2. 1. Introducción
Con la evolución de la web, las
redes sociales y los Entornos
Personales de Aprendizaje
(PLE), transitamos de las
Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) a las
Tecnologías para el
Aprendizaje y el Conocimiento
(TAC), haciendo más énfasis
en metodologías antes que
tecnologías.
3. Web 3.0
A la Web 3.0 se le denomina también la Web semántica, ya que
interpreta las palabras que usemos para crear y muestra
contenido relevante a nuestra búsqueda.
… permite una escuela
ubicua que promueva la
creatividad.
5. 2. WebQuest 2.0
WebQuest 2.0 es una metodología competencial, que toma en cuenta
la diversidad cognitiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se trata de integrar lo que siempre
ha sido la estructura de una
WebQuest, en el uso natural de
algunas efectivas herramientas
Web 2.0 y enfoques de
aprendizaje conectivista
6. Evolución de la WebQuest de Tom March
CEQ-ALL, Choices, Effort, Quality, Assessment, Labour of Love
7. Algunos elementos de WebQuest 2.0
Compromiso
Lluvia de
ideas
Recopilación
de
información
Rutas de
aprendizaje
Contribuir
innovación
Reflexión
8. 3. WebQuest 3.0
La evolución de la WebQuest está en relación a la evolución de la web,
las pedagogías emergentes, multimedios y los apps en tecnologías
móviles
Una versión de la evolución
de la WebQuest, son las
MediaQuest
9. La mediaquest debe cumplir unos rasgos característicos que la diferenciarían de
la webquest para poder cumplir con el planteamiento pedagógico que las
fundamenta:
• Tienen que estar en línea, abiertas a la participación de todo el profesorado
• El input de partida, que plantee el problema o la tarea principal, debe ser un
• producto audiovisual
• El centro de interés que plantea debe ser de actualidad
• La actividad que se plantea al alumnado se debe resolver colaborativamente
• El producto final siempre debe ser un material comunicativo
Este producto final se servirá de las potencialidades de la web 2.0
• Se puede trabajar transversalmente, con diversas temáticas que se pueden
• relacionar curricularmente con diferentes áreas
• Debe permitir realizar productos que demuestren el respeto y la convivencia
• Debe permitir la educación en comunicación, analizando y criticando los inputs
• La evaluación debe ser auténtica.
10. Todas las anteriores características generales se presentan en tres apartados
que conformarían la interfaz de la mediaquest para el alumnado, más una
sección de apoyo para el profesorado
a. Teaser. Planteamiento; funciona como portada e introduce un
audiovisual que motiva al alumnado a seguir la actividad.
b. Secuencia. Explica cuál es el producto final que hay que
presentar y cómo (funcionando también como soportes
pedagógicos –scaffolds–)
c. Screening. Incluye dos elementos:
• Evaluación de la producción;
• Síntesis.
d. Storyboard. Ofrece pautas al profesorado para la aplicación y
estrategias para fomentar el trabajo colaborativo
11. 4. Apps y WebQuest
Los WebQuest son un conjunto de
recursos didácticos, la
secuenciación de los cuales
permiten a los alumnos trabajar y
aprender sobre un tema
determinado. Con la tecnología
móvil las Apps se hace mas
atractiva y versátil esta
metodología, en el que la mayoría
de enlaces del WebQuest quedan
sustituidos por una app análoga,
creando así una AppQuest.
12. 5. Conclusiones
• La evolución de la web, plantea también modificación de
metodologías como la WebQuest, para optimizar la
transformación de la información en conocimiento.
• La WebQuest creada por Dodge en 1995, está más orientada a
la tarea con un cierto conductismo y cognitivismo en la fase del
proceso.
• La WebQuest 2.0 de Tom March, plantea una mayor
participación y libertad en el proceso más que en la tarea.
• La WebQuest 3.0, se potencia de los multimedios y apps para
desarrollar la indagación/investigación.
