Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Estrategias Cognitivas

69,879 views

Published on

Published in: Education, Technology
  • Puedes obtener ayuda de ⇒ www.EddyHelp.com ⇐ con cualquier tipo de trabajo, desde una redacción para el instituto hasta una tesis doctoral en inglés y español
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • INTERESANTE
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

Estrategias Cognitivas

  1. 1. HABILIDADES <br />COGNITIVAS<br />TERCER PERIODO<br />TEMA 2<br />
  2. 2. Habilidades Cognitivas <br />Son un conjunto de operaciones mentales que permiten que el alumno integre la información adquirida por vía sensorial, en estructuras de conocimiento más abarcadoras que tengan sentido para él.<br />
  3. 3. ATENCIÓN<br />MEMORIA<br />PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LAS HABILIDADES COGNITIVAS<br />INFERENCIAS<br />ANALOGÍAS<br />GENERALIZACIONES<br />
  4. 4. HABILIDADES DEL<br />PENSAMIENTO<br />HABILIDADES COGNITIVAS<br />MACROESTRATEGIAS<br />MICROESTRATEGIAS<br /><ul><li>Consideradas estrategias de aprendizaje
  5. 5. Atender.
  6. 6. Prever.
  7. 7. Anticipar.
  8. 8. Hipotetizar.
  9. 9. Interpretar.
  10. 10. Analizar.
  11. 11. Reconocer.</li></li></ul><li>¿Para qué sirven las <br />Estrategias de enseñanza?<br />
  12. 12. La enseñanza debe ir más allá de las disciplinas específicas.<br />Debe facilitar la adquisición de estrategias cognitivas.<br />
  13. 13. Estrategias de aprendizaje<br />El conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con los objetivos que persiguen, la naturaleza de las áreas o del objeto de estudio con el propósito de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje<br />
  14. 14. La efectividad del aprendizaje de estrategias no debe confundirse con la adquisición y puesta en práctica de técnicas de aprendizaje<br />
  15. 15. Diferencia entre técnica y estrategia<br />La técnicas se definen como actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden y pueden ser utilizadas de manera mecánica. Por ejemplo: repetir, subrayar, realizar esquemas, formular preguntas, etcétera.<br />
  16. 16. Diferencia entre técnica y estrategia<br />Las estrategias guían las acciones que se han de cumplir. Por lo tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.<br />
  17. 17. 1<br />1<br />Elaborar y organizar los contenidos <br />De control de la comprensión<br />Metacognitivas<br />1<br />2<br />3<br />De apoyo al aprendizaje<br />Clasificación de estrategias de aprendizaje<br />Ensayo<br />Elaboración<br />Organización<br />Planificación<br />Regulación<br />Evaluación<br />Concentración<br />Atención<br />Motivación<br />
  18. 18. HABILIDADES PARA ESTUDIARBeltrán<br />BÚSQUEDA DE <br />INFORMACIÓN<br />ANALÍTICAS<br />COMUNI-CACIÓN<br />TOMA DE DECISIONES<br />SOCIALES<br />ASIMILACIÓN<br />ORGANIZATIVAS<br />META-COGNITIVAS<br />REGULA<br />DORAS<br />INVENTIVAS<br />
  19. 19. Categorías de pensamiento - dimensiones del aprendizaje<br />1ª Actitudes y percepciones,<br />2ª Adquirir e integrar el conocimiento,<br />3ª Extender y refinar el conocimiento,<br />4ª Usarsignificativamente el conocimiento,<br />5ª Hábitosproductivos de pensamiento,(Marzano, 1988)<br />
  20. 20. Hábitos productivos de pensamiento<br />Usar significativamenteel conocimiento<br />Extender yrefinar el conocimiento<br />Actitudes y percepciones<br />Adquirir e integrar el conocimiento<br />Categorías de pensamiento - dimensiones del aprendizaje<br />
  21. 21. Evaluación<br />Síntesis<br />Análisis<br />TAXONOMÍA DE BLOOM<br />Aplicación<br />Comprensión<br />Conocimiento<br />
  22. 22. APLICA-<br />CIÓN<br />COMPREN-<br />SION<br />CONO-<br />CIMIENTO<br />ANÁLISIS<br />SÍNTESIS<br />EVALUA-<br />CIÓN<br />ALTO NIVEL DE DESEMPEÑO<br />TAXONOMÍA DE BLOOM<br />BAJO NIVEL DE DESEMPEÑO<br />
  23. 23. Qué hace el alumno<br />
  24. 24. METACOGNICIÓN<br />Serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer.<br />
  25. 25. HABILIDADES COGNITIVAS<br />Son las facilitadoras del conocimiento, aquellas que operan directamente sobre la información: recogiendo, anali­zan­do, comprendiendo, procesando y guardando información en la memoria, para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla dónde, cuándo y cómo convenga.<br />
  26. 26. HABILIDADES METACOGNITIVAS<br />Son las facilitadoras de la cantidad y calidad de conocimiento que se tiene (productos), su control, su dirección y su aplicación a la resolución de problemas, tareas, (procesos).<br />Conocimiento del conocimiento: de la persona, de la tarea y de la estrategia. <br />
  27. 27. Planificación<br />Autorregulación<br />Evaluación<br />Reorganización<br />CONTROL DE LOS PROCESOS COGNITIVOS<br />
  28. 28. Para saber más…<br />La educación y el desarrollo de habilidades cognitivas.<br />http://www.redcientifica.com/doc/doc200411134401.html<br />El papel de la metacognición en la sistematización de las habilidades cognitivas<br />http://ojs.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/viewFile/1075/745<br />

×