O documento descreve oficinas de aprendizagem sobre língua portuguesa e matemática realizadas entre abril e junho de 2011. Ele fornece informações sobre conteúdos conceituais, procedimentos, estratégias e recursos de aprendizagem utilizados nas oficinas, incluindo narrativas, parágrafação, sistemas de numeração, resolução de problemas e jogos.

1. Oficinas de Aprendizagem 11 de abril a 15 de junho de 2011 Língua Portuguesa e Matemática

2. “Uma ideia dentro de uma outra ideia?” Informar Narrar Descrever Dissertar Instruir Argumentar Refletir

3. As Narrativas Tempo, lugar, personagem(ns), situação inicial Complicação ou problema ou conflito Objetivo Tentativa de solução Resolução ou solução Fim ou desfecho Situação inicial ou exposição Situação problemática Situação final Não se esqueça de dar um título para a sua história!

4. Conteúdos conceituais Paragrafação Pontuação Letra Maiúscula Dicas de leitura Discurso direto e indireto Compreensão de texto de diferentes estilos e gêneros Organização de ideias Localização de informações Associação de ideias Primeiras inferências - opiniões

5. Procedimentos e estratégias de aprendizagem Usar as dicas de leitura Sublinhar ideias principais Nomear parágrafos Revisar ortografia e acentuação (sem serem foco de trabalho), e letra maiúscula Sublinhar ou destacar os sinais de pontuação/entonação Reescritas Revisão de parágrafos Ler em voz alta para perceber pontuação, parágrafo, falas de narrador e de personagem Uso de dicionário Organização da sua pasta/material - matutino Consulta aos textos/animações Uso e aprendizagem da ferramenta de edição de texto (Word) para revisar estrutura textual e ortografia Registros individuais, em duplas, em trios, em quartetos, coletivos Processo de criação: tempestade de ideias e versões Leitura e interpretação de imagens

6. Conteúdos Atitudinais Companheirismo Segurança e auto-confiança para fazer perguntas e expor ideias e opinar sobre as coisas Tolerância e paciência Iniciativa Autonomia Aprender com as diferenças Parceria nos estudos Postura de “leitor autor”

7. Estratégias e recursos de aprendizagem Diversas animações: “Pencilmation (Ross Bollinger) e Pixar (For theBirds, UP e outras)” Vídeo: “Príncipes e princesas” de Michel Ocelot Canções: “A Casa” – Vinícius de Moraes, “O caderno” - Toquinho Textos Informativos – científicos e reportagens: “Coleção Descubra a natureza”, “Procura-se! Galeria de animais ameaçados de extinção de vários autores” Prosa escrita, narrada e animada: “Nicolau tinha uma ideia de Ruth Rocha, “A surpresa da Princesa e O Macaco e a Velha (folclore brasileiro) – Girasonhos”, “Continho de Carlos Drummond de Andrade”, “O ratinho reconhecido – Contos da Carochinha”, “Aquarela de Toquinho – Mundo da Criança”, “O romance do pavão misterioso” – cordel de José Camelo de Melo Rezende, “Histórias para todos os dias - A tagarela” – conto, “A Mulher que matou os peixes” e “O Mistério do coelho pensante” – Clarice Lispector

8. Estratégias e recursos de aprendizagem Contos etiológicos: “Por que a girafa não tem voz – Histórias africanas para contar e recontar” Crônicas: “Pontos de Vista” de João AnzanelloCarrascoza, “SfotPoc” de Luis Fernando Veríssimo HQ: “Mônica em boi da cara preta de Maurício de Souza” Descrições de personagens, lugares e cenários: “Abarat” de Clive Barker

9. Como usamos a Matemática: Informar Medir Calcular Comparar Construir Solucionar problemas Refletir

10. Conteúdos conceituais Sistema de numeração decimal e suas regularidades aparentes e não aparentes Sequência numérica Cálculo mental Algoritmo das 4 operações Resolução de problemas Perímetro Frações

11. Procedimentos e estratégias de aprendizagem Uso de jogos na compreensão do sistema de numeração decimal: “Amarradinho e Nunca Dez” Exploração SND com ábaco de haste e Quadro Valor de Lugar Uso de jogos na compreensão das quantidades: “Cusinaire” e “A mais... A menos...Maior que...Menor que... (variação do jogo no quadro dos 50) Uso de jogos e ferramentas para trabalhar cálculo mental da adição e da subtração/ algoritmo – ábaco de haste, Quadro Valor de Lugar, Jogo dos Pontinhos, Stop da Matemática, Operações e coordenadas

12. Procedimentos e estratégias de aprendizagem Dicas e procedimentos para a resolução de problemas (POLYA , Imenes e Lellis, Kátia Smole) Cálculo mental da multiplicação e da divisão: “Batalha” e exploração de dados numéricos, Sistema monetário Discussão coletiva : resolução dos algoritmos das 4 operações Uso de algumas propriedades da adição, da subtração, da multiplicação e da divisão

13. DESCOBRINDO A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR ETAPAS Não existem fórmulas mágicas para resolver problemas. O que há é um conjunto de procedimentos necessários. E é POLYA (educador matemático) quem formulou as quatro etapas essenciais para a resolução de problemas. 1ª etapa – Compreender o problema Leia o enunciado Identifique os dados fornecidos Identifique se há dados a serem descobertos (incógnitas) Pense nas possíveis relações entre os dados as incógnitas Se possível, crie um esquema que represente essa situação 2ª etapa – Traçar um plano Você já resolveu algum problema parecido? É possível resolvê-lo por partes? Quais são as operações matemáticas adequadas para essa situação? Todos os dados do problema estão envolvidos no seu plano?

14. DESCOBRINDO A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR ETAPAS Não existem fórmulas mágicas para resolver problemas. O que há é um conjunto de procedimentos necessários. E é POLYA (educador matemático) quem formulou as quatro etapas essenciais para a resolução de problemas. 3ª etapa – Colocar o plano em prática Executar o que planejou Ao encontrar dificuldades, volte ao princípio e reordene as ideias. 4ª etapa - Comprovar os resultados Leia o enunciado novamente e verifique se o que foi perguntado é o que você respondeu.

15. JOGO SOBE-DESCE: O Guga e a Júlia criaram um jogo de percurso, na primeira semana, baseados numa vivência do Guga no 2º ano que nos levou a conversar sobre a função dos jogos em geral e de como torná-los mais interessantes: