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4. estrategias

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comprensión lectora

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4. estrategias

  1. 1. ¿Qué es leer?¿Qué es leer? Proceso lector Estrategias de comprensión lectora Lic. Sindy Albornoz león
  2. 2. ¿Qué es leer? Leer es comprender. Comprender es construir un significado personal del texto mediante la interacción entre el mismo texto y el lector. Para comprender es necesario utilizar en forma consciente diversas estrategias. Por lo tanto, para enseñar a comprender textos a nuestros niños debemos ver la forma de transformarlos en lectores activos y estratégicos.
  3. 3. Proceso Lector Es el proceso que se da al leer. En él se activan una serie de acciones mentales de tipo cognitivo, motor y afectivo, a través del cual se logra construir el significado personal del texto que se lee. Algunos procesos mentales que se activan al leer son:  Establecer el propósito del texto: ¿Para qué, por qué se lee…?  Observar y analizar la estructura del texto.  Activar los conocimientos previos que poseo sobre el tema.
  4. 4. Proceso Lector  Predecir sobre el contenido del texto que se va a leer o se está leyendo.  Tomar decisiones: si lo va a leer o no.  Decodificar con rapidez precisión y velocidad.  Leer fluidamente. Varíar la velocidad y forma de lectura.  Comprobar su predicción original y generar más predicciones sobre cómo puede ser que siga el texto.
  5. 5. Proceso Lector  Resumir, tomar notas de las ideas más importantes y continuar reflexionando sobre el texto.  Evaluar el texto y su proceso lector.  Deducir el estilo del autor, la intencionalidad y el tono del lenguaje.  Expresar emociones, sentimientos mientras lee, es decir, reacciona frente al texto.
  6. 6. Proceso Lector  Realiza inferencias conscientes.  Encuentra el significado de palabras desconocidas con la ayuda del contexto y de sus saberes previos.  Integra ideas de diferentes partes del texto conectando los distintos párrafos e ideas.  Realiza interpretaciones del texto, se forma una imagen personal del mismo y es capaz de resumir su contenido.  Relee las partes importantes del texto para asegurar su comprensión.
  7. 7. Didácticamente hablando… Las estrategias de comprensión lectora son procedimientos, actividades, técnicas, métodos que nos permiten asegurar la construcción del significado personal del texto que estamos leyendo. Si bien el despliegue de las estrategias es de manera conjunta con el momento de leer, para efectos didácticos podemos organizarlas en el siguiente cuadro:
  8. 8. Estrategias de Comprensión de la lectura Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura Definir explícitamente el propósito de la lectura. Activar los conocimientos previos. Predecir lo que dice el texto, formular hipótesis. (también se realiza durante la lectura) Formular hipótesis (también se habrá realizado antes de la lectura) Formular preguntas y responder preguntas Aclarar el texto Resumir el texto Utilizar organizadores gráficos (también se realiza después de la lectura) Releer Vocabulario Resumir Formular y responder preguntas. Recontar Utilizar organizadores gráficos (durante y después de la lectura) Propósitos de cada momento Hacer explícito el propósito de la lectura, conectar los conocimientos previos con el tema de la lectura y motivar a la lectura Establecer inferencias de distinto tipo, revisar y comprobar la propia comprensión mientras lee y aprende a tomar decisiones adecuadas frente a errores o fallas en la comprensión Recapitular el contenido, resumirlo y extender el conocimiento que se ha obtenido mediante la lectura
  9. 9. Predecir el contenido del texto  A partir de la portada
  10. 10. Predecir el contenido del texto  A partir del título del texto EL TÚNEL • ¿De qué creen que trata el texto? • ¿Por qué llevará ese título? • ¿Quiénes serán los personajes? • ¿Dónde ocurrirán los hechos? • ¿Cómo creen que terminará el texto?
  11. 11. Predecir el contenido del texto  A partir de un fragmento del texto Y el sol secó la cubierta del barco, seco las velas, secó a los tripulantes, secó a la hormiga colorada que estaba en la punta del mástil, secó la bandera negra con una calavera y dos tibias cruzadas.
  12. 12. Formular preguntas  A partir de las ilustraciones del texto
  13. 13. Formular preguntas  A partir de la estructura interna del texto. Por ejemplo en textos narrativos sería: Escenario: Personajes: Problema: Acción: Resolución: Tema:
  14. 14. Infiere el significado de una palabra Siempre estaban de cháchara. No paraban de hablar y se lo pasaban muy bien. Deducimos que cháchara significa… Martha se había despabilado después de haberse tomado tres cafés y de ducharse. Deducimos que despabilado significa…
  15. 15. Fluidez lectora: A nivel de palabra Pescando palabras
  16. 16. Fluidez lectora: A nivel de palabra Bingo de palabras
  17. 17. Fluidez lectora: A nivel de texto  Lectura en coro  Lectura en parejas  Lectura en cadena  Lectura para niños más pequeños
  18. 18. Organizadores gráficos: Mapas  Mapa del personaje Nombre del personaje ¿Cómo se comporta? ¿Qué características tiene? ¿Qué hizo o hace en la historia? ¿Dónde vive? ¿Con quiénes vive?
  19. 19. Organizadores gráficos: Mapas  Mapas del cuento Lugar donde sucede la historia: ………. Personajes Eventos situaciones o hechos que se suceden Inicio Nudo Desenlace 1. 2. 3. 4. 5. 6.
  20. 20. Organizadores gráficos: Mapas  Cadena de secuencia
  21. 21. Responder preguntas Niveles de Comprensión lectora Preguntas literales Preguntas inferenciales Preguntas criteriales Son preguntas que recogen datos explícitos de la lectura, es decir, se pueden encontrar textualmente en el texto. Son preguntas que recogen elementos del texto para a partir de ellas hacer suposiciones y relaciones entre ideas que no están explicitas en el texto. Son preguntas de opinión o juicio sobre elementos del texto. ¿Cuál es el protagonista? ¿En que lugar ocurre la historia? ¿Qué hubiera pasado si…? ¿Cuál es el mensaje del texto? ¿Por qué crees que…? ¿Se pudo…? Si conocieras al conductor responsable del accidente. ¿Qué le dirías? ¿Qué opinas de la reacción que tuvo el personaje? ¿Qué te parecen lo que hacen los niños para salir de casa?
  22. 22. ACTIVIDAD Describe brevemente que estrategia utilizas para comprender textos y que estrategia utilizas con tus estudiantes cuando tienen que realizar la lectura de un texto.

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