocimiento matemático en sí mismo, sino porque enseñan a pensar”
Bibliografía
Alvarez, B. (13 de Noviembre de 2006). Las matemáticas en la vida cotidiana. Obtenido de
http://belenalvarez.wordpress.com/2006/11/13/las-matematicas-en-la-vida-cotidiana/
Matemáticas. (s.f.). Obtenido de
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/udg/ord/documentos/curriculo07/prim/8Mat
ematicas.pdf
Matemáticas. (2008). Obtenido de Gobierno de Canarias:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/udg/ord/documentos/curriculo07/prim/8Mat
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SEP. (2011). Plan de estudios 2011.
Slideshare. (s.f.). Obtenido de http://www.slideshare.net/3017464745/cul-es-la-importancia-
de-las-matemticas-en-la-vida-cotidiana