La metacognición.

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La metacognición.

  1. 1. LA METACOGNICIÓN Andrés Toantiuh Zatarain Lavín Lic. En educación
  2. 2. ORIGENES DE LA METACOGNICIÓN  Pensar sobre el pensamiento. (Cheng 1993)  Cuarto y último nivel de la actividad mental. (Jhon Flavell) • Antecedentes en la teoría de la autorregulación de Vigotsky.
  3. 3. DEFINICIÓN Y ELEMENTOS DE LA METACOGNICIÓN  Se define como la conciencia mental  Regulación del pensamiento propio, incluyendo actividad mental de los tipos cognitivo, afectivo y psicomotor. Wellman Existencia Percepción MonitoreoVariables
  4. 4. PROCESOS DE LA METACOGNICIÓN  El conocimiento metacognitivo, autovaloración o conciencia metacognitiva: Se refiere al conocimiento del individuo, de sus recursos cognitivos, de las estrategias que se usan para llevar a cabo un trabajo cognitivo eficiente.  El control ejecutivo, regulación de la cognición o autoadministración: se trata de la habilidad para manipular, regular o controlar los recursos y estrategias cognitivas con la finalidad de asegurar la terminación exitosa de una tarea de aprendizaje o solución de problemas, Incluye, el proceso de autorregulación.
  5. 5. VARIABLES  La metacognición mejora con la edad y hasta cierta edad.  El medio en el que vive el estudiante tiene una gran influencia en las habilidades del pensamiento y, por lo tanto, en su desempeño escolar.  Los sobresalientes, emplean más estrategias autorreguladoras de aprendizaje que los estudiantes promedio o de bajo rendimiento
  6. 6. LENGUAJE Y METACOGNICIÓN  Lenguaje, papel importantísimo en la evolución de la metacognición.  El lenguaje se vuelve pensamiento verbal: 1. Externa 2. Egocéntrica 3. Autorregulación verbal  Las palabras se convierten en herramientas psicológicas que median las funciones mentales.
  7. 7. EL MAESTRO Y EL USO DE HABILIDADES COGNITIVAS  Evocar el conocimiento del alumno: es importante traer al momento de aprendizaje todos los conocimientos previos del estudiante para integrar la nueva información al contenido de los archivos previos.. (Aprendizaje significativo)  Respondiendo a los estudiantes: Con esto se genera un procesamiento activo por parte del alumno que da la pauta para su automonitoreo cognitivo.  Experiencia compartida en el aula: De esta forma, el estudiante aprende a integrar información, dándole un sentido holístico al input ambiental.
  8. 8. COMPRENSIÓN LECTORA Y METACOGNICIÓN  La metacognición consiste en poder entender qué tanto y cómo se ha comprendido un texto.  Aplicación de modelos constructivistas A la educación.
  9. 9. Diario de respuestas Protocolo en voz alta Basados en cooperación
  10. 10. Rueda del pensamiento Espiral del pensamiento Gilbert y whiting Block Meloth y Deering Clarke Shirley Schiever Respectivamente… crearon la teoría de estos modelos

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