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Pedagogie 2.0

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Support de formation de la journée "Pédagogie 2.0" animée à Rennes le 4 décembre 2009

Published in: Education, Technology

Pedagogie 2.0

  1. 1. Pédagogie 2.0 « Méthodes et pratiques » Journée de professionnalisation des acteurs de la formation en Bretagne Intervenante: Isabelle Dremeau , Consultante formatrice 4 décembre 2009
  2. 2. Déroulement <ul><li>Mise en place des outils (adresses emails, inscriptions aux sites) </li></ul><ul><li>Exposé / discussion </li></ul><ul><li>Utilisation d’outils 2.O </li></ul><ul><ul><li>- Site « Journée Formation » sur Google Sites </li></ul></ul><ul><ul><li>-Google Documents </li></ul></ul><ul><ul><li>- Livebinders </li></ul></ul><ul><ul><li>- Weebly </li></ul></ul><ul><li>Réflexion sur les nouvelles orientations pédagogiques. </li></ul><ul><li>Mise en pratique : construction d’une séance pédagogique 2.0 </li></ul>
  3. 3. Etape 1: s’inscrire sur Google adresse temporaire http://www.yopmail.com/ adresses emails des participants http://sites.google.com/ Etape 2: partager le site avec les participants par invitation email Etape 3: valider l’invitation et se rendre sur le site http://sites.google.com/site/formationskoden/
  4. 4. Evolution des pratiques Outils et services du Web 2.0 Social Learning mobilité Apprentissage informel Serious game
  5. 5. Rappel 2009
  6. 6. http://darmano.typepad.com / La dynamique communautaire 2.0 Utilisation hors contexte formation
  7. 7. Quelques faits & chiffres 23 millions / 33 millions d'internautes français consultent chaque mois un blog ou un réseau social Source : Médiamétrie//NetRatings - Mars2009 Facebook Copainsdavant.com Skyrock.com OverBlog.com Myspace.com Viadeo Temps passé : évolution janv. 08 -09 : + 54 minutes Une moyenne de 3h/mois
  8. 8. Internaute nouvelle génération = apprenant 2.0 made with http://www.wordle.net/ .
  9. 9. Question posée: <ul><li>Quelles sont selon vous les premières conséquences d’un environnement 2.0 sur l’apprenant ? </li></ul><ul><li>Rôle plus actif de l’apprenant </li></ul><ul><li>Ouverture à l’écoute des autres </li></ul><ul><li>Connaissances des procédures d’inscription </li></ul><ul><li>Sensibilisation au multimédia comme vecteur d’information </li></ul>
  10. 10. Pratique actuelle <ul><li>Référentiel </li></ul><ul><li>Supports de cours </li></ul><ul><li>Exercices </li></ul><ul><li>Travaux de groupes </li></ul><ul><li>Salle de cours </li></ul><ul><li>Salle multimédia </li></ul><ul><li>Synthèse </li></ul><ul><li>Evaluations </li></ul>
  11. 11. Problèmes rencontrés <ul><li>La pédagogie actuelle n’est pas adaptée à l’hétérogénéité des groupes. </li></ul><ul><li>Difficulté à faire travailler les élèves, </li></ul><ul><li>à éveiller leur intérêt, à les motiver. </li></ul><ul><li>L’apprentissage reste passif. </li></ul><ul><li>La restitution des connaissances est fragile ou incomplète. </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  12. 12. Question posée : <ul><li>Quelles sont les limites des méthodes pédagogiques traditionnelles sur l’apprentissage des stagiaires ? </li></ul><ul><li>Questionnement sur les objectifs réellement atteints </li></ul><ul><li>Préparation insuffisante à la vie professionnelle </li></ul><ul><li>Accès au ressources pas assez flexible </li></ul><ul><li>Décalage dans la communication élèves/formateur </li></ul>
  13. 13. Pratique 2.0 <ul><li>Le formateur propose une accessibilité </li></ul><ul><li>aux ressources , dans différents formats, à tout moment. </li></ul><ul><li>L’apprenant est amené à s’impliquer </li></ul><ul><li>et rédiger. </li></ul><ul><li>Des compétences transversales (recherche, multimédia, expression) se développent. </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  14. 14. Question posée : <ul><li>Quel nouveau rôle se dessine pour le formateur formé à la pédagogie 2.0? </li></ul><ul><li>Eduque face aux médias ( droits d’auteur, utilisation des images, fiabilité de l’information) </li></ul><ul><li>Sélectionne les ressources interactives </li></ul><ul><li>Crée ses propres ressources </li></ul><ul><li>Oriente et conseille l’apprenant dans son apprentissage </li></ul><ul><li>Anime les discussions virtuelles </li></ul>
  15. 15. Pratique 2.0 <ul><li>L’apprenant se confronte avec des faits réels et actualisés . </li></ul><ul><li>Les connaissances sont mises en contexte et les contacts personnels se multiplient. </li></ul><ul><li>L’ interactivité des ressources est multimédia (sons, images, vidéos) </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Quelles incidences sur l’apprentissage avec une pratique pédagogique 2.0 ? </li></ul><ul><li>… .renforce la capacité de l’apprenant à analyser </li></ul><ul><li>… à mémoriser des contenus en les liant à une expérience </li></ul><ul><li>… permet s’adapter aux différents </li></ul><ul><li>rythmes et styles d’apprentissage </li></ul>Question posée
  17. 17. Fonctionnalités sur site Exercice en ligne: Rendez-vous sur LiveBinders Exemple du site « Wikio»
  18. 18. Apprendre à partager
  19. 19. Apprendre à participer
  20. 20. Avantages de l’apprentissage collaboratif <ul><li>l’engagement au groupe </li></ul><ul><li>Le travail personnel </li></ul><ul><li>le partage d’idées et de ressources </li></ul><ul><li>l’échange de savoirs informels </li></ul><ul><li>L’esprit d’analyse et de création </li></ul><ul><li>L’autonomie </li></ul><ul><li>La continuité dans l’apprentissage </li></ul><ul><li>La dynamique de groupe </li></ul><ul><li>Les découvertes annexes </li></ul><ul><li>la construction de connaissances </li></ul><ul><li>l’ assimilation des connaissances </li></ul><ul><li>La communication entre enseignant/élève </li></ul>
  21. 21. Méthodologie et usages des outils 2.0 <ul><li>Prendre le temps d’ expliquer </li></ul><ul><li>Le besoin pédagogique avant tout </li></ul><ul><li>Ne pas forcer l’utilisation </li></ul><ul><li>S’assurer de l’ accès aux technologies, à Internet </li></ul>Laisser un temps de la découverte sans imposer l’outil puis revenir à l’outil avec une tâche précise à effectuer .
  22. 22. 2009: Des outils toujours plus nombreux …
  23. 23. Question posée : <ul><li>... pour quels scénarios pédagogiques ? </li></ul>Propositions à noter sur le Wiki de la Journée Formation: http://sites.google.com/
  24. 24. … pour des scénarios multiples <ul><li>Commentaires d’articles, de textes, d’images, de diaporamas </li></ul><ul><li>Mise en ligne d’ exposés , de présentations multimédia </li></ul><ul><li>Mutualisation de résultats de recherche </li></ul><ul><li>Carnets de bords de stage, de formation, de visites d’entreprises </li></ul><ul><li>Approfondir ou compléter un cours </li></ul><ul><li>Préparation collaborative d’un argumentaire, une traduction, d’un projet </li></ul><ul><li>Synthèse commune d’un thème complexe, étude de cas </li></ul><ul><li>Poser des questions à la communauté </li></ul><ul><li>etc …. </li></ul>
  25. 25. Les enjeux d’une formation de type 2.0 <ul><li>Anticiper l’insertion professionnelle en … </li></ul><ul><li>Valoriser la formation en … </li></ul><ul><li>Positiver le développement </li></ul><ul><li>personnel en … </li></ul>
  26. 26. Question posée : <ul><li>Quels usages 2.0 dans la vie professionnelle pour la formation tout au long de la vie? </li></ul>
  27. 27. Des exemples <ul><li>Expérimentation 2009 « Soins infirmiers » http://soins.dduchesneau.ep.profweb.qc.ca/index.php/Accueil </li></ul><ul><li>Wiki comme carnet de cours (BTS) http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=BTS.MUC1 </li></ul><ul><li>Blog Lycée TP Physique-Chimie http://www.phychim.ac-versailles.fr/videotp/ </li></ul>
  28. 28. Exercice Passons à la pratique 2.0! !
  29. 29. Merci de votre attention ! Contact: idremeau@wanadoo.fr Isabelle Dremeau Consultante-formatrice http://skoden.region-bretagne.fr/

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