Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Upcoming SlideShare
Polígonos regulares
Next
Download to read offline and view in fullscreen.

0

Share

Download to read offline

REUNIO DE PARES P4

Download to read offline

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all
  • Be the first to like this

REUNIO DE PARES P4

  1. 1. • * Mestres/tutores de P4: Mª Carmen i Sílvia • * Persones de reforç: Elena, Elvira • * Mestra EE: Rosa • * Mestres d’audició i llenguatge: Conxi i Mar • * Mestra d’anglès: Lidia • * Mestra de Música: Pili López • * Mestra de Psicomotricitat: Carmen
  2. 2. Dins de l’horari lectiu a part de fer el treball de les àrees de llenguatge (matemàtic, musical, plàstic, verbal i escrit) de descoberta de l’entorn i d’un mateix; treballem per: • - RACONS INTERNIVELLS: * fomentar les relacions socials entre els infants d’ambdues classes • permet treballar en un altre espai diferent a la classe ordinària • treball en petit grup - atenció individualitzada. • - TEXT LLIURE: * potenciar el llenguatge oral i escrit • potenciar l’escriptura espontània i per tant, perdre la por a escriure. • - TREBALL DEL COS: mitjançant el dibuix de l’esquema corporal mensualment • - MÚSICA : dimecres pel matí P4-B i dilluns pel matí P4-A • - PSICOMOTRICITAT: dimecres P-4 B dijous P-4 A amb 2 mestres • - MASCOTA I MALETA VIATGERA
  3. 3. DESCOBERTA D’UN MATEIX - • - Coneixement del propi cos • - Control i domini del cos • - Construcció de la pròpia identitat • - Treball d’hàbits i sentiments • - Diferenciació entre l’infant i les altres persones, i entre l’infant i el món. • -Coneixement i consciència d’allò que l’envolta • - Potenciar aquests sentiments que són les bases de la imatge que l’infant construeix d’ell mateix i configuren la seva autoestima.
  4. 4. DESCOBERTA DE L’ENTORN • - Adaptació de l’infant al seu entorn • - Coneixement de les persones i objectes que l’envolten (família, escola) • - Coneixement d’altres àmbits que formen part dels interessos dels infants. • - Ampliar el concepte d’entorn i no restringir-lo al context físic immediat. • - Ampliació progressiva de les experiències • - Construcció de coneixements sobre el medi físic i social. • - Estudi i cura de l’hort
  5. 5. INTERCOMUNICACIÓ I LLENGUATGES LLENGUATGE ORAL • - Preguntar i demanar segons les necessitats. • - Informar de fets i esdeveniments • - Expressar estats emocionals • - Fer ús de la llengua escoltant i parlant amb els adults i amb els altres nens/es • - Ajustar la pronuncia, ampliar el vocabulari, el lèxic i perfeccionar la construcció de frases
  6. 6. LLENGUATGE ESCRIT • - Aproximació funcional al llenguatge escrit • - Facilitar textos escrits que continguin informació interessant i/o necessària per a ells/es • - Treballar textos literaris/informatius i expositius lligats amb els temes d’estudi. • - Ajudar a descobrir les funcions i regles de codificació de l’escriptura. • - Afavorir l’explicitació i el diàleg dels processos d’adquisició i aprenentatge
  7. 7. LLENGUATGE MATEMÀTIC • - Comparar , relacionar, deduir i extreure conclusions • - Fomentar la participació en la resolució de petits problemes. • - Fer adonar que l’activitat numèrica i matemàtica forma part de la vida a l’aula. • - Comprendre que allò que estan fent i aprenent són un instruments d’ús quotidià. • - Aprofundir en els aspectes més numèrics i matemàtics de la realitat per donar seguretat a l’infant
  8. 8. LLENGUATGE PLASTIC • - Potenciar l’habilitat manual i la creativitat • - Desenvolupar l’hàbit de percepció sensorial • - Observació i percepció de diferents obres i artistes • - Desenvolupar el sentit visual, no només veure sinó mirar amb intencionalitat • - Manipular, experimentar, cercar, descobrir, seleccionar…. amb diferents materials i estris. • - Valorar l’espontaneïtat • - Miró
  9. 9. LLENGUATGE MUSICAL • - Experimentació del so (cos, objectes, instruments…) • - Combinació de so i ritme corporal • - Interpretació de cançons i danses • - Discriminació de contrastos sonors (fort-fluix, curt-llarg, agut-greu) • - Saber escoltar cançons i audicions • - Iniciar-los en l’ús de signes que posteriorment facilitaran la pràctica en la notació musical tradicional.
  10. 10. ANGLÈS • - Introduir- los a l´anglès parlat • - Utilitzar l´interés dels nens i nenes a les cançons, rimes, contes, dibuixar i pintar • - Fer unes rutines perquè el nen reconegui les diferents ordres Es treballen sis unitats (dos per trimestre), mitjançant un conte, introduït amb làmines, unes cartes amb els personatges i un CD per escoltar. • 1-Colors 3-Body (cos) • 2-Toys (joguines) 4- Clothes (roba) • 5-Pets (animals) 6- Food (menjar)
  11. 11. • * TARDOR: - Celebrem la castanyada amb l’elaboració de panellets a la classe • * NADAL: farem cagar el Tió, un petit concert de nadales en català i Anglès a la classe • * CARNAVAL: disfressats com vulguin. • * PASQUA: farem la mona a la classe i després ens la menjarem • * A l’abril farem la SETMANA CULTURAL amb la tradicional exposició de treballs dels nens de tota l’escola. També hi hauran concerts i danses que hi podeu assistir; i anirem al teatre Segarra.
  12. 12. - Material col·lectiu: quota de 50€ que es pot pagar fins a mitjans novembre. Es per material socialitzat fungible. - Altre material: Tovalloletes,mocadors i paper de cuina • - Informes: Donem 2, un pel Febrer i l’altre a finals de curs • - Horari d’entrevista amb els pares: - Mº Carmen - divendres 12 a 13h - Sílvia - dilluns 12 a 13h • - Patis: sorral • - Aniversaris: es celebren per la tarda i cal avisa amb temps a la mestra per fer la corona. Recomanem entrepans de pa, galetes, pa de pessic . No es pot portar sucs, ni llaminadures.
  13. 13. • - Polls: No hem de sentir vergonya i s’ha de comunicar i no portar- lo a l’escola • - Malaltia: - Si tenen febre o està xafat no portar-lo a l’escola • - Procurà que els medicaments no se’ls hagi de donar en horari escolar, si no es pot evitar s’ha d’omplir un paper que el té la mestra on s’autoritzi a donar el medicament i la dosis. • - Esmorzars: són importants per la bona alimentació dels vostres fills així com per treballar tot una sèrie d’hàbits d’alimentació, d’higiene … han de ser simbòlics ja que el que es comenta s’ha d’acabar. Fomentem l’alimentació sana: entrepans petits, fruita tallada; no pastes, ni xocolata ni bolleria industrial. Recordeu que heu de portar-ho dins d´una carmanyola i amb un tovalló. • - Maletes: Els divendres se’n portaran la maleta dels contes i la capsa del talp Pepet (que és la mascota de la classe) • - Joguines: Si teniu joguines velles que ja no feu servir us agrairíem que les portéssiu a l’escola. • - Plantes: Treball de l’hort - observació directa • -Bloc de l´escola-Cuc ràdio
  14. 14. • - Cintes llargues per penjar la roba i que no caigui a terra. • - Roba còmoda i marcada • - Portar la bata, i el got el dilluns - es retornaran per rentar el divendres - qui es queda a menjador pot portar una altra bata. • - No petos, no cinturons, no llaços als pantalons • -No portar joguines a l’escola • - Quan plou no portar paraigües a la classe • - La família i l’escola han de caminar plegats i afavorir l’autonomia dels infants i no fer-los dependents dels adults (botons a les bates) • - Puntualitat a les entrades i sortides : entrades a les 9 i a les 3h, i sortides 11.50 i 4.50h • - Els pares no entren a la classe ni els acompanyen - afavorir l’autonomia i responsabilitat als infants

Views

Total views

821

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

2

Actions

Downloads

7

Shares

0

Comments

0

Likes

0

×