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3 competenciassecundariaverano

  1. 1. Enseñar por competencias en secundaria<br />CURSOS DE VERANO 2011<br />SESIÓN 3<br />
  2. 2. ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN SECUNDARIA<br /> Propuesta desde la socioformación<br />
  3. 3. PROPÓSITO<br />El docente participante:<br /><ul><li>Implementará un diseño de clase que le permita aplicar en el aula estrategias de enseñanza-aprendizaje encaminadas al logro de competencias en los alumnos de secundaria.</li></li></ul><li>cursosceslas@gmail.c​om<br />Envío de tareas<br />
  4. 4. Contenido<br />1. Principios del modelo de formación por competencias<br />2. Enseñar y aprender por competencias<br />3. Método de proyectos<br />4. Aprendizaje basado en problemas y método de casos<br />5. Evaluación de las competencias<br />
  5. 5. Módulo 3<br />Método de proyectos<br />- Concepto de proyectos situados<br />- Competencias que se promueven<br />- Principales ventajas<br />- Fases de los proyectos<br />- Concreción en el aula<br />
  6. 6. Actividad inicial<br />El viaje.<br />En equipos de tres personas planeen un viaje.<br />Compartan con el resto del grupo:<br />Objetivo del viaje<br />Plan del viaje<br />Reflexionen sobre la actividad y elaboren un breve escrito<br />
  7. 7. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSABP<br />Primero: Algo de historia.<br />WILLIAM H. KILPATRICK<br />
  8. 8. Nació en Georgia, USA en 1871. Murió en 1965 en Nueva York.<br />Estudió en las universidades de Mercer, John Hopkins y Columbia.<br />Fue maestro de escuela y del TeachersCollege de Columbia<br />Su mayor aportación:<br />El método de proyectos.<br />Fue discípulo y colaborador de John Dewey<br />-educación democrática y pragmatismo-<br />WILLIAM H. KILPATRICK Datos Biográficos<br />
  9. 9. <ul><li>Kilpatrick (1921) identificaba cuatro tipos de proyectos:</li></ul>Constructivos<br />Estéticos<br />Problemáticos<br />De aprendizaje<br />
  10. 10. El significado del término proyecto…<br />Implica <br />1.- Una representación que anticipa una intención de actuar o hacer alguna cosa, <br />2.- La elaboración de una perspectiva lo más amplia posible sobre el asunto de nuestro interés, <br />3.- La previsión prospectiva de las acciones que requerimos realizar para intervenir en la dirección pensada.<br />
  11. 11. DEFINICIÓN<br />PROYECTO:“Acto propositivo” que ocurre en un entorno social determinado. <br />
  12. 12. CONCEPTO DE PROYECTOS SITUADOS<br />APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS<br />
  13. 13. El enfoque de proyectos…<br />- Asume una perspectiva situada<br />- Busca acercar a los estudiantes al comportamiento propio de los científicos sociales <br />- Enfatiza el proceso de adquisición de competencias<br />
  14. 14. En la conducción de un proyecto<br />Los alumnos contribuyen de manera productiva y colaborativa en la construcción del conocimiento, en la búsqueda de una solución.<br />
  15. 15. PROYECTO<br /><ul><li>Actividad propositiva que entusiasma e involucra al que aprende,
  16. 16. Articula una enseñanza acorde a:
  17. 17. los principios del aprendizaje,
  18. 18. las cualidades éticas de la conducta,
  19. 19. las actitudes individuales del alumno y
  20. 20. la situación social en que vive. </li></li></ul><li>La realización de un proyecto…<br />Desde esta perspectiva, va siempre acompañada de la promoción de relaciones sociales compartidas que tienen como propósito el desarrollo del carácter moral y de la disposición actitudinal y comportamental que toman como referente principal el bien común. <br />
  21. 21. Cuatro fases básicas en todo proyecto Kilpatrick (1918; 1921)<br />
  22. 22. Un buen proyecto…<br />Tiene que referir a un conjunto de actividades :<br />Concretas <br />Interrelacionadas y coordinadas entre sí<br />Con el fin de resolver un problema<br />Producir algo o satisfacer alguna necesidad.<br />
  23. 23. Aprendizaje Basado en Proyectos<br />DÍGAME Y OLVIDO, <br />MUÉSTREME Y RECUERDO. <br />INVOLÚCREME Y COMPRENDO”<br />
  24. 24. El Aprendizaje Basado en Proyectos incorpora tres postulados:<br />
  25. 25. 1<br />La enseñanza basada en proyectos es una estrategia educativa integral (holística), en lugar de ser un complemento.<br />
  26. 26. 2<br />El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje de competencias<br />
  27. 27. 3<br />Permite a los estudiantes explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido<br />
  28. 28. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS<br />EL APRENDIZAJE EN SU CONTEXTO<br />
  29. 29. Constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase<br />(Blank, 1997; dickinson, et al, 1998; harwell, 1997).<br />
  30. 30. ¿Cuál es la base teórica del ABP?<br />APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS<br />
  31. 31. Tiene sus raíces en la aproximación constructivista social que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como LevVygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. <br />
  32. 32. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS<br />1. Centrados en el estudiante,<br />2. Dirigidos por el estudiante. <br />3. Fases claramente definidas. <br />4. Contenido significativo.<br />5. Directamente observable en su entorno. <br />6. Problemas del mundo real. <br />7. Investigación de primera mano. <br />8. Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado. <br />
  33. 33. VENTAJAS DE LOS PROYECTOS<br />1. Objetivos relacionados tanto con el Proyecto Educativo y con los estándares del currículo. <br />2. Conexiones entre lo académico y las competencias para la vida. <br />3. Culmina con un producto tangible. <br />4. Oportunidades de retroalimentación y evaluación. <br />5. Propicia la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante. <br />6. Permite la evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)<br />
  34. 34. PRINCIPIOS DEL ABP<br />
  35. 35. Actividad de cierre . Sesión 3.<br />Escribe 6 ideas importantes sobre los proyectos situados.<br />1.- <br />6.- <br />2.- <br />Aprendizaje por <br />Proyectos<br />5.- <br />3.- <br />4.- <br />
  36. 36.
  37. 37.
  38. 38. REFERENCIAS<br />Kilpatrick, W.H. (1918). The project method. Teachers College Record 19, p.p. 319-334. http://historymatters.gmu.edu/d/4954/ . Recuperado el 03-07-2010.<br />Kilpatrick, W.H. (1921). Dangers and difficulties of the project method and how to overcome them: Introductory statement: Definition of terms. Teachers College Record 22(4), p.p. 283-288. http://www.tcrecord.org. ID Number 3982. Recuperado el 03-07-2010.<br />Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.<br />Science Fair Project www.rossarts.org<br />
  39. 39. Para descargar esta presentación<br />http://www.slideshare.net/sistematizacion/competencias-secundariaverano<br />
  40. 40. Presentación creada por Nancy Zambrano<br />Las imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web. <br />Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismas<br />No obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo.<br />Documento licenciado bajo<br />Reconocimiento- NoComercial. CompartirIgual. <br /> (by-n-zch)<br />

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