2011 Etwinning e curricolo

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2011 Etwinning e curricolo

  1. 1. etwinning per un curricolo per competenze Silvia Minardi Milano 13 aprile 2011
  2. 2. * … il curricolo di scuola * … le competenze * … la valutazione Scaletta per intervento etwinning e...
  3. 3. mettere etwinning al servizio di una scuola dell’ autonomia dove si progetta e si valuta per competenze  curricolo di scuola <ul><li>Cosa fare? </li></ul>
  4. 4. centralità del CURRICOLO di SCUOLA <ul><li>Anima del POF: curricolo di scuola, ovvero l’allestimento di condizioni organizzative, didattiche, professionali che consentono di scegliere l’itinerario migliore per realizzare i traguardi indicati negli indirizzi a carattere nazionale </li></ul>
  5. 5. <ul><li>ETWINNING non come un progetto in più. </li></ul><ul><li>Ma come </li></ul><ul><li>un progetto che tiene conto delle modalità dell’apprendere oggi </li></ul><ul><li>un progetto che favorisce il confronto fra punti di vista diversi (dimensione internazionale) </li></ul><ul><li>un progetto che aiuta a costruire competenze </li></ul>centralità del CURRICOLO di SCUOLA
  6. 6. etwinning nel curricolo di scuola gli strumenti: - campi disciplinari : concetti, teorie, procedure... - strumenti di mediazione : linguaggi, media, documenti... - altro : condizioni spazio-temporali, fisico-materiali, socio-relazionali… www.etwinning.net
  7. 7. Pellerey “ capacità di mettere in moto e di coordinare le risorse interne possedute (conoscenze, abilità, disposizioni interne stabili) e quelle esterne disponibili per affrontare positivamente una tipologia di compiti o di situazioni sfidanti all’interno di una pratica umana” COMPETENZA etwinning e le competenze
  8. 8. ELEMENTI CHIAVE <ul><li>UNA COMPETENZA VIENE EVIDENZIATA DALLA CAPACITÀ DI ATTIVARE (MOBILIZZARE) E INTEGRARE (COMBINARE) LE RISORSE INTERNE POSSEDUTE (CONOSCENZE, ABILITÀ, ALTRE QUALITÀ PERSONALI) E QUELLE ESTERNE DISPONIBILI (PERSONE, DOCUMENTI, STRUMENTI INFORMATICI…) </li></ul>
  9. 9. ELEMENTI CHIAVE <ul><li>DOVE? </li></ul><ul><li>IN UN CONTESTO O SITUAZIONE SPECIFICA </li></ul><ul><li>(il compito) </li></ul><ul><li>COME? </li></ul><ul><li>IMPLICA UN INTERVENTO ATTIVO DA PARTE DEL SOGGETTO </li></ul>
  10. 10. ELEMENTI CHIAVE <ul><li>Compiti di realtà </li></ul><ul><li>Ambiente di apprendimento </li></ul><ul><li>Apprendimento collaborativo </li></ul><ul><li>Didattica laboratoriale </li></ul><ul><li>Riflessione sui processi </li></ul>etwinning e le competenze
  11. 11. ELEMENTI CHIAVE <ul><li>il riconoscimento sociale di una competenza implica la sua manifestazione in una molteplicità di contesti </li></ul><ul><li>( non basta una singola prestazione! ) </li></ul>etwinning e la valutazione delle competenze
  12. 12. ELEMENTI CHIAVE FONTI I risultati ottenuti nello svolgimento di un compito Come lo studente ottiene questi risultati  l’osservazione Quale percezione lo studente ha del suo lavoro  autovalutazione etwinning e la valutazione delle competenze
  13. 13. books4U etwinning e la valutazione delle competenze
  14. 14. <ul><li>La presentazione è disponibile su: </li></ul><ul><li>www.slideshare.net/ silviaminardi </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Grazie! </li></ul><ul><li>silvia.minardi@istruzione.it </li></ul>

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