Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Ed p ex_what why & how 62-120

664 views

Published on

EdPEx: Workshop material for TU/Faculty Use

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Ed p ex_what why & how 62-120

  1. 1. วิถีการพัฒนาสู่ความเป็น สถาบันวิชาการชั้นนําของเอเชีย 62 วิสัยทัศน์: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์เป็นสถาบันวิชาการชั้นนําของเอเชีย ที่ได้ มาตรฐานสากลในการผลิตบัณฑิต การสร้างองค์ความรู้ และการแก้ปัญหาของ ประเทศ โดยยึดมั่นคุณธรรมและประโยชน์ของประชาชน
  2. 2. Faculty Workshop OP Description & Results Design Photo credit: http://fineartamerica.com/featured/1-compass-and-antique-map-douglas-pulsipher.html 63
  3. 3. 64 • โครงร่างองค์กร • ผลการดําเนินงานที่ผ่านมา (อย่างน้อย 3 ปี ย้อนหลัง) สถานการณ์ปัจจุบันของคณะ..... Input Process Output Feedback
  4. 4. โครงรางองคกร: Organization Profile 65 อภิธานศัพท์ หน้า 66
  5. 5. โครงร่างองค์กร: ระดับคณะ P1: คุณลักษณะที่สําคัญของคณะ... คืออะไร 66 (ก) สภาพแวดล้อมขององค์กร 1) หลักสูตรและบริการ 2) วิสัยทัศน์ พันธกิจ 3) ลักษณะโดยรวมของบุคลากร 4) สินทรัพย์ 5) กฏระเบียบ ข้อบังคับ (ข) ความสัมพันธ์ระดับองค์กร 1) โครงสร้างองค์กร 2) ผู้เรียน ลูกค้าอื่น และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 3) ผู้ส่งมอบ และคู่ความร่วมมือ P2: สภาวการณ์เชิงกลยุทธ์ของคณะ...เป็นอย่างไร (ก) สภาพแวดล้อมด้านการแข่งขัน 1) ลําดับในการแข่งขัน 2) การเปลี่ยนแปลงความสามารถในการแข่งขัน 3) แหล่งข้อมูลเชิงเปรียบเทียบ (ข) บริบทเชิงกลยุทธ์  ความท้าทายเชิงกลยุทธ์  ความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ (ค) ระบบการปรับปรุงผลการดําเนินการ  การประเมินผลการดําเนินการ  การเรียนรู้ปรับปรุงโครงการและ กระบวนการสําคัญขององค์กร
  6. 6. คําอธิบายโครงร่างองค์กร ศูนย์เครื่องมือวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ภาควิชาพยาธิวิทยา คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฎกําแพงเพชร คณะเทคนิคการแพทย์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น โรงพยาบาลสมเด็จพระยุพราช ตะพานหิน พิจิตร 67
  7. 7. Organization Profile (1) (ก) สภาพแวดล้อมขององค์กร 1) ผลิตภัณฑ์ 2) วิสัยทัศน์ พันธกิจ 3) ลักษณะโดยรวมของบุคลากร 4) สินทรัพย์ 5) กฏระเบียบ ข้อบังคับ (ข) ความสัมพันธ์ระดับองค์กร 1) โครงสร้างองค์กร 2) ลูกค้า และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 3) ผู้ส่งมอบ และพันธมิตร 68 หลักสูตร และบริการต่างๆ ผู้เรียน ลูกค้าและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
  8. 8. P1 ก (1) หลักสูตร และบริการ 69 สถาบันมีหลักสูตร และบริการ (ดูคําอธิบายหน้าถัดไป) ที่สําคัญอะไรบ้าง ความสําคัญ เชิงเปรียบเทียบของแต่ละหลักสูตร และบริการต่อความสําเร็จของสถาบันคืออะไร สถาบันใช้วิธีการอย่างไรในการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร และบริการ (ก) สภาพแวดล้อมขององค์กร
  9. 9. P1 ก (2) วิสัยทัศน์ พันธกิจ 70 วิสัยทัศน์ ค่านิยม และพันธกิจของสถาบันที่ได้ประกาศไว้ คืออะไร สมรรถนะหลัก ของสถาบันคืออะไร และมีความเกี่ยวข้องอย่างไรกับพันธกิจของสถาบัน สมรรถนะหลัก (ก) สภาพแวดล้อมขององค์กร วิสัยทัศน์ ค่านิยม และพันธกิจ พันธกิจ สมรรถนะหลัก
  10. 10. Core Competencies (33 ครั้ง)  Seminal work on corporate strategy by C.K. Prahalad & G. Hamel (1990) and J. Barney (1991)  ใช้ประโยชน์จากสมรรถนะหลัก เพื่อการสร้างกลยุทธ์ สร้างความได้เปรียบในการ แข่งขัน วางแผนระบบงาน สร้างนวัตกรรม และสนับสนุนชุมชนสังคม  การเรียนรู้ และสร้างสมรรถนะหลักใหม่ๆ เพื่อความยั่งยืนขององค์กร 71
  11. 11. P1 ก (3) ลักษณะโดยรวมของบุคลากร 72 ลักษณะโดยรวมของบุคลากรเป็นอย่างไร สถาบันแบ่งบุคลากรหรือคณาจารย์/ พนักงานเป็นกลุ่มและประเภทอะไรบ้าง ข้อกําหนดด้านการศึกษาของคณาจารย์/ พนักงานในแต่ละกลุ่มแต่ละประเภทมี อะไรบ้าง มีองค์ประกอบสําคัญอะไรที่ทํา ให้บุคลากรเข้ามามีส่วนร่วมอย่างจริงจัง เพื่อให้สถาบันบรรลุพันธกิจและ วิสัยทัศน์ บุคลากรและภาระงานใน สถาบันมีความหลากหลายอย่างไร กลุ่ม ที่จัดตั้งให้ทําหน้าที่ต่อรองกับสถาบันคือ อะไร ข้อกําหนดพิเศษด้านสุขภาพและ ความปลอดภัยที่สําคัญของสถาบันคือ อะไร (ก) สภาพแวดล้อมขององค์กร การแบ่งกลุ่มบุคลากร  Demographic criteria: เพศ อายุ ประเภท งาน, ระดับตําแหน่ง-การศึกษา  Strategic criteria: วิธีการจ้าง, ประเภทงาน ตามพันธกิจ, Faculty Sufficiency & Faculty Qualification (AACSB Standard) ความเข้าใจในความต้องการของบุคลากร • อะไรที่ทําให้บุคลากรเข้ามามีส่วนร่วมอย่างจริงจัง เพื่อให้สถาบันบรรลุพันธกิจและวิสัยทัศน์ • ความหลากหลายของบุคลากรและภาระงานใน สถาบัน อํานาจการต่อรองระหว่างบุคลากร-องค์กร • สุขภาพและความปลอดภัยที่สาคัญสําหรับบุคลากร
  12. 12. 73 เกณฑ์การพิจารณา • วุฒิการศึกษา • การสร้างผลงานวิจัย • ความมีส่วนร่วมในการบริหาร • ประสบการณ์ทํางานในภาคธุรกิจ Faculty Qualification (AACSB Standard)
  13. 13. P1 ข (1) โครงสร้างองค์กร 74 โครงสร้างและระบบธรรมาภิบาล ของสถาบันมีลักษณะอย่างไร และ ความสัมพันธ์เชิงการรายงาน ระหว่างสภามหาวิทยาลัย/สภา สถาบัน/คณะกรรมการกํากับดูแล องค์การ ผู้นําระดับสูง และ องค์การแม่มีลักษณะเช่นใด (*) (ข) ความสัมพันธ์ระดับองค์กร คณะเภสัชศาสตร ม. มหิดล
  14. 14. คณะเภสัชศาสตร ม.มหิดล Source: http://www.pharmacy.mahidol.ac.th/thai/about_organize.php โครงสร้างองค์กร 75
  15. 15. P1 ข (2) ผู้เรียน ลูกค้าอื่น และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 76 ส่วนตลาด กลุ่มผู้เรียนและลูกค้า กลุ่มอื่น และกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วน เสียที่สําคัญของสถาบัน มีอะไรบ้าง (*) กลุ่มดังกล่าวมีความต้องการและ ความคาดหวังที่สําคัญอะไรบ้างต่อ หลักสูตร และบริการ การบริการ สนับสนุนต่อผู้เรียนและลูกค้ากลุ่ม อื่น และการปฏิบัติการ ความต้องการ และความคาดหวังของ ส่วนตลาด กลุ่มผู้เรียนและลูกค้ากลุ่มอื่น และ กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียแต่ละกลุ่มมี ความแตกต่างกันอย่างไร ความเข้าใจในกลุ่มลูกค้า  การจัดกลุ่ม  ความต้องการ ความคาดหวังของแต่ละ กลุ่ม ที่มีต่อ (1) หลักสูตร และบริการ (2) การบริการสนับสนุนต่อผู้เรียนและ ลูกค้ากลุ่มอื่น และ (3) การปฏิบัติการ  ความแตกต่างระหว่างกลุ่ม หรือลําดับ ความสําคัญ (ข) ความสัมพันธ์ระดับองค์กร
  16. 16. ลูกคา (269 ครั้ง) 77 ผู้เรียน 287 ครั้ง
  17. 17. P1 ข (3) ผู้ส่งมอบ และคู่ความร่วมมือ 78 ผู้ส่งมอบ คู่ความร่วมมือที่เป็ นทางการและ ไม่เป็ นทางการที่สําคัญมีประเภทอะไรบ้าง กลุ่มต่างๆเหล่านี้ มีบทบาทอะไรในระบบงาน โดยเฉพาะการสร้างหลักสูตรและการ ดําเนินการของหลักสูตรและบริการและการ บริการสนับสนุนต่อผู้เรียนและลูกค้ากลุ่มอื่น กลุ่มต่างๆเหล่านี้ มีบทบาทอะไรในการส่งเสริม ขีดความสามารถในการแข่งขันของสถาบัน สถาบันมีกลไกที่สาคัญอะไรในการสื่อสารกับผู้ ส่งมอบ คู่ความร่วมมือที่เป็ นทางการและไม่ เป็ นทางการ กลุ่มต่างๆ เหล่านี้ มีส่วนช่วยและ ร่วมทําให้เกิดนวัตกรรมของสถาบันอย่างไร สถาบันมีข้อกําหนดที่สําคัญสําหรับห่วงโซ่ อุปทานอะไรบ้าง ความเข้าใจใน... (ข) ความสัมพันธ์ระดับองค์กร
  18. 18. Organization Profile (2) (ก) สภาพแวดล้อมด้านการแข่งขัน 1) ลําดับในการแข่งขัน 2) การเปลี่ยนแปลงความสามารถ ในการแข่งขัน 3) แหล่งข้อมูลเชิงเปรียบเทียบ (ข) บริบทเชิงกลยุทธ์  ความท้าทายเชิงกลยุทธ์  ความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ (ค) ระบบการปรับปรุงผลการดําเนินการ  การประเมินผลการดําเนินการ  การเรียนรู้ปรับปรุงโครงการและ กระบวนการสําคัญขององค์กร 79
  19. 19. P2 ก (1) ลําดับในการแข่งขัน 80 สถาบันอยู่ที่ลําดับใดในการแข่งขัน ให้อธิบายขนาดและการเติบโตของสถาบัน เมื่อ เปรียบเทียบกับสถาบันในภาคการศึกษา หรือตลาดการศึกษาสถาบันมีจํานวนและ ประเภทของคู่แข่ง เป็นอย่างไร (ก) สภาพแวดล้อมด้านการแข่งขัน P.2(ก) สถาบันการศึกษามักจะอยู่ในสภาพแวดล้อมที่มีการแข่งขันที่สูง นอกเหนือจากการแข่งขันโดยตรงเพื่อให้ได้ผู้เรียน สถาบันเหล่านี้ มักจะต้องแข่งขันเพื่อให้เกิดความมั่นคงด้านการเงินการได้มา ซึ่งอาสาสมัครและบุคลากรการแข่งขันนี้อาจเป็นภายในกลุ่มสถาบันการศึกษา ด้วยกัน เช่น เพื่อให้ได้รับเงินงบประมาณสนับสนุน หรือโอกาสที่จะให้การบริการเสริมด้านอื่นๆ ในกรณีสถาบันการศึกษาภาครัฐ อาจเป็นการ แข่งขันกับองค์การภาครัฐ หรือหน่วยงานอื่นๆ เช่น การแข่งขันภายใต้งบประมาณที่จากัด
  20. 20. P2 ก (2) การเปลี่ยนแปลงความสามารถในการแข่งขัน 81 การเปลี่ยนแปลงที่สําคัญซึ่งมีผลกระทบต่อสถานการณ์แข่งขันของสถาบัน รวมถึงการ เปลี่ยนแปลงที่สร้างโอกาสสําหรับการสร้างนวัตกรรมและความร่วมมือคืออะไร (*) การเปลี่ยนแปลง (59 ครั้ง)  แนวโน้มผลการดําเนินงาน  ค่านิยม: การเรียนรู้ และพร้อมรับ การเปลี่ยนแปลง  วิสัยทัศน์ และกลยุทธ์  การมองเห็นความเปลี่ยนแปลงที่จะ เกิดขึ้นในอนาคต  การมองเห็นโอกาสที่จะสร้างความ เปลี่ยนแปลงในอนาคต  การสร้างนวัตกรรม (ก) สภาพแวดล้อมด้านการแข่งขัน การเปลี่ยนแปลงเชิงบวก  สถานการณ์การแข่งขัน  โอกาสสร้างนวัตกรรม  โอกาสการสร้างความร่วมมือ การเปลี่ยนแปลงเชิงลบ  สถานการณ์การแข่งขัน  โอกาสสร้างนวัตกรรม  โอกาสการสร้างความร่วมมือ
  21. 21. P2 ก (3) ข้อมูลเชิงเปรียบเทียบ 82 แหล่งข้อมูลเชิงเปรียบเทียบและเชิงแข่งขันที่สําคัญที่จะสามารถหาได้จากภายในชุมชน วิชาการมีอะไรบ้าง แหล่งข้อมูลเชิงเปรียบเทียบที่สําคัญที่มีอยู่จากภายนอกชุมชน วิชาการมีอะไรบ้าง มีข้อจํากัดอะไรบ้างในการรวบรวมและใช้ข้อมูลต่างๆ เหล่านี้ (ถ้ามี) (ก) สภาพแวดล้อมด้านการแข่งขัน แหล่งข้อมูล เป้าหมาย ภายในวงการ นอกวงการ เชิง แข่งขัน เชิง เปรียบเทียบ มิติการเปรียบเทียบ  กระบวนการ  ผลลัพธ์
  22. 22. P2 ข บริบทเชิงกลยุทธ์ 83 ความท้าทายและความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ที่สําคัญด้านหลักสูตรและบริการ การ ปฏิบัติการ ความรับผิดชอบต่อสังคม และบุคลากรมีอะไรบ้าง ความได้เปรียบ  หลักสูตรและบริการ  การปฏิบัติการ  ความรับผิดชอบต่อสังคม  บุคลากร (ข) บริบทเชิงกลยุทธ์ ความท้าทาย  หลักสูตรและบริการ  การปฏิบัติการ  ความรับผิดชอบต่อสังคม  บุคลากร P.2(ข) ความท้าทายและความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ อาจสัมพันธ์กับเทคโนโลยี หลักสูตรและบริการ การเงิน การปฏิบัติงานของสถาบัน ขีดความสามารถขององค์การแม่ ผู้เรียน ลูกค้ากลุ่มอื่นและตลาดของสถาบัน กลุ่มต่างๆในชุมชนการศึกษา โลกาภิวัตน์ ชุมชนของสถาบัน และบุคลากร ความได้เปรียบเชิงการแข่งขันอาจรวมถึงการสร้างความแตกต่าง เช่น ค่าหน่วยกิต การออกแบบการเรียนการสอนและการ ให้บริการ ชื่อเสียง อัตราการสร้างนวัตกรรม ทําเลที่ตั้ง และการเข้าถึงได้โดยสะดวก
  23. 23. อภิธานศัพท 84 Strategic Advantages (11):  ความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ หมายถึง ความ ได้เปรียบในเชิงตลาดต่างๆ ที่เป็นตัวตัดสินว่า สถาบันจะประสบความสาเร็จในอนาคตหรือไม่ ซึ่งโดยทั่วไปมักจะเป็นปัจจัยที่ช่วยให้สถาบัน ประสบความสาเร็จในการแข่งขันเมื่อเทียบกับ สถาบันอื่นที่คล้ายคลึงกันในด้านหลักสูตร บริการที่ส่งเสริมการเรียนรู้ และบริการทาง การศึกษา ความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์มักมาจาก (1) สมรรถนะหลัก ที่เน้นที่การสร้างและ เพิ่มพูนความสามารถภายในสถาบัน และ (2) ทรัพยากรภายนอกที่สาคัญในเชิงกลยุทธ์ ซึ่งเกิดจากการกาหนดและใช้ประโยชน์ อย่างเต็มที่ผ่านความสัมพันธ์กับองค์การ ภายนอกและกับคู่ความร่วมมือ Strategic Challenges (18): ความท้า ทายเชิงกลยุทธ์ หมายถึง ความกดดันต่างๆ ที่เป็น ตัวตัดสินว่าสถาบันจะประสบความสาเร็จในอนาคต หรือไม่ ความท้าทายดังกล่าวมักเกิดจากแรงผลักดัน ของตาแหน่งในการแข่งขัน ในอนาคตเมื่อเทียบกับ สถาบันอื่นที่มีหลักสูตรและบริการที่คล้ายคลึงกัน โดยทั่วไปความท้าทายเชิงกลยุทธ์จะมาจาก แรงผลักดันภายนอก อย่างไรก็ตาม ในการ ตอบสนองต่อแรงผลักดันภายนอกดังกล่าว สถาบัน อาจต้องเผชิญกับความท้าทายเชิงกลยุทธ์ภายในด้วย ความท้าทายเชิงกลยุทธ์ภายนอก: ความต้องการ หรือความคาดหวังของผู้เรียน ลูกค้ากลุ่มอื่น ตลาด การเปลี่ยนแปลงของหลักสูตรหรือบริการ การ เปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี หรือความเสี่ยงทางด้าน งบประมาณ การเงิน สังคม ตลอดจนความเสี่ยงหรือ ความต้องการด้านอื่นๆ ความท้าทายเชิงกลยุทธ์ภายใน: ขีดความสามารถ ของสถาบัน หรือคณาจารย์ รวมทั้งบุคลากร และ ทรัพยากรอื่นๆ ของสถาบัน
  24. 24. P2 ค ระบบการปรับปรุงผลการดําเนินการ ส่วนประกอบที่สําคัญของระบบการปรับปรุงผลการดําเนินการของสถาบัน ซึ่งรวมถึง กระบวนการประเมินและการปรับปรุงโครงการและกระบวนการที่สําคัญระดับสถาบัน มิติในการปรับปรุง  กระบวนการ  ผลลัพธ์ 85 (ค) ระบบการปรับปรุงผลการดําเนินการ เครื่องมือ/หลักการในการปรับปรุง  เกณฑ์ EdPEx  Plan-Do-Study-Act, ISO, Audit, Benchmarking, KM, Balanced Scorecard, …
  25. 25. ผลลัพธ์การดําเนินงานที่สําคัญ ตัวชี้วัดภาคบังคับ: กพร. สกอ. สมศ. ตัวชี้วัดที่สะท้อนความเป็นสถาบันวิชาการชั้นนําในเอเชีย 86 Input Process Output Feedback
  26. 26. รายงานผลลัพธ์ REPORT OF EXCELLENT RESULTS Business Results: LeTCI • Level • Trend • Comparison • Integration 87
  27. 27. (ก) ด้านการเรียนรู้ของผู้เรียน และกระบวนการที่มุ่งเน้นผู้เรียน (ข) ด้านประสิทธิผลของกระบวนการทํางาน 1) ประสิทธิผลและประสิทธิภาพของกระบวนการ 2) การเตรียมความพร้อมต่อภาวะฉุกเฉิน 7.1 ผลลัพธดานการเรียนรูของผูเรียน และประสิทธิผลของ กระบวนการเปนอยางไร 88 Results   7.1 Student Learning and Process Results (ค) ด้านการนํากลยุทธ์ไปปฏิบัติ 88 (ค) ด้านการจัดการห่วงโซ่อุปทาน
  28. 28. ผลลัพธ์ 7.1ก การเรียนรู้ของผู้เรียน และกระบวนการที่มุ่งเน้นผู้เรียน 89
  29. 29. 90 ผลลัพธ์ 7.1ข,ค ประสิทธิผลของกระบวนการ และการจัดการโซ่อุปทาน
  30. 30. ผลลัพธ์ 7.1 การเรียนรู้ของผู้เรียน และกระบวนการ 91
  31. 31. (ก) ด้านการมุ่งเน้นผู้เรียน และลูกค้าอื่น 1) ความพึงพอใจของผู้เรียน และลูกค้าอื่น 2) ความผูกพันของผู้เรียน และลูกค้าอื่น 7.2 ผลการดําเนินการมุงเนนลูกคาเปนอยางไร 92 Results   7.2 Customer‐focused Results 92
  32. 32. ผลลัพธ์ 7.4 การนําองค์กร 93
  33. 33. ผลลัพธ์ 7.2 การมุ่งเน้นลูกค้า 94
  34. 34. ผลลัพธ์ 7.2 การมุ่งเน้นลูกค้า 95
  35. 35. (ก) ด้านบุคลากร 1) ขีดความสามารถ และอัตรากําลังบุคลากร 2) บรรยากาศการทํางาน 3) การทําให้บุคลากรมีความผูกพัน 4) การพัฒนาบุคลากร 7.3 ผลการดําเนินการดานมุงเนนบุคลากร เปนอยางไร 96 Results   7.3 Workforce‐focused Results 96
  36. 36. ผลลัพธ์ 7.3 การมุ่งเน้นบุคลากร 97
  37. 37. ผลลัพธ์ 7.3 การมุ่งเน้นบุคลากร (ต่อ) 98
  38. 38. ผลลัพธ์ 7.3 การมุ่งเน้นบุคลากร 99
  39. 39. (ก) การนําองค์กร การกํากับดูแลองค์กร และความรับผิดชอบต่อสังคมในวงกว้าง 1) การนําองค์กร 2) การกํากับดูแลองค์กร 3) กฎหมาย และกฎระเบียบข้อบังคับ 4) จริยธรรม 5) สังคม 7.4 ผลการดําเนินการดานการนําองคกร และธรรมาภิบาล องคกร Results   7.4 Leadership and Governance Results 100 (ข) ด้านการนํากลยุทธ์ไปปฏิบัติ
  40. 40. ผลลัพธ์ 7.3 การมุ่งเน้นบุคลากร และ 7.4 การนําองค์กร (รวมทั้ง 7.1ข,ค ประสิทธิผลกระบวนการ/ระบบงาน ) 101
  41. 41. ผลลัพธ์ 7.4 การนําองค์กร 102
  42. 42. (ก) ด้านงบประมาณ การเงิน และตลาด 1) ด้านงบประมาณ และการเงิน 2) ด้านการตลาด 7.5 ผลการดําเนินการดานงบประมาณ การเงิน และตลาด เปนอยางไร Results   7.5 Budgetary, Financial and Market Results 103
  43. 43. ผลลัพธ์ 7.5 ด้านงบประมาณ การเงินและตลาด 104
  44. 44. ผลลัพธ์ 7.5 ด้านงบประมาณ การเงินและตลาด (ต่อ) 105
  45. 45. ผลลัพธ์ 7.5 ด้านงบประมาณ การเงินและตลาด 106
  46. 46. LeTCI: Result Visibility Same data, which format is the best? Why?
  47. 47. วิธีตอบผลลัพธ์ การดําเนินงาน • ตาราง • กราฟ • คําอธิบายข้อมูล ในกราฟ • คําอธิบายเชิง วิเคราะห์กราฟ 108 ที่มา การบรรยายโดย ศ.บวรศิลป์ เชาวน์ชื่น และ ผศ.เสาวลักษณ์ สุขประเสริฐ คณะเพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
  48. 48. Results in More Details: LeTCI I Level Trend Comparison ผลงานที่เกิดขึ้นนี้ เปนไปตามความตองการขององคกร ในทุกสวนการดําเนินงานตามที่ตั้งใจไวหรือไม วัดผลลัพธงาน ดวยตัวชี้วัดใด คาที่ไดเปนเทาไร ผลลัพธงานนี้ เปลี่ยนแปลงใน ทิศทางใด ในชวงที่ผานมา คูเปรียบเทียบที่ สําคัญของผลงานนี้ คือใคร เทียบกันแลว ดี/ดอยกวา มาก/นอย อยางไร 109 Integration
  49. 49. 110 ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย
  50. 50. 111 ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย
  51. 51. 112 ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย
  52. 52. LeTCI Scoring Band & Rubric 113 ที่มา: บางสวนจากเอกสารนําเสนอเรื่องเกณฑ SEPA 2556 ของสํานักงานคณะกรรมการนโนบายรัฐวิสาหกิจ โดย Systems Focus
  53. 53. คะแนน TQA บอกอะไร  ระดับความกาวหนาในการพัฒนากระบวนการ วิธีการทํางาน ความครอบคลุมทั่วถึง การสอดประสานและเรียนรู สูความสําเร็จ  ระดับความสัมฤทธิ์ผลในการดําเนินงาน ผลงานจริงเทียบเปาหมาย มองเห็นลูทางสูการบรรลุวิสัยทัศน  สื่อถึงความหมายโดยรวมของ ระดับการพัฒนาองคกร.. ดวย Scoring Band 114
  54. 54. 115
  55. 55. Organizational Alignment 116 นอยกวา 250 มากกวา 700500 - 650 300 - 450
  56. 56. Progress to the Excellence: Some Estimates WORLD  LEADER BENCHMARK  LEADER INDUSTRY LEADER EMERGING LEADER IMPROVING PERFORMANCE ACCREDITATION LICENSING REQUIREMENT พลิก ความคิด 117 475 – 575  376 – 475  276 – 375 0 – 275  876 – 1000 776 – 875  676 – 775 576 – 675
  57. 57. ทิศทางของมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ 118 “...มหาวิทยาลัยย่อมอุปมาประดุจบ่อน้ํา บําบัดความกระหายของราษฎร ผู้สมัครแสวงหาความรู้ อันเป็นสิทธิและโอกาสที่เขาควรมีควรได้ ตามหลักเสรีภาพของการศึกษา...” ปรัชญาแห่งการตั้งมหาวิทยาลัย โดย ศาสตราจารย์ ดร. ปรีดี พนมยงค์ ที่มา เว็บไซต์มหาวิทยาลัย เข้าถึงได้จาก http://www.tu.ac.th/intro/about/swf/history1.htm เมื่อวันที่ 13 เมษายน 2557 “มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์เป็นสถาบันวิชาการชั้นนําของเอเชียที่ได้มาตรฐานสากล ในการผลิตบัณฑิต การสร้างองค์ความรู้ และการแก้ปัญหาของประเทศ โดยยึดมั่น คุณธรรมและประโยชน์ของประชาชน” วิสัยทัศน์ มธ. แผนกลยุทธ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ฉบับที่ 11 (2555-2559) ที่มา เว็บไซต์มหาวิทยาลัย เข้าถึงได้จาก http://www.tu.ac.th/org/ofrector/planning/m1_m1/m1_m11.htm เมื่อวันที่ 13 เมษายน 2557
  58. 58. Your Key Learning Summary: Part (II) • • • • • EdPEx: OP & Results  ตัวตน และผลงานขององค์กรการศึกษา
  59. 59. Q & A EdPEx: OP & Results  ตัวตน และผลงานขององค์กรการศึกษา ศจี ศิริไกร sajee@tbs.tu.ac.th

×