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Secuencia didactica 1

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Secuencia Didáctica, (Tobón y Tobón)

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Secuencia didactica 1

  1. 1. ESCUELA DE GRADUADOS DE LA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” TEORIAS DEL DISEÑO CURRICULAR EN CIENCIAS SEMESTRE I SECUENCIA DIDACTICA MAESTRA: NANCY ZAMBRANO ALUMNO: MARTHA ALICIA MARTÍNEZ GALVAN NORMA LUCIA MARTINEZ TORRES
  2. 2. ESCUELA DE GRADUADOS DE LA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” Secuencia Didáctica Situación problema del contexto: Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación. Competencias a formar: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Texto: Argumentativo. Español 1. Proyecto 1 bloque 2 ÁMBITO: Participación social. ACTIVIDADES SESIÓN O TIEMPO: ESTRATEGIAS: INICIO: Comentar ¿qué medios consultas para enterarte de los sucesos más recientes? ¿Qué 8 sesiones Lluvia de ideas puedes hacer para estar bien informado a pesar de existir distintas versiones de una noticia? ¿Cómo puedes exponer tus puntos de vista?¿Qué sabes sobre los debates? ¿Qué crees que se debe hacer para participar en uno? DESARROLLO: ->Selección de un hecho difundido en diferentes medios. 1- Llevar a clase las noticias que se investigaron por equipo, elaborar una lista de las noticias que les ->Registro del seguimiento de la noticia. gustaría darle seguimiento. Analizar las noticias recopiladas. 2- Seguimiento de la noticia -> Notas para guiar el debate. seleccionada en diferentes medios de comunicación. Consideren los siguientes elementos: −Postura 3-Elaborar un cuadro comparativo que concentre la información obtenida en las fuentes consultadas. tomada respecto a la noticia y Argumentos del 4-Realizar una investigación en su comunidad para contextualizar la noticia análisis de la noticia. 5-Redactar las notas para guiar un debate sobre la noticia seleccionada. Consideren los siguientes elementos: −Postura tomada respecto a la noticia y Argumentos del análisis de la noticia. CIERRE: Participar en un debate Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en los medios de comunicación. RECURSOS DIDACTICOS Cartel digital (Glogster) .Proyector Internet. Periódico, televisión, radio.etc. ASPECTOS O PRODUCTOS A EVALUAR: Mediante una lista de cotejo, los siguientes aspectos: Investigación, análisis de noticias, cuadro comparativo, notas para guiar el debate. Participación del debate mediante un video (cartel digital).  Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicación  Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia.  Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre los hechos referidos.  Utiliza las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como fuente de consulta PROCESO METACOGNITIVO
  3. 3. PROCESO METACOGNITIVO Aprendizajes esperados Identificó las diferencias y similitudes en una noticia publicada en diferentes medios. Registro los datos sobre noticias consultadas en distintas fuentes. Argumento mis puntos de vista al analizar una noticia y expreso mi opinión sobre los hechos referidos. Utilizo distintos medios de información impresa y electrónica (TIC)) para localizar noticias sobre un hecho. ¿Qué logros obtuve? ¿Qué dificultades encontré? ¿Qué puedo mejorar?

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