عرض دراسة: الموضوعية والمصداقية والمهنية في البرامج الحوارية الخليجية - الجنادرية ابريل 2013

1,628 views

Published on

تم عرض نتائج هذه الدراسة في مهرجان الجنادرية 28 في 4 ابريل 2013 ضمن ندوة "القضايا العربية في البرامج الاعلامية الحوارية".. وشارك بها: حسن معوض (قناة العربية) وعلي حمادة من لبنان واحمد مسلماني من مصر وبولا يعقوبيان من لبنان وقام بادارة الحوار د. فهد الطياش

Published in: News & Politics
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,628
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
150
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

عرض دراسة: الموضوعية والمصداقية والمهنية في البرامج الحوارية الخليجية - الجنادرية ابريل 2013

  1. 1. ‫الموضوعية والمهنية والمصداقية في البرامج‬ ‫الحوارية الخليجية: دراسة ميدانية‬‫•‬‫•‬ ‫د. سعود كاتب‬ ‫ابريل 3102‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  2. 2. ‫موضوع الدراسة‬‫مع تزايد أعداد القنوات الفضائية بشكل كبير جدا ازدادت المنافسة فيما بينها في‬‫تناولها لألحداث الراهنة وقضايا المجتمع ومستوى األداء الحكومي، وذلك‬‫استجابة الهتمامات ورغبات المشاهدين التي تطالب دوما بطرح القضايا التي‬‫تمس حياتهم بشكل مباشر. وقد أدركت تلك القنوات أن أفضل ما يحقق لهم ذلك‬‫هو البرامج الحوارية فأصبح لمعظمها برنامجا حواريا واحدا على األقل يقدم‬‫بصفة يومية، وحظيت بعض تلك البرامج بشعبية كبيرة فاق بعضها شعبية‬‫القنوات نفسها. وقد كان للمقدم أو المحاور دورا أساسيا في نجاح البرنامج‬‫وقوته وفي قدرته على جذب أكبر عدد من المشاهدين سواءا من النخب أو من‬ ‫عامة المتلقين.‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  3. 3. ‫موضوع الدراسة‬‫وقد أدى ظهور العديد من البرامج الحوارية اليومية على القنوات‬‫الحكومية والخاصة التي استعانت بالمحادثات المفتوحة بين جمهور‬‫المشاهدين من جهة وبين المسئولين الحكوميين من جهة أخرى إلى‬‫زيادة دور االتصال التفاعلي بما يساهم في تلبية الرغبات األساسية‬‫للفرد في أن يكون صوته مسموعً، كما يعزز ميوله في المشاركة‬ ‫ا‬‫مع اآلخرين. وعادة ما تميل هذه الحوارات إلى طرح أجوبة مبسطة‬ ‫(1)‬ ‫عن العديد من القضايا المعقدة‬ ‫(1) ليلى حسن محمد السيد: "عولمة مصادر اإلعالم وإنعكاساتها على تدفق األخبار األجنبية في الواليات المتحدة األمريكية ومصر".‬ ‫في: مجلة البحوث والدراسات العربية. عدد 13، 23 (القاهرة: معهد البحوث والدراسات العربية، 9991) ص 543.‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  4. 4. ‫موضوع الدراسة‬‫هذه الشعبية الكبيرة للبرامج الحوارية -العربية عموما والخليجية بشكل‬‫خاص- لم تمنحها حصانة او تحل بينها وبين تعرضها لكثير من‬‫االنتقادات المتعلقة بدرجة تمتعها بالموضوعية والمصداقية والمهنية في‬ ‫تناولها للقضايا التي تطرحها.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  5. 5. ‫موضوع الدراسة‬‫وعلى ذلك تتمثل مشكلة الدراسة في رصد وتحليل وتفسير تصورات‬‫االعالميين واالعالميات في المملكة العربية السعودية لجوانب وأبعاد‬‫الموضوعية والمهنية في تناول البرامج الحوارية بالقنوات التلفزيونية‬‫الخليجية، وتحديد مدى مصداقية تلك البرامج والقنوات، وكذلك‬ ‫القائمين على اعدادها وتقديمها.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  6. 6. ‫أهمية الدراسة‬ ‫تتمثل أهمية الدراسة في عدد من النقاط أبرزها:‬‫1. أهمية التلفزيون بصفة عامة والقنوات الفضائية بصفة خاصة، وقدرته‬‫على الوصول الى جماهير متعددة ومتنوعة ومتفاوتة في المستوى‬ ‫االقتصادي واالجتماعي والثقافي والتعليمي.‬‫2. أهمية البرامج الحوارية وقدرتها على ايجاد حالة من الوعي والنقاش العام‬‫حول القضايا واألحداث المختلفة، واعادة ترتيب أولويات تلك القضايا لدى‬ ‫جمهور المشاهدين.‬‫3. أهمية وضرورة التأصيل العلمي لقيم الموضوعية والمهنية في البرامج‬‫الحوارية بالقنوات التلفزيونية، باعتبار أن االلتزام بتلك القيم هو ما يؤسس‬‫لثقة الجمهور في تلك البرامج والقنوات التي تقدمها ويزيد من مصداقيتها‬ ‫لديه.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  7. 7. ‫أهداف الدراسة‬‫يتمثل الهدف الرئيس للدراسة في رصد وتحليل وتفسير تصورات االعالميين‬‫واالعالميات في المملكة العربية السعودية لجوانب وأبعاد الموضوعية والمهنية‬‫في تناول البرامج الحوارية بالقنوات التلفزيونية الخليجية، وتحديد مدى مصداقية‬‫تلك البرامج والقنوات، وكذلك القائمين على اعدادها وتقديمها. وفي اطار هذا‬‫الهدف العام تبرز مجموعة من األهداف الفرعية تحققها االجابة على التساؤالت‬ ‫التالية:‬‫1. ما مدى تعرض االعالميين السعوديين واالعالميات السعوديات للبرامج‬ ‫الحوارية بالقنوات التلفزيونية الخليجية، وما أنماط هذا التعرض؟‬‫2. ما هو تصور هؤالء االعالميين واالعالميات لجوانب وحدود الموضوعية في‬ ‫البرامج الحوارية بالقنوات التلفزيونية الخليجية؟‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  8. 8. ‫أهداف الدراسة‬‫3. ما جوانب حضور/غياب المهنية في البرامج الحوارية بالقنوات‬ ‫التلفزيونية الخليجية؟‬ ‫4. ما مدى المصداقية التي تحظى بها البرامج الحوارية والقنوات‬ ‫التلفزيونية الخليجية لدى االعالميين السعوديين؟‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  9. 9. ‫منهج الدراسة‬‫استخدمت الدراسة منهج المسح االعالمي بشقيه الوصفي والتفسيري، ومن بين‬‫أنواع المسوح استخدمت الدراسة مسح القائم باالتصال في وسائل االعالم، حيث‬‫تم اجراء مسح ميداني على عينة عشوائية من االعالميين العاملين في المملكة‬‫العربية السعودية. وتلقى الباحث منها ردود بلغ عددها (68) ردا. وقد تم رصد‬‫وتحليل اتجاهات وتصورات هؤالء االعالميين تجاه عشرة من البرامج الحوارية‬‫الفكرية والسياسية واالجتماعية المقدمة في القنوات التلفزيونية الخليجية، وذلك‬‫للتعرف على تصوراتهم لجوانب وأبعاد الموضوعية والمهنية والمصداقية في‬‫تلك البرامج والقنوات التي تقدمها، اضافة الى القائمين على اعدادها وتقديمها.‬ ‫وهذه البرامج هي:‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  10. 10. ‫منهج الدراسة‬‫يا هال – روتانا خليجية‬ ‫ساعة حوار – المجد‬ ‫االتجاه المعاكس –‬ ‫الثامنة – ‪MBC‬‬ ‫الجزيرة‬ ‫لقاء الجمعة – روتانا‬ ‫حراك – فورشباب‬ ‫خليجية‬ ‫اتجاهات – روتانا‬ ‫اضاءات – العربية‬ ‫خليجية‬ ‫من أول السطر –‬ ‫في العمق - الجزيرة‬ ‫فورشباب‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  11. 11. ‫منهج الدراسة‬‫هذه العشر برامج رغم اختالف محتواها واسلوبها، غير انها جميعا‬‫تندرج ضمن البرامج الحوارية السياسية والفكرية واالجتماعية.. كما‬‫أن الموضوعية والمصداقية والمهنية جميعها ”فضائل“ اعالمية ال‬ ‫تتغير بتغير محتوى البرنامج.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  12. 12. ‫أدوات جمع البيانات‬ ‫اعتمدت الدراسة على أداتين لجمع البيانات هما:‬‫1. إستمارة اإلستبيان: حيث تم تصميم اإلستمارة بحيث تتناول عددً من‬ ‫ا‬‫المحاور األساسية التي تغطي جوانب البحث المختلفة، وخضعت‬‫إلجراءات الصدق والثبات وتأكد الباحث من صالحيتها لقياس ما يريد‬‫قياسه. وقد تم توزيع االستمارة الكترونيا )‪ (Online survey‬على‬‫قوائم االعالميين التي يمتلكها الباحث بحكم عمله في المجال االعالمي‬‫ألكثر من 02 عاما، اضافة الى توظيفه لشبكات التواصل االجتماعي‬ ‫لهذا الغرض.‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  13. 13. ‫أدوات جمع البيانات‬‫2. استخدام المكتبة والمادة الوثائيقية: حيث تم تجميع أكبر قدر ممكن من‬‫المعلومات المرتبطة بموضوع الدراسة وهو البرامج الحوارية‬‫التلفزيونية في عدد من الدول مثل الواليات المتحدة األمريكية وبعض‬‫الدول األوروبية، إضافة إلى االطالع على أهم الدراسات المتعلقة بهذا‬ ‫الموضوع في الدول العربية.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  14. 14. ‫تحديد مصطلحات الدراسة‬‫1. الموضوعية: ويقصد بها البعد عن األهواء والمصالح الذاتية في التناول‬‫اإلعالمي، وااللتزام بحقائق الموضوع، والعدل في الحكم على‬ ‫األشخاص، األحداث، والموضوعات والقضايا.‬‫2. المهنية: ويقصد بها كفاءة العنصر البشري في المؤسسة اإلعالمية،‬ ‫وكفاءة بيئة العمل بها، وما يتبع ذلك من جودة المنتج اإلعالمي.‬‫3. المصداقية: وتعني ثقة الجمهور في الوسيلة اإلعالمية، ومدى تقديرها‬ ‫وتفضيلها كمصدر للمعلومات واآلراء.‬ ‫يتبع ..‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  15. 15. ‫تحديد مصطلحات الدراسة‬‫البرامج الحوارية: وهي ﺑﺮاﻣج تستهدف إلقاء الضوء على القضاﻳا‬ ‫4.‬‫والموضوعات الهامة أو المشاكل البارزة التي تشغل الساحة ﻣﻦ ﺧالل‬‫طرح وجهات ﻧﻈﺮ متعددة أو مختلفة حيث تستضيف مجموعة ﻣﻦ‬‫الخبراء أو المختصين في تلك القضاﻳا لعﺮض أراﺋهﻢ ووجهات ﻧﻈﺮهﻢ‬‫تجاهها، وقد يتم ذلك أمام حضور جماهيري داﺧﻞ االستديو، ﻣع إﺷﺮاك‬‫المشاهدين في النقاﺵ والتعليﻖ الفوري بتلقي مشاركاتهم المباشرة‬‫ﺑﻮاﺳﻄة وﺳاﺋﻞ االﺗصال المختلفة ﻣثﻞ الهاتف أو البريد االلكتروني او‬‫الفاكس(1). او حتى عبر شبكات التواصل االجتماعي مثل تويتر او‬ ‫فيسبوك.‬ ‫(1)عبدهللا بن علي الفردي (8002). ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ ﻟﻠﱪﺍﻣﺞ الحوارية ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﰲ الجامعات. رسالة مقدمة الستكمال متطلبات درجة الدكتوراة. كلية الدعوة واالعالم بجامعة االمام محمد بن سعود االسالمية.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  16. 16. ‫تحديد مصطلحات الدراسة‬‫االعالميون: االعالمي هو الشخص الذي يمارس مهنة االعالم‬ ‫5.‬‫سواءا من خالل الصحافة المقرؤة أو االلكترونية، او من خالل‬ ‫االذاعة (راديو أو تلفزيون).‬‫والمقصود باالعالميين السعوديين، هم كل من يمارس عمال اعالميا‬‫في وسائل االعالم المحلية واالجنبية (صحف، راديو، تلفزيون،‬ ‫انترنت، وغيرها) من المواطنين السعوديين.‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  17. 17. ‫نتائج الدراسة الميدانية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  18. 18. ‫خصائص عينة الدراسة‬ ‫أنثى 42%‬ ‫56 ذكر‬ ‫67%‬ ‫12 أنثى‬ ‫42%‬‫ذكر 67%‬ ‫شكل رقم (1): توزيع العينة حسب الجنس‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  19. 19. ‫خصائص عينة الدراسة‬‫من 13 إلى 04 14%‬ ‫01%‬ ‫14 فأكثر‬ ‫94% 24 من 02 إلى 03‬ ‫14% 53 من 13 إلى 04‬ ‫01% 9 14 فأكثر...‬ ‫94%‬ ‫من 02 إلى 03‬ ‫شكل رقم (2): توزيع العينة حسب العمر‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  20. 20. ‫خصائص عينة الدراسة‬ ‫شهادة ماجستير 51%‬ ‫بدون شهادة جامعية‬ ‫3‬ ‫3%‬ ‫طالب جامعي‬ ‫41‬ ‫61%‬ ‫شهادة دكتوراة 9%‬ ‫شهادة جامعية‬ ‫84‬ ‫65%‬ ‫شهادة ماجستير‬ ‫31‬ ‫51%‬‫شهادة جامعية 65%‬ ‫بدون شهادة جامعية 3%‬ ‫شهادة دكتوراة‬ ‫8‬ ‫9%‬ ‫طالب جامعي 61%‬ ‫شكل رقم (3): توزيع العينة حسب المستوى التعليمي‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  21. 21. ‫نتائج الدراسة‬‫شكل رقم (4): البرامج الحوارية األكثر مشاهدة‬‫‪Created with Wordle‬‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  22. 22. ‫نتائج الدراسة‬ ‫44‬ ‫53‬ ‫72‬ ‫81‬ ‫01‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫3‬‫الثامنة‬ ‫ياهال‬ ‫إضاءات‬ ‫لقاء الجمعة‬ ‫اإلتجاه‬ ‫في العمق‬ ‫سيدتي‬ ‫ساعة حوار‬ ‫شاهد على صباح العربية صباح الخير‬ ‫حراك‬ ‫حديث الخليج‬ ‫المعاكس‬ ‫يا عرب‬ ‫العصر‬ ‫شكل رقم (5): البرامج الحوارية األكثر مشاهدة‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  23. 23. ‫نتائج الدراسة‬‫من الشكل رقم (5) الخاص بالبرامج الحوارية األكثر مشاهدة، نجد أنه‬‫عند سؤال المبحوثين عن البرامج الحوارية التي يشاهدوها في القنوات‬‫التلفزيونية الخليجية، جاء برنامج ”الثامنة“ في المرتبة األولى بتكرار (44‬‫مرة)، يليه برنامج ”يا هال“ بـ (53 مرة)، ثم برنامج ”اضاءات بـ (72‬‫مرة)، ثم برنامج ”لقاء الجمعة“ بـ (81 مرة)، فبرنامج ”االتجاه المعاكس“‬ ‫بـ (01 مرات).‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  24. 24. ‫نتائج الدراسة‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫العرض الصادق للقضايا.‬ ‫احترام عقل المشاهد في اختيار‬ ‫عرض الرأي والرأي اآلخر.‬ ‫الموضوعات وتحديد المواقف.‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫عدم التحيز تجاه األشخاص أو‬ ‫النزاهة الفكرية في التناول والبعد‬ ‫تبني ثقافة التعدد والتنوع.‬ ‫الجماعات أو الدول أو الشعوب.‬ ‫عن التطرف والتعصب والتحريض‬ ‫والعنصرية.‬ ‫محاور قياس الموضوعية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  25. 25. ‫نتائج الدراسة‬ ‫الموضوعية‬ ‫%8‬ ‫%6‬‫%12‬ ‫%32‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫%24‬ ‫التوجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (6) نسبة الموضوعية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  26. 26. ‫نتائج الدراسة‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫حسن اختيار الضيوف والمتحدثين‬ ‫اإلعداد والتحضير الجيد للبرنامج‬ ‫مواكبة القضايا واألحداث‬ ‫وتغطيتها ومتابعتها‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫توثيق المعلومات المقدمة في‬ ‫تقديم أدلة وشواهد في الحوار‬ ‫صحة المعلومات المقدمة ودقتها وكفايتها‬ ‫البرنامج‬ ‫محاور قياس المهنية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  27. 27. ‫نتائج الدراسة‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫االعتماد على الكفاءات المهنية في‬ ‫االلتزام بأخالقيات وآداب الحوار‬ ‫سالمة لغة الحوار ومناسبتها‬ ‫اإلعداد والتقديم‬ ‫للجمهور‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫ال توجد إطالقا‬ ‫قدرة على منافسة الوسائل االعالمية‬ ‫التعبير عن مصلحة المجتمع وثقافته‬ ‫التطوير المستمر في البرامج‬ ‫األخرى في عرض القضايا والوصول إلى‬ ‫وقيمه‬ ‫الجمهور‬ ‫محاور قياس المهنية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  28. 28. ‫نتائج الدراسة‬ ‫المهنية‬ ‫%7‬ ‫%01‬‫%71‬ ‫%92‬ ‫توجد تماما‬ ‫توجد بدرجة كبيرة‬ ‫توجد بدرجة متوسطة‬ ‫%73‬ ‫توجد بدرجة ضعيفة‬ ‫التوجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (7) نسبة المهنية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  29. 29. ‫نتائج الدراسة‬ ‫مرتفعة‬ ‫مرتفعة‬ ‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬ ‫ضعيفة‬ ‫ضعيفة‬ ‫طرح المعلومة بشكل كامل حيادي وغير مجتزأ‬ ‫خبرة وسعة اطالع مقدم البرنامج‬ ‫مرتفعة‬ ‫مرتفعة‬‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬ ‫ضعيفة‬ ‫ضعيفة‬ ‫حسن اختيار الضيوف وخبرتهم في موضوع الحوار‬ ‫مدى أهمية ووضوح محتوى المواضيع‬ ‫المطروحة للحوار‬ ‫محاور قياس المصداقية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  30. 30. ‫نتائج الدراسة‬ ‫المصداقية‬ ‫%32‬ ‫%62‬ ‫مرتفعة‬ ‫متوسطة‬ ‫منخفضة‬ ‫%15‬‫شكل رقم (8) درجة قياس المصداقية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  31. 31. ‫نتائج الدراسة‬ ‫الموضوعية حسب البرنامج‬‫%05‬‫%54‬‫%04‬‫%53‬‫%03‬‫%52‬‫%02‬‫%51‬‫%01‬‫%5‬‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫الثامنة/ ‪MBC‬‬ ‫ياهال/ روتانا‬ ‫إضاءات/ العربية من أول السطر/‬ ‫لقاء الجمعة/‬ ‫ساعة حوار/ المجد االتجاه المعاكس/‬ ‫الجزيرة‬ ‫الجزيرة االخبارية‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية ‪MBC‬‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية العربية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫بدرجة كبيرة‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (9): نسب الموضوعية في البرامج الحوارية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  32. 32. ‫نتائج الدراسة‬‫%09‬‫%08‬ ‫%97‬ ‫%57‬‫%07‬ ‫%66‬ ‫%36‬‫%06‬ ‫%55‬ ‫%14‬ ‫%14‬ ‫%22‬‫%05‬ ‫%04‬‫%04‬ ‫%13‬ ‫%72‬‫%03‬ ‫%33‬ ‫%13‬ ‫%02‬ ‫%13‬ ‫%44‬‫%02‬ ‫%83‬ ‫%43‬ ‫%32‬ ‫%42‬ ‫%42‬‫%01‬ ‫%91‬ ‫%51‬ ‫%21‬ ‫%9‬‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫إضاءات/‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫االخبارية‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫موضوعية بدرجة كبيرة‬ ‫موضوعية بدرجة متوسطة‬ ‫شكل رقم (01): نسبة الموضوعية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  33. 33. ‫نتائج الدراسة‬‫%04‬ ‫%63‬‫%53‬ ‫%7‬‫%03‬ ‫%72‬ ‫%62‬‫%52‬ ‫%5‬ ‫%32‬ ‫%6‬ ‫%2‬‫%02‬ ‫%71‬ ‫%0‬‫%51‬ ‫%92‬ ‫%2‬ ‫%1‬ ‫%2‬ ‫%22‬ ‫%12‬ ‫%2‬‫%01‬ ‫%02‬ ‫%0‬ ‫%71‬ ‫%21‬ ‫%31‬‫%5‬ ‫%01‬ ‫%01‬ ‫%8‬‫%0‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا في العمق/‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫‪ MBC‬فور شباب روتانا خليجية الجزيرة‬ ‫االخبارية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫موضوعية بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد موضوعوية مطلقا‬ ‫شكل رقم (11): نسبة غياب الموضوعية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  34. 34. ‫نتائج الدراسة‬ ‫المهنية حسب البرامج‬‫%06‬‫%05‬‫%04‬‫%03‬‫%02‬‫%01‬‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ياهال/ روتانا‬ ‫لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/‬ ‫االتجاه المعاكس/‬ ‫ساعة حوار/‬ ‫الجزيرة االخبارية‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة روتانا خليجية‬ ‫المجد‬ ‫بدرجة كبيرة‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (21): نسب المهنية في البرامج الحوارية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  35. 35. ‫نتائج الدراسة‬‫%08‬ ‫%37‬ ‫%27‬‫%07‬ ‫%76‬ ‫%26‬‫%06‬ ‫%45‬ ‫%92‬ ‫%82‬ ‫%45‬ ‫%22‬ ‫%31‬‫%05‬ ‫%32‬‫%04‬ ‫%13‬ ‫%92‬‫%03‬ ‫%94‬ ‫%22‬ ‫%54‬ ‫%03‬ ‫%44‬ ‫%44‬‫%02‬ ‫%13‬ ‫%13‬‫%01‬ ‫%02‬ ‫%32‬ ‫%41‬ ‫%7‬‫%0‬ ‫%2‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫إضاءات/‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫االخبارية‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫مهنية بدرجة كبيرة‬ ‫مهنية بدرجة متوسطة‬ ‫شكل رقم (31): نسبة المهنية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  36. 36. ‫نتائج الدراسة‬‫%04‬ ‫%73‬‫%53‬ ‫%92‬‫%03‬ ‫%61‬ ‫%52‬ ‫%5‬‫%52‬ ‫%42‬ ‫%02‬ ‫%02‬ ‫%8‬‫%02‬ ‫%1‬ ‫%1‬ ‫%6‬ ‫%3‬ ‫%1‬‫%51‬ ‫%42‬‫%01‬ ‫%1‬ ‫%12‬ ‫%91‬ ‫%0‬ ‫%91‬ ‫%71‬ ‫%61‬ ‫%61‬ ‫%51‬‫%5‬ ‫%01‬ ‫%9‬‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ياهال/ روتانا‬ ‫االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/‬ ‫ساعة حوار/‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫الجزيرة‬ ‫االخبارية‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة روتانا خليجية‬ ‫المجد‬ ‫مهنية بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مهنية مطلقا‬ ‫شكل رقم (41): نسبة غياب المهنية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  37. 37. ‫نتائج الدراسة‬ ‫المصداقية حسب البرامج‬‫%05‬‫%54‬‫%04‬‫%53‬‫%03‬‫%52‬‫%02‬‫%51‬‫%01‬‫%5‬‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ياهال/ روتانا‬ ‫االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/‬ ‫ساعة حوار/‬ ‫الجزيرة االخبارية‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة روتانا خليجية‬ ‫المجد‬ ‫بدرجة كبيرة‬ ‫بدرجة متوسطة‬ ‫بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مطلقا‬ ‫شكل رقم (51): نسب المصداقية في البرامج الحوارية‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  38. 38. ‫نتائج الدراسة‬‫%08‬ ‫%17‬ ‫%96‬‫%07‬ ‫%46‬‫%06‬ ‫%45‬ ‫%35‬ ‫%82‬‫%05‬ ‫%83‬ ‫%42‬‫%04‬ ‫%43‬ ‫%63‬‫%03‬ ‫%03‬ ‫%32‬ ‫%71‬ ‫%72‬ ‫%22‬‫%02‬ ‫%34‬ ‫%04‬ ‫%13‬‫%01‬ ‫%02‬ ‫%91‬ ‫%22‬ ‫%61‬ ‫%31‬ ‫%71‬ ‫%31‬‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫االخبارية‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫مصداقية بدرجة كبيرة‬ ‫مصداقية بدرجة متوسطة‬ ‫شكل رقم (61): نسبة المصداقية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  39. 39. ‫نتائج الدراسة‬‫%04‬ ‫%83‬ ‫%43‬‫%53‬‫%03‬ ‫%72‬ ‫%72‬ ‫%41‬ ‫%31‬‫%52‬ ‫%12‬ ‫%6‬ ‫%5‬‫%02‬ ‫%3‬ ‫%3‬ ‫%1‬ ‫%3‬‫%51‬ ‫%1‬ ‫%22‬ ‫%42‬ ‫%22‬‫%01‬ ‫%91‬ ‫%12‬ ‫%0‬ ‫%71‬ ‫%71‬ ‫%61‬ ‫%51‬‫%5‬ ‫%01‬‫%0‬ ‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫إضاءات/‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫الجزيرة‬ ‫االخبارية‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫مصداقية بدرجة منخفضة‬ ‫ال توجد مصداقية مطلقا‬ ‫شكل رقم (71): نسبة غياب المصداقية في كل برنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  40. 40. ‫نتائج الدراسة‬ ‫ال أشاهد البرنامج‬ ‫%74‬ ‫%44‬ ‫%43‬ ‫%62‬ ‫%62‬ ‫%32‬‫%02‬ ‫%01‬ ‫%8‬ ‫%8‬‫في العمق/‬ ‫الثامنة/ ‪ MBC‬حراك/فور شباب اتجاهات/ روتانا‬ ‫ساعة حوار/ االتجاه المعاكس/ لقاء الجمعة/ إضاءات/ العربية من أول السطر/ ياهال/ روتانا‬ ‫الجزيرة‬ ‫خليجية‬ ‫خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫االخبارية‬ ‫الجزيرة‬ ‫فور شباب روتانا خليجية‬ ‫‪MBC‬‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫فور شباب‬ ‫العربية‬ ‫روتانا خليجية‬ ‫الجزيرة‬ ‫المجد‬ ‫شكل رقم (81): نسبة الذين ذكروا أنهم ال يشاهدون البرنامج‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  41. 41. ‫سعود كاتب 3102‬
  42. 42. ‫دكتوراه في اإلعالم: جامعة هاوارد األمريكية. 8991‬ ‫‪‬‬ ‫ماجستير عالقات دولية: جامعة جورج واشنطن. 4991‬ ‫‪‬‬ ‫ماجستير كمبيوتر ونظم معلومات: الجامعة األمريكية، واشنطن. 0991‬ ‫‪‬‬ ‫بكالوريوس إدارة أعمال: جامعة الملك عبد العزيز – جدة (مرتبة شرف)‬ ‫‪‬‬ ‫يعمل حاليا بجامعة الملك عبد العزيز:‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬رئيس قسم مهارات اإلتصال - نائب المشرف العام على المركز اإلعالمي -أستاذ تكنلوجيا اإلعالم‬‫خبرة أكثر من 02 سنة بوظائف قيادية بمؤسسات إعالمية مرموقة، مثل المجموعة السعودية لألبحاث‬ ‫‪‬‬‫والتسويق في وظائف منها: مدير مكتب إمريكا 8891-8991، مدير عام شركة األفق لنظم المعلومات‬ ‫واالتصاالت 8991-4002م‬‫مؤلفاته هي: انترنت..المرجع الكامل (7991)- اإلعالم القديم واإلعالم الجديد.. هل الصحافة المطبوعة في‬ ‫‪‬‬‫طريقها لإلنقراض؟ (2002)– رواية التقدم إلى الخلف (7002م)- تأثير تكنولوجيا االتصال الحديثة على‬ ‫اإلذاعات التقليدية (2102).‬ ‫باحث ومتخصص في اإلعالم الجديد وأول من تخصص فيه عربيا ومن أوائل المتخصصين به عالميا‬ ‫‪‬‬‫عضو نادي جدة األدبي والثقافي – عضو جمعية اإلعالم واإلتصال – رئيس لجنة االتصال وتقنية المعلومات‬ ‫‪‬‬ ‫بالغرفة التجارية بجدة‬ ‫كاتب صحفي في جريدة المدينة ومطبوعات أخرى .‬ ‫‪‬‬ ‫سعود كاتب 3102‬
  43. 43. ‫شكرا لحسن استماعكم،،‬ ‫سعود كاتب 3102‬

×