Proyecto Mapas Usando Tic

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Proyecto Mapas Usando Tic

  1. 1. PROYECTO Mapa: Google Earth<br />11176030480<br />Proyecto<br />“Google Earth una Herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno<br />Nivel(es) Educativo(s) <br />NB3 <br />Duración del Proyecto <br />2 meses <br />DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO <br />Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todo lo que nos podamos imaginar. <br />A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre, lugares geográficos específicos y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos referidos a geografía. <br />En una segunda etapa serán capaces de descubrir y trazar, con la ayuda de Google Earth, las rutas marítimas realizadas por Colón, Vasco de Gama, etc. Y presentar a sus compañeros(as) o comunidad educativa los resultados de su investigación. <br /> <br />COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS) <br />· Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información. <br />· Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente. <br />· Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas. <br />· Identifica la fuente desde donde es extraída la información. <br />COMPETENCIAS TIC DOCENTE <br />· Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional. <br />· Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos) <br />· Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógica… <br />· Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional. <br />· Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).<br />OBJETIVO GENERAL <br />· Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología y localizar puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas. <br />· Comprender las circunstancias que llevaron a las naciones europeas a descubrir nuestras tierras. <br />APRENDIZAJES ESPERADOS <br />• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus compañeros. <br />• Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa, señalando las coordenadas específicas. <br />• Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología convencional. <br />• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos. <br />• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones. <br />CONTENIDOS MÍNIMOS <br />· Sistema de coordenadas geográficas <br />· Tipos de mapas <br />· Encuentro entre dos culturas <br />· Rutas de descubrimientos <br /> <br />RECURSOS HUMANOS <br />Docente de asignatura <br />Coordinador de Informática <br />Alumnos y/o apoderados ayudantes para la primera etapa y para el focus group. <br />RECURSOS MATERIALES <br />PC - laboratorio <br />Idealmente Pizarra Digital para explorar software <br />Proyector para presentaciones finales <br />Software “Google Earth” <br />Paquete Integrado <br />Impresora <br />INSUMOS <br />Tinta <br />Hojas <br />Foografías o impresiones a color.<br />OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth) <br />· Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux <br />· Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM <br />· 400 MB de espacio libre en disco duro <br />· 128 Kbps de velocidad de red <br />· Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo <br />· Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits <br />· Conexión a Internet <br />ETAPAS O ACTIVIDADES <br />PUESTA EN MARCHA <br />Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el desarrollo de contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Sociedad y específicamente sobre geografía, es que se ha considerado una etapa de puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta. <br />Observan video de motivación o introductorio que orienta sobre las potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto “Google Earth una herramienta poderosa”. <br />Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en la sala de clases. <br />Siguen las instrucciones y sugerencias del docente y coordinar. <br />Digitan la siguiente URL: http://earth.google.com/intl/es/index.html <br />Revisan y analizar las alternativas de descarga ofrecidas del software Google Earth. (Dimensión ética) <br />Descargan la versión gratuita del software. <br />Revisan el video explicativo del recurso y lo comentan mientras se realiza la descarga: http://earth.google.com/intl/es/tour.html <br />Instalan software, configuran de acuerdo a las indicaciones. <br />Exploran las herramientas del recurso en forma libre. <br />Con apoyo de un manual de uso básico del recurso, desarrollan algunas actividades de exploración para interiorizarse del uso del software: <br />· Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva. <br />· Visualizar meridianos, paralelos y trópicos. <br />· Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc. <br />Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En esta deberán realizar las siguientes actividades: <br />· Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados en la guía. <br />· Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de coordenadas ropuestas. <br />· Participan del sorteo de una región de Chile en la cual deberán llevar a cabo su actividad. <br />· Proponen una ruta de búsqueda donde deberán marcar e incorporar puntos de referencia para orientar la exploración de un lugar histórico y uno turístico de la región asignada para la actividad. <br />· Envían por correo la imagen con la ruta o mapa propuesto. <br /> <br />Una vez concluida la actividad anterior comentan el uso y funcionalidades de Google Earth, a través de un Focus Group (a lo menos 3 o 4 grupos en el curso). Se solicita la colaboración de apoderados o alumnos de niveles superiores para realizar el rol de moderador. <br />Los moderadores sintetizan la información de cada grupo y la dan a conocer al curso. <br />Antes de iniciar el desarrollo de la actividad medular del proyecto, se realiza una evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de éste se deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas a suplir las falencias. <br />DESARROLLO <br />Los mapas son considerados una enorme fuente de conocimiento. Mapear una zona es un acto de dominio y tradicionalmente esa información estaba a cargo de la esfera militar o estatal. Poder mirar todos los mapas a la vez, acercarlos, alejarlos, incluir en ellos nuestras marcas es de alguna manera un cambio en los límites de acceso a la información, y el renovado asombro y placer que despierta esta herramienta en sus usuarios tiene que ver seguramente con esta conquista. <br />Bajo esta premisa los alumnos llevarán a cabo la siguiente actividad: <br />Webquest “Viajes al nuevo mundo” <br />Con esta actividad se espera que los alumnos conozcan los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de los viajes marítimos que se realizaron a América en los siglos XV y XVI, y que identifiquen las rutas y los lugares que se exploraron. <br />Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en grupos de 3 o 4 personas; cada grupo debe investigar las razones históricas que hicieron posible el descubrimiento de América y cuáles fueron las características económicas, políticas y tecnológicas que permitieron y facilitaron la realización de viajes marítimos al nuevo mundo. <br />Además, deben investigar los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de un viaje realizado por en esa época por: Cristóbal Colón, Américo Vespucio, Hernando de Magallanes, o Vasco de Gama, entre otros, e identificar cuál fue la ruta de dicho viaje y los lugares de América que fueron explorados. <br />Para realizar este proyecto se recomiendan los siguientes recursos en Internet: <br />· Pontificia Universidad Católica de Chile <br /> http://www.puc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.html <br />· Biblioteca Luis Ángel Arango <br />http://www.banrep.gov.co/blaavirtual/letra-b/biogcircu/colocris.htm <br />· Planeta Sedna <br />http://www.portalplanetasedna.com.ar/colon.htm <br /> <br />EVALUACIÓN <br />Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto. <br /> Como producto e la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros y/o comunidad educativa, la información más importante, trazando en Google Earth la ruta del viaje investigado. A medida que trazan la ruta, deben identificar los nombres tanto antiguos como modernos de los territorios que se exploraron durante el viaje. <br /> <br />También se realizará una evaluación de la presentación realizada por cada grupo, con Google Earth de las rutas revisadas y comentadas. <br /> Además deberán entregar un informe escrito, de acuerdo a la pauta propuesta, con diagramas y/o fotografías de las rutas estudiadas. <br />Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el producto presentado por cada grupo<br />

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