Unidad1

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HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

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Unidad1

  1. 1. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  2. 2. Principios teóricos que fundamentan el desarrollo de habilidades del pensamiento. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  3. 3. – Son marcos de referencia que existen en la mente del individuo para organizar e interpretar la información. – Es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. – Puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  4. 4. • En la construcción del mundo el niño usa esquemas. • Piaget menciona que los procesos de asimilación y acomodación son los responsables de la adaptación de los esquemas cognitivos. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  5. 5. • Se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  6. 6. • Implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  7. 7. • ETAPA SENSORIO MOTORA – Coordinación de experiencias sensoriales con sus acciones motrices. – La permanencia del objeto como habilidad para entender que los objetos y eventos existen aun cuando no sean vistos, oídos o tocados. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  8. 8. • ETAPA PREOPERACIONAL – Habilidad para representar mentalmente un objeto que no está presente. – Mayor destreza para usar el lenguaje. – El animismo como creencia de que los objetos inanimados tienen la cualidad de estar vivos. – Pensamiento intuitivo y centración. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  9. 9. • ETAPA OPERACIONES CONCRETAS – Clasificación – Ordenamiento – Seriación – Reversibilidad – Transitividad – Razonamiento sobre las propiedades de los objetos. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  10. 10. • ETAPA OPERACIONES FORMALES – Pensamiento abstracto – Pensamiento Lógico – Razonamiento hipotético deductivo – Resolución de problemas – Razonamiento sistemático – Pensamiento idealista MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  11. 11. • Sostiene que las destrezas cognitivas son mediadas por las palabras y el lenguaje, sirven para facilitar y transformar la actividad mental. • El lenguajes es una herramienta que da forma al funcionamiento cognitivo hasta fusionarse con el pensamiento, se utiliza para planear actividades y resolver problemas. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  12. 12. • Pensamiento y lenguaje se originan en la interacción • El pensamiento es un producto de la interacción material, de la interacción con los objetos, • El lenguaje es un producto de la interacción social, de la interacción con el otro. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  13. 13. • El significado de la palabra evoluciona a medida que el niño va dominando el lenguaje y, en consecuencia, se modifica su modo de generalizar la realidad, así como la relación entre pensamiento y habla. • Vigotsky cree que el pensamiento no se expresa simplemente en palabras, sino que existe a través de ellas. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  14. 14. • Kohlberg considera que el desarrollo moral de una persona pasa por tres grandes niveles – Preconvencional, – Convencional y – Postconvencional MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  15. 15. • Afirmó que el razonamiento moral involucra principalmente el desarrollo cognitivo y su teoría ha sido la base de varios programas de educación moral. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  16. 16. • La inteligencia es un concepto abstracto muy amplio y alrededor del mismo se han postulado muchas definiciones. • La definición tradicional de inteligencia menciona que es a la vez una habilidad verbal, destreza para la resolución de problemas, capacidad de adaptarse y de aprender de las experiencias diarias de la vida. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ MTRA.
  17. 17. • Desarrolló una prueba de inteligencia para identificar las habilidades del intelecto. • En la prueba de Stanford-Binet se incluye la inteligencia global que identifica el razonamiento verbal, razonamiento cuantitativo, el razonamiento visual abstracto y la memoria a corto plazo. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  18. 18. • Afirma que las tareas que los seres humanos realizamos es una combinación de tres manifestaciones intelectuales, en ese sentido desarrolló la teoría triárquica de la inteligencia. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  19. 19. • Inteligencia analítica, comprende la habilidad de analizar, juzgar, evaluar, comparar y contrastar. • Inteligencia creativa, consiste en la habilidad de diseñar, crear, inventar, generar e imaginar. • La inteligencia práctica, se enfoca en la habilidad para usar, implementar y poner en práctica. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  20. 20. • De acuerdo a Goleman la importancia de la inteligencia emocional reside en ejercer el autocontrol, volverse consciente de los sentimientos para manejarlos en forma eficiente. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  21. 21. • Goleman señala que está integrada por la autoconciencia emocional, la lectura de las emociones y el manejo de las emociones y de las relaciones. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  22. 22. • Es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas. • Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  23. 23. • Es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles. • Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  24. 24. • Es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo. • Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. • Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  25. 25. • Es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones. • Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. • Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. • Entienden muy bien planos y croquis. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  26. 26. • Es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales. • Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. • Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  27. 27. • Es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica. • La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  28. 28. • Es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio. • La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  29. 29. • Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. • Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. • Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  30. 30. • Postula que cada ser humano tiene el potencial para desarrollar una o más inteligencias, en este sentido desarrolló, con un grupo de colaboradores, el proyecto Spectrum. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  31. 31. • Fue creado para identificar con claridad las fortalezas y debilidades de los niños en la gama de inteligencias que identifica y crear herramientas para potenciar el mayor número de inteligencias. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  32. 32. • Es la habilidad de pensar en algo en una forma novedosa, poco usual y de idear soluciones únicas a los problemas. • Guilford distinguió dos tipos de razonamiento: el pensamiento convergente y el pensamiento divergente. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  33. 33. • Es el que se requiere en las pruebas de inteligencia. • Se refiere a dar las respuestas correctas ante situaciones conocidas. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  34. 34. • La creatividad está vinculada a este pensamiento porque es el que se refiere a la habilidad de dar muchas respuestas a una misma pregunta o situación. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  35. 35. • Es la forma preferida de cada persona de utilizar sus destrezas y habilidades intelectuales. • Tradicionalmente se explican a partir de dicotomías antagónicas: – Dependiente de campo/independiente – Impulsivo/reflexivo – Profundo/superficial MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  36. 36. EXTROVERSION INTROVERSION Platicar y discutir. Leer y razonamiento Actividades verbal psicomotoras Tiempo para procesar Actividades de grupo. internamente Trabajo individual. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  37. 37. SENSORIAL INTUITIVO Las tareas deben hacerse con Las tareas piden rapidez de cuidado. intuición. Deben hacerse en su totalidad En las tareas se ven las Comprendidas muy bien. relaciones Procesos lineales de rutina Global, buscando nuevas Los específicos. maneras. Conceptos. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  38. 38. JUICIO PERCEPCION Estructura y orden Flexible y adaptable. Métodos de instrucción Solución de problemas formal informal Dirigido Autónomo. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  39. 39. RAZONAMIENTO SENTIMIENTO Las relaciones personales Material objetivo. Rapport personal con los La organización lógica del maestros maestro Armonía, empatía y Reglas, leyes y balance. procedimientos MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  40. 40. • Propone un sistema de estilos de aprendizaje y razonamiento que involucran el autogobierno mental e implica que el estudiante adopta un estilo de aprendizaje que puede variar en función de la tarea, la situación, la escuela, el grado escolar y la asignatura. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  41. 41. STERNBERG TIPO MANIFESTACIONES. Le gusta hacer las cosas a su manera. LEGISLATIVO Les gusta crear, formular y planear cosas. CREATIVO Son personas que crean sus propias reglas. Son estudiantes críticos de la educación que reciben. No hacen las cosas como señala el maestro. Disfruta haciendo las cosas como él las decide. Prefieren problemas no pre estructurados Son personas de estilo ejecutivo. EJECUTIVO Les gusta hacer y por lo general prefieren que se les IMPLEMEN- oriente en referencia a que hacer o cómo hacer lo TADOR. que se tiene que realizar. Gustan de poner en vigencia las leyes y reglas Les gustan los problemas estructurados o para que ellos los planteen. Se sienten orgullosos de hacer cosas. Prefieren problemas que puedan analizar JUDICIAL Les gusta evaluar ideas y cosas. EVALUADOR Les gusta juzgar estructura y contenido. A menos que hayan sido formados en evaluación, fácilmente basan sus juicios en información poco confiable o inadecuada. Les gusta escribir críticas, dar opiniones juzgar a MTRA.las personas y su trabajo y evaluar programas. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  42. 42. • Se refiere a razonamientos distintivos, emociones y conductas que caracterizan la forma en que un individuo se adapta al mundo. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  43. 43. ESTABILIDAD EMOCIONAL EXTROVERSIÓN APERTURA A LA EXPERIENCIA CONFIANZA CONCIENCIA MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  44. 44. • Está relacionado en forma estrecha con la personalidad, los estilos de aprendizaje y el razonamiento. • Es el estilo de conducta de una persona y sus formas características de respuesta. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  45. 45. FÁCIL DIFÍCIL HIPOACTIVO O CÁLIDO MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
  46. 46. AFECTO POSITIVO Y ACERCAMIENTO AFECTO NEGATIVO CONTROL DE LAS EMOCIONES MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ

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