Pasos De Un Proceso

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Se aborda el tema de español "Un procesop, paso a paso" utilizando la estructura de Kagan: "cabezas numeradas " y la estrategia "salpicadura de palabnras".

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Pasos De Un Proceso

  1. 1. WebQuest Un Proceso, paso a paso. ELABORADA POR: Víctor Manuel Mendoza Salazar
  2. 2. ÍNDICE <ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul><ul><li>TAREA </li></ul><ul><li>PROCESO </li></ul><ul><li>RECURSOS </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>CONCLUSIONES </li></ul><ul><li>CRÉDITOS </li></ul>
  3. 3. INTRODUCCIÓN <ul><li>Te has preguntado: ¿Por qué crecen las plantas?, ¿Por qué algunas tienen flores?, ¿Por qué otras dan frutos?; bueno estas preguntas son más fáciles de contestar si supieras que los cambios en la naturaleza se producen por procesos. </li></ul><ul><li>En este proyecto hablaremos de lo que es un proceso y de sus pasos. </li></ul><ul><li>Haremos un recorrido por nuestra naturaleza y el fascinante mundo de la investigación. </li></ul><ul><li>Lo que aprendamos será de mucha utilidad en nuestra vida diaria y en nuestros estudios. </li></ul><ul><li>!Vamos, nos espera la naturaleza! </li></ul>INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CRÉDITOS CONCLUSIONES
  4. 4. TAREA <ul><li>Participarán por equipos contestando algunas preguntas relacionadas con la lectura y el análisis de textos. </li></ul><ul><li>Realizarán observaciones en la naturaleza sobre sus procesos de cambio. </li></ul><ul><li>En equipos se construirá el proceso de algún fenómeno natural, reconociendo y aplicando los nexos temporales identificados en la redacción de textos que hablan de procesos. </li></ul><ul><li>Lo expondrán oralmente al resto del grupo. </li></ul>INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CRÉDITOS CONCLUSIONES
  5. 5. PROCESO <ul><li>Para realizar la tarea trabajarán en equipos de cuatro estudiantes. </li></ul><ul><li>Se analizarán dos textos sobre el tema de la Fotosíntesis. </li></ul><ul><li>Se usará la estructura de “cabezas numeradas juntas”. </li></ul><ul><li>Se harán observaciones en la naturaleza para identificar otros procesos en fenómenos naturales. </li></ul><ul><li>Se trabajará con la estrategia de “salpicadura de palabras”. </li></ul><ul><li>Al final de la actividad los integrantes expondrán oralmente los resultados sobre lo investigado y realizado. </li></ul>(ver recursos ) INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CRÉDITOS CONCLUSIONES (ver evaluación) (ver evaluación) (ver recursos )
  6. 6. RECURSOS <ul><li>En equipo </li></ul><ul><li>Consulten la página http://ecociencia.fateback.com/articulos/fotosintesis.htm y localicen en el texto que habla sobre la fotosíntesis, nexos temporales como: primero, segundo, dos, tres, antes, luego, después, más tarde, posteriormente, o finalmente. </li></ul><ul><li>Realicen la misma actividad leyendo y analizando el proceso que se describe sobre el mismo tema, que se encuentra en su libro de español en las páginas 171 y 172. </li></ul><ul><li>Utilicen un diario de campo para registrar las observaciones realizadas sobre los procesos que se manifiestan en los fenómenos naturales. </li></ul><ul><li> </li></ul>INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CRÉDITOS CONCLUSIONES
  7. 7. EVALUACIÓN <ul><li>Qué se evalúa: </li></ul><ul><ul><ul><li>Las observaciones registradas en el diario de campo sobre lo indagado en la investigación realizada. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Las respuestas que sean contestadas por los equipos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El producto construido por el equipo en la redacción del proceso de un fenómeno natural. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La exposición oral que presente el equipo al resto del grupo. </li></ul></ul></ul><ul><li>Cómo se evalúa: </li></ul><ul><li>En “Cabezas numeradas juntas” </li></ul><ul><li>Los integrantes de los equipos se numerarán del 1 al 4 para contestar determinadas preguntas. </li></ul><ul><li>Después de decir una pregunta, el maestro dará un tiempo determinado para que el equipo se ponga de acuerdo en la respuesta. </li></ul><ul><li>La respuesta del equipo la contestará el alumno que tenga el número que sea seleccionado por el maestro. </li></ul><ul><li>En “Salpicadura de palabras” </li></ul><ul><li>Se seleccionan palabras del texto analizado. </li></ul><ul><li>Se presentan las palabras elegidas de manera desordenada. </li></ul><ul><li>Los equipos generan un texto que considera un proceso completo de algún fenómeno natural observado, que incluya éstas palabras. </li></ul><ul><li>Utilizando la matriz de valoración elaborada para la clase. </li></ul>INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CRÉDITOS CONCLUSIONES
  8. 8. CONCLUSIONES <ul><li>Hemos llegado casi al final de esta experiencia de trabajo. </li></ul><ul><li>Para finalizar escribe en tu libreta las respuestas a las siguientes preguntas relacionadas con el tema: </li></ul><ul><li>“ Los Procesos” </li></ul><ul><li>¿Qué aprendí? </li></ul><ul><li>¿En dónde puedo utilizar lo aprendido? </li></ul><ul><li>¿Qué otros procesos puedo identificar que no sean fenómenos naturales? Menciona uno o dos de ellos. </li></ul>INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CRÉDITOS CONCLUSIONES
  9. 9. CRÉDITOS <ul><li>Agradecemos la aportación del formato para la elaboración de esta Web Quest, a la mtra. Nancy Zambrano, recuperado en: http://www.msnusers.com/MaestrosdeSecundaria/msgattachments/67 </li></ul>INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CRÉDITOS CONCLUSIONES
  10. 10. Matriz de Valoración Tema: “Un Proceso, paso a paso.” Nombre____________________________________Gpo_____ N.de L.______ No evalúa a sus compañeros Evalúa de manera casi completa pero la puntuación parece ser parcial Evalúa completamente a pero la puntuación parece ser parcial Evalúa de manera casi completa a sus compañeros de manera imparcial Evalúa completamente a sus compañeros de manera imparcial Evaluación de compañeros No participa Participa solo por compromiso, ,por cumplir Participa sin entusiasmo pero motiva a sus compañeros Participa con poco entusiasmo y motiva a sus compañeros Participa con entusiasmo y motiva a sus compañeros Participación en Técnicas No registra en su diario de campo información obtenida de lo observado Registra en su diario de campo poca información obtenida de lo observado Registra en su diario de campo una parte de información de lo observado Registra en su diario de campo información obtenida de lo observado Registra en su diario de campo suficiente información de lo observado Registro de observaciones No entiende el tema No parece entender el tema, sólo una parte Demuestra un buen entendimiento de partes del tema Demuestra un buen entendimiento del tema Demuestra un completo entendimiento del tema Contenido No supo decir cuál fue el tema Fue difícil expresar cuál fue el tema Se mantiene en el tema algunas veces Se mantiene en el tema la mayor parte el tiempo Se mantiene en el tema todo el tiempo Seguimiento del tema NA R B MB E Categoría

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