Habilidades Cognitivas

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Habilidades Cognitivas

  1. 1. HABILIDADES <br />COGNITIVAS<br />¿Cómo <br />fomentarlas <br />en en aula?<br />
  2. 2. HABILIDADES COGNITIVAS<br />DEFINICIÓN<br />Son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos y del proceso que usó para ello.<br />Son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él.<br />
  3. 3. ATENCIÓN<br />PROCESOS DE <br />PENSAMIENTO<br />PERCEPCIÓN<br />Se deciden qué datos se atenderán de manera inmediata<br />con el fin de comparar situaciones pasadas y presentes y de esa manera, realizar interpretaciones y evaluaciones<br />de la información.<br />Permite organizar e<br />interpretar los datos que se perciben por medio de los<br />sentidos.<br />observación, clasificación, interpretación, inferencia,<br />anticipación.<br />
  4. 4. ANALIZAR<br />CLASIFICAR<br />MEMORIZAR<br />INTERPRETAR<br />ORDENAR<br />REPRESENTAR<br />OBSERVAR<br />EVALUAR<br />HABILIDADES <br />COGNITIVAS<br />
  5. 5. OBSERVAR<br />Es dar una dirección intencional a nuestra percepción.<br />Implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos que previamente hemos predeterminado...<br />
  6. 6. BÚSQUEDA<br />DE DATOS<br />IN<br />DIRECTA<br />AUTO<br />OBSER-<br />VACIÓN<br />OBSERVACIÓN<br />DIRECTA<br />
  7. 7. AUTO-OBSERVACIÓN<br />El sujeto y el objeto se centra en uno mismo<br />1. Auto-registros<br />2. Diarios<br />3. Auto-biografías<br />4. Currículum vitae<br />
  8. 8. 1<br />3<br />2<br />OBSERVACIÓN DIRECTA: Observamos el hecho o el elemento en su lugar natural de acción.<br />Pautas de observación<br />CheckList<br /> Fichas...<br />Click to add Title<br />Click to add Title<br />
  9. 9. OBSERVACIÓN INDIRECTA: Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros.<br />
  10. 10. A<br />B<br />C<br />BÚSQUEDA DE DATOS<br />Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros.<br />Ficheros de autores<br />Add Your Text<br />Ficheros de temas<br />Add Your Text<br />&quot;Online“ y CD-Rom<br />Add Your Text<br />D<br />Lectura de Rastreo...<br />
  11. 11. ANALIZAR<br />Destacar los elementos básicos de una unidad de información:<br />Esto implica también comparar, subrayar, distinguir, resaltar<br />
  12. 12. ANÁLISIS ORAL. <br />Pautas de anotación. Toma de apuntes<br />ANÁLISIS TEXTUALES. <br />Subrayado lineal. Gráficos. Análisis estructural.<br />ANÁLISIS VISUAL<br />Pautas de análisis de imágenes.<br />
  13. 13. ORDENAR<br />Disponer de forma sistemática un conjunto de datos, a partir de un atributo determinado. <br />Esto implica también, reunir, agrupar, listar seriar. <br />Según los requisitos de la demanda o propios, podemos establecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos: <br />
  14. 14. SERIES<br />TEMPORAL<br />ESPACIAL<br />PROCEDIMENTAL<br />NUMÉRICO<br />ALFABÉTICO<br />ORDEN<br />Índices, ficheros, <br />agendas, directorios<br />Enumeraciones, paginaciones<br />Inventarios, álbumes, <br />Horarios, calendarios, líneas del<br />tiempo<br />Topografías, coordenadas, planos, <br />Gráficas, croquis<br />Instructivos, consignas, <br />reglamentos<br />
  15. 15. CLASIFICAR<br />Disponer un conjunto de datos por clases o categorías, esto comporta también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.<br />Según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos establecer diferentes formas de clasificación.<br />
  16. 16. RESUMIR<br />RELACIONAR<br />CATEGORIZAR<br />Esquemas<br />Mapas <br />conceptuales<br />Taxonomías<br />Resúmenes<br />Redes <br />semánticas<br />Ligas<br />CLASIFICAR<br />
  17. 17. REPRESENTAR<br />Es la creación de nuevo o recreación personal, de unos hechos, fenómenos, situaciones.<br />Implica simular, modelar, dibujar, reproducir, según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información. <br />
  18. 18. REPRESENTAR<br />CINÉTICO<br />GESTUAL<br />GRÁFICA<br />ICÓNICA<br />VERBAL<br />Histogramas<br />Diagramas<br />Estadísticas.<br />Logotipos<br />Maquetas<br />Cuadros <br />Mapas.<br />Figura <br />retórica<br />Chiste<br />Historieta<br />Adivinanza<br />Dichos.<br />Mímica<br />Role-playing<br />Drama-<br />tización.<br />
  19. 19. MEMORIZAR<br />Proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos.<br />este hecho supone también, retener, conservar, archivar, evocar, recordar.<br />Según la dirección del proceso (input-output) y la intención del mismo podemos distinguir diferentes formas de trabajo de memorización.<br />
  20. 20. CODIFICAR<br />Repetir<br />Asociar<br />MEMORIZAR<br />MANTENER<br />Actualizar<br />Repaso<br />RECONOCER<br />Identificar<br />Conexiones<br />RECONSTRUIR<br />Contextos<br />Paisajes<br />
  21. 21. INTERPRETAR<br />Es la atribución de un significado personal a los datos contenidos en la información que se recibe. <br />Interpretar comporta también, razonar, argumentar, deducir, explicar, anticipar...<br />
  22. 22. Parafrasear<br />Trasposición<br />Argumentación<br />Analogías<br />Inducción<br />Deducción<br />Extrapolación<br />Generalización<br />INTERPRETAR<br />JUSTIFICAR<br />INFERIR<br />TRANSFERIR<br />
  23. 23. EVALUAR<br />Valorar la comparación entre un producto, unos objetivos y un proceso:<br />esta habilidad implica otras como examinar, criticar, estimar, juzgar. <br />En función del alcance y los propósitos encomendados, podemos concretar diferentes formas y técnicas de evaluación.<br />
  24. 24. EVALUAR<br />DIAGNOSTICAR<br />DEMOS<br />TRAR<br />VERI<br />FICAR<br />VALORAR<br />REGULAR<br /><ul><li>Informes
  25. 25. Detecciones
  26. 26. Prospecciones
  27. 27. Estudios
  28. 28. Control
  29. 29. Verificación
  30. 30. Registro
  31. 31. Ajustar
  32. 32. Revisar
  33. 33. Reparar
  34. 34. Examinar
  35. 35. Probar
  36. 36. Juicios
  37. 37. Dictámenes</li></li></ul><li>Entre los propósitos fundamentales de la enseñanza de habilidades cognitivas y de estrategias de aprendizaje está que el niño adquiera:<br />Un repertorio estratégico amplio para la resolución de situaciones nuevas, <br />Una actitud crítica frente a sus conocimientos <br />Autonomía creciente <br />Control de su aprendizaje.<br />
  38. 38. Para saber más..<br />Talentos para la vida<br />http://www.talentosparalavida.com/aula17.asp<br />Clasificación<br />http://www.fceia.unr.edu.ar/labinfo/facultad/decanato/secretarias/desarr_institucional/visitas_tematicas_guiadas/visitas_archivos_pdf/b_Competencias_Habilidades_Diaz%20Barriga.pdf<br />

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